部编教材九上历史第7课 基督教的兴起和法兰克王国
九世纪中叶查理帝国分裂
（英格兰）
（
德
（
意
法
志
兰
）
西
（意大利）
）
基督教的分裂
罗马主教区在教会中享有 崇高威望，因而罗马主教从一 开始就有“教皇”之称。1054 年，罗马教皇与东罗马帝国的 大主教发生严重冲突，互相开 除对方教籍，基督教正式分裂 为以罗马教廷为首的天主教和 依附于皇权的东正教。
材料一
封君与封臣
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封 形式进行了改革，不再像以前那样无 偿地赏赐，而是要求得到封地的人必 须提供兵役服务。
封臣对封君要忠诚， … … 内容 封君对封臣也有义务， … … 影响
11世纪，这种以土地的封赐为纽带而 形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
封君封臣制的特点 1.严格的等级性 2.权利与义务交织 3.带有一定的契约性
合作探 究
查理曼帝国 8世纪，法兰克国王丕平之子查理成为法
兰克国王。（他被后世称为“欧洲之父”）
采取措施
①版图扩展。扩展到今天的意大利北部 、西班牙北部和德国西部的广大地区；
②实行鼓励基督教发展的政策。把王国 划分为很多教区，命令每个教区的人民 把每年收入的1/10贡献给教会，称为“ 什一税”。教会因此变得富有起来，势 力也越来越大。
公元476年，西罗马帝国灭 亡，标志西欧奴隶制社会 的结束，开始进入封建社 会，日耳曼人在西欧建立 了许多国家。
一、法兰克王国的建立
法兰克王国的建立者是克洛维。他战胜竞争对手，建立墨 洛温王朝（481-751），即以其所属的墨洛温家族统治的王国。
克洛维的措施： ① ② ①克洛维皈依了基督教，承认罗马教 会在欧洲的重要地位。 ②克洛维保留了原来罗马大地主的土 地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐 给教会和部下 影响：1.2. 1.在他的推动下，整个法兰克王国都 信仰了基督教。 2.取得了罗马教会、信基督教的高卢 罗马人和部下的广泛支持。
合作探 究
？ 宗教 迷信
宗教 宗教是一种社会意识形 态，是依法成立的社会 组织，依法进行管理，
=
迷信 迷信职业者利用封 建迷信骗取钱财
开展规范的宗教活动。
圣诞节：12月25日。原为罗马神话中太阳 神阿波罗的生日；罗马帝国以基督宗教为 国教后将此日改为纪念耶稣基督诞辰，但 耶稣基督降生的真实日期无人知道。
儿子各自独立建立自己的王国，这成为后来哪三个国家的雏
形（ ）
A .英、法、德
B .德、意、英
C .法、德、意
D .德、意、俄
2.萨克森伯爵每周日都去教堂作礼拜或祈祷，听牧师讲《圣 经》，向上帝忏悔。他信仰的宗教是（ ）
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
卡诺莎雪地求饶
在中世纪的西欧，罗马教皇变成了 一个太上皇。就连国王、皇帝也怕它三 分。亨利皇帝屈膝脱帽，身着麻衣，在 大雪纷飞的冬天，在教皇出行时住下的 卡诺莎城堡外跪地求饶。一直在雪地上 跪了三天三夜，教皇才开门相迎。
材料二
罗马教皇格利 哥里一世曾下令烧 掉罗马城巴拉丁小 丘上一所藏书丰富
的图书馆。
32页 第7课 三个问题
1.基督教诞生的时间、地点、创始 人、主要教义、传播
2.法兰克王国的建立者及采取措施、 分封制改革的时间、内容、影响
3.查理曼帝国的建立者、采取措施、 分裂
第三单元 中古时期的欧亚国家
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
基督教的兴起
1.诞生时间：1世纪（罗马帝国） 2.诞生地区：巴勒斯坦地区（亚洲西部） 3.主要教义：人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。 4.创始人：耶稣 5.发展：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教， 促进了基督教的传播 6.经典：《圣经》
32页 第7课 三个问题
1.基督教诞生的时间、地点、创始人、 主要教义、传播 课本32页 2.法兰பைடு நூலகம்王国的建立者及采取措施、分 封制改革的时间、内容、影响 课本32、33页 3.查理曼帝国的建立者、采取措施、分 裂 课本35、36页
课后练习
1.公元九世纪中叶，查理曼帝国发生了分裂，路易国王的三个
查理大帝
他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”
经济上：教皇和教会是西欧最大的土 地所有者
思想上：教皇和教会成为西欧封建社 会的精神支柱，在精神和文化领域， 神权凌驾一切。
814年，在理曼去世，强盛一时的 帝国很快走向分裂。
843年，查理曼的三个孙子缔结条 约，将帝国一分为三，形成以后德 意志、法兰西和意大利三个国家的 雏形。按照约定，三个王国彼此之 间不存在隶属关系。
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部编版九年级历史上第7课基督教的兴起和法兰克王国
查理大帝鼓励基督教的发展：把王国划分很 多教区，命令每个教区的人民把每年收入的 1/10贡献给教会，称为“什一税”
三个王国各自独立 他们之间不存在隶属的关系
1、扑克牌红桃K的原型人物是查理曼大帝，下列 关于他的说法不正确的是（ ）
A、查理统治时期法兰克王国成为当时西欧最大的 王国 B、实行严格限制基督教发展的政策 C、征收什一税 D、被称为罗马人的皇帝
③感恩节：美国基督教的重要的节日。
④公元元年
建立时间
建立者：
改革前的分封制：
改革后的分封制：
改革时间：
封臣：
封君：
8世纪，查理 成为法兰克 王国的国王
查理统治下的法兰克王国领 土几乎涵盖了西罗马帝国的 版图
800年，教皇为查理举行加冕，史称查理大帝 它的帝国也被称为查理曼帝国
产生时间 产生地区 产生民族 创始人 基本教义
经典
传说耶稣是12月25日诞生在 巴勒斯坦伯利恒的一个马棚 里。他是上帝的亲生子，为 拯救人类而降临人间。 他收了12位门徒，四处游说 传教，后来被弟子犹大出卖 钉死在十字架上，门徒宣扬 他在三日后又复活升天。
①圣诞节：为了庆祝耶稣生，定于每年 的12月25为圣诞节。 ②复活节：纪念耶稣复活的节日。
2、法兰克王国的建立者是谁（
A、屋大维 B、克洛维 C、查理曼 D、汉谟拉比
）
最新人教部编版历史九年级上册历史第7课 基督教的兴起和法兰克王国
2.基督教教义： 耶稣 就是“救世主”；忍受苦 难，死后可以升入“天堂”。 3.4世纪末，罗马皇帝确定基督教为 国教 ，促进 了基督教的传播。
首页
末页
二、法兰克王国 知识要点
1.法兰克王国的建立：481年，克洛维 建立法兰 克王国。为了稳固自己的统治，克洛维皈依 了 基督教 ，承认罗马教会在欧洲的重要地位。
2.土地分封改革： (1)8世纪前期，法兰克王国对 土地的分封形式进 行了改革，封君与封臣的关系有着严格的 等级性，
而且权利、义务交织在一起，带有一定的 契约 意义。
(2)内容：
知识要点
①封臣对封君要 忠诚 ，在封君需要的时候，要
无偿 地为封君服兵役、提供金钱等；
②封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和
自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君 则没有臣属关系。所以，在西欧出现了“我的 附庸的附庸，不是我的附庸”的现象。这种情 形使封建等级制度复杂而混乱。如封建主甲可 以是乙的封君，而乙的封臣又可以是甲的封君， 往往一个封建主有多个封臣，从而加剧了封建 主间的争夺和冲突。
历史图片
基督教教堂
耶稣被钉在十字架上
D.②③④
二、综合题
过关训练
11.阅读下列材料，回答问题。
请回答：
过关训练
(1)图1反映了西欧的什么制度？这种制度是最
先形成于哪个国家？这种制度的纽带是什么？
西欧的封建等级制度；法兰克王国；土地。
(2)图2“教皇为皇帝加冕”反映出中世纪的欧 洲有至高无上权力的是谁？当时其在社会上的 政治、经济以及思想地位如何？
A.阿拉伯国家的建立 B.日本大化改新 C.法兰克王国的查理·马特改革 D.伯里克利改革
4.“我的主人啊！臣过下关乃训是练我主的仆人，领有
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二、法兰克王国 知识要点
1.法兰克王国的建立：481年，克洛维 建立法兰 克王国。为了稳固自己的统治，克洛维皈依 了 基督教 ，承认罗马教会在欧洲的重要地位。
2.土地分封改革： (1)8世纪前期，法兰克王国对 土地的分封形式进 行了改革，封君与封臣的关系有着严格的 等级性，
而且权利、义务交织在一起，带有一定的 契约 意义。
(2)内容：
知识要点
①封臣对封君要 忠诚 ，在封君需要的时候，要
无偿 地为封君服兵役、提供金钱等；
②封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和
自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君 则没有臣属关系。所以，在西欧出现了“我的 附庸的附庸，不是我的附庸”的现象。这种情 形使封建等级制度复杂而混乱。如封建主甲可 以是乙的封君，而乙的封臣又可以是甲的封君， 往往一个封建主有多个封臣，从而加剧了封建 主间的争夺和冲突。
历史图片
基督教教堂
耶稣被钉在十字架上
D.②③④
二、综合题
过关训练
11.阅读下列材料，回答问题。
请回答：
过关训练
(1)图1反映了西欧的什么制度？这种制度是最
先形成于哪个国家？这种制度的纽带是什么？
西欧的封建等级制度；法兰克王国；土地。
(2)图2“教皇为皇帝加冕”反映出中世纪的欧 洲有至高无上权力的是谁？当时其在社会上的 政治、经济以及思想地位如何？
A.阿拉伯国家的建立 B.日本大化改新 C.法兰克王国的查理·马特改革 D.伯里克利改革
4.“我的主人啊！臣过下关乃训是练我主的仆人，领有
人教部编版九年级上册历史 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共17张PPT)
。现将我近段时间的思想、工作、学 习情况 向党组 织汇报: 我深知理论上的成熟是政治上成熟的 基础,政 治上的 清醒于 理论上 的坚定 。当前, 全 国上下正在进行党的群众路线教育实 践活动 。"照镜 子、正 衣冠、 洗洗澡 、治治 病 。"通过教育实践,我坚定了信仰,明确 了理想, 使我入 党组织 的意愿 更加坚 定。针 对 自己自身存在的缺点和不足,我正视并 下定决 心给予 改正。 同时也 注意保 持并发 展 自己已有的长处和优势,努力做到全面 发展。 能正确 处理个 人利益 与党和 人民利 益
基督教 1.结合所学知识，说一说查理大帝实行了鼓励什么宗教的政策？
“什一税” 2.根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？
教会富有、势力强大 3.结合所学知识，分析这一措施的影响？ 查理曼得到教会的支持
Байду номын сангаас
克 王 国 法 兰 克 王 国
基 督 教 的 兴 起 和 法 兰
基督教的兴起
法兰克王 国 封君与封臣
定为国教。
法兰克王国
建立时间： 481年
地点：
高卢
9月初预备党员思想汇报范文 篇一:20XX年9月份预备党员入党思想 汇报范 本
20XX年9月份预备党员入党思想汇报范 本 敬爱的党组织:
自我被确定为预备党员至今,成为一名 共产党 员的目 标不断 激励着 我,成为 我工作 、 学习、生活的动力,回想着自己被批准 为中共 预备党 员的激 动时刻, 让我感 觉到有 了 一种新的归属感,在这个充满温暖,充满 力量的 集体中 ,我不 断成长 。在这 段时间 里, 经过党的教育、培养,我更加深刻地领 会到我 们党的 进步性 、先进 性和代 表性,从 心 里感觉到自己整个人的思想觉悟提高 了、视 野广阔 了、为 人民服 务的决 心增强 了
基督教 1.结合所学知识，说一说查理大帝实行了鼓励什么宗教的政策？
“什一税” 2.根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？
教会富有、势力强大 3.结合所学知识，分析这一措施的影响？ 查理曼得到教会的支持
Байду номын сангаас
克 王 国 法 兰 克 王 国
基 督 教 的 兴 起 和 法 兰
基督教的兴起
法兰克王 国 封君与封臣
定为国教。
法兰克王国
建立时间： 481年
地点：
高卢
9月初预备党员思想汇报范文 篇一:20XX年9月份预备党员入党思想 汇报范 本
20XX年9月份预备党员入党思想汇报范 本 敬爱的党组织:
自我被确定为预备党员至今,成为一名 共产党 员的目 标不断 激励着 我,成为 我工作 、 学习、生活的动力,回想着自己被批准 为中共 预备党 员的激 动时刻, 让我感 觉到有 了 一种新的归属感,在这个充满温暖,充满 力量的 集体中 ,我不 断成长 。在这 段时间 里, 经过党的教育、培养,我更加深刻地领 会到我 们党的 进步性 、先进 性和代 表性,从 心 里感觉到自己整个人的思想觉悟提高 了、视 野广阔 了、为 人民服 务的决 心增强 了
人教部编版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共37张PPT)
附庸的附庸不是我的附庸”
国王领 主
贵族领 主
普通骑 士
自由 民
丕平献土
查四
理 大 帝
张 国 王 牌
Charlemagne
（中
查 理 曼
唯 一 一 张
大不
帝 ）
留 胡 子
查理大帝（Charlemagne）
国王（King）
查尔斯大帝又称为查理曼、查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者矮子
丕平之子，在他执政的46年间（768～814年），力精图治，使法兰克王国达于
“黑暗时代”
1、教皇国的来历
王权衰落 地方割据
教会扩张
8世纪中期丕 平献土奠基
2、天主教会的影响（地位）
居于西欧封建国家的中心地位： 政治上有权；经济上有财，思想上有势。
1054年基督教分裂
东正教（东方） 天主教（西方）
西欧王权与教权关系表
时间
5-11世纪
11-13世纪
13世纪以后
史实 克洛维皈依
丕平献土 查理加冕
卡诺莎觐见 英诺森三世统治 阿维尼翁之囚
趋势
互相利用互为依存教权凌驾于王权 教权依附于王权
基督教的兴起
背 景
1世纪时,在罗马帝国统治下的巴 勒斯坦地区,犹太人长期遭受苦 难,渴望“救世主”的到来
传道者宣传说,耶稣就是“救世主 兴 ”。耶稣教导人们忍受苦难,死后 起 升入“天堂”。这种信仰耶稣基督
治地位的思想是天主教神学。
思想文化上：控制西欧思想文化 有势
天主教会在西欧被称为封建统治的中心， 你能从材料中找到答案吗？
根据西方一些史学家的估计，中世纪教会土地的 数量，约占西欧全部地产的三分之一到二分之一。
法教兰会克王是国欧巴黎洲境最内圣大日的尔曼封修建道院主共有地产约
基督教的兴起和法兰克王国 部编版九年级历史上册
• 4. 8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法， 实现有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是（ ）
A.日耳曼民族的大量入侵 • B. 罗马教廷权力至高无上 • C. 森严的封建等级制度形成 • D. 拜占庭帝国被外族所灭
查理曼帝国
材料：
6世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开 始向基督教信徒征收此税。
（2）建立时间：481年
（3）建立者： 克洛维
二、法兰克王国
基督教
罗马帝国这个重要 的合作伙伴已经裂 开了，教会需要新 的物质支持乃至军 事支持
“六七世纪的西欧，日耳曼国王对西
欧根本不加治理，也不会治理……
文化上日耳曼人目不识丁，当时唯
一有 文化的人是教士，唯一的精
&
神生活只是在修道院。日耳曼国 王控制着西 欧国家的政权，但
》
法兰克王国
二、法兰克王国
2、克洛维巩固统治的措施
（1）皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
（2）保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土
地赐给教会和部下；
取得了罗马教会、信基督教的 高卢罗马人和部下的广泛支持
二、法兰克王国
渴望救世主到来。
4.教义： 5.地位：
耶稣就是救世主，耶稣 教导人们忍受苦难，死 后可以升入天堂。 （核心：博爱）
罗马国教
6.基督教兴起和传播的原因：
①广大苦难的人们把希望寄托 在宗教，寻求精神解脱 ②教义有利于统治，得到统治 者的支持
二、法兰克王国
1.法兰克王国的建立 （1）建立背景：
西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人 在西欧建立了许多大小不同的王 国，被称为“蛮族王国”。
A.日耳曼民族的大量入侵 • B. 罗马教廷权力至高无上 • C. 森严的封建等级制度形成 • D. 拜占庭帝国被外族所灭
查理曼帝国
材料：
6世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开 始向基督教信徒征收此税。
（2）建立时间：481年
（3）建立者： 克洛维
二、法兰克王国
基督教
罗马帝国这个重要 的合作伙伴已经裂 开了，教会需要新 的物质支持乃至军 事支持
“六七世纪的西欧，日耳曼国王对西
欧根本不加治理，也不会治理……
文化上日耳曼人目不识丁，当时唯
一有 文化的人是教士，唯一的精
&
神生活只是在修道院。日耳曼国 王控制着西 欧国家的政权，但
》
法兰克王国
二、法兰克王国
2、克洛维巩固统治的措施
（1）皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
（2）保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土
地赐给教会和部下；
取得了罗马教会、信基督教的 高卢罗马人和部下的广泛支持
二、法兰克王国
渴望救世主到来。
4.教义： 5.地位：
耶稣就是救世主，耶稣 教导人们忍受苦难，死 后可以升入天堂。 （核心：博爱）
罗马国教
6.基督教兴起和传播的原因：
①广大苦难的人们把希望寄托 在宗教，寻求精神解脱 ②教义有利于统治，得到统治 者的支持
二、法兰克王国
1.法兰克王国的建立 （1）建立背景：
西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人 在西欧建立了许多大小不同的王 国，被称为“蛮族王国”。
部编九年级历史上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国
“中世纪是最好的时代，也是最坏的时代。既有
哥特式教堂、传奇文学、大学和学院，又有王权
和教权的争斗、十字军的远征、饥荒瘟疫的侵扰
……”
——美国《出版人周刊》
中世纪：5世纪——15世纪
封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。
第7课
基督教的兴起和法兰克王国
上帝给了世界十分美，九分在耶路撒冷。 ――摘自犹太教圣经《塔木德》
肆
查理曼帝国
肆
【武功】
查理曼在位四十余
年，对外征战达五十
三次之多，平均每年
都要外出征战一次。
也是因此，他能建立
查理大帝像
（742—814）
【文治】
自西罗马帝国灭亡后 西方最大的王国。
今西班牙
查理曼的理想是恢复昔日罗马的
繁盛，在文化上恢复罗马的传统。他在宫廷中聘请学者，创办
皇家学校。开办过教会学校，提高教士文化。促进了文化的繁
读图解惑
采 邑 制 改 革
我的附庸的附庸不是我的附庸！ 封君与封臣
直 接 隶
①给予土地者为封君 接受土地者为封臣
属
② 封建等级关系。
关
封君不能任意侵害封臣安
系
全，有义务保护和维持封
臣生存；而封臣要 ，
无偿地服兵役、提供金钱
等。（自备军役装备）
③核心：土地和兵役； 层层分封。
特点
依
封君与封臣的关系有着严格的等级性，
封 礼
封地。骑士是勇敢、忠诚 的象征，每一位骑士都以 骑士精神作为守则，是英
仪 他的脸颊，宣誓保护封臣，
并将信物交给封臣。
雄的化身。
生平介绍
丕平三世
（矮子丕平） （714——768）
哥特式教堂、传奇文学、大学和学院，又有王权
和教权的争斗、十字军的远征、饥荒瘟疫的侵扰
……”
——美国《出版人周刊》
中世纪：5世纪——15世纪
封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。
第7课
基督教的兴起和法兰克王国
上帝给了世界十分美，九分在耶路撒冷。 ――摘自犹太教圣经《塔木德》
肆
查理曼帝国
肆
【武功】
查理曼在位四十余
年，对外征战达五十
三次之多，平均每年
都要外出征战一次。
也是因此，他能建立
查理大帝像
（742—814）
【文治】
自西罗马帝国灭亡后 西方最大的王国。
今西班牙
查理曼的理想是恢复昔日罗马的
繁盛，在文化上恢复罗马的传统。他在宫廷中聘请学者，创办
皇家学校。开办过教会学校，提高教士文化。促进了文化的繁
读图解惑
采 邑 制 改 革
我的附庸的附庸不是我的附庸！ 封君与封臣
直 接 隶
①给予土地者为封君 接受土地者为封臣
属
② 封建等级关系。
关
封君不能任意侵害封臣安
系
全，有义务保护和维持封
臣生存；而封臣要 ，
无偿地服兵役、提供金钱
等。（自备军役装备）
③核心：土地和兵役； 层层分封。
特点
依
封君与封臣的关系有着严格的等级性，
封 礼
封地。骑士是勇敢、忠诚 的象征，每一位骑士都以 骑士精神作为守则，是英
仪 他的脸颊，宣誓保护封臣，
并将信物交给封臣。
雄的化身。
生平介绍
丕平三世
（矮子丕平） （714——768）
部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》说课稿
部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》说课稿一. 教材分析部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》主要讲述了基督教的起源、传播和法兰克王国的发展。
本课内容分为两个部分，第一部分是基督教的兴起，包括耶稣创立基督教、基督教的传播和成为罗马帝国的国教；第二部分是法兰克王国，包括克洛维建立法兰克王国、查理·马特改革和查理曼帝国的建立。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代埃及、古希腊、古罗马等历史知识，对于宗教和国家的兴起和发展有一定的认识。
但学生对于基督教的起源和传播以及法兰克王国的发展可能较为陌生，需要通过本课的学习来掌握相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、传播和成为罗马帝国的国教的过程；掌握法兰克王国的建立、查理·马特改革和查理曼帝国的建立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识宗教在国家发展中的作用，培养学生对历史事件的客观评价能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：基督教的起源、传播和成为罗马帝国的国教的过程；法兰克王国的建立、查理·马特改革和查理曼帝国的建立。
2.教学难点：基督教教义的形成和传播过程；查理·马特改革的内容和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法、提问法等教学方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史地图、图片等教学手段，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示基督教的传播地图，引导学生思考基督教为何能在罗马帝国传播开来。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解基督教的起源、传播和成为罗马帝国的国教的过程。
3.合作讨论：分组讨论法兰克王国的建立、查理·马特改革和查理曼帝国的建立，分享讨论成果。
4.讲授法：教师讲解基督教教义的形成和传播过程，以及法兰克王国的发展历程。
人教部编版历史九年级上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国(共15张PPT)
问题——什么是“中世纪欧洲”？
II.学习新课 导入
古代西欧封建国家：法兰克王国 今天某欧洲国家英文称呼：France
II.学习新课 人人过关
【独学题目】 1.基督教产生于哪个时期？ 2.创建法兰克王国的蛮族是？ 3.法兰克王国的“建立者、皈依者”是？ 4.法兰克王国的“最强者、被加冕者”是？ 5.法兰克王国最后一分为三，分别是今天哪 些西欧国家的雏形？
I.基础训练
【默写6课】 1. 叙述古希腊神话故事，也是研究早期希 腊社会的重要史料的文学作品是？ 2.百科全书式的学者、逻辑学的创始人、 “更爱真理”的古希腊哲学家是？ 3.有开着天窗的高高穹顶的古罗马宗教建筑 是？ 4.古罗马法学系统中，处理公民与非公民关 系的法律是？ 5《.凯荷撒马命史人诗编》制、的亚历里法士是多？德、万神庙、万 民法、儒略历
一、基督教
（二）教义 基督教来源于“犹太教”。 信奉“救世主”（希腊语称作“基督”）耶 稣的宗教。
*但是后来统治者逐渐发现能够利用基督教 控（制三人）民促的进思传想播，的于事是件……
4世纪的罗马帝国将基督教定为国教。
II.学习新课 人人过关
二、法兰克王国 （一）西罗马帝国遗体上若干蛮族王国之一
（二）建立者，“皈依者”：？
II.学习新课 人人过关
二、法兰克王国 （四）最强者、被加冕者：？
查理大帝（查理曼），几乎囊括原西罗马 帝国欧洲地区全部领土的帝王，·被法谁兰“克加冕王”国？ 因他而被称为“查理曼帝国”。·为什么能被加
他也是一位非常重视文化教冕育？的帝王。
（五）三孙分国：后来形成了今天的？
II.学习新课 人人过关
【互学交流】 1.基督教产生于哪个时期？ 2.创建法兰克王国的蛮族是？ 3.法兰克王国的“建立者、皈依者”是？ 4.法兰克王国的“最强者、被加冕者”是？ 5.法兰克王国最后一分为三，分别是今天哪 些西欧国家的雏形？
最新人教部编版九年级历史上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》精品课件
版图与原来西罗马帝国的欧洲部分基
本相当，成为当时欧洲最大的国家。
_查__理___继续实行鼓励基督教发展的政 策，命令每个__教__区__的人民把每年收 入的1/10贡献给教会，称为“_什__一___税__”。
四、查理曼帝国 （7）教皇称查理为 “__罗__马__人__的__皇__帝__”__，查理被
一、基督教的兴起 1、时间地点：公元1世纪巴勒斯坦
一、基督教的兴起
2、基督教兴起的原因：
在罗马帝国统治下的巴勒斯 坦地区，犹太人长期遭受苦难， 渴望“救世主”的到来。传道 者宣传说，耶稣就是“救世 主”。耶稣教导人们忍受苦难， 死后可以升入“天堂”。
一、基督教的兴起
3、基督教的 创始人：
耶稣
4世纪末，基督 教被定为国教。
三、封君与封臣
（5）封臣对封君要忠诚，无偿为封君
_服__兵__役__、提__供___金__钱___等；封君对封臣也
有义务，封君不能任意侵害封臣的
_荣___誉__、_人__生__和_财__产___安__全__，为封臣提
供保护。封君和封臣的关系有着严格的
_等__级___性__，而且权利、义务交织在一起， 带有一定的_____契_意约义
再见！
建主从大封建主接受封地，要履行隆重的 “敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着 的双手放在领主手掌中，宣誓：“我的主 人啊!臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家 臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍 奉我的主人。”然后，领主将一面旗帜， 一根木杖，一张契据授给这个附庸。
四、查理曼帝国
（6）_8_0__0_年__前后，法兰克王国的
A.①②③④⑤ B.④①②③⑤ C.①④②③⑤ D.④②①③⑤
“宽容是一种美德” “不要瞧不起任何一个人” “发现他人的优点和长处”
本相当，成为当时欧洲最大的国家。
_查__理___继续实行鼓励基督教发展的政 策，命令每个__教__区__的人民把每年收 入的1/10贡献给教会，称为“_什__一___税__”。
四、查理曼帝国 （7）教皇称查理为 “__罗__马__人__的__皇__帝__”__，查理被
一、基督教的兴起 1、时间地点：公元1世纪巴勒斯坦
一、基督教的兴起
2、基督教兴起的原因：
在罗马帝国统治下的巴勒斯 坦地区，犹太人长期遭受苦难， 渴望“救世主”的到来。传道 者宣传说，耶稣就是“救世 主”。耶稣教导人们忍受苦难， 死后可以升入“天堂”。
一、基督教的兴起
3、基督教的 创始人：
耶稣
4世纪末，基督 教被定为国教。
三、封君与封臣
（5）封臣对封君要忠诚，无偿为封君
_服__兵__役__、提__供___金__钱___等；封君对封臣也
有义务，封君不能任意侵害封臣的
_荣___誉__、_人__生__和_财__产___安__全__，为封臣提
供保护。封君和封臣的关系有着严格的
_等__级___性__，而且权利、义务交织在一起， 带有一定的_____契_意约义
再见！
建主从大封建主接受封地，要履行隆重的 “敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着 的双手放在领主手掌中，宣誓：“我的主 人啊!臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家 臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍 奉我的主人。”然后，领主将一面旗帜， 一根木杖，一张契据授给这个附庸。
四、查理曼帝国
（6）_8_0__0_年__前后，法兰克王国的
A.①②③④⑤ B.④①②③⑤ C.①④②③⑤ D.④②①③⑤
“宽容是一种美德” “不要瞧不起任何一个人” “发现他人的优点和长处”
部编版历史九年级上册说课稿：第7课 基督教的兴起和法兰克王国
部编版历史九年级上册说课稿：第7课基督教的兴起和法兰克王国一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册的第七课，主要介绍了基督教的兴起和法兰克王国的历史。
教材内容共分为三个部分：1.基督教的兴起：教材介绍了基督教的产生背景、耶稣教义、早期传播以及基督教成为罗马帝国的国教等。
2.法兰克王国：教材讲述了法兰克王国的建立、查理·马特改革以及查理曼帝国的兴衰。
3.知识拓展：教材还介绍了西欧封建社会的形成以及法兰克王国与中国的关系。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明和封建社会有了一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对基督教的传播和法兰克王国的改革等内容较为陌生，需要通过生动有趣的方式引导学生深入学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解基督教的兴起过程，掌握法兰克王国的建立和查理·马特改革的内容，认识查理曼帝国的兴衰。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的关注，提高学生的历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：基督教的兴起过程，法兰克王国的建立和查理·马特改革，查理曼帝国的兴衰。
2.教学难点：基督教教义的理解，法兰克王国改革的意义，查理曼帝国的兴衰原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等。
2.教学手段：多媒体课件、地图、历史图片、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示基督教的传播地图，引导学生关注基督教的兴起和法兰克王国的历史。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解基督教的兴起过程，法兰克王国的建立和查理·马特改革，查理曼帝国的兴衰。
3.合作探讨：分组讨论，分析基督教教义的特点，探讨法兰克王国改革的意义，分析查理曼帝国的兴衰原因。
4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
重点讲解基督教的兴起背景、耶稣教义、法兰克王国的改革内容以及查理曼帝国的兴衰原因。