企业形象设计课程标准

企业形象设计课程标准

一、课程名称企业形象设计

二、建议课时72，学分，4.5

三、课程定位

《企业形象设计》课程是我院高职视觉传达设计专业职业技术课程中的核心课程。在视觉传达艺术设计专业课程体系中占有重要地位，其功能在于培养学生从事平面艺术设计所必备的市场调研、VI设计流程、创意表现和应用的能力，让学生全面了解和掌握从事标志设计、VI设计、版面设计、企业形象策划与实施等工作岗位所需的相关知识和技能，注重对学生学习能力、应用能力、协作能力和创新意识的培养，通过本课程的学习，使学生获得一定的专业能力、社会能力和方法能力，能够胜任相关职业岗位的工作，为学生就业和后续发展奠定基础。

四、课程设计思路

《企业形象设计》是高职高专视觉传达艺术设计专业所有学生就业后从事平面艺术设计工作岗位所必须掌握的基础技能，因此，本课程在视觉传达专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。课程以就业为导向，以能力培养为本位，按照《广告设计师国家职业标准》，针对学生未来工作岗位职业素质与职业能力培养的需要为课程内容选择的标准。完成本课程的建议学时为72学时。

本课程立足于职业能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。经过论证和分析，本课程最终确定了以下教学项目：调研分析与设计定位、VI手册基础设计项目、VI手册应用设计项目、VI手册编订项目。这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养，其理论知识的选取紧紧围绕培养相应的职业能力的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能、素质的要求。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。

按照情境学习理论观点，学生在实际情境中才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此，本课程在学习项目中要求打破纯粹讲述的教学方式，实施案例教学、项目导向、讲练结合的模式，以实际工作中典型的VI设计任务为案例，以各种VI征集、大赛或拟定的实训项目为任务进行设计。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的工作态度和技能水平。

(按照基于工作过程的“两个系统设计”来组织课程内容，即“系统的基础知识培养”和“系统的动手能力培养”。两个系统互为依托、相互递进，交叉融合。两个系统设计以“以德为先”思想为基础，强化对学生专业基本技能的培养。

该课程教学内容除知识和技能学习外，还包括：市场环境调研分析训练；教学活动中与人交流能力训练；工作态度、团队协作能力训练，逐步培养学生为人处事的态度和未来可持续发展的能力。)

五、先修和后续课程

先修课程是：《图形创意》、《字体设计》、《标志设计》和《计算机辅助设计》等，

后续课程是：《包装设计》、《视觉传达综合设计》等。

六、教学目标要求

根据《企业形象设计》课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：

（1）知识目标

①能依据设计题目完成市场调查和分析研究。

②能在调研基础上进行创意开发和设计定位。

③能完成设计题材和设计形象的选择。

④能选择合适的设计形式和设计技法完成设计。

⑤能完成设计的正稿制作与视觉修正。

⑥能利用相关绘图软件进行辅助设计。

（2）技能目标

①具有市场调研和创意开发的能力。

②具有运用不同设计形式和技法进行设计表达的能力。

③具有VI精致化制作的能力。

（3）态度目标

①刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并具有创造性。

②良好职业行为——诚实守信、遵守纪律、正确做事，做正确的事。

③团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务。

④规范应用习惯——正确应用和遵守国家和行业的相关标准，作风严谨。

七、教学内容介绍

《企业形象设计》课程教学内容与能力要求，分别见表1-1、表1-2、表1-3、表1-4、表1-5。

表1-1项目一教学内容与能力要求表

表1-2项目二教学内容与能力要求表

表1-3 项目三教学内容与能力要求表

表1-4 项目四教学内容与能力要求表

表1-5 项目五教学内容与能力要求表

八、教学建议

1.教学条件

（1）学习条件（结合本专业学生学习本课需要能力描述）

学生应具备的基本能力：

●刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并具有创造性。

●良好职业行为——诚实守信、遵守纪律、正确做事，做正确的事。

●规范应用习惯——正确应用和遵守国家和行业的相关标准，作风严谨。

●良好的语言文字表达能力，勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。

学生应具备的专业知识和专业能力：

●强烈敏锐的感受力。

●发明创造的能力。

●对作品的美学鉴定能力。

●对设计构想的表达能力。

●具备全面的专业技能所需掌握的软件。

●学习掌握构成基础知识；有一定的专业素质修养。

●具有一定的绘画能力。

●具备标志设计能力。

●重视专业资料和各类信息的搜集和整理。

●懂印刷流程。

●有丰富的文化知识储备。

（2）教师条件

教师应具备的基本能力：

教师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构、学缘结构，尤其是双师型结构，为课程的持续性建设提供智力支持。

德育教育能力、教学能力、管理学生的能力、基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境的能力、现代教育技术手段的运用能力；会运用多元评价方法、多视角全过程评价学生发展；有一定的服务行业企业能力等。师德高尚、爱岗敬业等。