人教版三年级语文下册第10课惊弓之鸟(第1课时)
（1）把禾苗拔高一节，帮助它生长。 （2）羊死了再修羊圈。 （3）守着树桩等兔子。
你还知道哪些成语故事？
你知道吗？
掩耳盗铃 守株待兔 望梅止渴
井底之蛙
唇亡齿寒
高山流水
闻鸡起舞
胸有成竹
指鹿为马
天衣无缝
对牛弹琴
画龙点晴
惊：害怕 弓：拉弓的声音 之：的 鸟：大雁
课文中“惊弓之鸟”的 “鸟”，指的是什么鸟？
拉弓 一箭 猎物 琴弦 惨痛 疼痛
魏：魏国 姓魏 箭：箭步 毒箭 雁：大雁 雁群 悲：悲惨 悲痛 愈：愈合 病愈 裂：裂开 分裂
魏国 射箭
打猎
大雁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本事 拉弦
裂开 失群 惊弓之鸟
悲惨
愈合
孤单失群 大吃一惊
这篇课文讲述的是古时候 有个（ ）叫更羸。他（ ） 了天上飞的一只大雁后，不用 箭，只是（ ），就把 （ ）。
思考：课文主要写谁？讲了一件 什么事？
这篇课文讲述的是古时候 有个射箭能手叫更羸。他观察 了天上飞的一只大雁后，不用 箭，只是拉了一下弓，就把这 只大雁给射下来了。
弓：弓箭 射：射箭 猎：打猎 弦：拉弦 惨：凄惨 痛：痛苦
大雁
大雁又称野鹅，天鹅类，大型 候鸟，属国家二级保护动物。大雁 热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声 鼓励飞行的同伴。
初读课文 要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生 词圈画出来。 (2) 给每个自然段标上序号。 (3) 课文写了几个人物？主要写谁？ 讲了一件什么事？
思考：课文主要写谁？讲了一件 什么事？
语文人教版三年级下册10.《惊弓之鸟》第一课时
10.惊弓之鸟（第一课时）
教学目标:
知识与技能：
1. 会认“魏、弦”等5个生字，会写“弓、弦”等12个生字。
2. 理解“能手” “本事” “大吃一惊” “孤单失群”等词语的意思。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
过程与方法：
1. 调动学生的积极情感，引导学生自读课文，整体感知课文内容，掌握生字。
2. 引导学生抓住人物的关键词句，讨论交流，感受更羸这一人物的形象。
情感、态度与价值观：
教育学生对事物要仔细观察，善于思考、分析、推理，这样才能把事情做成、做好。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入，激趣导入。
谈有关成语故事的话题，引入本课，板书课题，学生齐读。
二、初读感知，学习生字。
1. 课件出示阅读要求，学生自由放声读课文，完成课堂练习
单。
2. 检查生字认读情况。
3. 出示微课，了解“弓”字的演变。
范写生字“弓”和“弦”。
学生练写。
4. 检查读文情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
三、再读全文，了解大意。
1. 出示问题：课文共有几个自然段？讲了一件什么事？
2. 学生读文，根据提示概括课文大意。
四、深读课文，体会更羸形象。
1. 你觉得更羸是一个怎样的人，从哪儿体会出来的？把有关的句子用“—”画出来。
2. 学生交流。
五、布置课后作业
1. 完成《写字》中的本课生字。
2. 抄写喜欢的词语。
板书设计：
10.惊弓之鸟
更赢（羸）。
人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》教学课件
01 惊弓之鸟
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢， 因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲 惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一 听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲， 伤口又裂开了，就掉了下来。”
01 惊弓之鸟
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢， 因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲 惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一 听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲， 伤口又裂开了，就掉了下来。”
惊弓之鸟
人教版三年级语文下册
教学 目标
1.学会课文生字，能正确读写课文 2. 有感情地朗读课文，背诵最后一段。 3.读懂课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事 物有正确的认识。 4.学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。 思想教育∶懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正 确的认识。
01 惊弓之鸟
我们学这个成语故事有什么意义? 这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错
误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己， 要想出自己救自己的办法。
01 惊弓之鸟
作业 1.把这个故事讲给家里人听。 2.多读一些成语故事。
THANK YOU
三
年
级
下
册
更羸有怎样的本事？
01 惊弓之鸟
“是吗？”魏王魏王信不过 自己的耳朵，问道，“你有这 样的本事？”
“啊！”魏王看了看，大吃 一惊，“真有这样的本事！”
01 惊弓之鸟
请你默读课文，思考：更羸 看到了什么？听到了什么？他 是怎样进行分析的？
01 惊弓之鸟
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢， 因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲 惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一 听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲， 伤口又裂开了，就掉了下来。”
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。
同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。
但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。
有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。
一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。
”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。
那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。
人教版三年级语文下册第10课惊弓之鸟(第1课时)(精)
魏：魏国 姓魏 箭：箭步 毒箭 雁：大雁 雁群 悲：悲惨 悲痛 愈：愈合 病愈 裂：裂开 分裂
魏国失群 惊弓之鸟 大吃一惊
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导入：猜成语
（1）把禾苗拔高一节，帮助它生长。 （2）羊死了再修羊圈。 （3）守着树桩等兔子。
你还知道哪些成语故事？
你知道吗？
掩耳盗铃 井底之蛙 唇亡齿寒 天衣无缝
守株待兔 高山流水 闻鸡起舞 对牛弹琴
望梅止渴 胸有成竹 指鹿为马 画龙点晴
惊：害怕 弓：拉弓的声音 之：的 鸟：大雁
课文中“惊弓之鸟”的“ 鸟”，指的是什么鸟？
这篇课文讲述的是古时候有 个（ ）叫更羸。他（ ）了 天上飞的一只大雁后，不用箭， 只是（ ），就把（ ）。
思考：课文主要写谁？讲了一件
什么事？
这篇课文讲述的是古时候有 个射箭能手叫更羸。他观察了 天上飞的一只大雁后，不用箭， 只是拉了一下弓，就把这只大 雁给射下来了。
弓：弓箭 拉弓 射：射箭 一箭 猎：打猎 猎物 弦：拉弦 琴弦 惨：凄惨 惨痛 痛：痛苦 疼痛
大雁
大雁又称野鹅，天鹅类，大型 候鸟，属国家二级保护动物。大雁 热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声 鼓励飞行的同伴。
初读课文 要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生
词圈画出来。 (2) 给每个自然段标上序号。 (3) 课文写了几个人物？主要写谁？
讲了一件什么事？
思考：课文主要写谁？讲了一件
什么事？
模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：更改图片
10.惊弓之鸟第一课时教案
教、学具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学过程 一、导入新课 1、 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟） 2、 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估 计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导， 比喻意义无须学生此时说出。） 二、整体感知，了解课文内容。 学法：自学、讨论交流。 方式：小组学习。 出示自学思考题 1、 读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 2、 采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 3、 课文讲了一件什么事？ 三、全班交流自学情况 1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨” 二字。 2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。 4、 本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁） 四、质疑 读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨 论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。） 五、指导书写生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不 能忘记横；“雁”内是双人旁。 六、小结 七、作业 想办法解决课上归纳的问题。 补充及反思
教学过程
补充及反思
第三单元 情感目标 教学重点 教学难点 授课类型 认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”等词语 在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。 培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话 引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上 新授
小学语文人教版三年级《惊弓之鸟》教育教学课件PPT模板
1 更羸说了几句话？ 2 每句话说了什么内容？ 3 用横线标出更羸看到的和听到的，用波浪
线标出更羸的分析。
课文学习
更羸看到: 它飞得慢。 更羸听到: 叫的声音很凄惨。 更羸分析:
1 飞得慢，由于它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛
叫得凄惨，由于它离开同伴，心里很惧怕，就拼命往
2
高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了
人教版三年级下册
第十课 惊弓之鸟 讲师：XXX
知识解读
“课 鸟文 ”中 ，“ 指惊 的弓 是之 什鸟 么” 鸟的
大雁பைடு நூலகம்
大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十 足，能给同伴鼓励，用叫声鼓励飞行的同伴
读前摸索
读课文摸索
惊弓之鸟课文写了几个人物？ 惊弓之鸟课文主要写谁？ 惊弓之鸟讲了一件什么事？
本课作业
1 我们学这个成语故事有什么意义? 2 把这个故事讲给家里人听。 3 多读一些成语故事。
人教版三年级下册
第十课 惊弓之鸟 讲授完毕
课文学习
大雁由于
，所以飞得慢。
它由于
，所以叫得凄惨。
它一听到弦响，由于
高
飞
，所以拼命往 。
由于 了
，所以伤口又裂开 。
由 于 它 伤 口 又 裂 开 了 ， 所 以
就
。
小组交流
究竟是谁害死了那只大雁？ 1.是射箭能手更羸吗？ 2.是先前射伤大雁的猎人吗？ 3.是这只大雁的同伴吗？ 4.是这只大雁自己吗？
注意用词，那些词能体现更羸的自信
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本 事？” 更羸说：“请让我试一下。”
注意用词，那些词能体现魏王的疑问
人教版小学三年级下册语文第10课《惊弓之鸟》课件
记忆本课故事内容及要旨，准备下节课 讨论
3 介绍故事意义，培养学生的爱心与同情心
练习与讨论
1
播放视频，让学生模仿鸟叫声
2
讨论故事中人物的正确与错误行为
3
组织小组活动，学生用自己的语言重新讲述故事
总结与反思
回顾故事主要情节
解释故事寓意，引导学生 思考
结合故事内容，反思自己 的行为并做出改变
作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在家中观察周围小动物的行为，记录下 自己的感受和体会
人教版小学三年级下册语 文第10课《惊弓之鸟》 ppt课件
这是人教版小学三年级下册语文第10课《惊弓之鸟》的PPT课件。通过生动的 图片和音频，引入故事主题，为学生创造一个愉快的学习氛围。
课堂导入
观察图片，引入故事主题
给学生播放鸟的叫声，带入课堂氛围
课文讲解
1 讲解生僻字词及其解释
2 通过图片展示情景，讲述故事情节
人教版三年级下册《10.惊弓之鸟》课文
10 惊弓之鸟更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更羸说：“请让我试一下。
”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”《惊弓之鸟》教学设计一、激趣导入，初读。
1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟?为什么会是这种答案呢?2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想?3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事――《惊弓之鸟》。
看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事? 师板书，请生读题。
二、学习字词，初识更羸。
1、检查预习情况。
看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是――弓、鸟。
(1)看课文插图，认识“弓” 、“箭”(2)这“鸟”指的就是――大雁。
出示“大雁”图。
了解大雁吗?能不能来介绍介绍?范写指导“雁”字。
学生在田字格内描红书写一个“雁”字。
2、检查词语情况。
同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗?我们来看看。
出示幻灯3词语：更羸魏国打猎射箭疑惑拉弦嘣的一声悲惨愈合孤单失群大雁裂开* 谁会读?指名读。
* 知道魏国是指哪里吗?魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更羸说：“请让我试一下。
”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”小学三年级语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
最新人教版三年级语文下册第10课惊弓之鸟(第1课时)(精)ppt课件
出汗期：
盛汗退热，衣褥尽湿 病人感觉舒适，但十分困倦 此期约2～3小时
血象：
WBC及NC在急性发作时可增加，发作过后则 正常
多次发作后，则WBC减少而MC增多
规律性：
整个典型发作全程约6～10小时，间歇期无症状 典型者常48小时发作一次尤其是在复发时明显
典型发作： 间日疟 三日疟 卵形疟 恶性疟 慢性疟疾： 再燃与复发 ：由迟发型子孢子所引起 特殊类型疟疾：
间日疟
多数起病急骤，尤其是复发患者。初发时 可有低热、乏力、头痛、食欲减退等前驱 症状。初起发热大多不规则，数天后转为 周期性和间歇性发作。
典型发作可分为三期: 1 2 3
发冷期：
裂殖体成熟 放出1.2～4万个裂殖子
一部分被巨噬细胞吞噬 一部分侵入红细胞，进行裂体增殖，引起临床发作
间日疟原虫子孢子进入肝细胞后,在发育繁殖速度 上可能是多态的 ： 速发型子孢子 迟发型子孢子 休眠子：不发育的原虫
这些子孢子都是不同质的。因此在肝细胞内 发育繁殖，也不是完全同步的，有快有慢。这是 间日疟潜伏期有长有短，复发有近期、有远期的 原因。
至致命的凶险发作。
【病原学】
人体疟原虫分四种:间日疟原虫、恶性疟原 虫、三日疟原虫、及卵形疟原虫。
疟原虫生活史包括两个阶段：
人体内 无性增殖
按蚊体内 有性增殖
传染性按蚊吮吸病人的血时： 子孢子随按蚊的唾液人体血液约经30分钟，血肝细胞 转变成圆形核分裂（无性的裂体生殖）
恶性疟原虫5～6天， 间日疟8天 卵形疟9天，三日疟11～12天
1 环状体 2滋养体 3 裂殖体 4雄配子体 5雌配子体 6中性分裂核粒细