古诗《春晓》教学设计
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
《春晓》的教案6篇
《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
吟诵教学设计（共5篇）
吟诵教学设计（共5篇）以下是网友分享的关于吟诵教学设计的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
《春晓》吟诵教学设计篇1《春晓》教学设计一、汉字揭题1、看图说季节：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？（春天）板书：春2、教学春字：1）春字在古代是这样写的，就像一幅画一样。
你看得出画的是什么吗？（指名说）2）师述：春天到了，百花盛开，万物复苏，“春”就是春天阳光变暖，草木开始生长的意思。
左边的“ ”表示草木接受阳光的照射开始生长；右边的“ ”表示草木的种子钻出地面往上长的样子。
3、看春天是多么美丽呀！尤其是在清晨的时候，当你从美梦中醒来，耳边传来一声声鸟儿婉转的啼叫声；推开窗，吹来一阵阵清新醉人的空气，无比舒适；眼帘中印入一个五彩斑斓的世界。
今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
（板书课题）4.（指“晓”）这个字读什么？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
5.齐读“春晓”。
“春晓”的意思就是——？二、诵读古诗1）、哪位小朋友会念这首诗？指名读，奖励。
2）.自读3）.指名读2）、下面老师说诗句的意思，你们念相对应的诗句！春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。
（春眠不觉晓）“眠”的意思是（睡觉），晓呢？这里是天亮的意思。
到处听到悦耳的鸟鸣声。
（处处闻啼鸟）“闻”是什么意思？（听见）这里的闻和鼻子没有半点关系哦！蒙胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，（夜来风雨声）经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
（花落知多少）三、吟诵古诗让我们一边想象美丽的画面，一边朗读一遍这首诗吧！小朋友们真能干！还没上小学就把一年级要学的诗念得那么流利了！在中国古代，人们读诗和我们不一样，他们是吟诵的。
（板书：吟诵）有点像唱歌，但和唱歌又不一样，想听听吗？1）欣赏吟诵（朱思凝吉他伴奏版）2）一句一句跟着吟诵，师做手势。
（PPT播放诗句）3）为什么有的要把字音拖长，有的很短？因为有的是“平”声、有的是“仄”声，还有的是“入”声，小朋友们听得云里雾里了吧！这等我们再长大一些学习。
古诗《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）分析古诗中的意象，如“风雨”、“花落”、“睡觉”等，引导学生理解诗人的感受和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对春天的美好情感，关注自然环境。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗《春晓》的意境和主题。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和诗人的感受。
2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美。
四、教学准备：1. 准备古诗《春晓》的文本，最好有注释和翻译。
2. 准备相关的图片或视频，如春天的景色等。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用相关的图片或视频，如春天的景色等，引导学生关注春天，激发学生对春天的喜爱。
（2）简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
2. 新课导入：（1）引导学生朗读古诗《春晓》，注意朗读的节奏和韵律。
（2）讲解古诗中的生词和注释，帮助学生理解文本。
3. 文本分析：（1）分析古诗中的意象，如“风雨”、“花落”、“睡觉”等，引导学生理解诗人的感受和表达。
（2）讨论古诗的主题和意境，让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美。
4. 应用拓展：（1）让学生用自己的话描述古诗中的景象和感受。
（2）鼓励学生创作自己的诗歌，表达对春天的感受和赞美。
5. 总结：（1）总结古诗《春晓》的主题和意境。
（2）强调学生对古典文学的兴趣和热爱，以及对春天的关注。
6. 作业布置：（1）让学生背诵古诗《春晓》。
（2）让学生写一篇关于春天的短文，可以是对古诗《春晓》的延伸，也可以是自己的感受和观察。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
反思教学过程中是否有效地达成了教学目标，学生是否能够熟练地朗读和背诵古诗《春晓》，以及是否能够理解古诗的主题和意境。
《春晓》教案
《春晓》教案
一、教学目标
1. 让学生理解并朗诵古诗《春晓》。
2. 让学生体会到古诗的韵律美，培养学生学习古诗的兴趣。
3. 让学生通过学习古诗，了解春天的特点和美丽。
二、教学重难点
1. 重点：理解并背诵古诗《春晓》。
2. 难点：引导学生体会古诗的意境和情感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入：用PPT 展示春天的图片，引入古诗《春晓》。
2. 介绍作者：简要介绍孟浩然的生平。
3. 讲解古诗：逐句解释古诗的意思，帮助学生理解。
4. 朗读古诗：让学生跟着老师朗读古诗，注意字音和韵律。
5. 背诵古诗：给学生一定时间，让他们尝试背诵古诗。
6. 课堂讨论：让学生讨论他们对古诗的理解和感受。
7. 课堂小结：总结本节课的内容，表扬学生的表现。
8. 布置作业：让学生回家后背诵古诗给家长听。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生对古诗《春晓》有了更深入的理解，能够背诵并体会到古诗的韵律美。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，应多给学生提供朗读和背诵古诗的机会，培养他们对古诗的兴趣。
春晓教案4篇
春晓教案4篇【精选】春晓教案4篇春晓教案篇1 教学目的：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和活力。
2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。
3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进展相关的音乐活动。
教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
教学过程：〔一〕情境导入:音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！〔课件播放〕设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开场就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
〔二〕朗读诗歌1.媒体出示古诗《春晓》。
〔点名有感情的朗读诗歌〕2.师引导学生有节奏的朗读诗歌。
〔媒体出示〕设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。
(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了如今，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。
如今就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
〔课件播放《春晓》〕2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生理解这首歌的两个乐段。
3.学唱第一乐段：〔1〕听第一乐段旋律〔老师钢琴弹奏〕。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描绘感受。
〔轻声播放《春晓》旋律〕〔2〕小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
〔3〕边听边用“呜”哼唱。
要求学生用歌声表现诗境。
《春晓》教案教案教学设计
《春晓》教案教案教学设计《＜春晓>教案教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《春晓》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。
3、引导学生学习生字词，提高识字能力。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
（2）掌握生字词“晓、眠、觉、啼、落”的读音和写法。
2、教学难点（1）感受古诗的意境，理解诗人的情感。
（2）启发学生对古诗进行想象和拓展，培养创新思维。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景象。
（2）提问学生：春天里，你们都能听到什么声音？看到什么景色？（3）引出课题《春晓》，板书课题。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生边听边注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（3）指名朗读，纠正读音，强调“觉”是多音字，在诗中读“jué”。
3、学习生字词（1）出示生字词卡片，教师领读，学生跟读。
（2）讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空练习。
（3）学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。
4、理解诗意（1）结合图片和注释，逐句讲解古诗的意思。
“春眠不觉晓”：春天的夜晚睡觉很香，不知不觉天就亮了。
“处处闻啼鸟”：到处都能听到鸟儿的叫声。
“夜来风雨声”：想起夜里听到的刮风下雨的声音。
“花落知多少”：不知道有多少花朵被风雨吹落了。
（2）引导学生想象画面，感受春天的美好和诗人的情感。
提问：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”可以看出春天的早晨怎么样？诗人想到风雨吹落花朵，心情会怎样？（3）让学生用自己的话说说古诗的意思，教师进行补充和纠正。
5、朗读感悟（1）学生再次朗读古诗，注意读出节奏和感情。
（2）教师指导朗读，强调重音和停顿。
（3）分组朗读、男女朗读、配乐朗读，多种形式让学生感受古诗的韵律美。
《春晓》经典教学设计
《春晓》经典教学设计《春晓》经典教学设计篇一：《春晓》教学设计教学要求1。
学会6个生字。
认识3个字。
2。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3。
知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。
课前准备1。
布置学生观察周围自然景物的变化。
2。
本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学时间1课时。
教学过程一、复习导入新课1。
背诵《草》。
2。
揭示课题。
认识“晓”，读准课题。
二、简介作者和课文1。
作者：唐代诗人孟浩然。
2。
以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。
”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3。
范读课文。
三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况1。
认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。
（指名读——齐读）2。
认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。
（指名读——齐读）3。
连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵1。
朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少。
2。
背诵课文。
（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。
注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。
可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨：仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
声：上面是“士”，不是“土”。
下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。
右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
七、抄写生字（完成课后练习2）八、巩固练习1。
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古诗《春晓》
教学目标：
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、背诵《春晓》这首古诗。
3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
学情分析：
这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。
如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。
试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片
教学过程：
一、揭题示标
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2、出示课件，观察。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？板书：《春晓》
二：出示学习目标
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、背诵《春晓》这首古诗。
3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
三，研探展评一：比正确朗诵古诗
1.师口述学习指导：请同学们借助拼音自由朗读古诗，要求读准字音。
3分钟后比一比谁能把古诗读得最准确。
2，自研共探
a.生自由读古诗，师巡视。
B.小对子互读，正确。
3.学情展示
A.指名读，正音
B.小组赛读。
4.师范读。
过渡：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，再把古诗读几遍，要求顿而不断。
5.生再读古诗，读出节奏。
春晓
春眠不觉晓处处闻啼鸟
夜来风雨声花落知多少
四，研探展评二：比会认字
（一）课件出示带拼音的生字
v
gu shi
古诗首眠处闻
口述学习指导：同学们先借助拼音自己拼读，然后对子互读，最后小组内齐读。
2分钟后我们来比赛。
1，自学：生自由读
2.合作：对子互读。
3.展示：指名读，小组赛读，开火车读，及时正音。
五，研探展评三：理解感悟吟诵古诗
1，师口述学习指导：古人云：读书百遍其义自现，让我们再大声的读几遍《春晓》边读边想诗人在一个春雨过后的早晨看到了什么？听到了什么？想到了什么？读懂了哪些字词的意思，小对子可以交流。
3分钟后我们一起交流。
2.学生自读，交流互动。
3.展示
理解诗意：
（1）指名读第一，二两行诗。
（2）读懂了哪些字词？能连起来说说这两行诗的意思吗？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。
醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）
春天的早晨多么美好，这是诗人早晨的所见所闻。
（3）齐读一、二两行诗。
（4）指名读三、四两行。
（5）这两句写什么时候的事？昨天夜里听到什么？想到什么？
师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！
（6）齐读这两句诗我们来体会诗人的所想所感：
师：这首诗描写了春天一个早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的感情。
（7）让我们带着作者爱春、惜春之情一起来背背这首是吧!(指名背诵、齐背）
六、研探展评四：指导写字
1、出示生字“古、声、多”，生观察这几个字的结构、笔顺及位置，并书写。
2、生描红、练写。
3、指名上台写。
4、师生评议。
5、师范写。
指导：“古”字横要长:“声”字上为“士”字：“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，一小下大。
6、生再次练写并组词。
七．归纳总结
《春晓》将一幅雨后的春景图展现在我们眼前，让我们感受到了浓浓的春意。
八：作业
1.背诵《春晓》
2.书写会写的字。
板书春晓
春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。
夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。