运用多媒体促进音乐教学发展[论文]

浅论运用多媒体促进音乐教学发展
随着计算机应用的不断普及，学校音乐课有了新的突破，多媒体教学快速进入课堂，利用多媒体中的声音、图像、色彩、动画等诸多特点，丰富了教学手段，提高了学生学习音乐的兴趣，从而使学生在愉快的氛围中能够轻松掌握知识，提高他们的音乐素质。

多媒体技术音乐教学计算机应用
春秋战国时期有不少思想家阐述了音乐美学问题的见解，对后世影响最大孔子提出“礼、乐、射、御、数、术”六艺，音乐占第二位。

“兴于诗,立于礼,成于乐”就是说一个人的修养从诗开始，完善于乐，可见在古人的心中音乐占据着不可忽视的的重要作用。

一、多媒体教学能够引人入胜，耳目一新，提高学生的学习兴趣古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，现在随着社会的发展，科学水平的不断提高，多媒体教学在音乐课堂上运用，教学效应今非昔比。

回忆过去的教学课堂上有一台录音机一架脚踏琴就算是配备比较好的教学设备，而现在每个教室都配备了多媒体，视频、音频、图片、flash 的运用等更直接，更深入让学生了解音乐，把握音乐。

学生通过视觉，听觉，从多层次，从多角度调动学生的积极性。

1.从内容的选择，提高他们的学习兴趣
比如在舞蹈这一模块中，街舞部分的学习，第一遍我们可以先找一位同学来跳一段街舞，这时没有配音乐。

这时同学们只是觉得舞蹈技术不错，但是对同学没有什么感染力。

第二遍我们运用多媒体
配上音乐背景，这时就会产生不一样的效果，有的同学会不由自主的跟着晃动。

第三遍的时候我们运用多媒体播放一段动感很强的街舞视频，画面中有一人带领几十个人一起舞蹈，这时同学们边看视频边跟着模仿。

这样层层深入学习既欣赏了音乐，又学到了简单的动作，身体得到了放松了，同时感觉到了美的享受。

这时我们再讲解街舞的起源、街舞的技能、街舞的发展、街舞对社会的影响，关于街舞的一些知识学生就能更深入学习。

现在是潮流时代，年轻人要有活力，在面对如此大的学习环境下要学会和流行结合,充分展示天赋，发挥自己的才能。

说唱音乐、街舞、吉他、贝司是他们感兴趣的，要把民族音乐与现代艺术结合，使艺术得到长足发展。

2.社团形成与发展奠定了艺术发展的基础
根据自己的兴趣参加社团，其实是兴趣小组。

演奏课上在《高山流水志家国》一节讲到古琴的三种音色散音、按音、泛音时，仅靠听觉不太好区分和辩解三种音色，更不知如何去演奏。

如果运用视频就会有意想不到的效果。

例如，散音是右手弹奏空弦发出的声音，给人一种深远、凝重、深厚的感受。

这时运用视频，学生清晰看到指法与技巧，直观的去模仿，学会之后，从而增强了学生学理念。

在学习演奏的实践活动中进行音乐的欣赏品味，可以激发学生演奏乐曲的兴趣，增强学生克服演奏困难的勇气和决心。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去
实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，提高学生兴趣开设好音乐模块。

二、运用多媒体解决音乐学习中的难点和重点
音乐是抽象的、是看不到、摸不着的艺术。

音乐学习的过程也是一个复杂的过程，并不是一听就容易实现的。

音乐欣赏是一个极为错综复杂的综合体，由相互影响、彼此制约的四个阶段组成。

即感知音乐阶段、理解音乐阶段、想象音乐阶段、创造音乐阶段。

这四个阶段相互联系、相互影响、相互促进是一个反复循环、不断深化过程。

多媒体中图片的应用能承载一部分的信息具有传递功能，也起着表情达意的作用。

例如古琴的琴长，三尺六寸五分，代表一年三百六十五天。

古琴有十三个徽点，代表一年有十二个月加一个闰月正好是十三个月。

这些信息通过图片直接传递给学生，而且学生记忆深刻。

如果没有图片学生难以想象出古琴的形状、琴弦的按制、琴长、古琴的颜色等吗，图片带给大家一目了然的感觉，这样老师讲起课来就会很从容，很方便。

三、运用多媒体教学容易引起人们的共识
创作音乐的最终是人情感的升华，通过作者用音乐的语言引起人的共识。

运用多媒体更容易创设情景，使得音乐形象更加鲜明，从中感受作者的意图，体味人生的酸甜苦辣，享受丰富多彩的人生。

德国伟大的诗人歌德说，“音乐能够最充分的表现心灵。

”假如世界上没有音乐，那么我们的生活将变得暗淡、枯燥、乏味。

相反，
音乐是启迪整个人类心灵愉悦人类生活。

俗话说的好，外行看热闹，内行看门道，如果你能对乐曲略知一二，并产生共鸣，对演奏者比较熟悉，对他的演技和表现力而赞叹，这就是一种享受。

音乐在这个世界上，是和我们的人生最为自然的融合在一起。

可以这么说，在所有的艺术门类中，只有音乐和我们每个人联系着，虽然是不同的人群也会产生共识。

在高中的歌唱模块运用多媒体教学中，学生们以学唱为主，演唱时要注意音乐的速度、节奏、音准、力度、和声、旋律的起伏等，这些学生往往注意不到。

运用多媒体可以划出旋律线，了解旋律的走向；找出力度符号，了解作品力度的变化；找出特殊的节奏性型，了解特殊节奏产生的特殊音响效果。

例如《踏雪寻梅》一课中，有一个八分音符的休止然后接一个大附点节奏，这个地方学生很难把握，可以节选，单独练习，先打节奏，再加入音，最后配上歌词，这种节奏型体现一种幽默、风趣的风格。

再如，《半个月亮爬上来》是一首无伴奏合唱，演唱难度之大，声部的变化较多，所以在学唱时，单靠老师一字一句的教唱，既浪费时间又不会有好的效果。

这时我们可以运用多媒体先给学生播放几遍，这样在脑海中有一个主旋律，了解音乐的强弱对比，其力度的变化，这样我们再教学生学唱时学生就会注意到什么地方强，什么地方弱，学起来就会相对简单了。

其时学会唱不是最终的目的，最终目的是作品情感的升华，引起人的共识，这也是作者创作的目的。

我们可以利用多媒体来播放作品的故事内容以及创作背景，体会作者的创作意图，来了解作品，来更好的演唱，来引起共识。

时代的发展，使得我们的教学条件，教学手段越来越丰富。

作为教师，我们要为学生创造良好的学习环境，让学生对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有更进一步的提高当今的社会，要求人们在素质教育方面不断地提高，以适应社会的需要，多媒体的技术也将不断地完善和进步。

我们要善于利用音乐的教学规律，将多媒体更广泛地应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。

谈到绝妙动听、感人肺腑的音乐，人们总是能够心动神怡、手舞足蹈，仿佛其中沉淀着无数浪漫的回忆和诗意的向往。

激发出一阵阵涌动心灵的蓬勃之情。

音乐是一门复杂的艺术，通过运用多媒体可以优化提高音乐教学，突破创新，扩大补充知识容量，不断开发多媒体，扬长避短，发挥优势，多媒体技术必将在教学中发挥更大的作用。

高等教育只有走在时代的前列，改变传统教学中那些落后的教学方式和模式，用先进的教育思想、教育模式和教学手段结合现代科技成果，以最快的速度、最优化的教学方式，培养出掌握现代科技知识、具有较强能力和扎实基础的人才，才能适应信息时代和未来社会经济发展的需要。