课程标准-形象设计导游2016
《形象设计》课程标准
《化妆与形象设计》课程标准一、课程名称《化妆与形象设计》二、适用专业中等职业学校美容专业1、前言课程的性质《化妆与形象设计》是美容美发专业的专业核心课程，以提高学生分析人物特点和进行人物化妆与造型的能力，并为今后从事专业领域的实际工作打下坚实的基础。
课程培养对象是有意向从事彩妆妆师、造型师、美容师、发型师、服装搭陈列师、色彩顾问、化妆品导购员、形象设计顾问等工作的学生。
设计思路本课程的总体设计思路是，重视理论与实践相结合—突出人物形象造型能力—培养职业形象—通过中级证书考试，也就是说我们在培养学生上，既要重视在实际工作中的应用，又要有扎实的理论基础，而且体现出良好的职业道德修养及职业形象，最后就是要学生能顺利通过中级化妆师职业资格证书的考试。
在教学内容选取上，以工作岗位为导向，将教学内容划分为两个教学模块：化妆基础知识、形象设计知识，建议授课2~3学期，总教学课时为576课时。
2、课程教育目标知识目标（1）、了解形象设计的基本概念展史和发展方向；（2）、了解形象设计师的职业道德和职业形象；（3）、了解化妆品基础知识（4）、学习设计理念（5）、掌握整体搭配知识。
技能目标（1）、能通过各种学习资源查找所需信息；（2）、具备彩妆造型和发型造型的能力；（3）、具备服装造型的能力；（4）、具备设计整体造型和修改造型的能力。
素质目标1、具有较强的语言表达、与顾客沟通的能力；2、具有良好的心理素质和职业形象；3、培养理论联系实际，并激发学生的创新潜能。
3、课程内容和要求4、实施建议教材编写（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据美容、美发专业学生在专业的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大实训的环节，增强学生的感性认识，以便增强学生适应工作岗位的能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识，各个章节均要有一套简明的技能操作图解，以便学生更好的掌握。
形象设计课程标准
《化妆与形象设计》课程标准一、课程名称《化妆与形象设计》二、适用专业中等职业学校美容专业 1、前言 1.1 课程的性质《化妆与形象设计》是美容美发专业的专业核心课程，以提高学生分析人物特点和进行人物化妆与造型的能力，并为今后从事专业领域的实际工作打下坚实的基础。
课程培养对象是有意向从事彩妆妆师、造型师、美容师、发型师、服装搭陈列师、色彩顾问、化妆品导购员、形象设计顾问等工作的学生。
1.2 设计思路本课程的总体设计思路是，重视理论与实践相结合—突出人物形象造型能力—培养职业形象—通过中级证书考试，也就是说我们在培养学生上，既要重视在实际工作中的应用，又要有扎实的理论基础，而且体现出良好的职业道德修养及职业形象，最后就是要学生能顺利通过中级化妆师职业资格证书的考试。
在教学内容选取上，以工作岗位为导向，将教学内容划分为两个教学模块：化妆基础知识、形象设计知识，建议授课2~3学期，总教学课时为576课时。
2、课程教育目标 2.1 知识目标（1）、了解形象设计的基本概念展史和发展方向；（2）、了解形象设计师的职业道德和职业形象；（3）、了解化妆品基础知识（4）、学习设计理念（5）、掌握整体搭配知识。
2.2 技能目标（1）、能通过各种学习资源查找所需信息；（2）、具备彩妆造型和发型造型的能力；名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱（3）、具备服装造型的能力；（4）、具备设计整体造型和修改造型的能力。
2.3 素质目标 1、具有较强的语言表达、与顾客沟通的能力； 2、具有良好的心理素质和职业形象； 3、培养理论联系实际，并激发学生的创新潜能。
3、课程内容和要求序号工作任务知识内容及要求技能内容及要求1 化妆化妆概述中外化妆简史 1、化妆目的 2、化妆意义 3、化妆作用 4、国内外化妆发展史的演变历程中国古代化妆国外古代化妆中外近代化妆 1、国外化妆的起源 2、20世纪国内外的妆面了解 3、近代妆面技巧头型、脸型、五官化妆工具和化妆用品 1、三庭五眼 2、常见的七种脸型 3、化妆工具和化妆品的认识化妆基础知识色彩的基本知识学习化妆三要素，了解色彩构成掌握色彩三要素和色彩的特性和心理基础化妆矫正化妆日妆晚妆新娘妆掌握化妆技巧，各种脸型适合的眉形、五官的矫正方法以及不同妆面的特点 2 形象设计形象设计概述形象设计的研究对象和研究方法形象设计的职业素质 1、了解形象设计的基本概念展史、形象设计的起源和发展方向 2、西方古代形象设计发展史、我国古代形象设计发展史、现代形象设计发展概况 3、了解形象设计师的职业道德和职业形象形象设计的设计元素形象设计的形式美法则 1、学习形象设计的形态元素、形象设计的色彩元素、形象设计的光线元素、形象设计的肌理元素 2、形象设计的形式原理、形象设计的错视及其利用整体形象设计概念服装不同环境的着装发型 1、整体形象设计的概念 2、TOP原则 3、常见的个性特征 4、不同脸型的发型风格 5、服装与个性、职业形象设计的程序 1、了解形象设计的构思，掌握形象设计的定位 2、形象设计的立体实施4、实施建议 4.1 教材编写（1）应依据本课程标准编写教材。
导游员素质与形象塑造
· 253 ·
学、旅游学、旅游经济学等学科的一般理论。
给游客的首次印象，对游客心理有重大影响，它往往会左右游客在
导游专业知识是根据导游的具体操作内容和过程来确定的。导 以后的旅游活动中的判断和认识。游客每到一地，总是怀着一种新
游专业知识是导游员从业的必备条件，是导游知识结构体系中的骨 奇的忐忑不安的心情，用审视甚至近于挑剔的目光打量前来接团的
游服务质量。可以说，交际能力的强弱已成为导游员能力强弱的一 会迅速消除初到异地的孤独感和茫然感，增强安全感和信任感。这
个标志。由于导游工作的特殊性质，人际关系比较复杂，要求导游人 是导游服务成功的良好开端，也为以后导游人员与游客和睦相处奠
员应是一个活泼型、外向型的人，且永远精力充沛、情绪饱满、具有 定了一定的感情基础。
Tour Conductor Quality and Image Building
邱邻霖 Qiu Linlin
（昆明冶金高等专科学校，昆明 650033） （Kuming Metallurgy College，Kunming 650033，China）
摘要： 导游员素质关系旅行社的兴衰，主要表现为良好的思想品质，广博合理的知识结构，杰出的组织、人际交往能力和自控力以及高超的
过实验、观察、分析、归纳、论证猜想、社会实践等方式去解决问题。 师的评价，评价的结果会进一步影响学生的动机和情感。
2．2 大学物理研究型教学体系的框架 研究型教学是一个很个
3 结束语
性化的教学，没有硬性的规定。它依据教学活动的的基本要素，主要
本文的大学物理研究型教学体系的构建为开展研究型教学活
是教师、学生、教材、教学方法、教学环境、教学反馈等方面。明确教 动提供了有意义的理论依据，这种教学方法充分发挥了物理学在日
形象设计课标
《形象设计》课程标准简要说明《形象设计》属主持与播音专业、公关与文秘专业必修课。
要求学生能够熟练掌握形象设计的基础知识与相关技能，并能灵活应用于未来的实际工作中。
本课程标准由影视新闻系电视制作教研室庞广成执笔起草，由陈建平审阅，并于2008年3月经电视制作教研室会议讨论通过。
一、课程的说明这是主持与播音专业、公关与文秘专业的一门综合知识训练课程，形象设计是研究人的外观与造型的视觉传达设计，它综合了轮廓、造型、质地、色彩以及风格等因素的表现效果，是使用性与审美性的完美结合。
它不仅包含服装、服饰、发型、化妆、体态具体内容，还包括了精神、文化等因素，使衣、形、神和谐统一。
本课程的任务是培养学生对形象设计的感悟力，并用正确适当的妆型、服饰给人增添姿彩，创造出使人印象深刻的生活、舞台人物形象。
本课程标准适用于高等职业技术教育三年全日制主持与播音专业、两年全日制公关与文秘专业。
本课程课内总学时建议为34学时，其中理论课10学时。
主要知识点及课内学时分配详见下表。
教学总学时数及课时分配表序号内容学时其中（实践）学时备注1 形象设计导论2 22 “色”与形象设计 4 43 “型”与形象设计4 44 化妆与形象设计 2 8 105 “韵”与形象设计 26 86 职业装 2 4 6合计16 18 34二、课程培养目标《形象设计》是主持与播音专业、公关与文秘专业的一门应用性很强的课程，坚持“以学生为主体，以学生的学习为中心”，融“教、学、做”为一体，强化对学生能力的培养。
在教学过程中帮助学生学会学习、学会实践，同时学会协作。
在培养学生的实践操作能力的同时加强学生的职业道德的教育，确保人才培养目标的实现。
通过本课程教学过程的实施，使学生具备高素质、高技能人才所必需的形象设计的创意及构思方法，创意造型的制作基本技能，并具备一定的解决实际问题的能力。
三、课程的基本要求通过本课程的教学使学生达到以下要求：1. 了解形象设计的发展、概念、意义及领域；掌握形象设计的视觉传达过程、和心理与生理基础。
《导游业务》课程标准
《导游业务》课程标准【课程名称】导游业务【适用专业】中等职业学校旅游服务与管理专业【学制】三年【建议学时】36学时1.前言1.1课程性质本课程在旅游服务与管理专业中的定位是一门专业核心课程，同时也是贵州省导游资格考试的必考科目。
与其他专业核心课程相比具有实践性强的特点。
本课程对后期的导游资格考试、顶岗实习及就业起主要支撑作用，同时对学生职业素养的养成也起到明显的促进作用。
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面突出以学生为主体、教师为主导的教学理念。
教师引导学生自主探索学习，力求使学生主动参与到知识形成的整个思维过程中，努力营造积极、愉快的课堂氛围，激发学生学习导游业务知识的兴趣，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
1.2设计思路本课程标准在设计上本着“以导游实际工作为导向，以导游职业技能为核心”的总体思路，注重培养学生的实践应用技能，努力实现教学与导游实际工作的零距离，实现学生专业技能与导游职业技能的零距离。
本课程教学内容分为5个项目。
在每个项目中均明确了教学内容和目标要求，并按照每项教学内容和目标要求分别设计了活动内容和学时数。
2.课程目标本课程的教学总目标是以市场对导游人才的需求为导向，以贵州省导游人员资格考试为具体蓝本，通过教学使学生掌握牢固的导游业务知识和熟练的对客服务技能，顺利获取导游资格证并成为合格导游人员。
简言之就是培养学生的导游职业工作能力，帮助学生完成从初学者到实干家的职业能力的发展。
2.1知识目标（1）能描述导游服务工作的概念、类型、性质、特点、作用、原则以及导游服务的产生与发展历程；（2）理解导游人员的概念、类型、职责以及导游人员的权利和义务；（3）熟悉导游相关知识；（4）掌握导游工作规程。
2.2能力目标（1）本课程在教学过程中以学生为主体，十分注重实践教学。
通过本课程的学习提高学生的导游创作能力、导游讲解能力、组织协调能力、分析处理问题的能力以及应变能力；（2）掌握带团服务、讲解服务、旅行生活服务的操作技能，能够为旅游者提供规范化与个性化的服务。
形象设计课程标准
“““《形象设计》课程标准课程名称：形象设计课程编码：05013012课程类型：综合技能学习领域适用专业：商务英语专业、旅游英语专业负责人：卢春华编制单位：外语学院1.课程性质1.1课程的定位《形象设计》是一门综合技能课程，是外语学院商务英语和旅游英语专业的必修课。
《形象设计》课程根据学生的个体特征、对职业的要求和行业性质，运用多种科学理论、方法和技术对其职业形象的各方面、各要素进行系统的设计和开发，具有较宽的知识覆盖面和较强的职业适应性，内容形象丰富，知识的传授与审美能力的培养融为一体。
具有开阔视野和提高鉴赏力的双重功效，为学生在本专业的高层次发展和多渠道就业提供了较大的发展空间。
注重培养学生的创新能力和动手能力，突出职业教育的“宽”、浅”、用”、新”的特点，努力培养学生对美的鉴赏力。
在学生接受能力的基础上，追求知识的前沿与高品位，激发学生的想象力和创新能力。
1.2课程设计的理念和思路本课程采用课堂讲授与学生实践相结合的教学方式，在课堂教学中，突出重点、难点，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。
使学生在全面了解形象设计的基本概念、特征、原则的基础上，掌握职业仪态、健美操、瑜伽、妆容形象设计、服饰形象设计、礼貌语言的运用、气质培养及职业生涯规划的基本知识。
让学生在系统学习有关形象设计知识的基础上，加强实践训练，在学生实践训练活动中，充分发挥他们的参与积极性，全面提高其实际应变能力及应用形象设计知识的能力。
在教学中，强调以学生为主题而以教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重学生自主学习和应用能力的培养，教学方法要灵活多样，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
本课程将从不同角度、不同层面、不同内容进行综合阐述和训练。
在教学过程中突出听、看、做、练等亲身体验的关键环节，注重培养学生的职业能力，充分激发学生的学习兴趣，使之能够轻松自如的把所学知识运用到日常生活和工作中，帮助学生塑造良好的职业形象。
《全国导游基础知识》课程标准
《全国导游基础知识》课程标准一、课程名称全国导游基础知识二、适用专业本课程标准适用旅游管理专业三、课程性质本课程是普通职业高等学校旅游管理专业实现导游岗位服务与技能培养的一门专业必修核心课程。
其他酒店管理等旅游管理大类专业的本门课程标准参照此标准编制。
四、教学目标专业培养目标：本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，通过本课程的学习，理论结合实际，掌握中国旅游文化的基本理论和方法，了解我国包括建筑文化、古代美术（雕塑书画）、陶瓷玉器、饮食文化、民俗文化等传统文化及宗教文化在内的物质和非物质文化形态与内涵，培养学生运用文化知识对我国某类旅游资源或某个旅游景点、景区文化现象进行解读。
本课程教学目标是为实现旅游管理专业培养目标的重要支撑，通过本课程教学内容的学习，让学生系统了解中国历史文化知识，培养学生爱国之情，具有欣赏美的能力，能够将所学的内容应用到相应的岗位中，具备上岗的相应能力。
（一）知识目标1.掌握旅游概念、分类与特点，旅游活动的构成要素，熟悉我国改革开放以来旅游业发展历程，了解中国当代旅游业发展概况。
2.了解宗教文化的一些基本知识；熟悉宗教名胜古迹。
掌握宗教的建筑布局，辨别相应的特点；能够灵活运用所学的宗教知识。
3.熟悉我国各风景名胜旅游区的楹联、碑刻、摩崖石刻是如何把诗词、游记与书法艺术完美结合起来的。
熟悉我国传统的戏曲歌舞对旅游的巨大影响。
熟悉书画雕塑、民间工艺与旅游的密切关系。
4.了解中国古代建筑的发展历程。
掌握古代建筑的主要构成部分、等级、分类、主要特点。
5.了解中国古典园林的历史渊源、主要类别、构成要素、构景方法和主要特点。
学会探究隐藏在中国古典园林里面的深厚文化内涵，包括中国古典园林的美学思想和山水精神。
6.掌握民俗的基本概念；了解我国少数民族的风俗习惯、节日礼仪、文化传统、生活禁忌、婚嫁、丧葬等。
形象设计课程标准
“““《形象设计》课程标准课程名称：形象设计课程编码：05013012课程类型：综合技能学习领域适用专业：商务英语专业、旅游英语专业负责人：卢春华编制单位：外语学院1.课程性质1.1课程的定位《形象设计》是一门综合技能课程，是外语学院商务英语和旅游英语专业的必修课。
《形象设计》课程根据学生的个体特征、对职业的要求和行业性质，运用多种科学理论、方法和技术对其职业形象的各方面、各要素进行系统的设计和开发，具有较宽的知识覆盖面和较强的职业适应性，内容形象丰富，知识的传授与审美能力的培养融为一体。
具有开阔视野和提高鉴赏力的双重功效，为学生在本专业的高层次发展和多渠道就业提供了较大的发展空间。
注重培养学生的创新能力和动手能力，突出职业教育的“宽”、浅”、用”、新”的特点，努力培养学生对美的鉴赏力。
在学生接受能力的基础上，追求知识的前沿与高品位，激发学生的想象力和创新能力。
1.2课程设计的理念和思路本课程采用课堂讲授与学生实践相结合的教学方式，在课堂教学中，突出重点、难点，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。
使学生在全面了解形象设计的基本概念、特征、原则的基础上，掌握职业仪态、健美操、瑜伽、妆容形象设计、服饰形象设计、礼貌语言的运用、气质培养及职业生涯规划的基本知识。
让学生在系统学习有关形象设计知识的基础上，加强实践训练，在学生实践训练活动中，充分发挥他们的参与积极性，全面提高其实际应变能力及应用形象设计知识的能力。
在教学中，强调以学生为主题而以教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重学生自主学习和应用能力的培养，教学方法要灵活多样，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
本课程将从不同角度、不同层面、不同内容进行综合阐述和训练。
在教学过程中突出听、看、做、练等亲身体验的关键环节，注重培养学生的职业能力，充分激发学生的学习兴趣，使之能够轻松自如的把所学知识运用到日常生活和工作中，帮助学生塑造良好的职业形象。
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序 号
项目
护肤基 1 础知识
理论
表1教学内容安排表
知识目标
技能目 标
综合素 质目标
主要 教学 方法
1、护肤 的理论认 知 2、护肤 品的介绍 3、护肤 的基本常 识与技巧
1、掌握 护肤的基 本手法于 技巧
1、培养学 生正确的 护肤理念 2、学会科 学的选择 护肤品
语言 讲授 法、 动作 示范 法、
教学时数 理实合 论践计
（一）总体教学目标
1、使学生了解和职业形象设计的基本知识和基本技术，全面发展 综合素质；
2、纠正学生错误的审美观，掌握基本的美术常识理论，培养学生 对仪表美的正确理解；
3、使学生在面试工作时及以后走上工作岗位，拥有基本的整体形 象设计能力，为今后的发展打下坚实的基础；
4、丰富学生的精神生活，培养学生高雅的气质和风度,提高鉴赏美 的能力。
（四）综合素质目标
1、培养学生各类综合素质，使学生有丰富的艺术修养，健康的审 美能力。
2、具有良好的心理素质和职业形象； 3、培养理论联系实际，并激发学生的创新潜能。
三、教学内容与要求 （一）教学内容选取和安排
教学内容包括：护肤基础知识理论，彩妆的理论与技巧，发型的设 计与技巧，服装的整体搭配与造型。
发型
4 服装的 1、熟练 化妆室
整体搭 掌握服装
配与造 搭配的技
型
巧
尝试简单
的职业造 型整体设
1
无
计与搭配
四、教学实施
（一）教材选用或编写
参考空中乘务专业校企合作单位中航国铁的教材选定。
（二）教学组织形式
1、在教学过程中，应立足于将理论知识融贯于实际操作中，教师 的示范指导与学生操练相结合，强调学生独立完成妆面的能力。
（2） 制定依据和思路
《职业形象设计》课程设计的理念与思路正是根据学生的就业岗位 及岗位需要学生具备的能力来制订和设计的。因此，本课程的设置具有 双重意义与作用，一是塑造学生美的个人形象，二是培养学生具有直接 胜任岗位资格所需要的相关素质，提高职业能力 ，是专业职业能力提 升的基础课程。本课程以导游职业准备的工作任务为引领，以长期培 养、反复操练为要求，以在导游工作各个环节保持职业形象这个职业能 力为设置依据。结合职业资格标准相应能力的要求和高等职业学校学生 的认知特点，以够用为原则，以导游岗位应达到的职业形象为主线展开
4
服装的 整体搭 配与造 型
1、掌握 服装搭配 的基本论 论知识 2、了解 服装搭配 的原则
1、掌握 服装搭配 的基本技 巧和能力 2、掌握 服装搭配 补救修饰 法
生对个人 形象的正 确认识 2、增强学 生个人审 美能力 3、提高学 生整体造
视频 教学 法、 语言 讲解 法、
4
2
6
型能力
（三）实践教学项目安排
2、本课程教学的关键是化妆技法与学生自身的肤质、气质、发型 相适应，在教学过程中，教师根据每个学生的特点，提出个性化的指导 意见，与化妆理论应用的普遍规律相结合，以期达到最佳的形象设计效 果。
3、在教学过程中，学生的练习和妆面的讲评相互穿插，加强改妆 前后妆面的比较，提高学生自我评价、观察对比的能力，提高审美观 念。
4、掌握 眉形化妆 技巧 5、掌握
无
腮红与高
光化妆技
巧
6、掌握
唇妆化妆
技巧
7、掌握
职业妆整
体设计技
巧
使用化妆 工具进行 修眉、打 底、上眼 影、画眼 线、涂睫 1 无 毛膏、画 眉、上腮 红、涂口 红等化妆 技巧
3
化妆室
1、熟练
发型的 掌握职业 设计与 发型设计 技巧 技巧
无
完美的设 1
无
计出职业
224
1、彩妆
的基本理 论知识 1、熟练 1、提高学
2、认识 掌握化妆 生对色彩 语言
彩妆的 基本的化 品和化妆 美学鉴赏 讲授
2 理论与 妆品和化 工具的使 的能力 法、 7 9 16
技巧 妆工具 用
2、增强学 动作
3、认识 2、熟练 生自我化 示范
职业妆的 掌握职业 妆能力的 法、
化妆概念 妆的化妆 提升
课程内容。
每个项目的学习都以化妆活动作为载体，设计相应的教学活动，以 工作任务为中心整合理论与实践，实现做学一体化，教学过程中，通过 讲解示范、模仿训练、纠错点评等形式，充分挖掘学生自身的身体潜 能。其中，课程学分为4分，课时为64课时，一周2课时。
二、课程教学目标
通过学生的主动参与和各种“做学一体”的课堂教学活动设计，学 生能按化妆的基本程序，独立完成妆面修饰及发型修饰，符合空中乘务 的职业形象；培养学生诚实、守信、善于沟通、富有爱心、责任感和合 作的品质，并树立安全和服务意识，为提高学生职业形象的塑造能力奠 定良好的基础。
技巧
3
发型的 设计与 技巧
1、了解 头发的护 理常识 2、认知 发型的重 要性 3、学会 正确鉴赏 发型之美
1、熟练 掌握职业 发型设计 技巧 2、基本 掌握日常 编发与盘 发技巧
1、教会学 生正确地 进行发型 选择 2、培养学 生自我发 型设计的 能力
语言 讲解 法、 动作 示范 法、
4
4
8
1、提高学
4、在教学过程中，要应用投影、实物样品等教学资源辅助教学， 帮助学生直观地了解化妆的用品、工具，化妆的基本程序等。
5、充分依托行业资源，邀请航空公司乘务专家和化妆专家不定期 开设专题讲座，指导教学工作，通过学校和行业、企业的互动，调整和 提高课程的实用性。
6、教学过程中教师应积极引导学生提升职业所需的人文素养，提
高职业道德。
（三）课程考核与评价
理论与实践一体化评价，制定以实践为主的评价标准，特别是在实 践评价中，要注意根据不同基础的学生做不同层次的辅导和评价，因材 施教。
（四）课程资源的开发与利用
包括相关教辅材料、网络资源等。
五、其他说明
无
参与制定（修订）教师签字：刘梦媛 教研室主任审核签字： 专业主任审核签字： 系（部）教学副主任或部门负责人审核签字： 制定（修订）时间：
序 号
项目 名称
技能培养 实践教 目标要求 学场地
生均需 要耗材 名称及 数量
学生在实 践教学中 的活动
带教 教师 人数
其他 需求
1
护肤基 础知识 理论
1、掌握 护肤的正 确步骤与 技巧
化妆室
无
护肤的基妆室
1、掌握
修眉与睫
毛护理技
巧
2、掌握
粉底化妆
技巧
3、掌握
眼妆化妆
技巧
彩妆的 理论与 技巧
（二）知识教学目标
1、了解形象设计的基本概念展史和发展方向； 2、了解导游的职业形象； 3、了解化妆品基础知识； 4、学习护肤理念 ； 5、掌握整体搭配知识。
（三）技能培养目标
1、掌握基本护肤常识； 2、具备职业彩妆造型和发型造型的能力； 3、具备职业服装搭配造型的能力； 4、具备设计整体造型和修改造型的能力。
乐山职业技术学院《职业形象设计》课程标准
课程名称：形象设计 适用专业：导游 适用阶段：专科 适用类型：普专 开设学期：第三学期 总课时数：34（每课时45分钟） 学 分：2
一、课程定位 （一）课程性质
《职业形象设计》是导游专业的选修课程，以提高该学生自我化妆 与造型的能力和技巧，并为今后从事相关专业领域的实际工作打下坚实 的基础。该课程主要强调学生的实操强化，从整体打造的角度出发，能 从服装、妆容、发型上进行全面设计，以适应不同职业、不同身份和不 同场合的需要，从而促进导游专业学生的职业发展。