心理学思考题
《心理学基础》复习思考题
《心理学基础》复习思考题第一章绪论一、填空题（10 分）1、根据心理学各分支学科承担的任务不同，心理学研究大致可以分为两个领域、基础研究和＿＿＿＿＿。
2、神经冲动的传导在细胞内主要是电传导，在细胞间主要是＿＿＿＿＿传导。
3、一个神经元与另一个神经元相互接触的部位叫＿＿＿＿＿，神经冲动在神经元间的传递是借助突触囊泡内的神经递质来完成的。
4、实现反射的全部神经结构叫＿＿＿＿＿。
5、在自然情景中对被观察者的行为做系统的观察、测量和纪录，以了解其心理的研究方法是＿＿＿＿＿。
6、用标准化的量表来测量被试者的智力、情绪、人格特质、价值观、心理健康以及其它心理品质的方法是＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿是意识活动的基本状态。
8、一般把对信息的加工过程叫认知过程，主要包括、感知、记忆、思维和言语等心理活动。
如果人的意识不是指向外在信息，而是指向自己内部的大脑加工过程，这就是＿＿＿＿＿。
9、处理信息的基本单元叫＿＿＿＿＿。
10、从分析处理的角度，心理学的主要研究方法包括实验研究和描述研究两大类，＿＿＿＿＿试图探讨事物之间的因果关系。
二、单项选择题（10 分）1.在研究身心发展时，通常把个体的心理划分为生理的发展、认知和语言的发展、人格的发展、依恋和社会性的发展、道德品质的发展。
其中，（）的发展，影响人的人际关系、恋爱及婚姻状况。
A 认知和语言B 人格C 依恋和社会性D 道德品质2、下列哪个心理现象不具有引发行为动机的作用。
A 思维B 动机C 情绪D 意志3、重视潜意识对人的行为影响的理论派别是（）A 行为主义B 认知派C 精神分析D 人本主义4、在心理理论派别中，（）主张用客观实证的方法去考查个体的外显行为，反对用内省法研究人内部的意识活动，试图用刺激——反应公式来解释人的行为。
A 行为主义B 认知派C 精神分析D 人本主义5、目前盛兴的强调人的尊严、人的价值，尊重学生、重视对学生潜能开发的教育主张，与下列哪种心理学理论派别有关（）。
心理学复习思考题
《心理学》复习思考题第一章心理学研究什么和如何进行研究1、术语解释：心理活动心理现象心理学实验法观察法测验法模拟法2、比较心理学的研究方法及其运用。
3、简述心理学的发展史及其理论流派。
4、简述心理学研究的任务和意义。
5、论述心理的实质。
第二章心理的神经生理机制1、名词解释：神经元反射反馈2、如何理解神经冲动的传导是一种电化学过程？3、突触传递是通过哪两个过程完成的？4、简述神经系统的结构。
5、如何理解交感神经与副交感神经活动的相互拮抗作用？6、简述大脑皮层的机能定位。
7、简述大脑两半球功能差异性。
8、简述内分泌系统及其机能。
第三章感觉1、名词解释：感觉感觉适应感觉后像感觉对比联觉2、识记视网膜的结构及其机能特点和网膜感光细胞的作用。
3、利用感觉的一般知识和原理解释生活中的一些感觉现象。
第四章知觉1、名词解释：知觉定势知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性空间知觉时间知觉运动知觉双眼视差似动现象诱导运动2、简述知觉与感觉的联系与区别。
3、单眼线索主要有哪些？4、运用知觉的相关知识，原理解释生活中的一些现象。
第五章意识和注意1、名词解释：意识注意随意注意与不随意注意注意的广度注意的稳定性分心注意分配注意转移随意后注意2、影响不随意注意的因素有哪些？3、简述引起和保持随意注意的条件。
4、简述注意的基本品质及其影响因素。
第六章记忆1、名词解释：记忆语义记忆感觉记忆短时记忆长时记忆遺忘组块化内隐记忆外显记忆2、简述记忆系统。
3、简述感觉记忆的特点及功能。
4、简述短时记忆的特点。
5、论述影响识记效果的因素。
6、简述影响长时记忆提取的因素。
7、遺忘的规律是什么？根据这一规律，在学习中应该如何正确组织复习？第七章思维1、名词解释：思维表象想象概念推理再造想象创造想象创造性2、简述思维的特征。
3、简述思维的分类。
4、如何理解表象的直观性与概括性？5、创造想象有什么特点？6、专家和新手在问题解决中有哪些区别？7、论述影响问题解决的心理因素。
心理学概论--课后综合复习与思考题
综合复习与思考题综合复习与思考题之一一、填空题1．心理学是研究及其发生、发展规律的科学。
2．人的包括着相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。
3．注意是人的心理活动对一定对象活动的和。
4、记忆从内容划分有、逻辑记忆、和运动记忆。
5．情绪情感是在基础上产生的，它是以为中介的反映形式。
6．人的意志的目的能否达到，决定性的因素是行动目的是否符合。
7．双趋冲突是指只能选择其中一种吸引人们的目标时所产生的。
8．神经系统的三种特性是兴奋和抑制的、、。
9．俗话所说“秉性难移”是指人的特点，它具有稳定不易改变的特点。
10．情感教育是以培养学生的、美感、理智感为目的和内容的教育。
11．心理健康教育的首要任务是面对，开展预防性和发展性的心理健康教育。
12．教师的育人观的重点是回答教育培养什么人的问题，即。
二、名词解释1．创造能力 2．创造想象 3．创造性思维 4．道德感 5．定向反射6．发散思维 7．反射 8．非智力因素 9．感觉 10．感觉适应三、单项选择题1．现代科学心理的创始人是（）。
A、华生B、马斯洛C、弗洛伊德D、冯特2．注意的两个最基本的特点是（）。
A、指向性与选择性B、指向性和集中性C、紧张性和集中性D、紧张性和选择性3．平衡觉、运动觉和机体感觉属于（）。
A、外部感觉B、内部感觉C、运动知觉D、空间知觉4、当人们看见“天安门”三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是（）。
A、再认B、回忆C、表象D、想象5、识记的内容因消退原因，完全不能再认或回记叫（）A、暂时性遗忘B、永久性遗忘C、干扰性遗忘D、逆向性遗忘6．思维是以（）为基础，反映的是事物的本质特征和事物之间的联系。
A、感性材料B、理性材料C、推理D、表象7．想象的基本材料是（）。
A、感性材料B、理性材料C、推理D、表象8．情绪情感是以哪种选项为中介的反映形式？（）A、需要B、动机C、态度D、认识9．一个小孩得了虫牙，感到非常疼痛，但他又不肯就医。
性别差异心理学思考题
1、阐述性别差异心理学的产生及其研究意义。
答：性别差异的研究最早可以追溯到19世纪后半期，但性别差异心理的研究始终零散、稀少，到了20世纪五六十年代才作为心理学的一门独立分支脱颖而出，可发展依然缓慢，到了70年代后期才有长足发展，1974年美国心理学家麦考比和杰克林发表的《性别差异心理学》成为经典之作。
直到今天，与其他的一些主要的心理学分支先比，性别差异心理学的研究还是比较薄弱，但在西方心理学界已经初步建立了比较系统的性别差异心理学的理论体系。
研究意义：有理论和实践两方面意义。
理论意义：研究男女心理存在的差异现象及其规律，有助于促进差异心理学这一学科分支的完善和发展，也将促进整个心理学理论体系的发展，还有助于人们客观分析和解释各种心理性别差异现象，为男女正确认识自身提供了理论依据。
实践意义：有助于树立正确的性别观念，消除旧有的关于男女两性的偏见；有助于教育工作者因性施教，充分发挥男女各自的心理发展优势，同时可以使人们获得正确的性别观念和知识，以改变沿袭已久的性别刻板印象和性别偏见，增进异性间的了解，从而达到相互理解、相互尊重的目的。
2、阐述性别差异心理学研究的基本原则和具体方法。
答：基本原则：1、客观性原则，以实事求是的态度，坚持客观标准，以客观指标来研究心理现象，从而揭示男女心理发生、发展和变化的规律，反对主观臆断和随意判断的研究倾向；2、发展性原则，由于男女在心理方面的差异很大程度上受到社会环境因素的影响，因而研究中揭示的男女心理差异带有一定的时代性、相对性。
随着社会的发展，男女的地位逐渐趋于平等，男女心理也呈现出新的变化，尤其是女性的才能得到了认可和发挥，个性也得到了完善；3、教育性原则，要在正确认识男女心理差异的基础上，尊重所存在的差异，从而有利于两性的教育，有利于男女的身心健康，有利于男女发挥各自的优势。
研究方法：1、观察法；2、实验法；3、调查法；4、测验法。
3、男女心理差异形成的基本动力是什么？答：1、生物发生论，男女两性的心理差异是由生物学的差异造成的；2、社会发生论，男女两性的心理差异的实质是社会因素作用的结果，强调了外界条件，社会学习和成人榜样对男女两性心理发展的作用。
咨询心理学复习思考题
咨询心理学复习思考题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】（0373）《咨询心理学》复习思考题一、单项选择题1、咨询的前提是（ C ）A 咨询者资质B 咨询的环境C 良好的咨访关系D 来访者悟性2、咨询的根本目的是（ A ）A 助人自助B 来访者形成对咨询者的依赖C 消除来访者包袱D 来访者愿意交流3、按弗洛伊德的观点，“本我”遵循的原则是（ B ）。
A现实原则 B享受原则 C完美原则 D防御原则4、按心理分析理论，“自我”遵循的原则是（ A ）。
A现实原则 B享受原则 C完美原则 D防御原则5、按弗洛伊德的心理分析理论，“超我”遵循的原则是（ C ）。
A现实原则 B享受原则 C完美原则 D防御原则6、既担心考试不及格，又怕学习吃苦，这种心理现象属于（ B ）。
A双趋式冲突 B双避式冲突 C趋-避式冲突 D双趋-双避式冲突7、既想打工挣钱，但又怕耽误学习被老师训斥，属于下列心理现象中的（ C ）。
A双趋式冲突 B双避式冲突 C趋-避式冲突 D双趋-双避式冲突8、在心理冲突中，最常见的是（ D ）。
A双趋式冲突 B双避式冲突 C趋-避式冲突 D双趋-双避式冲突9、心理咨询得以正常进行的前提条件是（ B ）。
A 搜集信息 B建立咨询双方相互信赖的关系 C诊断 D疗效评价10、心理咨询中，常常少不了诊断。
心理咨询中常用诊断方法是（ D ）。
A 脑电波测查 B心电图测查 C肌肉电位测查 D心理测验11、人的各种心理特征或现象基本上满足（ C ）。
A 正偏态分布B 负偏态分布C 常态分布D 无规律12、我国教育领域常采用（ A ）标准来判断心理健康。
A社会规范 B心理适应 C常态分布 D WTO13、既顺应社会发展趋势，又被越来越多专家倡导的心理健康标准是（ B ）。
A社会规范 B心理适应 C常态分布 D WTO14、最严重而且常见的心理障碍是下列的（ D ）。
教育心理学思考题及答案
教育心理学思考题1你认为应如何看待学习理论与教学理论的关系？答：学习理论和教学理论在内容上有很大不同，但学习理论和教学理论并不是相互排斥的，两者都是完善的教育科学所必须的，没有哪一个能代替另一个。
教学理论必须建立在学习理论的基础之上。
学习理论详细阐述了学习过程及控制的问题，但很少涉及到课堂上学生的行为是如何变化的，以及应该如何引导的问题。
我国的课程改革，使人们更加关注学习理论在课堂教学中的应用。
任何一种有效的学习理论也无法告诉我们应如何进行课堂教学但它确可以为我们提供一个发现一般教学原理的最可行的起点。
怎样才能有效地控制教学情境中的关键因素，其可靠的答案大多来自学习理论研究。
因此，一种合适的学习理论并不是改进教学的充分条件，但一种有效的教学理论必须是建立在有关的学习理论基础之上的。
当然，教学理论不是学习理论的简单直接的应用，我们不能把教学理论看作学习理论的直接派生物。
学习理论可以为有效的教学理论提供一般的方向，教学理论的形成，还需要进行许多补充性研究，以说明学习理论不涉及的一些实际问题和新的教学变量。
我们在教学设计理论和实践中可知：学习理论指导着教学中任务分析理论和方法。
如：加涅的学习结果分类理论和奥苏伯尔的学习分类理论可用来指导学习任务分析。
加涅把学习条件分为必要条件和支持性条件。
不同的学习类型的必要条件和支持性条件既有相同点，又有不同点。
奥苏伯尔的同化论可运用来分析教学任务。
该理论阐明了认知领域内各种类型的学习的性质、过程和条件。
也是进行教学任务分析的良好工具。
奥苏尔提出根据学生之间知识基础进行教学，是教育心理学中最重要原理。
他的同化论为教师分析新知识与学生原有知识之间的关系，并根据原有基础知识进行教学设计提供了理论依据。
布卢姆的掌握学习的理论：他认为：只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
他设计了一种掌握学习程序，并对掌握学习的效果及其学校学习中的可行性进行了系统的研究。
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一．什么是学习动机？学习动机有哪些类型？学习动机是激发和维持学习活动，朝向一定目标的心理动因和心理倾向。
类型：1.学习动机来源：外部和内部动机；2 学习动机作用：近景和远景性动机；3. 学习动机活跃程度：辅助性和主导性动机；4. 学习动机性质：正确的和不正确的学习动机。
二．学习动机与学习效果有何关系？一般情况下，学习动机的强度适中，学习效率也高；动机水平过弱或过强，学习效率也不高。
在一定范围内，学习效率随学习动机水平提高而增强，直至达到学习动机的最佳水平而上顶峰，之后随学习动机水平的提高而下降。
从事较为简单的课题其最佳水平为较高的学习动机，从事较为复杂的课题其最佳水平为较低的学习动机。
三．分析比较不同取向学习动机理论的主要观点及其教育意义。
主要有：1. 行为主义强化理论：认为强化可以同时用来解释操作性学习的发生和学习动机的引发。
动机被看作是由外部刺激引起的一种对行为的推动力量，并用强化来解释学习动机的引起和作用。
其教育意义：现代学校中用以激发和维持学生学习动机的奖赏、表扬、竞赛等教育措施都是以强化动机理论为依据的。
2. 阿特金森的成就动机理论：成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。
具有以积极努力为标志；能够面对挫败；具有多元性的特点。
其教育意义：应增强学生追求成功的倾向，排除害怕失败的消极心态，使学生以获得成功为快乐。
3. 韦纳的成就归因理论：是一种从认知的视觉探讨动机的理论。
归因是指人们对他人或自己的行为原因加以解释和推测。
其教育意义：培养学生努力导致成功的归因观，对学生的学业成绩要做科学归因，发展学生平衡的控制结构，替代性的选择。
4. 马斯洛的需要理论：人的一切行为都是有意义的，都指向一定的目标，这个目标通常取决于人们的需要。
大致分为：1 基础需要；2 成长需要。
其教育意义：学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。
学生的学习需要从根本上讲，是社会生活环境和教育的要求在头脑中的反映。
心理学习题及思考题(含答案)
第一章导论一、单项选择题1. 心理现象分为（A）。
A．心理过程与个性心理B．认知过程与个性心理C．情感过程与个性心理D．意志过程与个性心理2. 心理过程包括（D）。
A．认识过程、情感过程、行为过程B．知觉过程、情感过程、行为过程C．感觉过程、知觉过程、意志过程D．认识过程、情感过程、意志过程3. 个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的。
A．认知过程B．情感过程C．意志过程D．认知过程、情感过程、意志过程4. （C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。
A．普通心理学B．发展心理学C．理论心理学D．生理心理学5. （B）在广度上研究各个社会领域内的心理。
A．社会心理学B．应用心理学C．发展心理学D．比较心理学6. （F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。
（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学。
（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学。
（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。
（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象。
（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。
A．比较心理学B．生理心理学C．社会心理学D．实验心理学E．发展心理学F．普通心理学7. 进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）。
A．社会心理学B．理论心理学C．应用心理学D．普通心理学8. 自然实验法的优点是（A）。
A．减少人为性，提高真实性B．减少人为性，降低真实性C．提高人为性，增加真实性D．提高人为性，降低真实性9. （C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。
A．笛卡尔B．洛克C．冯特D．缪勒10. （B）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。
A．1789 B．1879 C．1798 D．189711. （A）被誉为心理学之父或心理学第一人。
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一、填空
1.心理学的研究对象是（）
2.科学心理学诞生的标志是（）
3.神经系统的最基本的结构、功能单位是（）
4.人的心理的物质基础是（）
5.高级神经活动的基本过程是（）
6.人的心理实质是（）
7.发展是个体心理从（）到（）的整个成长过程
8.遗传和环境对心理的作用体现了发展的（）与（）之间的辩证关系
9.年龄特征是（）
10.心理发展的潜在可能性来自（）
二、选择
1.A冯特B华生C艾宾浩斯D弗洛伊德
（1）将心理分意识和无意识来研究的是（）
（2）被称为科学心理学之父的是（）
（3）认为心理学只能研究人的行为的是（）
（4）“心理学历史很短，但有漫长的过去”是（）说的
2.A吮吸B吃食分泌唾液C异物入眼流泪D望梅止渴属于条件反射的是（）
三、思考题
1.心理学的研究对象是什么？
2.心理学的研究内容或心理现象的划分是什么？
3.心理学的学科性质是什么？
4.现代心理学流派的代表人物、主要观点是什么？
5.大脑两半球的差异是？
6.举例说明心理发展的基本规律是什么？
7.影响个体心理发展的因素及因素的作用有哪些？
第二章心理及其发展与学习
部分思考题：
1．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。
A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金纳D．桑代克2．小狗第一次练习拍皮球，是学习吗？3．学生第一次和每一次找教室上课，都是学吗？
4．学生的学习内容以间接经验为主吗？为什么？
5．学习的概念，学生学习的特点，行为派、认知派、社会认知派对学习过程的看法。
第三章动机与学习
思考题
一、动机的概念和形成条件，动机的种类，内外部动机的概念和作用的性质。
二、学习动机的概念，与学习活动的关系，学习动机的组成部分，认知内趋力、自我提高的内趋力和附属内趋力的内涵。
三、动机和活动效率的关系，需要的概念、种类，需要层次理论，阿特金森的成就动机理论、归因理论及三种理论的代表人物
四、动机激发和维持的内部因素和外部因素，激发学生求知欲的策略，避免学生焦虑的教学策略。
思考题
一、注意的概念、功能和外部表现
二、什么是无意注意，引起无意注意的因素，什么是有意注意，影响有意注意的因素，什么是有意后注意
三、注意的品质，注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移的涵义。
四、注意的规律在教学中的运用。
第五章感觉与知觉
思考题：
一、感觉、知觉的概念，感觉和知觉的关系
二、感觉、知觉的种类
三、什么是感觉阈限、绝对感觉阈限、差别感觉阈限，什么是感受性、绝对感受性、差别感受性，感觉阈限与感受性之间的关系
四、适应的概念，感觉对比的概念和种类，不同感觉的相互影响、相互补偿和联觉
五、知觉的特性，知觉的整体性、选择性、理解性和恒常性的涵义等
六、社会知觉的效应，首因效应、近因效应、晕轮效应和社会刻板印象的涵义
第六章记忆
思考题
一、名词解释：记忆，识记，无意识记和有意识记，机械识记和意义识记，适度学习和过度学习，前摄抑制和倒摄抑制，遗忘曲线。
二、记忆表象的概念、特点和意义。
三、记忆的类型，瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的概念、保持时间和容量。
四、识记的规律，如何组织学生复习？遗忘的原因。
五、影响识记、保持、回忆的因素，记忆规律在教学中的运用。
第七章思维与想象
一、思维的概念、特征，思维的分类
二、思维的形式有哪些？什么是概念？概念的内涵和外延，科学概念和日常概念，在教学条件下如何掌握概念？
三、什么是问题解决，影响问题解决的因素有哪些？
四、想象的概念、性质和分类
五、良好的思维品质，学生思维发展的关键期。
第八章情绪和情感
思考题
一、情绪情感的概念，情绪和情感的关系，
情绪情感与认识的关系，完整情绪的构
成。
二、情绪情感的种类，心境、激情、应激、
理智感、道德感和美感的含义。
三、不良情绪的调节
思考题：
一、意志的概念，意志行动的特征，认识、情感、意志三者的关系。
二、意志行动的心理过程，动机冲突的类型。
三、意志的品质。
第十章能力
一、能力的概念，能力和知识的关系，能力
的种类和个别差异。
二、智力的概念，智力的测量，智商的概念
和解释，智力的发展，各智力理论的提
出者以及主要观点，多元智能理论。
三、影响能力形成的因素。
第十一章气质与性格
一、气质和性格的概念以及它们的相互关
系。
二、高级神经类型与气质类型的关系
三、影响性格形成的因素，对不同气质学生
教育的方法。