人教版四年级英语上册Unit6 第一课时教案
四年级上册英语教案-unit6jobs人教(新起点)
四年级上册英语教案 Unit 6 Jobs 人教（新起点）教学内容本单元为《人教版四年级上册英语》第六单元，主题为“Jobs”。
教学内容围绕不同的职业展开，包括认识各种职业的英语表达方式，如医生、教师、警察等，以及相关的简单对话。
学生将通过本单元的学习，能够识别并运用与职业相关的英语词汇和句型。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用职业相关的英语词汇和基本句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发学生对未来职业的想象和规划。
教学难点1. 正确发音和记忆职业词汇。
2. 构建并运用描述职业的句子。
3. 在实际对话中灵活使用所学知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。
2. 职业卡片：用于词汇教学和游戏活动。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和即时反馈。
教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片和视频，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：介绍本课的关键词汇和句型，通过例句和模仿，让学生理解和学习。
3. 实践：设计角色扮演和小组活动，让学生在实际对话中运用所学知识。
4. 巩固：通过游戏和练习，巩固学生对职业词汇和句型的掌握。
板书设计板书将清晰地展示本课的关键词汇、句型和重要语法点。
通过颜色和图示，增加直观性和趣味性，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习本课对话。
3. 拓展作业：调查并介绍家人的职业，准备在下节课分享。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现和作业完成情况进行，旨在评估教学效果，发现存在的问题，并为下一节课的教学提供改进方向。
通过不断的反思和调整，确保教学质量，促进学生的全面发展。
本教案设计严谨，内容丰富，注重实践与巩固，旨在通过多元化的教学方法，提高学生的英语学习兴趣和能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个性化差异，鼓励每个学生积极参与，确保教学目标的实现。
Unit6JobsLesson1(教案)人教新起点版英语四年级上册
教案Unit6 Jobs Lesson1一、教学内容1. 词汇：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook2. 句型：What is your father/mother? He/She is a二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的词汇，并能运用句型询问和描述父母的工作。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高英语听说能力和词汇运用能力，培养观察、思考、合作等综合语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强对父母工作的尊重和理解。
三、教学难点1. 词汇的发音和记忆：本课词汇较多，学生需要掌握正确的发音和拼写。
2. 句型的运用：学生需要学会如何运用句型询问和描述父母的工作。
四、教具学具准备1. 教师准备：单词卡片、课件、录音机、磁带。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片或实物展示本课的词汇，引导学生猜一猜、说一说，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师播放课件，呈现本课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：教师组织学生进行各种形式的操练，如角色扮演、小组竞赛等，帮助学生熟练掌握词汇和句型。
4. 应用：教师创设情境，引导学生运用本课所学知识进行交流，如询问和描述父母的工作。
六、板书设计1. Unit6 Jobs Lesson12. 词汇：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook3. 句型：What is your father/mother? He/She is a七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
2. 书面作业：抄写本课词汇和句型，完成练习册相关练习。
3. 口语作业：与同学或家人进行角色扮演，运用本课所学知识进行交流。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 6 Part A Let's spell教案
（1）教师带领学生拼读该部分的单词，再让学生两两互读并相互纠正读音，遇到读音有分歧的可以问教师。
（2）教师播放该部分的录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案。
2.Listen atences.
朗读包含新单词的较难的句子。
3. 情感目标：懂得学习语音的重要性，乐于学习语音。
教学重点
根据发音规则，正确朗读新单词和难句子。
教学难点
能区分各发音规则间的不同。
教学准备
课件；字母卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
利用歌曲复习5个元音字母的发音，既活跃课堂气氛，又为接下来
2.Homework.
（1）熟读本课时chant。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 6 Meet my family! 第三课时
a
e
i
o
u
/æ/
/e/
/ɪ/
/ɒ/
/ʌ/
cat bag
pen bed
big pig
dog hot
but cut
a-e
-e
i-e
o-e
u-e
/eɪ/
/ɪː/
/aɪ/
① 教师依次出示该部分的句子和图片，学生接龙读句子。学生读完一句，教师播放该句的音频，其他学生判断该名学生是否读得正确。如不正确，接龙的下一位学生继续读出该句子。
② 教师依次播放每句的音频，学生跟读句子，教师帮助学生理解歌谣的意思，可以做动作来表演。
（2）Listen and chant.
① 播放该部分的录音，学生先静听一遍，感受歌谣的旋律。稍后，教师带领学生边听录音边唱歌谣。可采取“教师唱前一句，学生唱后一句”的形式进行。
Unit 6 Meet my family A教案-小学《英语》四年级上册-人教PEP版教材
Unit 6 Meet my familyA Let’s talk教案一．教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。
在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二．教学背景分析：本课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元A，要求学生掌握How many people are there in your family?及回答My family has…people.功能句型。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。
使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：x k b 1 .c o m本节课学习使用How many people are there in your family?提问，并回答My family has…people。
人教版四年级上册英语-Unit6 第1课时 A Let`s talk【课件】
Listen and answer:
How many people are there in your family？
Three. My parents and me.
Pair work(同桌练习)
•A: How many people are there in your family? •B: Three/Four/ Five... . •How many people are there in your family? •A: Three/Four/ Five... .
2
and try to read it for your parents.(课
后读《我爸爸》给父母听。)
Give the gift to your family and say “I
3
love you” to them.(将你获得的奖励送给
家人并表达你的爱意。)
My family
• Let's sing儿童歌曲 - The Finger Family.mp3
Who are they?
What are they talking about?(她们在讨论什么？)
How many people are there in Chen Jie's family?(陈洁家 有几口人？)
Role play(角色扮演)
•1. Good speaker.
• (表演的同学声音洪亮，朗读流利)
•Loudly and fluently.
•2. Good listener.
• （其他同学保持安静，认真倾听）
•Quietly and carefully.
Fill in the blanks（根据课文内容填空）
新人教PEP版四年级上册英语Unit 6 Meet my family! 第一课时教案教学设计
新人教PEP版四年级上册英语Unit 6 Meetmy family!第一课时教案教学设计第一课时课时内容A. Let' s talk； Let' s count课时分析在Let' s talk部分，Amy边翻看家庭相册，边和Chen Jie 争论家庭状况。
她问Chen Jie家里有几口人：How many people are there in your family? Chen Jie 简洁地回答：Three. My parents and me. Amy 则告知Chen Jie,她家有六口人,My family has six people.结果Chen Jie数来数去是五个人。
Amy告知她还包括自己的小狗。
在这个过程中，同学要理解并能够询问、表达自己的家庭成员人数。
同时要关心同学们理解，在西方国家，宠物的地位很重要，多数都被视为家庭成员。
Let' s count中供应了一幅图片，Zoom在问大家树上有多少个苹果。
在教学中，可以利用这幅图练习How many句型，如提问有多少蚂蚁，有多少花朵等。
要提示同学留意how many后接的是可数名词的复数形式。
本课的内容一需要复习数字，二需要复习家庭称呼。
可以在学习对话之前关心同学唤醒记忆，复习相关学问，以旧带新，顺当把握学问。
课时目标.能够听懂、会说句型：How many people are there in your family? My family has six people. That' s only five.1.能够听懂、会说以下词汇：people, but, little, puppy.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many people are there in your family?询问并回答家中有多少家庭成员课时重难点.重点能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I' d like some. . . , please.能够听懂并使用词汇：dinner, soup, vegetables, ready能够听懂、会读对话，并能分角色表演1.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What would youlike ?r d like...来征求并表达用餐的意愿教学预备.多媒体课件、录音机、磁带1.家庭成员照片教学过程Step 1 Warm up［播放歌曲:Finger family.同学先倾听，后跟唱。
人教PEP2020学年四年级英语上册Unit6Meetmyfamily第1课时教案
Unit Six Meet my family!单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第六单元。
单元主题为Meet my family（认识我的家人）。
主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy和Chen Jie在谈论各自的家庭情况。
引出询问家庭成员数量的主要句式：How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family has six people 在对话中还出现了parents, people, little, puppy等需要掌握或了解的词汇。
Let’s count部分呈现了一幅图，用来练习句式：How many...? 第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt, cousin, baby, brother。
Let’s play以手指画的形式来介绍自己家人的外貌特征。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱；唱一唱，写一写三个活动，让学生复习区分字母a, e, i, o, u在开音节及闭音节里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Zhang Peng 拿着家庭相册问Sarah的家人的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your...? 以及询问他人职业的句式：What’s your aunt’s job? 及回答。
Draw and say活动以画画介绍家人的方式来练习重点句式。
第二课时中Chen Jie询问Sarah她家人的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse. 之后通过一个Let’s play的演一演，猜职业游戏来进一步熟悉新授词汇。
小学英语四年级上册Module6 Unit1 参考教案
Unit1 参考教案教学目标: 1、熟练使用几种食物的单词:soup\sweets\bread\biscuit\fruit2、熟练使用句子：can I have some…?Yes,you can./sorry,you can’t教学重难点: 1、两个新单词的学习sweets、biscuit2、句子can I have some…？的问答。
教具准备: CD-ROM、卡片、教学实物。
（apple\banana\pear\bread\cake\biscuits）教学过程：Step1:warmer1、GreetingsT: Let’s begin our class. Good morning, children!Ss: Good morning, Miss Zhang!T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m great, thanks. Let’s do som e actions , ok? Ss:OK!T: Are you ready? Ss: Yes!T&S: I’m happy. HahahaI’m sad. WuwuwuwuI’m full. BongbongbongI’m hungry. GuguguguT: I’m very hungry now. Are you hungry?Ss: Yes.T: Would you like some noodles and rice? Now, let’s chant. Ss:OK!T&S: Noodles and rice Ginger and spiceare very, very nice. are not very nice.Mmm, mmm, mmm! No, no, no!Very, very nice. Not very nice!2、RevisionT:(show a card of the refrigerator) Look! This is my fridge. I bought a lot of delicious food in it yesterday. Can you guess?1) T: What’s this?Ss: A box of milk.T: Yes, you’re right. Look, it’s a box of milk.Ss: Milk.2) T: Can you guess?Ss: Peanuts.3) T: What’s this?Ss: It’s a fish.4)T&Ss: Oh, vegetables.3、Lead inT: Now, look at me. I can jump high. Can you jump high? S1: Yes, I can. T: Can you jump far/run fast? Ss: Yes, I can.T: Can I run fast ? （故意做的很慢）Ss: Sorry, you can’t.T: Can I run fast ? (故意做的很快) Ss: Yes, you can.T: Today we’re going to learn Unit 1 Can I have some sweets? （板书）Step2: Presentation1)T: Look, boys and girls !Today is Dudu’s birthday.(toy dog)Can you guess what it wants to eat?2) T: let’s make a chant for the food.Biscuits and sweets Bread ,soup,cakeare very very nice. are also very nice.Mmm, mmm, mmm! Mmm, mmm, mmm!Very, very nice. Also very nice.3) T:I didn‘t have breakfast this morning. I’m very hungry now.Can I have some sweets? （板书）Can I have some…?S1: Can I have some sweets?Yes, you can.T: Yes, you can. Here you are.S2: Can I have some sweets?T: Yes, you can.S3: Can I have some sweetT: Sorry, you can’t. There aren’t any sweets.（板书）Sorry, you can't.Step3: Practice1)Pair work2)Play a gameT: Boys and girls, let’s play a game – Lucky animals, ok?Ss: OK!T: Look ,lost of delicious food. Do you like them?Ss: Yes.T: Do you want to have them? Ss: Yes.T: You can use “Can I have some…?” to tell us what y ou want to have. Then you can choose one of animal . There is a piece of paper behind the card. You can get the answer from it.e.g. S1: Can I have some biscuits?S1 chooses a dog.S2: Yes, you can.Step4: Read text1)T: I heard Amy’s on birthday, too. Let’s go and have a look. Please open your books and turn to page 34. Listen to the tape and then answer my questions.Q1: Who is hungry? Q2: What did Amy ask?Q3: What did Ms Smart say?S1: Amy is hungry. S2: Can I have some sweets?S3: Sorry , you can’t.在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，Turn on the light .（做开灯的动作）I can’t see . It’s very dark.（双手伸出做摸的动作），师生共同边做动作边说这些句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit6 Meet my family!
第一课时
杨家小学郭万玉
概述：
小学人教版四年级上册Unit6 Meet my family! 本单元共需六个课时，本节课是第一课时，本节课学习的主要内容是学习单词：parents, baby brother, puppy. 能够熟练运用句型How many people are there in your family, …? My family has six people. 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
要求学生能够听，说，认读单词：parents, baby brother, puppy. 句子How many people are there in your family, …? My family has six people.
2.能力目标
能够熟练运用句型How many people are there in your family, …? My family has six people.
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：uncle, aunt.
句型：There are … people in my family.
学情分析:
学习对象是四年级上学期的学生，他们在三年级已经学习了how many,以及与家庭成员有关的一些单词，他们对人物和数字这一类的学习很感兴趣，也有了一定的基础。
本节
课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型进行简单的交际。
同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。
教学重难点:
教学重点：单词parents, baby brother, puppy. 句子How many people are there in your family, …? My family has six people.
教学难点：能用英语简单介绍自己的家庭。
教学策略:
由于四年级学生学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1.教学用具。
2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes）
1．sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《Father and mother》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
2．Free talk.
A: Look! Who is that boy?
B: He is my brother.
A: Who is that woman? Is she your mother?.
B: No, she isn’t. She is my grandma..
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。
复习旧知识，起到温故知新的作用。
】
二. Presentation（15minutes）
1．教师出示一张家庭的图片，说：Look, this is my father and mother. Father and mother I love you.教师又说：The first letter of each word can make a new word. What will it
be? Let’s spell together.领生齐读每个单词的首字母，组成新单词family. 教学单词family. 进一步引出本单元的话题Meet my family.教师在PPT上出示一张父母亲的图片，来教授单词parents，教师要给学生区分一下parent与parents的区别。
用同样的方法教授单词baby brother，puppy.
【设计意图：通过PPT展示图片可以降低学生学习的难度，也可以激发学生学习的兴趣。
】
2. 在PPT上展示一家人的图片，然后教师问：How many people are there in your family?
让学生做出回答：Three. My parents and me. 进一步展示一组有四人的图片进一步练习这个句子。
教师进一步展示有五个人的家人图片，教师说：My family has five people. 教师进一步引导学生说出这些人物称谓。
【设计意图：通过PPT展示图片进一步巩固所学新单词和新句型，可以激发学生的学习兴趣。
】
3. 教师在PPT上展示不同物体的图片，让学生count，并进一步练习句型How many…are there …?
【设计意图：通过PPT展示图片进一步巩固数字和新句型，可以激发学生的学习兴趣。
】4对话练习（Model\Pair work\Feedback）
A: How many people are there in your family.
B: …
A: Who are they?
B: M y …What about you?
A: My family has five people.
B: Five?
A: Yes, my …
【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。
从而实现跨越式的要求。
】
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。
第一篇课本上Let’s talk. 部分内容听后让让学生回答问题:
1. How many people are there in Chen Jie’s family?
2. How many people are there in Amy’s family?
第二篇Meet my family let us talk A .听后让学生回答问题:
How many people are there in Amy’s family?
第三篇family sentence1 听后让学生获取新句型：There are … people in my family.
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。
】
四．Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: How many people are there in your family.
B: There are …people in my family.
A: Who are they?
B: My …What about you?
A: My family has five people.
B: Five?
A: Yes, my …
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
】
五．Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。
】
六．Homework 1分
Make a card to introduce your family and talk about your family members with your friends .
【设计意图:复习巩固本课所学内容。
】
板书设计：
Unit6 Meet my family!
parents How many people are there in your family?
baby brother My family has six people.
puppy
教学反思：
本节课新授时我使用了具体的餐具实，激发了学生学习的兴趣，但由于支架展示的不够及时，并且有些混乱，所以给学生的对话练习带来了不便，下次要多注意，设置支架时应仔细考虑学生的学习的难易程度。