我带班的故事

我带班的故事塔洋镇中心学校蒙洪迪每个孩子多多少少都是“官迷” 。

与班干部有关的人事变动都是班级建设中非常重要的一个版块。

一般来说，都会用一整节班队课来选好本学期的班干部或者完成班干部的换届，我们班的班干部任命却花了很长的时间来完成。

第一阶段：观察期时长：一个月在这个时期，班主任的工作就是观察哪一个孩子有这个潜质可以担当班干部的重任。

在这个阶段内，班主任要一直向学生灌输“为官”的思想，告诉他们，我们什么时候要选班干部了，我们会选哪些职务，班干部代表着什么荣耀……当你把班干部渲染得“天花乱坠”时，孩子就会认真地来对待这件事。

加上孩子本来就是官迷，班里“我要当班干”的气氛已经达到了顶峰。

孩子也会因为内心的欲望克制自己的行为。

老师就在所有孩子最好的一面中观察，看谁的最好一面比较好。

第二阶段：试用期时长：一个月在这个阶段，班主任心中已有了合适的人选，就任命这些孩子为临时班长（在进行这项工作时，一定要慎重，因为这些孩子很有可能因为获得表现机会被同学们所接受而一直担任下去）。

一方面，他们成为了孩子们的模范，知道班干部到底是怎么当的（一年级的孩子得由班主任手把手教）；一方面，也是一种考察，看他当上班长以后会不会松懈，会不会继续好好表现。

第三阶段：正式任命期
时长：待定一般到这个时候，都会召开一节班队课，选出正式的班干部。

但是，我在我们班里发现一个现象，只要我提到一件人事调动的事情，就能使孩子的积极性维持几天，因此，我决定大大利用这些小官迷的这一特点。

在一个星期五班队课上，我告诉他们班里的班干部不是由班主任任命的，应该民主选举产生，在介绍了民主选举为何物后，我提问：“谁想当班长的？”不出意料，几乎每个孩子都举起了手，我请敢走上讲台的同学走上前来，并教了如何拉票。

几个孩子发言之后，民主选举开始了，我请孩子们在我事先发的纸上写上他们心中合适的同学的名字，不会写的字用拼音代替，写好了就交上来。

之后，我煞有介事地请两个认识字的孩子上来，一个唱票，一个在旁边监督，让孩子们感觉这是一件绝对公平的事情，在黑板上记录的工作则只好由我出马。

最后，我们的临时小班长以最高票数获得连任。

我在班里宣布她的正式上岗。

并告诉孩子们，既然班长是你们自己选出来的，班长管理班级秩序的时候，请你们认真服从。

两个星期后的星期五班会上，我们又开始选副班长了。

这次我改了规则，只有上来拉票的才能有候选资格。

当我们班最调皮的孩子也上来拉票时，我并没有奚落他。

最后，我们班一个优秀的女生以10 票获得了副班长一职。

说实话，她是我意料之外的，但是我尊重孩子们的选择。

第二天晨会上，我请新副班长上台，当着全班同学的面，问她：“你知道为什么这么多同学选你吗？”她摇头，我请她下去，又请了昨天参选的班里最调皮的那个孩子，问他：“你知道为什么同学们不选你吗？”他说：“因为我表现不好。

”之后，我就他的表现进行了教育，告诉他只要表现好了还是有机会的。

其实，我是在含沙射影的告诉其他同学，要及时反思，反思自己身上做得好的、做的不好的，凡是都有因果。

到现在，我们班正式班干只有这两个，具体什么时候才能选完所有班干部我也不知道，我想，也许有一天所有的班干部都选完了，我还是会造一些职位出来，给我们班的那些小官迷希望，利用他们心中的“官瘾”帮助我的教学。

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