小说人物形象学案
初中语文 九年级小说复习——人物形象赏析专题
九年级小说复习——人物形象赏析专题学习目标：1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
3、提高学生答题过程的规范化和有效性。
教学重难点1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
教学过程【导入】师：同学们，大家爱看小说吗，小说有些什么因素吸引着你们呢？生：一波三折的故事情节生：有趣或典型的人物形象师：是呢，老师也爱看小说，那些曲折的情节、那些经典的人物形象，无一不深深地吸引着我。
师：小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创造出来的。
人物形象可以说是小说的灵魂。
这节课老师将会和大家一起完成小说人物形象赏析的学习。
【直击期末对接中考】师：下面是太原市近三年期末考试卷中涉及到的相关考题，核心考点都是一致的，但请大家注意每年的考题问法是不同的。
师：无论是我们的期末还是中考当中，人物形象的考查总是一个必备考点，而且这样的考查逐步趋于精细化，指向性更强。
面对这样的考查，我们又该如何备考呢？不妨回归课本，重温课本内的知识点与课后习题，揣摩一些设计意图及答题思路。
【课本回顾】师：《论语》有言“温故而知新”，在重温这些习题的过程中大家又有什么样的收获呢？可否依据前面的习题练习及红色字体标注的设计意图，谈谈自己对这类题型的见解呢？（学生四人小组讨论，时间5分钟。
在学生讨论过程中。
老师巡视并关注学生讨论的过程及状态，及时纠偏。
在学生回答问题之后给出一个小结。
）【方法小结】【中考真题】师：心中有法，手中有谱。
请大家完成学案2022年山西省中考真题第15题第（2）小题的相关练习。
师：先阅读题干，然后带着题干要求，一边阅读文本一边勾画可以体现罗天福身上令人感动的特质。
师：针对这道微写作，学案上给出两个“考场范例”，一个得分10分，一个得分8分，请结合题干信息带着自己的思考与同桌进行二人小组讨论。
高考小说阅读——人物形象分析 学案
高考小说阅读——人物形象分析学习目标：1、了解小说人物形象题型及设问方式。
2、掌握小说人物形象分析的方法。
3、熟练掌握方法，高效、规范答题。
考情播报：2016新课标卷《战争》2015高考：新课标全国卷Ⅰ《马兰花》常见题型：1、概括人物性格特征，例如：XX有哪些优秀的品质？2、人物形象鉴赏：（1）、概括特点。
例如：结合全文，简要分析人物形象。
（2）、分析人物形象。
XX是一个怎样的人物？（3）、分析形象的典型意义。
（与现实社会联系）3、人物形象的技巧，分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
4、分辨主要人物和次要人物如[2010]文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？题型一：概括（分析）人物形象第一步：仔细审题，明确方向。
(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。
答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
人物 1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。
2、有关人物描写的语句。
（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。
情节有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。
环境有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……概括分析分析概括2.××是一个怎样的人物？总括句（①人物的身份、地位、经历、教养、气质）。
分点作答①人物的外貌、语言、行动、心理描写、侧面描写②放在一定的社会背景下③人物之间的关系例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……牛刀小试2015年高考新课标全国卷Ⅰ马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。
概括分析人物形象 学案-高考语文二轮复习
概括分析小说人物形象阅读下面的文字,完成下面小题。
北京,南京侯发山老歪这两天特兴奋,以至于晚上都睡不着,鏊子上烙油馍似的在床上翻来覆去。
有人说,睡不着就数羊,数不到一百头就睡着了,老歪连着几个晚上,都数到一万多头了还是没有一点睡意。
是啊,这事换到谁身上都淡定不了。
两个孩子都在电话里说,说他一辈子没出过门,趁着现在还能走动,让他到城里逛一逛,转一转,开开眼界,见见世面,想住了就住下来。
老歪到过最远的地方是镇上,赶集时去一趟,县城都没有去过。
两个孩子像是商量好似的,说这几天就把车票给快递过来,让他做好准备。
去就去吧,住是不会住的,玩两天还是可以的。
若是犟着不去,说不定哪一天蹬腿了,会让孩子遗憾终生的。
村里人说,老歪该享清福了。
可不是吗,老歪的一双儿女都成家立业了,都出息了,他还不该享福吗?老伴走的时候,两个孩子还小,儿子六岁,女儿三岁。
当时,亲戚朋友都劝老歪再找一个,说孩子没妈不行。
老歪那时还是小歪,挺倔的,说啥也不找。
他说,有了后妈,不一定是孩子的福气。
就这样,他既当爹又当妈,一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大,供他们上大学。
两个孩子也算争气,学业完成后都留在了城里。
唯一遗憾的是,两个孩子不在一个地方,儿子在北京,女儿在南京。
两个孩子还算孝顺,没少给他打钱,没少给他寄东西,电话里也没少说话。
他们刚参加工作那会儿,也曾邀请老歪到城里去,尽管老歪也特想去,却一直没有成行,他怕给孩子们增加负担,现在不一样了,都有房子了,都成家了,该去看看他们。
这次邀请他进城,也就是在前几天的电话里说的。
就这样,老歪睡不着了。
北京?还是南京?这几天,村里人见了老歪,都会这样问他。
不少人给他出主意,有的建议他去北京,说北京有毛主席纪念堂,有天安门城楼;有的建议他去南京,说南京有中山陵,有雨花台。
老歪呢,咧着嘴嘿嘿直乐。
说实话,他也没决定好到底是上北京还是下南京。
这两个孩子也真是的,说寄车票都寄车票,说不寄都不寄。
儿子在北京上班,房子买在了河北,每天上班要提前三个小时。
《孔乙己》学案(含答案)
孔乙己学案学习目标1.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
学习重难点1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
学习过程一、预习新课叶圣陶说：“孔乙己是潦倒不幸的读书人。
”刘再复（美学家）：“贫贱而悲惨的‘多余人’，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。
”钱理群（北大教授）说：“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
”二、导学基础知识（一）作者简介鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》《而已集》。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q 正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世。
（二）写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
小说复习之人物形象专题——《少男》
高三语文二轮复习学案——小说阅读理解之人物形象类题型探究编写：五莲一中陈恩华审核：赵娜时间：3.18一、学习目标：1.梳理文本，把握文章主题。
2.熟悉常见题型，总结答题思路。
二、真题演练【2020江苏卷】阅读下面的作品，完成1~3题。
（16分）少男刘庆邦1.春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。
人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。
2.河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。
从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。
他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。
3. 他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。
河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。
在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。
4.河生从刚会走路的时，就由姐姐领着他玩。
姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。
若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。
他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。
姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。
姐姐订亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。
姐姐不订亲就不行吗？干吗非要订亲呢？5.后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。
河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。
6.夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。
到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。
不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。
真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。
那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。
河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。
高一语文 小说刻画人物形象的方法主题单元设计 教案
某某省某某高中2012-2013学年高一语文小说刻画人物形象的方法主题单元设计文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切的说，是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
本单元将分成三个专题进行：专题一：古代小说——动作描写展现人物性格。
专题二：现代小说——肖像描写塑造人物形象。
专题三：反馈练习——掌握刻画人物形象方法，总结规律。
本单元将通过《林黛玉进贾府》、《祝福》、这两篇课文从不同角度分别分析小说中的人物形象。
再通过2011年某某高考题《审丑》练习，加以巩固落实，总结规律。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1．熟练阅读，整体把握人物形象。
2．概括分析文本塑造的人物形象，对作品中人物有独立的见解。
3．掌握并学会运用作品塑造人物的方法。
过程与方法：1．在反复阅读的基础上，初步感知人物形象。
2．通过合作交流探究人物刻画的方法，深入理解人物形象的典型意义。
情感态度与价值观：1. 通过阅读体验，养成独立思考的习惯。
2. 通过阅读与写作，在感受文本、理解人物形象的基础上进一步提高写作能力和现代文阅读能力。
对应课标1、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
2、学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
3、发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时1、通过预习，让学生谈谈他们所了解的曹雪芹及《红楼梦》的有关知识，也可用课前准备的ppt进行展示。
2、课上自主阅读，理清课文的情节，整体感知人物形象。
“小说阅读——分析人物形象”教学设计
“小说阅读——分析人物形象”教学设计广州市协和中学粟嘉【教学设想】小说是高考现代文阅读选考题之一，而小说鉴赏的着眼点正是人物形象，人物形象可以说是小说必考的考点之一，对小说人物形象的理解与分析历年来也是高考小说阅读命题的热点。
高考考纲对于人物形象有着明确的要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
根据考纲的要求，就小说人物形象的考点，准备从人物形象的把握、人物形象的描写方法及其作用、探究作者塑造人物形象的意图几个部分进行教学。
本节课的主要内容是小说人物形象的把握，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象的特点，结合文本分析，规范答题。
【学情分析】在高一、高二阶段通过必修和选修教材的学习，学生对于小说的基本知识已经有所了解，基本能明确小说三要素和主题的关系。
但在高三的综合测试中，学生对于小说人物形象特点把握得不够准确，主要是不知道如何准确概括人物形象特点，不知道在文本的什么地方去寻找答案，并且在答题中思路比较混乱，不知道如何规范答题。
【教学目标】1、掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，准确把握小说人物形象的特点。
2、规范高考小说人物形象分析题的答题思路。
3、提升鉴赏小说人物形象的能力【教学重难点】掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，紧扣主题，准确把握小说人物形象的特点。
【教学方法】“自主—合作—探究”学习法【教学过程】一、课前预习：复习《备考指南》P203 内容提要、P206 复习指引，梳理小说的考点，思考小说塑造人物形象的方法。
根据已复习的小说鉴赏基本知识，完成学案上文本研读1-3。
二、导入小说的基本特征是叙事写人，以塑造人物形象观照人生世相。
因此小说鉴赏的着眼点要摆在人物形象上，要看作品塑造了怎样的人物，用什么方法塑造的，人物有着怎样的个性，蕴含着哪些值得人们深思的有价值的东西。
而对小说人物形象的理解与分析就历年来都是小说阅读考查中命题的热点。
附：近年高考考题中人物形象分析题的命题方式【2008广东卷】《河的第三岸》结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
初一语文红楼梦中的人物形象教学案
初一语文红楼梦中的人物形象教学案【教学案】教学目标：1. 理解《红楼梦》中的人物形象，包括角色特点、形象描写、行为言谈等方面；2. 掌握运用文本材料分析人物形象的方法；3. 培养学生对文学作品的审美能力和批判思维。
教学内容：《红楼梦》中的人物形象教学步骤：第一步：导入（5分钟）根据学生对《红楼梦》的了解程度，引导学生谈论一下自己对《红楼梦》中人物形象的第一印象。
第二步：阅读与分析（15分钟）让学生阅读《红楼梦》中与人物形象有关的片段或对话，并要求学生进行分析和解读。
可选取几个具有代表性的人物形象进行讨论，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
第三步：小组合作（15分钟）要求学生以小组为单位，选择一个人物形象，在小组内进行讨论并总结该人物的特点、形象描写和行为言谈等方面的情况。
提醒学生可以通过具体的文本材料来支撑自己的观点。
第四步：展示与分享（10分钟）每个小组派代表来展示他们对所选人物形象的分析结果。
其他小组成员可以进行补充或提问。
引导学生注意倾听他人观点，学会接受和尊重他人的意见和见解。
第五步：个人写作（20分钟）要求学生选择自己熟悉的人物形象，写一篇关于其形象的文章。
要求学生运用文本材料，全面描述该人物的特点和形象描写，并给出自己的观点和感受。
鼓励学生运用修辞手法和描写技巧，使文章更加生动有趣。
第六步：评价与反思（5分钟）评价学生的写作成果，可以通过同桌互评或展示评价的方式进行。
引导学生反思自己的写作过程，思考在写作过程中遇到的问题和如何改进。
拓展活动：1. 邀请学生分角色进行小剧场表演，展示不同人物形象的情感和特点；2. 组织学生进行读书分享，让每个学生选择一个自己喜爱的人物形象，讲述其为什么喜欢这个人物以及对他的评价和认同。
教学反馈：通过观察学生在小组讨论和个人写作中的表现，以及他们在展示中的发言和回答问题的能力，可以初步评估学生对《红楼梦》中人物形象的理解和把握程度。
教学延伸：教师可布置学生阅读《红楼梦》的其他章节，继续深入分析和研究其中的人物形象，并与现实生活中的人物形象进行比较和对照，培养学生对文学作品的细致观察和批判思维能力。
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小说人物形象【情境导入】回顾描写人物形象的诗句：1、《离骚》中屈原用比兴的手法借助鲜花香草来塑造品行高洁的君子形象：，。
2、《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是：，。
3、《诗经》中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是：，。
【自主学习】高考语文试卷大家最爱读的是小说，但是文好读，题难做。
我们在体味人物、情节、环境带来的魅力的同时，得好好研究研究怎样答题得高分。
不知你是否还记得《林黛玉进贾府》中的宝黛熙，是否记得《林教头风雪山神庙》中的林教头、陆虞侯和差拨，这些呼之欲出的人物或许早已定格在你的脑海深处……今天就让我们走进小说，走进小说中的人物。
人物形象考查方式：1、某某人物的性格特征有哪些？2、小说中某某对谁的态度经历了怎样的变化？3、小说中描写人物的动作、着装、外貌等的意图是什么？4、某个人物在文中起到了什么作用？人物形象概括题这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力，可以从以下几个方面切入：1、人物的身份、地位、经历、教养、气质等；2、人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；3、特定的社会历史背景；4、作者对人物的介绍和评价赞扬的人物性格分类：品性：朴实善良善解人意淳朴率真单纯天真浪漫富于幻想沉默寡言幽默乐观内敛要强聪明机智坚强乐观勤俭节省为人：乐于助人宽容大度、富有爱心有担当明大义细心周到友善随和诚实守信和蔼可亲左右逢源处事：专心执着执著隐忍做人有原则、忠于职守精明能干坚持己见教子有方镇定自若敢于担当正直无畏吃苦耐劳沉着冷静深谋远虑批评的人物性格分类：品性：刁钻狡诈爱慕虚荣目中无人不讲卫生自视清高倔强固执为人：斤斤计较见风使舵阿谀奉承虚伪刚愎自用目中无人【合作探究】探究塑造人物形象方法1、【2015浙江卷】《捡烂纸的老头》这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。
这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。
他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。
说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。
你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。
烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语(他可不在乎这个)：“跟他们寻一口面汤。
”喝了面汤：“回见。
”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
这段文字塑造了怎样的老者形象，是如何塑造的？2、【2015 课标卷2】《塾师老汪》老汪的媳妇银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。
逛一趔集市，买人几棵葱。
从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄嫁最多。
一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：东家，把老汪辞了吧。
老范：为啥？老季：老汪教书，娃儿们都听不懂老范：不僅才教，懂还教个啥？老季：不为老汪。
老范：为啥？老季：为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。
老范挥择手：娘们儿家。
又说：贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？这话被喂牲口的老宋听到了。
老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。
没想到老汪潸然泪下：啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。
东家老范是一个什么样的人？从哪个角度刻画的。
【交流展示】总结塑造人物形象方法：【当堂练习】【2016 新课标3】玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯肴电杆。
旁边新盖了一家酒店，玻瑞装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家。
妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。
第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。
我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。
他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。
他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。
我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。
我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。
”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。
走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的。
他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你，你倒请我了！”他说。
“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。
”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”“你……那酒店怎么啦？”“这么说，你真的在那儿撞的！”“这……”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。
”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。
”我说。
“我不是故意的。
”老头急起来。
“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。
”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了．三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。
我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。
”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告……”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。
”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说……”老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。
不够的话，让得贵补齐。
我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。
你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“答应。
”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。
我怎么叫他，他也不回头。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒，一口莱也没吃，从饭馆出来往德巴街去。
趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。
顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。
（有删改）1、小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
（6分）【总结模板】【巩固练习】【2015 安徽卷】蓑衣秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。
稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上。
杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。
蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。
小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。
她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。
那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。
邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。
小格不看他，只顾拔草。
达子还是看着她笑。
小格往一边看着她笑。
小格往一边看了看，好像有些喘息。
……达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。
这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。
她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑!”达子蹲下来，吸着了一支烟说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。
”“一变肥，你就浑!”小格干脆仰起脸，看着笑吟吟的达子。
她已经不歇气地在地里忙了三天。
父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。
她不光有些累，还有些烦呢。
她觉得达子在看她的笑话。
达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。
他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了!”他咕哝着。
“下吧!”她的眼睛盯着他，赌气似地说道。
达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地。
”小格的心里一热。
但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。
还是我自己用铁锹翻吧……”达子笑了笑，走开了。
停了一会儿，天真的下雨了。
雨丝先是细细的，后来就变粗了，变密了。
田野的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，最手也跑回家了。
她回到田里来时，披了一件蓑衣。
这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。
别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。
那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看呵。
邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。
小格有些不好意思了。
她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。
她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来!可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞……达子向这边望着，好长时间也没动一下。
他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。
有时小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件漂亮的草做的披风。
蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她禁不住喊了一声：“小格——!小格——!”小格重新蹲下去，像似逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。
达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得彤红彤红，就像石榴花的颜色。
天暗下来，雨也变得小多了。
田野里的人们开始收工了。
小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。
田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。
人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。
小格默默地往前走去，一次也没有回头。
可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好!我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣!”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。
”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩艺儿，蓑衣你贵贱也买不着了……”“蓑衣好!蓑衣好!……”最后两声呼喊像是达子的声音，小格不由得加快了步子，一会儿就把他们甩在身后的黑影里了……第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。