赵燕 图画故事
绘本《孟姜女哭长城》赏析
绘本《孟姜女哭长城》赏析【摘要】绘本《孟姜女哭长城》是一部展现中国古代传奇故事的绘本作品，通过讲述孟姜女为了寻找丈夫在长城哭泣的故事，引发了读者对孝道、爱情和坚韧的思考。
故事情节分析揭示了孟姜女的坚强和执着，人物形象描写使读者深刻感受到她的悲苦与无奈，画面设计评价展现了绘本的唯美和悲凉，文化内涵解读揭示了中国传统文化中对孝道的重视，情感共鸣触发让读者产生了对故事中人物的情感共鸣。
绘本《孟姜女哭长城》的艺术价值在于展现了中国古代爱情传说的深厚内涵，对读者的启发与影响在于激发了人们对于亲情、爱情和坚韧的反思，这部绘本作品通过一个感人的故事传达了智慧和情感，具有深远的艺术意义和人文价值。
【关键词】绘本, 孟姜女哭长城, 赏析, 故事情节, 人物形象, 画面设计, 文化内涵, 情感共鸣, 艺术价值, 启发, 影响, 总结。
1. 引言1.1 绘本《孟姜女哭长城》赏析在绘本《孟姜女哭长城》中，艺术家通过对古代传说的再现，展现了孟姜女对丈夫的思念之情。
这个故事跨越了千年，留下了许多感人的场景，其中最著名的就是孟姜女哭长城的传说。
通过插画和文字的结合，绘本将这个经典的故事呈现在读者面前，引人入胜。
在这本绘本中，孟姜女的形象被描绘得十分动人，她的眼神中充满了深情和哀伤，让人感受到她对丈夫的深深的眷恋。
长城这一古老的建筑在绘本中也得到了很好的展示，宏伟的建筑和苍凉的景象与孟姜女哭泣的情景形成鲜明的对比，让人感受到历史的厚重和人情的脆弱。
通过对绘本的绘画风格和色彩运用的评价，我们可以看出艺术家巧妙地运用了画面设计来表达情感和故事情节。
细腻的线条和华丽的色彩使整本绘本充满了神秘和梦幻的氛围，吸引了读者的注意力。
绘本《孟姜女哭长城》不仅仅是一本讲述古老传说的绘本，更是一部展现文化内涵和情感共鸣的艺术作品。
通过对这个故事的重新解读，读者可以感受到中国古代文化的博大精深，同时也能被孟姜女的坚贞爱情所打动。
2. 正文2.1 故事情节分析《孟姜女哭长城》的故事情节主要围绕着孟姜女哭长城这一传统民间故事展开。
《鹬蚌相争》教学设计与赏析
怎样 组词 （ 争夺 、 争斗、 争抢 、 争 吵
… …
１
个 故 事 。 就 打 消 了赵 王 攻 打 燕 国 什么 故事 居然 能 阻止 一场 战争
２ ． 鹬 和蚌 是 怎 么争 的呢 ？第 二
的 念 头。
遍读 课文 ， 默读 ， 画 出文 中写鹬 蚌相
（ １ ） 这 是 全 文 唯 一 的一 组 对 话 ，
尖尖的 ， 喜欢 吃小 鱼 、 贝类 和 昆虫 。 ）
回忆 二 下 练 习 ７的 “ 写好 铅 笔 上 ！”
（ 出示 蚌 的 图 片 ） 对蚌 ， 你 了 解 字 ” 。小 提示 ： 一 个字 里有 相 同 的部 到危 险会 合上 壳保 护 自己 。）
强 调 了泰 国 的 地 位 、 突 出 了赵 燕之 这 个 故 事 里 ， “ 夹住 ” 的“ 夹” 常 常 有
争， 点 明 了秦 王 的 窃 喜 ， 这 其 实是 在 学 生 误 读 成 第 二 声 ，老 师 提 供 字 典 足 于 读 好 。 还 要去 品一 品。 细 心 的 同
文 。
（ 板 书课 题 ： 鹬蚌 相争 。 ）
２ ． （ 出示 鹬 的 图片 ）这就 是 鹬 ，
有 一 个 生 字 ，怎 样 写 才 好 看 ？ 着瞧吧 。今 天不 下 雨 ， 明天不 下 雨 ，
弱 ” 。 你 看 它有 什 么特 点？ （ 嘴 巴长长 的 、 “
没 有 了 水 ， 你 就 会 干 死 在 这 河 滩 河蚌 毫不 示弱 ， 得 意洋 洋地说 ： 不 出来 ， 明 天 拔 不 出 来 ，吃 不 到 东
两 千 多 年 前 ， 中 原 大 地 并 立 着 该 都 读 过 了 吧 ？ 有 几 处 字 词 需 要 关 生 写 好 汉 字 。 】 七 个 国家 ， 其 中秦 国 最 强 大 。 秦 王 一 注 。 敢 挑 战 吗 ？ 直 等 待 机 会 想 消 灭 其 他 六 国 。 有 一 三、 精读 故事 。 领悟 寓意 １ ． 通 过读课文 ， 你 们 觉 得 这 个 “ 争” ， 古 文字 是这样 写 的 ， 什么
绘本故事-雏鹰学飞的故事
雏鹰学飞的故事一个茂密的深林里，在一棵古老而巨大的常青树下，一群小雏鹰正跟着一只健壮的雄鹰学习飞翔的本领。
它们张开双翅奔跑着，仿佛马上就要飞到天空中去了。
在不远处的草丛边，站着一只极小的雏鹰，它那圆圆的眼睛胆怯而又羡慕的望着它的同伴们，因为自己没有学习飞翔的能力，它看着想着，要不是因为自己生下来双翅一长一短、平衡不好的原因，也不至于这样。
正因为如此，它的同类嘲笑它、远离它，不和它在一起。
它伤心的想着，忽然，它对自己说不，不能这样屈服于命运，我要通过努力来改变自己的命运。
于是，它开始一遍一遍的练习飞翔的动作。
一天又一天，它努力的练习着，腿摔伤了，不怕，翅膀擦伤了，不哭，摔倒了，重新爬起来，带着伤痛，噙着眼泪，继续练习着。
因为它心中有一种信念，我要起飞，我一定要飞起来，飞到蓝天的怀抱，去搏击万里长空！在这种信念的支持下，它坚持不懈的练习着，一个月，两个月……它终于在那双长短不一、以前以它为耻辱的翅膀的带动下起飞了，在飞起来的那一刹那，小雏鹰热泪盈眶，它终于通过自己的努力飞起来了，它成功了，它能够飞起来了，但它明白，它要继续不断的努力，不断的拼搏，因为它要去翱翔，去搏击更宽广的天空！在生活的深林里，我就是那只小小的雏鹰，虽然自己身体有残缺，虽然有些地方不如别人，但在羡慕别人的同时，我自己也会更加的努力，努力的锻炼身体，努力的学习，只为心中那种不能屈服于命运、为了自己的梦想努力拼搏的信念，我要通过自己的努力改变命运。
我就是被折断来翅膀的雏鹰，虽然命运给了我残缺，虽然生活给了我许多磨难，但我会把这些挫折当作磨砺自己的砺石，把它当作我成功的“垫脚石”，通过自己的努力，一定使自己飞起来，翱翔在梦想的天空！2雏鹰学飞的故事的道理通过小雏鹰学飞的故事，告诉大家信念比什么都重要，遇到困难，要直面困难。
把挫折当成垫脚石，一步一步的实践，最后一定会成功的。
无论做任何事情，如果不去尝试永远都不会成功的。
手绘《山海经》
手绘《山海经》作者：王十梅来源：《党的生活·青海》2017年第06期作为中华文明的重要见证，古籍担负着传承中华文明的重任。
据青海省图书馆地方文献中心主任王建福介绍，青海省古籍存量约30万册，其中有67部古籍入选了《国家珍贵古籍名录》，珍藏于青海民族大学图书馆的《山海经全图》就是其中之一。
《山海经》是先秦古籍，是一部具有神话传说性质的最古老的地理书，被人们誉为“千古奇书”。
民大收藏的古籍善本因为是国家珍贵古籍，为了更好地保护它，这部《山海经全图》如今已不向读者开放。
“珍藏这些古籍的保险柜上有两把钥匙，由我和另一位同事保管，只有我们两人都在场的情况下，才能打开保险柜，取出古籍。
”青海省民族大学图书馆馆长那成英说。
虽然无缘得见《山海经全图》的原书，但是在那成英的电脑上，我们看到了《山海经全图》的照片。
从发黄的封面可以看出，它历史悠久。
“这部《山海经全图》是清初的手绘本，它的封面是木制的，共十册。
从它的制作工艺可以看出，这部书是画在宣纸上的，后来人们再将它装裱，形成了现在经折装的《山海经全图》。
”那成英说。
目前流传的《山海经》有许多版本，《山海经全图》相较于其他版本，最为特别的是全书基本上都是手绘图片，只有极少的文字说明。
这也是它的珍贵所在。
据了解，根据“版本学”分类，古籍一般被分为孤本、善本和珍本，孤本就是指只此一本的古籍。
善本是那些版刻古籍中的校刊好、装帧好、时代久、流传少，具有学术价值和历史价值的书籍。
珍本指的是比较稀见或比较珍贵的书籍或文学资料。
在《国家珍贵名录》中，《山海经全图》属于善本。
古籍中的动物与传说中的不同在那成英向我们展示的《山海经全图》的一张内页中，有这样一幅画像，一条盘旋而上的蛇，长着两个脑袋，从旁边注释的文字中可以看出，这个奇怪的动物是共工的臣子，它的名字叫相繇，也叫相柳。
据说它喷出来的水比洪水还厉害，又苦又辣，吃了就会送命。
禹见相柳如此猖獗，就运用神力杀了相柳，为民除害。
一下19《乌鸦喝水》(赵燕)
19乌鸦喝水教材分析：《乌鸦喝水》一文选自《伊索寓言》，它是一篇经典的有趣的童话。
描绘了乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
文本在呈现上符合低年级学生的认知特点：简洁的文字配以色彩鲜明的两幅插图,突出了乌鸦聪明可爱的形象，激发了学生阅读的兴趣，且将本文“喝水”这一线索勾画的非常清晰，展示了一个完整的故事情节。
文本在呈现当乌鸦喝水遇到困难时，作者赋予了乌鸦人的思维。
因此，我们可以抓住“到处” 、“看见”、“可是” 、“放”、“渐渐”，体会乌鸦找水喝过程的心情变化，落实遇到困难仔细观察，认真思考这一教学难点。
学习目标：1．认识“乌、鸦”等9个生字。
会写“石，乌”等6个生字。
2．引导学生正确、流利地朗读、背诵课文并针对课外阅读内容进行交流。
3．明白遇到困难要仔细观察、认真思考的道理。
教学重难点：通过学习使学生明白遇到困难要动脑筋想办法，积极地去克服。
课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，字卡，细口的透明玻璃瓶，小石子，水第一课时教学目标：1、随文认识“乌、鸦”等9个生字，会写“办、法”2个字。
2、引导学生正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认识“乌、鸦”等9个生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：抓住重点词句，通过学习使学生明白遇到困难要动脑筋想办法，积极地去克服。
教学过程：（一）激趣导入，课题识字。
1、师：今天老师带来了一个谜语，猜一下，它是什么呢？（课件出示乌鸦的图片）（板书：乌鸦）预设：识记乌鸦二字。
当学生说运用鸟去一笔进行识记时，适时引导与鸟字对比：鸟少了一点仿佛鸟儿没了眼睛，没了眼睛这个世界就漆黑一片了，“乌”就有黑的意思。
（课件随机出示4个词：乌发、乌云、乌黑、乌鸦）理解字义，丰富词语积累。
2.其次，充分发挥教材中插图的特点，课件出示乌鸦在喝水图片设问仔细观察乌鸦在干什么？补充板书：喝水。
并识记“喝”字。
（二）初读课文，集中识字1. 用自己喜欢的方式读课文，并圈出不认识的字。
(完整版)32本亲子必读经典绘本
每本绘本就是一个主题。
有些是让孩子体悟亲情，有些是激发孩子想象力，有些则让孩子养成良好习惯。
有时候想让孩子在某方面有所改善，领着孩子阅读一本书，是个不错的方法。
在绘本中，孩子通过图画和故事的刺激，会潜移默化的习得很多意想不到的东西。
比如孩子害怕黑暗，绘本的出现，会给孩子一个情绪宣泄口，看到故事里的人物和自己感同身受，他会有满足感和亲切感。
绘本真是父母育儿路上的小帮手。
好多我们不知道如何教的问题，图画书会替代我们，而且还比我们的说教，来的实用。
推荐清单：1.《生活的样子》[法]让-克劳德·弗洛克（Jean-Claude Floch）著周克希译；北京联合出版公司绘本特色：满怀诗意的语句，传递出优雅、从容的生活态度，让宝宝学着感悟生活的真谛。
内容简介：一位温柔的父亲和他充满好奇心的女儿，以及一只乖巧的兔子，到他们理想的生活里游历了一番。
在这里，他们以缓慢的节奏，优雅从容地生活着：一起种植，绘画，演奏，阅读，雨中漫步；一起认识世界，爱，感受，幻想……2.《冰雪男孩》（英）大卫·梅林，长江少年儿童出版社绘本特色：英国经典童话，适合培养孩子的智慧和勇气。
内容简介：一个冬天的早晨，魔法森林里的动物们在森林的边上发现了一个小男孩，他光着身子在雪地睡着了。
善良的动物们收养了这个小男孩，他们发现，这个小男孩不管碰到什么，只要一会儿，那个东西就会变成冰块。
因此，动物们都叫他冰雪男孩。
有一天，森林之门打开了，等待已久的小妖精们终于找到了机会……3.《弗朗西斯森林奇遇记》[法]弗雷德里克·曼索特；北京联合出版公司绘本特色：环保教育绘本，唤醒孩子对自然的向往，培养孩子的环保意识。
内容简介：喜欢画树的弗朗西斯，每天清晨都会带着纸和笔到森林里画上一整天。
在清新湿润的空气里，他静坐在树根旁，感受着植物的呼吸。
在茂密的树林中，他悠然漫步，聆听着森林为他讲述的故事。
对弗朗西斯先生来说，在森林里的每一次散步都是一场美妙的奇遇。
《幸福的种子》读后感
《幸福的种子》读后感《幸福的种子》读后感1自从投身幼教，无端地爱上了童话，故事，图画书。
喜欢听故事，讲故事，编故事，喜欢在静静的夜里捧一本图画书，躲进暄软的被子里，让童话的温暖浸入我的梦乡。
一次偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。
就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书递到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。
素净温馨的书皮，精致而细腻的装帧，书页未曾打开，就似乎感受到了书的温暖。
《幸福的种子》没有辜负我的心跳。
翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。
那颗种子就是，阅读。
没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。
捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。
教孩子学会阅读，便是给孩子的一生播下一颗幸福的种子。
通览全书，我们几乎可以在书中找到我们需要的所有关于亲子共读的问题：图画书对孩子的意义，以什么样的态度对待图画书，怎样选择图画书，怎样让孩子爱上阅读……这些系统而详尽的知识让我平时遇到的一些困惑在这里迎刃而解。
“图画书不是有用和有益的东西，要有趣才行”。
读到这句话时，我感到有一种力量在撞击我的心灵，我想，那种力量叫做反思。
事实上，作为教育者，我们谁都明白授人以渔与授人以鱼的道理，我们都知道孩子的发展需要我们等待。
然而，在实际的教学工作中，我们做的远远没有说得那么洒脱，不是吗？当我们学一首儿歌时，我们的目标往往是“背过”“会念”；当我们在讲一个故事时，我们的目标又往往是“知道故事中的主要意思”“看图能把故事讲下来”“懂得这个道理”；尽管我们的教案上都有情绪方面的目标，然而我们往往并没有情绪放在第一位。
是的，这样的教学依然存在于我们身边。
我并不讳言，就在几天前，我还眉飞色舞地对孩子们说：“今天老师带给你们一个好听的故事，要认真听哦！听完老师会提问的，我看谁听得最认真。
三年级下册美术《第19课 保护珍稀野生动物》 鲁教五四学制版
动物是我们人类的好朋友，仔细 看看下面的图片中你认识几种动物？
华南虎
丹顶鹤
云豹
鹦鹉螺
金雕
犀牛
扬子鳄
金丝猴
藏羚羊
四不像
短尾信天翁
紫貂
朱鹮
野骆驼
绿孔雀
黑软壳龟
白鹮
红腹锦鸡
目前我国珍稀野生动物的现状
珍稀野生动物现状
看到遭受伤害的珍稀野生动物后，你有什么样的感受？
我们可以为这些珍稀野生动物做些什么？
画－－突显野生动物的可爱，激起人们保护动物之心。
学习小报－－－针对保护野生动物的主题为内容，以
报纸的 形式呈现出来。
宣传画册－－－由一页一页的画报围绕一个大主题组成。
珍稀野生动物分布图－－－地图+动物图片
ห้องสมุดไป่ตู้
创作要求：
1、用绘画、剪贴或其它形式使用各种不同的 材料和运用不同的造型手法表现各种珍稀野生 动物。
2、收集一些珍稀野生动物的资料和照 片，制作小报或画册。
评一评：
是否有集体合作精神，作品在方法上有所创新， 谁的作品更形象、更动人，体现－－－保护珍 稀野生动物主题思想。
动物是我们人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们 的责任。作为一名小学生，我们应该从我做起，从 现在做起，爱护我们的大自然，保护我们周围的环 境，使我们美丽的中国更加灿烂。
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儿童文学
图画书第一讲：中国的图画故事
讲 解 人：赵燕 授课学生：教育系初等教育四班
2015-1-6
壹 新文体诞生：图画故事
贰 郑振铎与《儿童世界》 叁 文本一《河马幼稚园》
肆 图画故事的新诠释
伍 文本二《爱心树》 陆
结语
一.新文体诞生：图画故事
• 1.新文体诞生的背景： • 五四运动最大的成功在于有了“人”的发 现，使妇女和儿童的发现成为可能。 • 对儿童文学推介最为用力的当属周作人， 他在1920年发表的《儿童的文学》，标志 着儿童文学开始风靡起来，成为教育界、 文学界、出版界“最时髦、最新鲜，兴高 采烈，提倡鼓吹”的新生事物。（摘自魏 寿镛、周侯予编著的《儿童文学概论》）
四.图画故事的新诠释
郑振铎在《儿童世界》上首次使 用“图画故事”这一称谓，并且在 主编期间发表图画故事146个。在 郑振铎主编《儿童世界》的时候， 他一方面利用图画对儿童进行视觉 启蒙，尊重眼睛看到的；另一方面 承认儿童的生活具有独立的意义与 价值
四.图画故事的新诠释
图画故事的新诠释——图画书 图画故事发展到今天已经有了更为完美和精致的 形式，即我们所说的图画书。 绝大多数的图画书都有一个故事，故事是高高在 上的灵魂，统领着文字和图画，因此，图画书的 核心在于“文学”（即故事性）。
六.结语
• 从民国开始，国人开始进行图画故事书的 探索，但是对于儿童文学创作来说，最为 薄弱的环节还是图画故事书，这也成为今 后儿童文学发展的一个最有希望的增长点 • 图画故事书需要精心的打磨，长期苦苦地 思索，就像蚌里珍珠，需要长时间的孕育 • 一个东西越为简单，但是简单当中传递给 我们的东西越厚重，这就是图画书的魅力 所在
五.文本二《爱心树》
《爱心树》是世界 图画书的经典之一。出 版30年来，历久不衰， 魅力惊人。这是一个由 一棵有求必应的苹果树 和一个贪求不厌的孩子 共同组成的温馨故事。
五.思考
• 思考： 《爱心树》在日本家喻户晓，是美国黑人作 家谢尔·弗斯坦创作的。在书的前面有这 样一句话： “一棵苹果树把无限的爱奉献给了一个人， 一个美丽而忧伤的故事。” 请你深入想想这句话背后的意思。
一.新文体诞生：图画故事
• 在一系列翻译和介绍儿童文学作品大 量涌现之后，很多文人才意识到孩子 有着迥异于大人的世界，人们开始以 儿童的心智发展为基础来编写儿童读 物，渐渐形成了以图画来讲述故事的 新文体——图画故事。
二.郑振铎与《儿童世界》
• 1.《儿童世界》是以小学中年级和高年级 的学生为主要对象的。1922年1月由上海商 务印书馆创办，第一年由郑振铎任主编。 • 2.郑振铎从第1卷第9期就启用“图画故事 ”的名称，他认准了图像是童书的一种生 命。 • 具体做法：通过一个个图画故事实践来进 行文体实验，这其中不仅有滑稽故事、童 话，还有叙事性诗歌和散文，囊括了儿童 文学的各种文体。
三.文本一年第四卷第12期
三.文本一：《河马幼稚园》
三.文本一：《河马幼稚园》
三.文本一：《河马幼稚园》
三.文本一：《河马幼稚园》
三.文本一：《河马幼稚园》
三.文本一：《河马幼稚园》
三.文本一：《河马幼稚园》
三.文本一：《河马幼稚园》