幽径悲剧教学ppt课件
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幽径悲剧PPT1 苏教版 (共13张PPT)
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制作人：赵建嫦 单位：顺德区北滘中学
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《幽径悲剧》ppt课件优秀课件
愚氓 世人
燕园中人
毁灭藤萝
争名于朝 争利于市
决不会注意 决不会关心 决不会伤心
对美 毁灭
对美 忽视 否定
这不 仅是 藤萝 的悲 剧，
更是时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧
走进大师心灵深处
1俗话说“男儿有泪不轻弹”，身 为北大教授的季老却常常为一些 小动植物而落泪，你怎样看待其 人？
2、“我自己的性格制造的这样一个十字架，只有 我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把 这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这里 的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去?
作者的感情 顾 而 乐 之 安 慰
留 恋
藤萝被毁后又是怎样的惨状？找出 描写的语言,并体会作者的情感。
藤
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼
萝 声： 哭泣、哭泣、哭泣 之 情：（花）万分委屈、投诉无门 惨 情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
惹起了万斛闲愁
作者的感情 痛苦
悲哀至极
催 藤萝 人 悲剧 泪
下
对比突出其悲
这里的十字架指的是“揭露悲剧、 维护真善美的责任”，作者深感到社 会对于“愚氓”毁灭美丽的现象还没 有引起起码的重视，呼唤社会群体爱 美护美意识的提高，自己愿意承担起 呼唤人们重视美，保护美的责任，表 现了作者矢志维护真、善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今 湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
幽径悲剧 (共25张PPT)
此时，绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处
爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向 上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给 人以无穷的感染力。
幽径之美，美在四时，美在湖山。
环境：一面……一面……
幽径四季 山上：春夏秋冬四时景物
赞 美
之美
之 情
湖中：绿叶接天．红荷映日； 一股无比强烈的生命力
在茫茫人世中，人们争名于朝，争利 于市，只能哪里有闲心来关怀一棵古藤的生 死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
五、探究悲剧的原因
藤萝被无情的毁掉了，作者伤心之极。 那么，更令作者伤心忧虑的是什么？
悲剧的制造者是谁，藤萝之美毁 灭的现实告诉我们什么？
人们的愚昧无知把人类赖以生存的自 然环境逐渐毁灭。
幽径悲剧
季羡林
一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国 的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书 之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学 之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。
• 阅读课文，请找出文中表现藤萝之 美的语句，并说说你所感受到的美。 （提示：可以从用词、修辞、形象 描写、情感表达等角度来谈。）
感受藤萝之美
……它既无棚，也无架，而是让自己的枝
条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而 上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除 了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不 出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前 无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯 入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看， 在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶， 哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色 的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时， 我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐 之了。
《幽径悲剧》课件解读PPT精品课件
2021/3/1
10
幽径 美景 1—6
（1-2）：幽径不可等闲视之
为
悲 春夏秋山上之美 剧
夏季湖中之美 蓄 （3-6）： 幽径之美
势
冬天景象
美在“山上”、“湖中” 美在春夏秋冬
2021/3/1
11
划出描写藤萝之美的语段 和藤萝之悲的语段，再看看是 从哪几方面来写的。
2021/3/1
12
感受藤萝之美
任何一株草的死亡都是人的死亡。
任何一棵树的夭折都是人的夭折。
任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
2021/3/1
——刘亮程《一个人的村庄》 17
检测反馈
1、古朴美丽的藤萝 一夜之间就毁于愚氓之手， 让人欲哭无泪。在现实生 活中，类似“愚氓灭美” 的现象依然存在，你能举 例并谈谈你的感受吗？
2、请用你们的生花 妙笔拟一条公益广告词， 呼吁人们一起来关爱地球 上的动植物，共享美好生 活！
真善美 的化身
外 在 美
形： 盘曲而上 香：“蓦地”“扑鼻之香 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红
内 在
和：与大树和睦相处
美 善：阅尽沧桑，从无害人之心
2021/3/1
13
幽径 美景
幽 径 藤萝 悲 之美 剧
藤萝 悲剧
2021/3/1
幽径的四季之美
形： 盘曲而上 色： “万绿丛中一点红” 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 香： “蓦地闯入鼻官”
2021/3/1
23
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《幽径悲剧》课件.ppt
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见 惯。可是在1992年的春天，十年浩劫已经结 束十五六年了，在北大校园里，竟然还有 不知道欣赏美，甚至毁灭美的“愚氓”， 他们还在继续制造着毁灭美的悲剧。这些 人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会 群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺 乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本 原因。萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕 园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时 代的悲剧，更是我们人类的悲剧。
——刘亮程
2、“我自己的性格制造的这样一个十 字架，只有我自己来背了。奈何奈 何！”“但是，我愿意把这个十字架背下 去，永远永远地背下去。”这里的“十字 架”是什么呢？为什么作者要背下去?
明确：这里的十字架指的是“揭露悲剧、 维护真善美的责任”，作者深感到社会对于 “愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的 重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提高， 自己愿意承担起呼唤人们重视美，保护美的 责任，表现了作者矢志维护真、善、美的决 心。
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今 湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
❖ 任何一株草的死亡都是人的死亡。 ❖ 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 ❖ 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
潋滟
6、如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 7、表示硕果仅存的人或事物。 8、形容容量之多。 9、形容非常吃惊和恐惧的样子。 10、形容繁多。
《幽径悲剧》PPT课件3 (共14张PPT)
悲剧就是美的毁灭
越是美的事物被毁灭越具悲 剧性。
合作探究，美点寻踪
幽径美 藤萝美 语言美
重点阅读1至6段，赏析幽径之美，划一 划，读一读，品一品描绘幽径之美的精 彩语句。 重点阅读7至10段，赏析藤萝之美，
划一划，读一读，品一品描绘 藤萝之美的精彩语句。
走进悲剧
幽径之美 古藤之美
层层铺垫
步步蓄势 一棵古藤之美
读故事，谈感受
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
一棵古藤的悲剧
感受悲剧
1 你知道悲剧的主角、见
证人、制造者分别是谁？
2 作者看到了什么，听到了什么，
想到了什么？找出文中的句子读 一读，也可以谈谈你的感受。
思考悲剧
1 发现一下你的身边是否也有类 似的藤萝被毁灭的悲剧。？ 2 发现一下你的身边是否有毁灭美的 愚氓，如果有，那么你想对他说些什 么。 3为了悲剧不再重演，为了人类与自 然的和谐，为了一切真、善、美， 我们应该怎么做？
潜心读文，自主学习
1读一读，用你喜欢的 方式 读课文。 2查一查，标出生 字词。 3想一想，本文主要写一个 什么悲剧。
挑战自我，展示风采
1读准红色字的字音
蜿蜒 懦者 潋滟 浩劫 惆怅 荆棘 悚然 愚氓 摇曳
攀附 虬干 诛伐
2 读一读，想一想每个部分写 什么，试一试给每个部分加个 小标题。
认识悲剧
写一写 以珍爱自然，维护真、 善、美为主题写一条 广告词。
幽径悲剧PPT课件
3为了悲剧不再重演，为了人类与自 然的和谐，为了一切真护真、 善、美为主题写一条 广告词。
一棵古藤的悲剧
感受悲剧
1 你知道悲剧的主角、见 证人、制造者分别是谁？
2 作者看到了什么，听到了什么， 想到了什么？找出文中的句子读 一读，也可以谈谈你的感受。
思考悲剧
1 发现一下你的身边是否也有类
似的藤萝被毁灭的悲剧。？
2 发现一下你的身边是否有毁灭美的 愚氓，如果有，那么你想对他说些什 么。
悲剧就是美的毁灭
越是美的事物被毁灭越具悲 剧性。
合作探究，美点寻踪
幽径美 藤萝美 语言美
重点阅读1至6段，赏析幽径之美，划一 划，读一读，品一品描绘幽径之美的精 彩语句。
重点阅读7至10段，赏析藤萝之美， 划一划，读一读，品一品描绘 藤萝之美的精彩语句。
走进悲剧
幽径之美 古藤之美
一棵古藤之美
层层铺垫 步步蓄势
潜心读文，自主学习
1读一读，用你喜欢的 方式 读课文。 2查一查，标出生 字词。 3想一想，本文主要写一个 什么悲剧。
挑战自我，展示风采
1读准红色字的字音
蜿蜒 懦者 潋滟 攀附 浩劫 惆怅 荆棘 虬干 悚然 愚氓 摇曳 诛伐
2 读一读，想一想每个部分写 什么，试一试给每个部分加个
小标题。
认识悲剧
幽径悲剧
美文共欣赏 疑义相与析
读故事，谈感受
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
走进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
一棵古藤的悲剧
感受悲剧
1 你知道悲剧的主角、见 证人、制造者分别是谁？
2 作者看到了什么，听到了什么， 想到了什么？找出文中的句子读 一读，也可以谈谈你的感受。
思考悲剧
1 发现一下你的身边是否也有类
似的藤萝被毁灭的悲剧。？
2 发现一下你的身边是否有毁灭美的 愚氓，如果有，那么你想对他说些什 么。
悲剧就是美的毁灭
越是美的事物被毁灭越具悲 剧性。
合作探究，美点寻踪
幽径美 藤萝美 语言美
重点阅读1至6段，赏析幽径之美，划一 划，读一读，品一品描绘幽径之美的精 彩语句。
重点阅读7至10段，赏析藤萝之美， 划一划，读一读，品一品描绘 藤萝之美的精彩语句。
走进悲剧
幽径之美 古藤之美
一棵古藤之美
层层铺垫 步步蓄势
潜心读文，自主学习
1读一读，用你喜欢的 方式 读课文。 2查一查，标出生 字词。 3想一想，本文主要写一个 什么悲剧。
挑战自我，展示风采
1读准红色字的字音
蜿蜒 懦者 潋滟 攀附 浩劫 惆怅 荆棘 虬干 悚然 愚氓 摇曳 诛伐
2 读一读，想一想每个部分写 什么，试一试给每个部分加个
小标题。
认识悲剧
幽径悲剧
美文共欣赏 疑义相与析
读故事，谈感受
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
走进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
《幽径悲剧》PPT教学课件
的。主干——苍黑古劲像苍龙般;绿叶——团团浓 绿,根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子;花 朵——淡淡幽香的紫红色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂 。这是一株有着蓬勃生命力的藤萝。
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
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吊
死
鬼
悲剧梗概
用最简洁的语言概括： 在北大校园的幽径上，究竟发 生了什么悲剧？
在北大燕园内，作者自家住处 附近一条幽径上的一株古藤萝的悲 剧。
【第一幕】赏藤萝之美
课文从哪些方面描写藤萝之美?
困惑共解
读9-10两段文字，探究：作者为什么 对这株藤萝情有独钟？
．
• 藤萝被毁前，这原本 是一株怎样的藤萝？
一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这
一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯 独热爱着祖国的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫， 唯独满腹诗书之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美 誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东 方语言大师。
回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放
这是鲸鱼？
啊 ， 救 救 我 吧 ！
你认为可以通过哪些措施来 制止这样的事情的发生？
提高国民素质、 制定相应制度、规 范和处罚条例、加 大宣传力度„„
智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！
假如与季羡林老先 生有一分钟的面对面的 时间，你想对他说点什 么？
俗话说“男儿有泪不轻弹”，身为北大教授 的季老却常常为一些小动植物而落泪，你 怎样看待其人？
我自己的性格制造的这一个十 字架，只有我自己来背了。奈何！ 奈何！
但是，我愿意把这个十字架背 下去，永远永远地背下这样一个十字架，只 有我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意 把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这 里的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去?
课后学习
在生活中，你曾为一株草、
一朵花的折损而伤心过吗？你曾 为一只猫、一条狗的病痛流过泪 吗？如果有，请你将这段感情经 历写下来。
美丽。”
谁是凶手？ 愚 氓！
【第二幕】悲藤萝之惨
请同学们阅读第11段至文末， 先找出最能表现藤萝被毁后惨状的 词句，然后用这株古藤萝的口吻自 述悲惨经历。
真相调查
被杀原因 凶手姓名
藤 萝 之 美
形：“ 盘曲而上” 外 在 色：“苍黑”，“万绿丛中一点 香：“一股幽香” 美 红” 声：“嗡嗡的蜜蜂声”
人们的愚昧无知把人 类赖以生存的自然环境逐 渐毁灭。人们的愚昧与贪 婪把民族传统的道德文化 遗弃（传统道德文化的内 涵是真善美）。
悲剧主题
这悲剧不仅仅是一株藤 萝的悲剧，不仅仅是幽径 悲剧，而且还是整个燕园 的悲剧，整个时代的悲剧， 整个民族的悲剧，甚至是 整个人性的悲剧！
燕园悲剧 时代悲剧 民族悲剧 人性悲剧
弃救世治学之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的 《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。 他就是一代宗师——季羡林
在季羡林先生95岁生日那天，国务院总理温家 宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、笔 耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并风趣 地对季老说：“您现在是红衣少年！”
内 和：与大树和睦相处 在 美 善：阅尽沧桑，从无害人之心
1、“藤萝毁于愚氓之手”的悲剧， 让作者心生悲痛，难道他仅仅是为这一棵 藤萝而悲伤吗？
这里的藤萝是真善美的象征，愚 氓是美的毁灭者的象征。藤萝被毁灭 的悲剧其实就是世人对美的忽视，对 美的否定，对美的毁灭，所以说古藤 萝的悲剧，其实是在说人的悲剧，人 们亲手一个一个地消灭身边的美，这 是让作者最为心痛的，而且这样的悲 剧每天还在上演着。
这里的十字架指的是“揭露悲剧、 维护真善美的责任”，作者深感到社 会对于“愚氓”毁灭美丽的现象还没 有引起起码的重视，呼唤社会群体爱 美护美意识的提高，自己愿意承担起 呼唤人们重视美，保护美的责任，表 现了作者矢志维护真、善、美的决心。
悲剧的制造者是愚氓，悲剧发生在什么地点？ 什么时间？愚氓灭美现实告诉我们什么？
季羡林
北京大学教授、 中国文化书院院务 委员会主席、中科 院院士、中国语言 学家、文学翻译家， 梵文、巴利文专家。 被称为“东方学 大师”。
感动印象：智者永，仁者寿，长 者随心所欲，曾经的红衣少年，如今 的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚 杂忆密辛多，心有良知璞玉，笔下道 德文章。一介布衣，言有物，行有格， 贫贱不移，荣辱不惊。 颁奖词：学问铸成大地的风景， 他把心汇入传说，把心留在东方。 －－“感动中国2006评委会”
悲剧反思
任何一株草的死亡都是人 的死亡。 任何一棵树的夭折都是人 的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人 的鸣叫。 ——刘亮程《一个人 村庄》
拓展训练
我们的身边是否还 有“愚氓之手”，“愚 氓灭美”的现象？请以 “悲剧还在延续”为话 题，说说身边的“悲
明天还有树吗？
明天还有树吗？
让人窒息的垃圾山
盘曲而上 红绿相映 淡淡幽香 嘤嘤嗡嗡 被毁之前
成了吊死鬼 成了失掉了母亲的孤儿 万分委屈、投诉无门 哭泣，哭泣，哭泣…… 被毁之后
真相调查
被杀原因 凶手姓名
“它在这里已经呆了二三
百年，同它所依附的大树一向
和睦相处。”
“它虽阅尽人间沧桑，
却从无害人之意。”
“每年春天，它就以
自己的花朵为人间增添