第一○课枣核教案-教学教案
《枣核》公开课教案
《枣核》公开课精品优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《枣核》的故事情节和人物形象。
掌握故事中的重要词汇和表达方式。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
运用角色扮演和创造性写作，培养学生的表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重。
第二章：教学内容2.1 教材分析《枣核》是一篇经典的民间故事，通过讲述枣核的聪明才智和勇敢善良，传递了传统的道德观念和价值观。
故事情节曲折有趣，人物形象鲜明，适合学生阅读和理解。
2.2 教学重难点重点：故事情节的理解和人物形象的把握。
难点：对故事中传统文化和价值观的理解和思考。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事背景和情节，引导学生了解故事的文化内涵。
解析故事中的重要词汇和表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
3.2 互动讨论法分组讨论故事情节和人物形象，培养学生的批判性思维和分析能力。
引导学生分享自己的观点和感受，激发学生的思考和表达欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生阅读故事，理解故事背景和人物关系。
4.2 讲解与解析分段讲解故事情节，引导学生理解故事的发展和人物形象。
解析故事中的重要词汇和表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
4.3 小组讨论将学生分成小组，讨论故事情节和人物形象。
引导学生提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和分析能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
评价学生的积极性和合作能力。
5.2 阅读理解测试设计阅读理解题目，测试学生对故事情节和人物形象的理解程度。
评估学生的阅读理解能力和分析能力。
5.3 创造性写作assign学生写一篇关于《枣核》的短文，可以是续写故事、角色评价或感想分享。
评价学生的创作能力、思维开放性和表达能力。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟课文中所传递的亲情、友情、勇敢等正能量价值观。
学生能够将课文中的优秀品质融入到自己的日常生活中。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《枣核》的主要内容、人物形象和故事情节。
课文中的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义和作者想要传达的价值观。
运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学准备：1. 教材：《枣核》课文文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 课前准备：教师事先熟悉课文内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入相关话题，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《枣核》，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的写作技巧和表达方式。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，进行互动交流。
5. 口语表达：学生进行角色扮演、情景模拟等活动，运用课文中的词语和句式进行口语表达。
6. 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，运用课文中的写作技巧和表达方式。
8. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、互动等，评价学生的积极性和合作精神。
《枣核》教案精选
《枣核》教案精选教案：《枣核》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第六单元第一课《枣核》。
本课主要内容是通过讲述一个关于枣核的寓言故事，让学生理解故事中的道理，培养学生的品德素质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的道理。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅红枣的画面，引导学生观察并描述红枣的特点，从而引出本课的课题《枣核》。
2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？枣核在故事中起到了什么作用？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解，共同完成学习任务。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生的学习情况，对课文内容进行讲解，重点解析课文中的生字词以及道理。
5. 实践练习（5分钟）利用PPT展示一些与课文相关的情景，让学生运用所学知识进行解答。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计枣核勤奋聪明善良七、作业设计1. 请用“勤奋、聪明、善良”三个词语造句。
答案：勤奋：我一定要勤奋学习，争取取得好成绩。
聪明：小明的头脑非常聪明，每次考试都能得第一名。
善良：姐姐乐于助人，大家都称她为“善良的小天使”。
2. 课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容重点关注细节1. 故事情节：课文讲述了一个关于枣核的寓言故事，故事情节曲折有趣，需要引导学生理解和把握。
2. 生字词：本课包含一些难写字和生字词，如“枣核、勤奋、聪明、善良”等，需要重点讲解和练习。
3. 道理理解：故事中蕴含了勤奋、聪明、善良等品德道理，需要引导学生深入理解并运用到实际生活中。
二、重点细节补充和说明1. 故事情节解析：《枣核》这篇课文讲述了一个关于枣核的寓言故事。
《枣核》教学设计
《枣核》教学设计一、教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.了解枣核的营养价值和食用方法；2.掌握将枣核卤制的方法；3.培养学生的实践操作能力和兴趣。
二、教学重难点教学重点1.枣核的食用方法和营养价值；2.枣核的卤制方法。
教学难点学生对枣核进行卤制操作时需要掌握适当的火候和时间。
三、教学内容及步骤1.引入在本次课程开始前，教师可以先为学生介绍枣核的基本情况，如营养价值、传统食用方法等等，以激发学生学习的兴趣。
2.正式教学步骤一：准备材料教师可以用黑板或屏幕展示所需材料的图片或名称，包括：•枣核6-10颗；•酱油；•糖；•料酒；•姜、蒜。
步骤二：洗净、晾干将枣核用清水洗净，并晾干备用。
步骤三：卤制在锅中加入适量的水，加入枣核后加入少量酱油、糖、姜、蒜和料酒，调制成卤水，然后将枣核加入锅中，用中火煮至水分收干。
步骤四：起锅待枣核卤制完成后，将锅离火，让其自然降温，即可食用或保存。
3.总结在教学结束前，教师可以对全课进行简单的总结和回顾，强调重点内容和难点，并指导学生检查操作结果。
四、教学评价在本次教学中，应该注重学生的操作技能和实践能力的评价。
教师可以通过考试和实际的操作项目进行评价。
五、教学拓展在教学结束后，教师可以引导学生拓展相关知识和技能，例如探究更多枣核的食用、保存方法，或与其他类似技能相结合，如制作果酱、饮品等等。
通过这样的拓展，可以进一步提高学生的创造能力和实践经验。
六、教学注意事项在教学过程中，教师需要注意以下几点：1.选用新鲜、干净的枣核，严格肉眼检查；2.保持锅的清洁，避免锅中有杂质导致口感不佳；3.控制好火候，根据枣核大小和材料的饱和度适当调整。
《枣核》教案范文
《枣核》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《枣核》。
（2）理解课文内容，把握故事情节的发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点。
（3）提高学生的写作能力，学会运用课文中的句式和表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、传承民间文化的意识。
（2）培养学生勇于担当、聪明机智的品质。
（3）培养学生学会关爱他人、乐于助人的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《枣核》。
（2）理解课文内容，把握故事情节发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点。
（3）运用课文中的句式和表达方式进行写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的学习氛围。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：分析课文中的角色形象，培养学生分析问题的能力。
四、教学准备1. 课文音频：方便学生跟读和背诵。
2. 相关图片：展示课文中所描述的场景和角色。
3. 生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
4. 写作素材：提供与课文相关的话题，激发学生写作兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频，引导学生跟读。
（2）展示相关图片，引导学生观察并发表感想。
2. 学习课文（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）分组讨论，分析课文中的角色形象。
（3）教师讲解生字词，帮助学生巩固。
3. 课堂练习（1）模仿课文中的句式和表达方式，进行口语练习。
（2）运用课文中的句式和表达方式，进行写作练习。
4. 拓展活动（1）举办角色扮演活动，让学生深入体验课文中的角色。
（2）开展民间文化知识竞赛，培养学生传承民间文化的意识。
《枣核》教案及练习
《枣核》教案及练习第一章：教案简介1.1 课程目标了解《枣核》的故事情节和人物形象。
掌握生字词的正确书写和阅读。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
提高学生的口语表达和写作能力。
1.2 教学内容故事梗概：《枣核》是一篇关于聪明枣核的寓言故事。
生字词：枣核、狼、狐狸、智慧等。
阅读理解：学生能够理解故事的主旨和寓意。
写作练习：以“我眼中的枣核”为主题，写一篇小作文。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生通过听故事，了解《枣核》的故事情节。
培养学生的听力技巧和理解能力。
2.2 教学内容教师讲述《枣核》的故事，注意语速适中，生动有趣。
学生跟随教师朗读故事，加强语音语调的感知。
第三章：生字词学习3.1 教学目标让学生掌握《枣核》故事中的生字词。
提高学生的词汇量和阅读能力。
3.2 教学内容教师出示生字词，学生跟读并正确书写。
学生进行生字词接龙游戏，加强记忆。
第四章：阅读理解4.1 教学目标培养学生通过阅读理解故事的主旨和寓意。
提高学生的阅读技巧和思维能力。
4.2 教学内容学生分组讨论故事中的寓意和人物形象。
每组选一名代表分享讨论成果，大家共同交流。
第五章：写作练习5.1 教学目标培养学生的写作能力和创造力。
引导学生通过写作表达自己的观点和情感。
5.2 教学内容教师出示题目：“我眼中的枣核”，学生进行写作练习。
学生在课堂上分享自己的作文，大家共同学习和进步。
第六章：口语表达6.1 教学目标培养学生通过口语表达分享自己对故事的理解和感受。
提高学生的口头表达能力和交际技巧。
6.2 教学内容学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
每组进行表演，其他学生作为观众进行评价和反馈。
第七章：思维导图7.1 教学目标培养学生通过思维导图的方式整理和展示故事内容。
提高学生的思维组织和视觉表达能力。
7.2 教学内容学生根据故事内容，制作关于《枣核》的思维导图。
学生展示自己的思维导图，并简要解释故事内容。
第八章：小组讨论8.1 教学目标培养学生通过小组讨论深入探讨故事的寓意和人物形象。
5、《枣核》教学设计[修改版]
第一篇：5、《枣核》教学设计6、《枣核》教学设计云南省玉溪市易门县方屯中学普加宏一、【教材分析】《枣核》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”的第一课。
全文以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚民族意识和丰富民族情感的伟大民族。
朴实的叙事、真诚的独白、精巧的构思、简洁质朴富含抒情色彩的语言，使这篇叙事散文美不胜收。
二、【教学目标】知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情。
2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用。
过程与方法：1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。
2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。
情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡。
三、【教学重点】1、理解海外华人对故土的依恋之情。
2、设置悬念的巧妙构思。
3、饱含深情的语言。
四、【教学用具】自制多媒体课件，歌曲《月之故乡》、《我的中国心》等。
五、教学课时：2课时教学过程;一、创设情境，导入课文导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。
彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。
书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。
二、展示目标:1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
三、简介作者萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《枣核》的内容；（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型；（3）通过课文学习，了解和感受中国传统文化和民间故事的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的口头表达和交际能力；（3）通过对比分析，培养学生对中国传统文化和民间故事的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重和传承民族文化的意识；（3）培养学生勇敢、聪明、机智的品质。
二、教学重点1. 课文《枣核》的内容理解和朗读；2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用；3. 对中国传统文化和民间故事的理解和感受。
三、教学难点1. 课文中的生僻词语和句型的理解和运用；2. 对课文内容的文化背景和寓意深入理解；3. 运用课文内容进行创新性表达和交际。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生对“枣核”产生兴趣，激发学生的学习欲望；2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生的理解情况；3. 词语学习：教师讲解课文中的重点词语和句型，学生进行实际运用；4. 文化讲解：教师讲解课文背后的文化含义和寓意，帮助学生深入理解课文；5. 课堂活动：学生进行角色扮演、讨论等活动，运用课文内容进行交际；6. 总结与拓展：教师引导学生总结课堂学习内容，学生进行创新性表达和拓展思考。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和朗读能力；2. 学生对课文中的重点词语和句型的掌握和运用能力；3. 学生对中国传统文化和民间故事的理解和感受能力；4. 学生在课堂活动中的参与和交际能力；5. 学生对课堂学习内容的总结和拓展能力。
六、教学准备1. 教材：《枣核》课文及相关教学资料；2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片等；3. 教学资源：相关的中国传统文化和民间故事资料；4. 学生准备：预习课文，了解课文内容。
三年级语文枣核教案(3篇)
第1篇年级：三年级教材：《语文》人教版教学目标：1. 知识与技能：认识“核、钉”等生字，会写“核、钉”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，理解课文内容，体会枣核在文中代表的深刻含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生对传统文化和民间艺术的兴趣。
教学重点：1. 理解课文内容，体会枣核的象征意义。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解枣核在文中代表的深刻含义。
2. 将课文内容与生活实际相结合，培养学生的情感态度。
教学准备：1. 多媒体课件2. 课文朗读音频3. 生字卡片教学过程：一、导入新课1. 教师出示枣核图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍枣核的特点和用途。
3. 引出课题：《枣核》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
3. 学生再次朗读课文，注意节奏和停顿。
三、细读课文，理解内容1. 教师提问：“课文讲述了什么故事？”2. 学生回答后，教师引导学生回顾课文内容，概括故事情节。
3. 教师提问：“枣核在文中有什么特殊的意义？”4. 学生分组讨论，教师巡视指导。
5. 学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、品读课文，体会情感1. 教师引导学生朗读课文第二自然段，注意体会枣核的象征意义。
2. 学生齐读第二自然段，感受枣核所代表的家乡情怀。
3. 教师提问：“读完这篇课文，你们有什么感受？”4. 学生分享自己的感受，教师点评并总结。
五、拓展延伸，情感升华1. 教师引导学生思考：“在我们的生活中，还有哪些事物具有象征意义？”2. 学生举例说明，教师点评并总结。
3. 教师提问：“我们应该如何传承和发扬我国的传统文化？”4. 学生讨论，教师点评并总结。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调枣核的象征意义。
精选《枣核》教案3篇
精选《枣核》教案3篇精选《枣核》教案3篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT 帮大家整理的《枣核》教案3篇，欢迎大家分享。
《枣核》教案篇1内容预览：6．《枣核》一、教学目标1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。
3.能结合上下文理解饱含深情的语言。
二、教学重点、难点1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体化。
三、教学时数一课时四、教学手段多媒体五、教学过程（一）导入新课由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。
师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。
（二）出示教学目标（三）作者简介萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。
现代作家、翻译家、记者。
《枣核》一文选自《美国点滴》。
（四）检查“导学稿”预习情况比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？2、看看哪一组能准确解释下列词语。
对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。
（五）整体感知课文读一读、找一找：1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。
结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核线索：枣核构思：设置悬念（作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。
）（六）内容探究1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？明确：事业如意、生活优裕衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。
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一 用朴实的语言表现人物深沉的感情 二 借助上下文推断词语的含义 预习提示
萧乾，1910年生，作家、翻译家、记者。 作者由几枚枣核引出一番叙述，表现一位美籍
华人朋友对故乡的深切思恋。先边读边查字典，读准下列字音：蹊、跷、掐、嫣、倘、拗、
掀、嵌。然后再读一遍，想一想：美籍华人朋友“年纪越大，思乡越切”说明了什么？他身
在异国，用哪些方式表达对故乡的思恋？他强烈的民族感情对我们有什么启发？
动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不
占分量，可是用途却很蹊跷①。 从费城出发前，我们就通了电话。一下车，他已经在站
上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。 拥抱之后，他就殷切
地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵
重。 他当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄
玄虚②地说：“等会儿你就明白啦。” （①〔蹊跷qīqiāo〕奇怪。②〔故弄玄虚〕故意玩
弄花招，迷惑人。玄虚，不实的动作。） 那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下
满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，他朝枫树丛中一座三
层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似
的自动掀启。 朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都
成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。 他把我安顿在二楼临湖
的一个房间后，就领我去踏访他的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的
一张白色长凳上坐下，他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经他指点，我留意
到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。他感慨良①深地对我说：“栽垂柳
的时候，我那个小子才五岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和
事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年
纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子②的心境了。我想厂甸③，想隆福寺④。这里
一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同⑤院里那棵枣树。所以才托你带几颗种
子，试种一下。” 接着，他又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开
车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北
海⑥’。” （①［良〕诚然，很。②［游子］离开家乡的人。③［厂甸〕北京市外城的一
处地方。过去春节有庙会，十分热闹。④［隆福寺〕在北京市东城区，过去每十天有四天庙
会。⑤［总布胡同］北京市东城区的一条胡同。⑥［北海］指北京的北海公园。） 说到这
里，我们两人都不约而同地站了起来。沿着草坪旁用卵石铺成的小径，走到“北海”跟前。
真是个细心人呢，他在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解
释说，都是从旧金山唐人街①买来的。 (①［旧金山唐人街］美国旧金山市华人聚居的地
方。) 他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的
日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 改了国籍，不等于就改了
民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
理解·分析 一 作者把朋友的思乡之情写得很具体。划出文中表现下列内容的语句。
1．思乡的心理活动。 2．表达思乡的方式。 二 美籍华人朋友“家庭和事业都如意，
各种新式设备也都有了”，还感到“心上总像是缺点什么”，到底“缺点什么”？为什么会有
这种感觉？ 三 课文中哪句话能概括中心意思？在这句话下边划一条横线。 揣摩·运
用 四 揣摩下列语句，口答括号中的问题。 1．他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？） 2．这里一
过圣诞，我就想旧历年。 （如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么
不同？） 3．他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？” （如“劈头”换成
“突然”，句意有什么变化？） 4．“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑
选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。” （如删去加点部分，句意有什么变化？） 五
推断加点词语在句中含义，然后查词典检查推断得是否正确。 1．东西倒不占分量，可是
用途却很蹊跷。 2．他感慨良深地对我说：„„ 3．掐指一算，分手快有半个世纪了，
现在都已是风蚀残年。 六 造句。 1．越„„，越„„ 2．一„„，就„„ 3．一
面„„，一面„„ 4．虽然„„，但是„„ 积累·联想 七 《月之故乡》是台湾
作者彭邦桢写的思乡诗，反复朗读，体会这首诗描绘了怎样的意境，并和《枣核》比较，这
首诗表达思乡之情的方式有什么特点。月之故乡 天上一个月亮 水里一个月亮 天
上的月亮在水里 水里的月亮在天上 低头看水里 抬头看天上 看月亮，思故乡
一个在水里 一个在天上 《辞海》“束”部“枣”字有这样的介绍：枣，植物名。落叶
乔木。核果长圆形，鲜嫩时黄色，成熟后紫红色。夏初开花，秋季果熟。果供食用，亦入药。
木材坚硬，可供雕刻，做车、船和家具等。 还能在“束”部查到，“枣”的繁体字作“棗”；
“棘”即“酸枣”等等。 查工具书能增长知识，要养成查工具书的习惯。