人教版二年级语文下《大象的耳朵》教案
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计一、教学目标1.了解大象的生活习性及生活环境；2.学习大象的外貌特征，了解大象的身体构造；3.培养学生的观察力与逻辑思维能力；4.练习学生的听力能力及口语表达能力；5.提高学生语文素养，培养学生对自然的爱好和保护意识。
二、教学内容1. 故事内容《大象的耳朵》是一篇生态故事，故事描写了大象因为自己身体的不舒服而无法集中精力玩耍，却因为听到了朋友的呼喊声，坚持过了难关，最终找到了解决身体问题的方法。
通过这个故事，引导孩子了解大象的耳朵是如何工作的，也为孩子们树立勇气和顽强拼搏的精神榜样。
2. 教学重点•理解大象的耳朵是如何工作的；•分析故事中大象的身体状况与解决问题的过程；•自我认知，积极探究，倾听他人的声音。
3. 教学难点•理解大象听力与身体养护之间的关系；•分析解决问题的过程，并对比孩子们遇到问题时应该如何有效的化解问题。
三、教学方法本课采用情境教学的方法，设想孩子们来到动物园，在大象馆观察、了解大象的外貌和生活习性，以及了解大象的身体构造和耳朵的功能等。
通过观察和交流的方式，让孩子们逐渐深入了解大象的生活和身体构造等基础知识。
接着，通过讲述故事、讨论问题、小组活动等方式引导孩子们深入理解大象的耳朵、身体不适的不良反应等，并且让孩子们思考解决问题的方法，同时也会在活动中进行口头朗读、边写边说的训练，提升语文素养。
四、教学过程1. 导入利用幻灯片展示大象的外貌特征，引导孩子展开话题，交流观察到的大象形态特征，拉近师生之间的距离，为后续的教学打好基础。
2. 阅读老师讲述故事《大象的耳朵》并出示相关图片，引导孩子们了解大象的耳朵是如何工作的，分析故事中大象出现的身体状况以及解决问题的过程。
3. 引导思考通过小组讨论和总结的方式，引导孩子们思考如果自己碰到类似的困难，可以如何应对，启发孩子们从身体养护和内心力量两方面找到适合自己的解决方法。
4. 活动实践孩子们进入动物园，在大象馆观察大象生活，进一步了解大象的习性和身体构造，同时也观察大象的耳朵与故事情节相符不符。
2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵教案3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
二年级语文下册教案- 19 大象的耳朵 人教部编版
第七单元
19 大象的耳朵
【教学过程】
第1课时
兔：留意和“免”区分开来。
遇：留意部首“辶”的写法。
4.老师示范书写。
5.同学练习书写。
老师巡察并准时订正。
6.小组写字展评。
四、课后延长同学与小组成员分角色读课文。
留意要读通顺，读准字音。
第2课时
教学步骤教学内容
一、复习导入1.老师用卡片抽读的方式检查同学的生字把握状况。
2.老师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大象的耳朵要耷拉着？他是怎样耷拉耳朵的？
二、情景教学，解读课文
1.同学自由读第1自然段。
(1)同学想想大象的耳朵是什么外形的，为什么始终耷拉着。
(2)同学找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。
2.老师指名读第2～7自然段。
(1)同学结合课文，想一想其他动物见到大象耳朵耷拉后的反应。
(2)同学思考：为什么其他动物见到大象耳朵耷拉后都说大象的耳朵有毛病？
(3)同学争辩并回答。
老师点拨：动物们的反应说明白
【板书设计】。
二年级下册语文教案-《大象的耳朵》-人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大象耳朵的特点和作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在教授《大象的耳朵》这一课时，我发现学生们对大象耳朵的特点和作用非常感兴趣。通过引入生活中的例子，他们很快就被吸引到课堂上来。在理论介绍环节，我注意到了一些学生在学习生字词时遇到的困难，尤其是书写部分，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重对学生的个别辅导。
在新课讲授中，我尝试用生动的语言和形象的比喻来解释大象耳朵的散热功能，从学生们的反应来看，这种方法效果不错，他们能够更好地理解和记忆。然而，对于修辞手法的运用，我感觉学生们掌握得还不够熟练，可能需要通过更多的练习和实例来加强。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“耳、朵、扇、慢、摇、答”等。这些词汇在课文中的运用是学生需要掌握的重点，教师应通过各种教学活动，如认读、组词、造句等，帮助学生熟练掌握。
-课文内容的理解：学生需要理解课文对大象耳朵特点的描述，以及大象耳朵在不同情境下的作用，这是理解课文主旨的关键。
二年级下册语文教案-《大象的耳朵》-人教部编版
一、教学内容
《大象的耳朵》是人教部编版二年级下册语文教材中的第五单元第二篇课文。本节课内容围绕大象的耳朵这一主题，通过描绘大象耳朵的特点和作用，使学生了解大象的生活习性，同时培养他们的观察力和想象力。具体内容包括：
1.学习生字词：耳、朵、扇、慢、摇、答等；
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计（通用5篇）
二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计人教版二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的人教版二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计1[教学目标]1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。
二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
2.给下列加点字选择正确的读音。
大象的耳朵教案系列5篇
大象的耳朵教案系列5篇大象的耳朵教案(篇1)教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
2. 关注问句，读出语气。
人教版二年级下大象的耳朵教学设计
三、教学过程
1.
1.老师通过图片和视频的形式介绍大象的体形和生活习性，并与学生讨论。
2.学生自主查找资料，了解大象的其他知识点，并进行分享。
2.
1.教师朗读《大象的耳朵》这篇文章，并让学生了解其中的大象特点。
2.学生分组讨论，分析大象的特点，形成小组汇报。
3.
1.学生观察图片和老师示范，学习如何用绘画的方式表达大象的形象。
2.学生自由发挥，用自己的方式绘制大象的形象，并进行展示和分享。
四、教学评价
1.学生对大象的基本知识有一定的了解。
2.学生能够通过阅读、小组讨论等方式了解大象的特点。
3.学生的绘画作品能够表达出自己对大在小组合作中能够互相交流、合作完成小组作业。
课程设计：《大象的耳朵》
一、教学目标
1.了解大象的基本知识，包括大象的体形、生活习性等。
2.培养学生的观察能力和想象力，让学生通过阅读、绘画等方式感受大象的特点。
3.提高学生的语言表达能力和合作能力，让学生能够互相交流、合作完成小组作业。
二、教学内容
1.大象的基本知识：体形、生活习性等。
2.大象的特点：通过阅读《大象的耳朵》这篇文章，让学生了解大象的特点。
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》《<大象的耳朵>教学方案》一、教材分析《大象的耳朵》是人教版二年级下册的一篇童话故事。
课文围绕着大象的耳朵，通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，讲述了大象对自己耳朵耷拉着这一特点从怀疑到改变再到恢复原样的过程，告诉我们每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于故事中蕴含的哲理可能理解起来有一定难度。
他们对动物充满好奇，容易被有趣的故事吸引，这有助于开展教学。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“耷、咦”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
3. 能借助大象的话，理解课文内容。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会大象的心理变化过程。
2. 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目跟从他人的道理。
四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解大象耳朵的特点和作用，以及大象心理变化的过程。
（二）教学难点1. 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。
2. 能仿照课文，用“大象的耳朵像……”这样的句式进行说话练习。
五、教学方法1.情境教学法：创设与课文相关的情境，如森林动物聚会的场景，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受故事中的角色和情节。
例如，在讲解小动物们对大象耳朵的议论时，可以让学生想象自己是小动物，在森林里看到大象的耳朵会怎么想、怎么说，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。
例如，在学习大象与小动物们的对话时，通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文内容。
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19 大象的耳朵
[教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
[教学重点]
1.识记生字词,理解课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
3.学生质疑,提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字,强调重点笔画。
遇：半包围结构,笔顺是,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。
4.学生练写,共同评议。
优秀作业展示。
4.
“遇”用部首查字法应先查部首
画
5.
根（
兔（
教学板书大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来人家是人家,我是我。