学校体育学复习资料 胡君
学校体育学复习资料
学校体育：是指教育者按照教育目的要求有计划地向受教育者传授体育基本知识，技能，并以身体动作为主要形式，发展学生身体，增强体质，增进健康，促进其身心素质全面发展的教育活动。
是学校教育的有机组成部分。
广义体育:学校体育；竞技体育；社会体育。
学校体育学：是研究学校体育及其一般规律的学科，属教育科学范畴。
身体全面发展的内容：1，身体形态发展，生长发育水平体型均匀健美姿态正确2生理功能水平，新陈代谢的功能及各器官系统的工作效能3身体素质和运动能力，身体素质，力量速度灵敏耐力柔韧，运动能力跑跳投攀爬等4有机体的适应能力，对外界环境的适应能力对疾病的抵抗能力5心理的发展，个体感知能力以及意志个性判断等对外部刺激的适应能力制定学校体育目标的依据：一）社会的需要（二）学生的需要（三）学校体育的功能与发展学校体育的功能：1.健身功能2.教育功能3.启智功能4.感情发展功能5.群育功能6.美育功能7.娱乐功能8.竞技功能体育与健康课程目标：1.增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识与运动技能。
2.培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
3.具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
5.发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。
实现学校体育目标的基本途径：（一）体育与健康课（二）课外体育活动（早操课间操，班级体育锻炼，课余运动训练，体育竞赛）（三）其他与健康教育活动 a.作息制度安排。
b.体质健康检测。
c.眼保健操及卫生保健要求。
d.体育锻炼的医务监督措施实现学校体育目标的基本要求：1.全面贯彻教育方针，面向全体学生。
2.以整体观念开展学校体育工作。
a.课内、外体育活动相结合。
b.坚持普及与提高相结合。
c.体育与健康、卫生保健工作相结合。
3. 处理好继承与发展，学习与创新的关系。
4.加强体育师资队伍建设。
5.加强学校体育的教学与科研。
6.要保证必要的物质条件。
学校体育学 复习资料
第一章1.学校体育：是学校教育的重要组成部分。
是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要，根据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划有组织的教育活动。
包括体育课、课外体育锻炼和课余体育训练和竞赛。
2.学校体育学：是研究学校体育现象，揭示学校体育规律，阐明学校体育原理和方法的一门新兴学科。
3.学校体育思想：是指人们在一定社会和时代的学校体育实践过程中，直接或间接形成的对学校体育的认可或看法。
如：对学校体育的性质、地位、功能、目标、规律等认识。
观点：1.军国民学校体育思想2.自然主义学校体育思想3.苏联社会主义学校体育思想4.民族主义体育思想5.学校体育思想4.自然主义学校体育思想的主要内容1)强调体育的目的在于教育人。
2)主张“体育即生活”的观点。
3)推崇自然活动，否定非自然活动。
5.前苏联学校体育思想的主要内容1)学校体育是全面发展教育的重要组成部分。
2)强调学校体育的目的必须为社会需要服务。
3)倡导全面性、健康性、实用性的原则。
4)强调统一性和规范性。
5)强调教师的主导作用，重视体育知识和运动技能的教育。
6)强调共产主义的思想品德教育。
第二章1.素质教育是以促进人的身心和谐发展，提高人的综合素质为目标的教育。
具有全体性、全面性、主体性、基础性的特征。
2.实施素质教育对学校教育的要求1)树立“健康第一”指导思想。
2)上好体育课，积极开展课外体育活动。
3)培养学生的创新精神和实践能力。
3.终身教育对学校体育改革提出的要求1)立足长远与落实“健康第一”密切结合。
2)确立大、中、小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系。
3)注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素养评价。
第三章1.学校体育功能：是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作用。
与学校体育的过程结构和环境有密切关系。
2.学校体育的主要功能有1、健身功能2、教育功能3、启智功能4、情感发展功能5、美育功能6、娱乐功能7、竞技体育功能8、文化传递功能3.学校体育目标：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
学校体育学韩会君
目录第一章学校体育概论第二章体育课程第三章体育教学第四章课余体育第五章体育教师第一章学校体育概论学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科。
其研究对象是学校体育的基本原理。
第一节中国学校体育发展简史一、百年中国学校体育发展的简要回顾2、北洋军阀时期的学校体育——“军国民体育思想”的衰退与“自然体育思想”的引入1912年1月，孙中山在南京成立了中华民国临时政府，并设立了教育部。
1912至1913年间教育部颁布了新学制——“壬子癸丑学制”，随即“学堂”更名为“学校”。
1912年9-10月教育部颁布了“各级学校令”。
民国教育部1919年提出了改进学校体育的方案，指出学校体育要注重身心协调发展，并且提出了具体实施学校体育的办法及学校体育内容的改革意见等。
1922年又公布了《学校系统改革令》即“壬戌学制”，“体操课”正式改名为“体育课”，其目标、内容、形式等深受美国“自然体育思想”的影响。
这是我国学校体育历史上的一个大转变，这种“逆转”表面上是“体操课”被“体育课”取代，但深层上却意味着学校体育价值的改变。
3、国民党政府时期的学校体育——学校体育管理制度的初步建立与学校体育思想争论为了加强对学校体育的管理，国民党政府在教育部设立了“教育部体育委员会”，在各省市的教育厅、局所设立了“体育督学”或“体育股”等机构，并配备了相应的管理人员。
1931年教育部颁布了《国民体育法》，规定了高中与高中以上学校体育为必修课；1932年颁布了《国民体育实施方案》，规定了体育的目的；1931-1936年教育部公布了学校《体育课程标准》等系列法规，对各级学校体育的课时、早操、课外运动的时间、体育目的、体育教材的具体内容、体育场地器材设备的配备等多作了比较详细的规定，体育课和运动竞赛成为学校体育的主要组成部分。
其学校体育的管理体制具备了现代学校体育管理的基本雏形。
4、新中国五十年的学校体育——曲折发展的现代学校体育新中国学校体育的发展充满了曲折、困惑和艰辛，其大约经历四个发展阶段：第一阶段（1949—1957年）为初创阶段。
《学校体育学》复习资料6
论述题：1、结合当前的体育改革，谈谈作为一名中学体育教师应具备的基本素质。
答：（1）高尚的思想品德 A、具有较高的社会主义觉悟、B、具有牢固的专业思想、C、全面关心学生，热爱学生、D、具有高尚的道德品质、 E、具有良好的心理品质。
（2）全面的业务工作能力 A、运动能力、B、教学能力、C、教育能力、 D、组织课外体育活动和课余训练能力、E、其他方面的能力。
（言之有理即可）2、请根据自己的专项和爱好，编写一份竞赛规程。
答：应包括如下要点：（1）竞赛的名称；（2）竞赛的目的任务；（3）竞赛的时间和地点；（4）参加单位及各单位运动员的人数、分组办法；（5）竞赛项目和表演项目；（6）竞赛办法；（7）报名办法；（8）奖励办法；（9）注意事项等。
3、一堂中学体育课（45分钟）的教材内容为支撑跳跃（新授）、篮球（复习），请为其准备部分选编一则活动性游戏。
答：应包括如下要点：（1）游戏名称、（2）游戏作用、（3）游戏规则、（4）游戏组织、（5）游戏时应注意的问题、（6）适用的范围。
4、论述体育课教学与课外体育活动、课余体育训练之间的关系。
答：⑴三者的相同之处：三者同属于学校体育的范畴，都是学校体育的组成部分，都是实现学校体育目的任务的途径或组织形式。
三者都是以身体练习为基本手段，并以身体活动为基本形式的教育性活动。
在活动的具体目标上虽有差异，但三者的活动最终指向都在于学校体育目的任务的实现与完成。
由于三者同属学校体育范畴且目标（任务）具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活动效果也具有一定的同一性。
⑵三者的不同之处：①主要目标或任务的不同：体育课教学：完成教学大纲规定的体育知识、技能的学习和掌握。
课外体育锻炼：侧重复习、巩固、运用体育课堂教学中学习的体育知识、技能。
课外运动训练：侧重提高少数有竞技运动潜力学生的运动技术水平。
②要求的不同：体育课：必修课，具有强制性。
课外体育锻炼：多数情况下是自由、自愿，不具有强制性。
学校体育学的期末复习资料
名词解释学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
体育课程的编制：除包含选择和组织体育教学内容外，还包括对体育教学内容的实施和评价。
体育课程标准：是国家教育主管部门制定与颁布的对学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件，它体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。
体育课程实施：是调和影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。
体育课程资源：指有利于实现体育课程目标的各种因素，是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
循环训练法：是根据训练的具体目标，建立若干练习站点，运动员按照既定的顺序、路线，依次完成每站点的练习，周而复始地进行训练的一种方法。
变换训练法：是指在练习过程中，有目的地变换练习的条件（环境、速度、重量、时间或动作的组合）的情况下进行训练的一种方法。
身体训练：是指在体育训练过程中运用各种有效手段和方法，增进学生运动员的身体健康，改善体形，全面发展身体素质和运动能力，为掌握运动技术和战术，创造优异的运动成绩打好基础的训练过程。
心理训练：是指在运动训练中，有意识地对运动员的心理过程和个性特征施加影响，使他们学会在训练和比赛中调节自己心理状态的训练过程。
2、学校体育对促进学生身体发展的作用（28页）（一）、促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势（二）、全面发展体能（三）、提高机能水平（四)、提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力3、学校体育对提高学生社会适应能力的作用（35）（一）、有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力(二）、有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力（三）、有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神（四）、有利于培养学生的社会适应性4、实现我国学校体育目标的基本途径（52）：（一）、体育与健康课；（二）、课外体育活动；（三）、其他体育健身活动5、体育课程的特点（64）（一）、体育课程是运动认知性的课程（二）、体育课程是生活教育课程（三）、体育课程是情意类课程（四）、体育课程是综合性课程6、体育课程的学科基础（65）（一）、体育课程的生物学基础（二）、体育课程的心理学基础（三）、体育课程的社会学基础（四）、体育课程的教育学基础（五）、体育课程的哲学基础7、体育课程编制的三个阶段（68）：（一）、体育课程设计阶段；（二）、体育课程实施阶段；（三）、体育课程评价阶段。
学校体育学复习资料
一、名词解释1、学校体育的功能指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能发挥的作用，它与学校体育的过程结构和学校体育的环境有着密切的关系。
2、学校体育的目标指一定时期内在学校这一特殊的空间范围内体育应达到的期望要求、结果和标准。
它是学校体育决策和管理的出发点，也是学校体育工作应达到的结果。
3、体育教学方法指在体育教学中，教师和学生为实现体育教学目的，完成体育教学任务而采取的不同层次的，教与学相互作用的活动方式的总称4、综合密度指一节课中各项活动合理运用的时间和实际上课总时间的比例5、体育课运动负荷量度指学生在课中从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总称，是身体练习对机体刺激程度的反映。
6、完整练习法指从动作开始到结束，不分部分和段落，连续的进行教学和练习的方法。
7、分解练习法指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。
8、动作示范法指教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法。
9、体育课程学习评价指以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准和评价方式，对学生的体育学习过程和学习结果进行的价值判断。
10、体育教学过程指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。
二、填空1、礼、乐、射、御、书、数被称为“六艺”，其中______射____和___御________具有体育的性质，_______乐____中的舞蹈也含有体育的意义。
2、根据体育与健康课程目标，新课程标准将体育课程的学习内容划分为_____运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应_______四个学习领域，并确定了相应的目标要求。
3、学校体育目标是通过____体育（与健康）课程和课余体育活动_________两条基本途径来具体贯彻实施的。
4、一个规范、明确的体育教学目标应包括四个要素：__行为主体___、____行为动词____、__情景或条件__和__表现水平或标准_。
学校体育学完整复习资料
学校体育学完整复习资料第一篇：学校体育学完整复习资料体育教学：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。
体育教学目标：指在一定时间范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格或状态。
体育教学过程：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展个性体能，形成良好思想品德的学习与实践活动统一的过程。
存在于体育教学实践活动中，是实现学校体育目标的过程。
体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。
广义的体育教学手段：包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。
狭义的体育教学手段：特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。
体能：指有机体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力和身体素质两个方面。
重复法：是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方式。
变换法：是指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境、条件和动作的组合等情况下，进行锻炼的方法。
持续法：指在体育教学中，组织学生练习时，在相对较长的时间里，用比较稳定的强度、不间歇地进行练习的锻炼方法。
间歇法：是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小，调整与控制各练习之间的间歇时间，以提高发展体能效果的方法。
循环法：又称巡回法，是指在体育教学中根据发展体能的要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每个作业点上完成规定的练习个负荷，一个接一个进行作业的轮换，循环往复地进行练习的锻炼方法。
综合法：指重复法、变换法、持续法、间歇法等各种发展体能的方法结合起来加以运用的锻炼方法。
学校体育学复习资料
学校体育学复习资料第一篇学校体育学基本问题第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一章的学习主要以了解为主，主要了解学校体育思想的形成、我国现代体育思想的形成与发展、20世纪后期学校体育发展的趋势。
这些内容都不是学习的学校体育学的重点，主要目的是让大家对学校体育有个大概的印象，所以也不是考试的重点，在复习中可以大概的阅读即可。
第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生的身体发展1、学生学生是学校体育过程构成的基本因素，学生即使学校体育的对象，又是学校体育的主体。
学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果与质量。
2、学生身体形态发育的主要特点：学生身体形态发育出现两次高速增长阶段，第一次高峰出现在胎儿开始到出生后的第一年内;第二次高峰出现在青春期，随后增长速度逐渐减慢，直到成熟为止。
3、学生身体机能发育的主要特点1）神经系统：小学阶段神经活动第一信号系统的活动占主导地位，主要靠具体的直观形象建立条件反射，第二信号系统相对较弱，抽象思维能力较差。
初中以后，神经抑制过程得到发展，抽象思维能力不断提高，两个信号系统的相互关系更协调和完善，分析综合能力显著提高，能较快建立各种条件反射吗。
高中以后学生的神经系统已经发育完全，大脑的结构和机能已达到成人水平，兴奋与抑制过程基本平衡，第二信号系统起主要作用。
2）骨骼肌肉系统：小学生肌肉横断面积小，肌肉纤维细长，肌肉水分多，蛋白质和无机盐较少，肌肉力量和耐力较差，易疲劳，但恢复较快。
到高中后，肌肉长度和横断面积同时增大，肌肉增强，对力量耐力性素质练习承受的能力也有所增强。
3）呼吸系统：小学和初中的学生胸廓较小，呼吸肌较弱，呼吸表浅，呼吸频率较快，肺容积小，肺容积小，肺活量也较小，呼吸调节机能较弱。
高中以后，呼吸肌增强，频率减慢，深度加大，肺活量也增大。
4）心血管系统中小学生的心脏发育不如骨骼肌快。
心肌纤维细，心收缩力较弱，心率较快，心脏每博输出量比成人低。
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名词解释：军国民学校体育思想：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生实行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。
体育教学过程：是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。
体育教学原则：是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。
体育教学方法：是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的。
教与学相互作用的活动方式的总称。
以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
讲解法：是教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识、传授运动技能的方法。
动作示范法：是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法。
完整练习法：是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和联系的方法。
情景教学法：是一种主要适用于小学低、中年级学生，利用低年纪学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学的方法。
体育教学设计：是根据体育学科的特点，对体育教学系统的诸多要素进行精心考虑，设计出相应的教学方案的准备过程。
体育课密度：也叫一般密度或综合密度，它是指在体育课中各项教学活动合理运用的世界与上课的总时间的比。
练习密度：是指在一节体育课中，学生练习密度的总时间与上课的总时间的比等等。
学生主体性原则：是指在体育教学过程中，学生始终是体育学习的主体，教师的一切活动应根据学生主体的需要和特点来合理安排。
学校体育：是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。
填空、选择：1、古希腊军事体育训练的基本项目为“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
2、德国博爱派教育实践家巴泽多创造了著名的“德绍五项”（跑步、跳高、攀登、平衡、负重）。
3、博爱派教育家古茨穆茨被誉为“德国近代体育之父”。
4、古代教育中的六艺为“礼、乐、射、御、书、数”，其中有体育性质的是射和御。
5、毛泽东同志1979年在《新青年》上发表的《体育之研究》。
6、1923年，《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操课”改为“体育课”。
7、抗战时期，强调学校体育的军事功能为代偿性作用。
8、1983年，人民体育出版社出版了《学校体育学》。
9、1990年3月12日，经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》，从而使我国学校体育工作开始真正进入了法制化轨道。
10、中国学校体育思想于20世纪80年代前期以“体质教育”思想的建立为标志，初步形成了自己独立的思想体系。
11、学校体育的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。
12、学校体育的健身功能是学校体育最原始、本质的、最为独特的功能。
13、学校体育的目标是通过体育（与健康）课程和课余体育活动这两条基本途径来具体贯彻实施的。
14、《体育与健身》的课程类型有：基础性、研究性、拓展性。
15、体育课程有五个领域，两条主线，分别是运动主线：运动技能、运动参与。
健康主线：身体健康、心理健康、社会适应。
16、体育教学目标的功能：激励功能、定向功能、评价功能。
17、设计教学目标的原则：整体性原则、科学性原则、灵活性原则、可测性原则、发展性原则。
（5个）18、一个规范、明确的教学目标表述应包含四个要素：行为主体、行为动词、情境或条件、表现程度。
19、体育教学系统的过程性要素包括体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境、体育教学反馈等。
20、体育教学过程的基本阶段有：体育教学过程的准备阶段、体育教学过程的实施阶段、体育教学过程的检查与评价阶段。
21、体育教学交往过程中的社会互动特征：1.互动组织的双重性2.互动类型的多样性 3.互动效果的多元性 4.信息反馈的即时性。
22、影响体育课堂教学中学生参与人际交往互动的因素：学生在课堂中的地位与角色、学生在课堂中的空间位置。
23、体育教学原则体系包含的原则有：学生主体性原则；身心全面发展原则；技能教学为主原则；兴趣先导、实践强化原则；为终身体育打基础原则；全面效益原则。
24、技能为主教学原则突出“全员参与、粗略掌握、基本运用”的原则。
25、体育教学方法层次：①教学方略（模式）；②教学手法（技术）；③教学手段（工具）。
26、以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、循环练习法和重复练习法和更换练习法。
28、动作示范法中，示范面分为正面、背面、侧面和镜面示范。
动作示范法的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰、多媒体配合。
29、体育教学对动作示范方法的基本要求：1.动作示范要有明确的目的1）认知示范的重点是给学生建立动作的整体形象，形成大致的概念。
2.示范要正确、美观。
3.示范与讲解应紧密结合。
30、分段教学是基本顺序有分进式、连进式和递进式。
31、采用常识性比赛的教学法的目的是：满足欲望、体验特征、激发兴趣。
32、编制学年体育教学计划的要求：1.时间衔接2.目标全面3.内容多样4.季节更替。
33、教材的排列方式有连续排、间隔排、和连续间隔结合排。
一般来说，对于较难的、较复杂、技术连接性较强的、季节性强的教材适宜采用连续排。
34、单元计划要素：教学目标、教学方法及手段、教学内容、教学重难点、考核及评价标准等。
35、体育课说课内容：指导思想、学情分析、教材分析、教学要求及重难点、教学方法、教学目标、教学过程与策略、安全措施。
36、准备部分包括课堂常规和准备活动，准备活动包括一般性准备活动和专门性准备活动。
37、体育课堂教学设计的主要内容：教学教学目标设计、体育教学内容设计、体育教学策略（体育教学方法）设计、体育教学环境设计（场地器材的需求、布置等）、身体练习的负荷量度的设计、体育教学评价的设计。
38、体育教学中队列队形运用的基本要求：简洁高效、利于课堂教学、合理利用口令。
三背原则：背光、背风、背干扰。
39、分组教学的基本形式：随机分组（分组教学的最基本形式），同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组。
40、体育教学目标设计的基本要求：全面、具体、恰当。
大致看下：以语言传递信息为主的教学方法：讲解法、问答法、讨论法。
以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法、视听引导法等。
动作示范法中，示范面分为正面、背面、侧面和镜面示范。
动作示范法的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰、多媒体配合。
以情境和竞赛活动为主的体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法。
以探究活动为主的体育教学方法：发现法、小群体教学法。
体育课一节可分为准备、基本、结束三个部分。
遵循的规律：人体生理机能活动变化规律制定体育课程的基本要求：全面、明确、具体实现我国学校体育目标的途径和要求：途径包括体育与健康课程、课余体育活动和其他体育健身活动；要求包括①协同学校教育，面向全体学生。
②课内与课外相结合。
③营造良好的学校体育环境。
④加强体育师资队伍建设。
⑤、加强学校体育科学研究和经验的总结。
制定单元计划包括：①分析教材，确定教学目标。
②研究教法，确定学法。
③分析学情，确定重难点。
④科学分配单元计划课所用时间（课时、学时）。
⑤结合场地器材制定安全措施。
⑥负荷大小的安排设计。
体育课准备部分的具体内容形式：包括课前安排和教学中的准备活动。
学校体育思想的未来发展趋势：1.以为素质教育服务为主线：①在时空观层面，拓展学校体育的“界限”②在学生观层面，更加重视学生的“主体性”③在活动观层面，对“体育运动”将有更深刻的理解。
2.关注学校体育的文化使命和人文价值。
简答：1、军国民学校体育思想的特征：1.以强烈的爱国激情为理论基础。
2.依附于教育思想而存在，没有自己独立的理论体系。
3.重视身体训练和培养军人精神。
2、我国学校体育思想的未来发展：1.将更加关注学校体育的生活价值2.将更加关注学校体育的教育价值 3.将更加关注学校体育的文化使命。
3、实现学校体育目标的基本要求：1.协同学校教育，面向全体学生2.课内与课外相结合3.营造良好的学校体育环境4.加强体育师资队伍建设5.加强学校体育科学研究和经验的总结4、纠正动作错误与帮助法中，产生动作错误的原因常见的有以下五个方面：1、学生对完成动作不认真、敷衍了事，会把动作做错。
2、学生对所学动作技术的概念模糊不清。
3、学生受旧技能的干扰。
4、学生的能力较差导致产生动作错误。
5、学生在疲劳情况下进行学练导致产生动作错误。
5、分解练习法。
优点：是把动作技术的难度相对降低，复杂过程予以分解，便于学生掌握和突出教学重点和难点，同时还有利于提高学生学习的信心。
缺点：是不利于学生对完整动作的领会，有可能形成对局部和分解动作的单独掌握，甚至妨碍完整地掌握动作。
完整练习法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和联系的方法。
优点：是教学中能保持动作结构的完整性，易于形成动作技术的整体概念和动作间的联系。
缺点：是用于应该分解而不易分解的动作（如体操运动中的翻转动作）时给教学带来困难。
6、选择体育教学方法的依据：1、要依据体育课目的与任务来选择教学法2、要根据教材内容的特点来选择教学法3、要根据学生的实际情况来选择教学法4、要根据教师本身的条件和特点来选择教学法5、根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选用教学法6、根据教学时间和效率的要求选用教学法7、单元教学设计的步骤与方法：1.确定某项教材的总的教学目标及教学重难点。
2.确定每次课的教学目标。
3.确定每次课的重点和难点。
4.选择每次课的主要的教学手段。
5.确定某项教材的考核方法与评分标准。
8、调控体育课的运动负荷量度一般采用下列方法：1.改变练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。
2.改变练习的顺序和组合，调整间歇时间、练习与休息交替节奏。
3.改变练习内容的难度，如将原来的30米慢跑（加速跑）改为30米加速跑（慢跑）。
4.改变练习的重复次数，如改变联系的密度。
5.改变练习的限制条件，如活动范围、器材的重量、附加条件等。
6.改变课的组织教法与形式，如循环法、竞赛法或分组练习等。
7.调整课中各项活动的时间比例，如教师指导组织措施，学生观察与休息等。
、9、课余体育的特点：1.活动内容的广泛性和活动空间的广阔性。
2.活动形式的多样性和活动方法的灵活性。
3.学生活动的主体性和教师指导的辅助性。
4.组织活动的法定性和学生参与的自愿性。
5.参与对象的群众性和课余训练的精英性。
6.体育课堂的延伸性和自成体系和独立性。
10、体育教师的基本条件：1.高尚的道德品质2.宽厚的理论基础与广博知识3.良好的专项技能技术4.先进的现代教育思想和教育观念5.全面的专业工作能力6.良好的心理品质和强健的体魄学生主体性原则：指在体育教学过程中，学生始终是体育学习的主体，教师的一切活动应根据学生主体的需要和特点来合理安排。