苏科版《10.4浮力》教学设计优秀
2023-2024学年苏科版八年级物理下册教案-10.4浮力
教案：20232024学年苏科版八年级物理下册教案10.4浮力一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第10章第4节“浮力”。
本节课的主要内容有：浮力的概念、浮力的计算、阿基米德原理以及物体的沉浮条件。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2. 通过实验和实例，让学生理解阿基米德原理，掌握物体的沉浮条件。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 阿基米德原理的理解和应用。
3. 物体的沉浮条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（浮力计、物体、液体）、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：实验记录表、笔、浮力计算公式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察和感受浮力的存在。
实验过程如下：将一个物体放入一个装有液体的容器中，观察物体的浮沉情况，并记录实验数据。
2. 浮力的概念：3. 浮力的计算：讲解浮力的计算方法，公式为：F浮 = G排= ρ液gV排，其中F浮为浮力，G排为物体排开液体的重力，ρ液为液体的密度，g为重力加速度，V排为物体排开液体的体积。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，即物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
通过实例和实验，让学生理解阿基米德原理的应用。
5. 物体的沉浮条件：讲解物体的沉浮条件，当物体受到的浮力大于等于物体的重力时，物体漂浮；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体下沉；当物体受到的浮力等于物体的重力时，物体悬浮。
6. 随堂练习：根据所学内容，让学生完成一些浮力计算和沉浮条件的判断题目，以巩固所学知识。
7. 作业设计：题目1：一个物体在水中受到的浮力为5N，求该物体在水中排开的体积。
答案：V排 = F浮/ (ρ水g) = 5N /(1.0×10^3kg/m^3×10N/kg) = 5×10^4m^3题目2：一个物体在空气中的重力为10N，密度为0.5×10^3kg/m^3，空气密度为1.29kg/m^3，求该物体在空气中的浮力。
苏科版物理八年级下册10.4 浮力教案
《浮力》教学设计【教学目标】1．知识与技能①知道什么是浮力②了解浮力是怎样产生的；③理解影响浮力大小的因素。
2．过程与方法①从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
②通过观察，了解浮力是怎样产生的；③经历探索影响浮力大小的因素的过程；3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验知道浮力产生的原因。
【教学难点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、重物、烧杯、软木塞、水、盐水。
【教学过程】一、设置情景，引入新课让学生想办法，不用伸进盛液桶怎么取出桶底的乒乓球。
加水后乒乓球上升到桶口。
大家提到了一个新词“浮力”。
“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。
设计说明：通过简单问题引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知学生活动：提出问题：1．什么是浮力？下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师课件展示图片，让学生对其进行受力分析鼓励学生观察、对比、思考回答。
利用二力平衡条件和重力的方向得出浮力的方向是竖直向上的得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
）探究二：下沉的物体是否也受到浮力大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。
到讲台展示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。
并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。
苏科版八年级物理下册教案-10.4浮力
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德第一节浮力【教学目标】知识与技能1、认识浮力并知道浮力的方向；2、了解浮力产生的原因；3、能通过测量计算浮力的大小；4、知道浮力的大小与哪些因素有关。
过程与方法1、通过实验探究认识浮力。
2、经历探究浮力大小的过程。
3、从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
情感、态度与价值观1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2、培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点及难点】重点：通过实验探究浮力的大小与什么因素有关。
难点：浮力产生的原因。
【教学方法】讲授法；观察分析法；学生分组合作探究式教学。
新课讲授一、感知浮力的存在，建立浮力的概念1、向下压放在水桶中的空矿泉水瓶；2、将弹簧挂着的重物慢慢浸入水中，观察弹簧的形变。
（问）弹簧为什么比起在空气中变短了呢？水给它也给了一个向上托的力，这和用手去托它的力相似，在物理学中，我们称这个力为浮力。
（出板书）（问）你能列举出生活中物体受浮力作用的现象吗？浮力的方向向哪？怎么向上？斜向上?探究活动一：浮力的方向【演示实验】找一段红毛线，将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯，直到将乒乓球浸没，观察红毛线被在竖直方向拉直。
将大烧杯的一端垫高，发现红毛线仍旧被在竖直方向拉直。
对比重锤线，此实验说明浮力的方向总是竖直向上。
【演示实验】那么大家观察，石头放进大量筒中会下沉，是不是石头不受浮力呢？你有什么方法证明呢？学生讨论回答并找学生演示。
看来石头是受浮力的。
师生共同总结：一切浸在液体中的物体都会受到液体向上的浮力的作用。
那么石头受多大的浮力呢？接下来我们来讨论浮力的大小。
探究活动二：浮力大小的测量。
（问）那么浮力的大小如何测量呢？我们把上面提到的弹簧替换为测力计是不是就可以测量了呢？请各小组交流讨论制定实验方案。
请学生总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：F浮＝G－F拉。
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏科版八年级物理下册：10.4 浮 力-说课稿 说课稿
苏科版八年级物理下册：10.4 浮力-说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：掌握浮力的概念、性质以及浮力的计算方法。
2.能力目标：能够运用所学的知识解决与浮力相关的实际问题。
3.情感目标：培养学生对物理学的兴趣，增强学生的实践动手能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.浮力的概念、性质。
2.浮力的计算方法。
教学难点：浮力的计算方法。
三、教学准备1.教学工具：黑板、多媒体设备。
2.教学资料：教材《苏科版八年级物理下册》。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生观察一只漂浮在水面上的木块，并提问引导学生回忆浮力的概念和性质，从而引出本节课要讲解的内容。
2. 知识讲解与示范（10分钟）首先，通过多媒体设备展示浮力的定义和性质，并引导学生认识到浮力大小与物体的体积有关。
然后，介绍浮力的计算方法。
以一个水平放置在水中的物体为例，解释物体所受的浮力等于被物体所取代的水的重量。
通过具体的示范计算过程，帮助学生理解浮力计算的步骤和方法。
3. 学生练习与巩固（15分钟）让学生尝试使用所学的方法计算几个具体的浮力问题，并让他们逐步掌握浮力计算的技巧。
同时，教师通过巡视和指导的方式，帮助学生解决遇到的困难和问题。
4. 拓展与应用（10分钟）引导学生思考浮力在实际生活中的应用，并通过举例介绍浮力在船只、潜水和鱼类游动中的作用。
5. 深化与拓展（10分钟）通过多个实际问题的提问，帮助学生巩固和深化对浮力的理解。
例如，为什么放在水中的物体看起来比在空气中轻？6. 归纳总结（5分钟）对本节课所学的内容进行总结，概括浮力的定义、性质和计算方法，并提醒学生需要在课后进行复习和巩固。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解了浮力的概念、性质和计算方法。
同时，学生通过练习和应用，进一步加深了对浮力的理解和掌握。
通过课堂提问和讨论，学生也积极参与到学习中，培养了他们的实践动手能力和解决问题的能力。
六、板书设计浮力定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
苏科版八年级物理下册10.4浮力_教学设计
10.4《浮力》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力。
（2）知道阿基米德原理。
（3）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
2、过程与方法经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程培养学生的实验观察能力，培养学生实验操作、归纳、总结能力。
3、情感态度与价值观培养学生敢于探索、实事求是的精神，有团队合作精神，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学重点经历探究浮力大小与哪些因素有关。
三、教学难点知道阿基米德原理。
四、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。
充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。
提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
指导学生进行实验，引导学生分析、归纳与总结。
2、重视学生的小组合作和会话过程，引导学生进行讨论、交流合作；加强“师生”，“生生”交流。
3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。
4、根据学生的认知特点，先易后难展开教学。
注重运用本节知识解决实际问题。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
五、教具准备：乒乓球、烧杯、弹簧测量计、圆柱体、盐水、酒精、清水、橡皮泥、细线、水泥块七、教学过程什么是浮力？能用自己的语言总结一下吗？浮力定义：通过活动认识到是液体、气体对物体的向上的托力。
1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力。
既是力就有方向，浮力的方向是？竖直向上还是斜向上？老师这儿还有一个秘密武器，请看：线的方向即为________的方向将水槽倾斜，线的方向？浮力的方向总是________向上。
你还能举出哪些例子说明物体受到浮力的作用？同一个鸡蛋放入三杯液体中，在哪杯液体中受到浮力的向上竖直向上学生举例学生分析培养学生理论联系实际，知道学习物理非常有用。
探究一：下沉的物体是否受到浮力实验器材：弹簧测力计、盛水柱形容器、圆柱体请问：1、你能通过实验判断浸入水中的圆柱体受到浮力吗？2、你观察到什么现象？3、此现象能说明什么问题？4、物体受到的浮力有多大？问：实验中有什么新的发现？你想提出什么继续探究的吗？探究二：影响浮力大小的因素1、提出问题：浮力的大小可能与哪些因素有关？2、猜想与假设：3、设计实验：4、分组进行实验并记录数据：5、分析数据、总结结论讨论一下：他们的猜想都合理吗？分组讨论弹簧测力计的示数变小了下沉的物体受到浮力的作用这也是计算浮力的一种方法学生思考猜想：物体的重力、质量物质的密度物体的体积浸入液体的深度液体的密度物体的形状面积讨论：说出自己的观点培养学生语言表达能力、学习物理的自信心通过作图可以帮助同学们，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．培养学生提出问题进行猜想的能力，发动学生广泛猜想鼓励学生敢于质疑下面我们再来做一实验：器材：盛水柱形容器、饮料瓶将饮料瓶放入盛水柱形容器进行实验F浮GG’F浮＝G－F称重法：板书：10.4浮力1、浮力：托力2、方向：竖直向上V排3、影响浮力大小因素ρ液称重法：F浮=G-F4、计算阿基米德原理：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排液教学反思：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，在学生生活经验的基础上，通过观察和体验来建立浮力的概念、研究浮力的规律。
苏科版八年级物理下册第十章四、浮力教案
教案：苏科版八年级物理下册第十章四、浮力一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第十章第四节《浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
2. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 掌握浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 了解浮力在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
3. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 浮力实验：让学生进行浮力实验，观察实验现象，验证浮力的计算方法。
5. 例题讲解：讲解与浮力相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生进行浮力相关的练习，检验学生对知识的掌握程度。
7. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计板书设计如下：浮力1. 概念：浮力是什么？2. 计算方法：浮力如何计算？3. 浮力的大小：浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 应用：浮力在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 请简述浮力的概念及其计算方法。
2. 请解释浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 请举例说明浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达成？学生对浮力的概念、计算方法以及应用是否掌握？2. 拓展延伸：浮力在其他领域的应用，如航空、航天等。
苏科版物理八年级下册10.4浮力学案
苏科版物理八年级下册10.4浮力学案一、教学内容：1. 浮力的定义：浮力是指物体在流体中所受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：浮力是由于物体上下表面所受到的压力差而产生的。
3. 阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开的流体重量。
4. 浮力的计算：浮力的大小可以通过公式F浮=ρ液gV排来计算，其中ρ液是液体的密度，g是重力加速度，V排是物体排开的液体体积。
5. 浮力与重力的关系：当物体所受的浮力大于等于它的重力时，物体将浮起来；当物体所受的浮力小于它的重力时，物体会沉入液体中。
二、教学目标：1. 让学生理解浮力的定义和产生原因，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力公式进行计算。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力和思考能力，使学生能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生团队合作精神和动手操作能力，提高学生对物理学科的兴趣和热情。
三、教学难点与重点：重点：浮力的定义、产生原因、阿基米德原理和浮力公式的运用。
难点：浮力公式的灵活运用和解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、液体等）、黑板、粉笔。
学具：实验记录表、计算器、浮力练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的浮力实验，引导学生思考浮力是什么，为什么会产生浮力。
2. 新课导入：介绍浮力的定义、产生原因和阿基米德原理。
3. 浮力公式的讲解和运用：讲解浮力公式F浮=ρ液gV排，并通过实例进行运用。
4. 浮力与重力的关系：讲解浮力与重力的关系，并通过实验进行验证。
5. 课堂练习：给出一些浮力问题，让学生进行练习和解答。
六、板书设计：1. 浮力的定义和产生原因2. 阿基米德原理3. 浮力公式F浮=ρ液gV排4. 浮力与重力的关系七、作业设计：1. 请用浮力公式计算一个物体在液体中的浮力大小。
答案：F浮=ρ液gV排2. 一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，测得浮力为8N，求物体在水中的重力。
答案：物体在水中的重力为10N8N=2N八、课后反思及拓展延伸：本节课通过浮力实验和实例，让学生掌握了浮力的定义、产生原因、阿基米德原理和浮力公式的运用。
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F浮=G-F（称量法），而且不难得出浮力的方向是竖直向上。
那么能用这种方法测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗？请同学们阅读课本P76图9-30探究浮力大小的实验，自行完成实验。
丙：水的流动性经验：高处的水要向下流，低处的水要向上升。物体下面的水想要与周围的水一样高，所以将物体往上抬。
作业：书P77：WWW
瓶的水在空气中和水中时的重力；
2、算一算：用测重法算出水袋受到的浮力；
3、想一想：这袋水排开的水重是不是等于这袋水的重；
4、比一比：比较浮力和排开的水重的关系。
结论：F浮=G排
学生阅读。
几位学生叙述各自的感受：我们就是要学习阿基米德勤于思考、刻苦钻研的科学精神。------
板书提纲
问：看了这组资料，你知道为什么船能漂在海上，气球能升入空中？
问：什么叫浮力呢？请大家讨论后概括。
教师板书：浮力------
问：同学们还能举出哪些物体受到浮力的作用？
船能漂在海上，气球能升入空中，那能否猜测一下，下沉的物体是否也受到浮力的作用呢？
能找出怎样的经验支持？
饶有兴趣地观看。
它们能浮在水中或空气中是因为它们受到了浮力。
巡回指导学生实验。
（请各小组公布实验结果）
通过实验我们知道
F浮=G排这一重要规律，很显然物体所受浮力与物体排开的液体的体积和液体的密度有关。
同学们今天所做的实验揭示了一个非常重要的规律，那就是阿基米德原理。请大家课后查找相关资料，并阅读伴你学P104的《王冠之谜和阿基米德原理》，以便更好地了解阿基米德原理的由来，并请同学们将各自的感受写在留言栏内。
学生概括：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，就叫浮力。
学生举例：不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下沉。
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学生猜测，讨论，回答。
甲：浮力的定义告诉我们：在液体里的物体将受到液体对它们的浮力。
乙：压强经验：液体内部有压强，自然会对物体的底部产生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力的作用。
教学目标
丁：老师生活经验就可以了。将一个重物从水面上方某一高度释放，落向水面的速度越来越大，但进入水中后，明显下落的速度减小了，说明水对物体起到阻碍的作用，那就是浮力。
设计实验方案，实验。
方案一：将空的矿泉水瓶旋紧盖子放如装有水的水槽中，松开手，就会浮上来；将里面装满水托在手中感受托力的大小，再放入水中后它会下沉，再用手托住水中的瓶子，感到托力变小了。
教师组织指导
学生活动
2、浮力的方向：
3、用测重法测浮力：
F浮=G - F
同学们说的相当的好，很有见地，分析的很深入，说明同学们上课能积极思考问题，而且能熟练的运用学过的知识，大家表现的真好。那同学们能否再次发挥你们的聪明才智，帮老师设计一个实验来证明我们的结论呢？
教师巡回指导，参与学生讨论和实验。
大家经过实验的探究，体会到了下沉的物体也受到浮力的作用。在实验过程中大家表现出的认真思考相互协作的精神是非常可贵的，也是进行科学研究所必须的，希望大家能用这样的精神去学习、做事。
情感
通过观察思考,实验探究,收集资料,交流讨论等活动,调动学生的主观能动性,初步认识科学技术对社会发展的影响.
重点
知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关
难点
知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关理解阿基米德原理
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
1、知道浮力的定义
观看一组视频资料：泰坦尼克号和中国的核潜艇航行大海，广告飞艇在空中飞行等。
课题
10.4 浮力
授课时间
教
学
目
标
知识
1.说出浮力的定义;2.知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关;3.知道阿基米德原理.
教具
弹簧测力计、一杯水、一块金属块、一袋水、大小不同的两只烧杯、装有盐的小玻璃瓶、天平、塑料矿泉水瓶、水槽等
能力
能确认下沉的物体也受到浮力的作用;通过实验和判断,能总结测量浮力大小的方法.
一、浮力
1、定义：
2、方向：
二、用测重法测浮力：
F浮=G - F
三、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力等于被物体排开的液体受到的重力，即F浮=G排。
课后小结
这节课，我通过引导和启发，激发了大多数学生的积极性，使学生经过观察思考、实验探究、收集资料、交流讨论等活动调动学生的主观能动性,让学生体验探究的乐趣，并在活动中对学生的表现做出客观的评价，表扬与激励并举，让课堂成为学生成长进步的乐园，并通过实验使学生深刻认识科学技术对社会发展的影响.
方案二：将金属块挂在弹簧测力计下，读出示数即为物重，再将物体放入水中，发现示数变小了。
方案三：-------
学生阅读课本，按照步骤，完成实验，记录实验结果。
学生活动:1、测一测：测出一塑料
教学目标
教师组织指导
学生活动
4、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力等于被物体排开的液体受到的重力，即
F浮=G排。