作文教学流程
作文教学的基本流程
略谈作文教学的基本流程小学中年级作文是启蒙作文，是作文的基础，辅导学生写作文就如同扶着孩子学走路，这就需要教师在辅导时有恰当的流程。
一次作文教学流程，应从教师引导学生开始接触本次作文到本次作文教学结束。
这个过程可把作文教学分为三个环节：对各个单元的不同话题，课前布置学生有针对性地积累，课中有计划地实施指导、引领写作，课后再组织学生举一反三，触类旁通。
一、作文课前充分积累一个单元两周时间，教师要利用连续两节课来做一次专门习作指导，辅导孩子写好作文。
在现在的教材中，一个单元是一个话题，本单元的习作也是围绕这一话题的。
一个单元的学习一般要将近两周，因此，在学习这个单元的这段时间，都是很好的准备时间。
在作文课前，让学生收集有关的写作素材，小学生对此非常感兴趣，往往会准备很多材料，这是写好作文中最关键的一步。
如进行一些小活动、小游戏，有意识地观察并写观察日记，引导读同类文章、摘抄佳词妙句，背诵一些好片段等，以不断增加习作内容方面、语言方面的储备。
课堂阅读教学也要为习作铺路。
叶圣陶先生说过：“阅读是积累，写作是倾吐。
”在本单元的阅读教学中，教师应渗透积累语言的指导，让学生感悟写法的巧妙。
在单元阅读教学中，以课文为例，教师要引导学生读中感悟本单元文章主要的写法特点，通过一个单元四节课反复积累，掌握技巧。
这样，作文课前充分准备，为本单元习作夯实基础。
二、作文课堂重视引导这个过程可以分三步来完成。
1.激发情趣，有效引入课堂之初，找准本次习作的引入点，进行激趣谈话，激发学生的求知欲，产生学习的动力。
在谈话中使学生不知不觉地进入话题，避免对习作的恐惧。
如果是场面作文或活动作文，可组织学生做游戏、演话剧等，为本次的作文搜集素材，使学生的习作成为“有米之炊”，也调动了学生学习的积极性。
总之，这一引入环节要新颖、生动，能激发学生的积极性。
情趣的激发可以采取以下措施：①谈话激趣；②课件激趣；③活动激趣；④音乐激趣等。
2.精彩引导，授之以渔在这一环节，教师可从文章的章法入手，结合习作内容，指导小学生快速打开思路，快速布局谋篇。
“习作”教学的大致步骤
“习作”教学的大致步骤“习作”教学的大致步骤第一课时：习作指导课一、课前准备学生准备：教师提前一周布置给学生本周的习作内容，让学生做好准备。
有提前习作欲望的同学可以选择自己愿意写的内容先试写下来。
教师准备：准备好本次习作的下水文，也可提前调查好学生的准备情况及提前写草稿的数量等。
二、谈话导入教师根据教学内容选择适合的导入形式，带领学生进入情境。
三、习作指导此环节，教师要根据不同的内容以及学生的年龄特点和实际情况来安排指导的过程。
1、汇报交流。
简单介绍一下自己准备的内容，或写出关键词语等。
2、明确要求，确定内容。
（1）读习作要求，明确习作重点。
（2）围绕习作重点，确定所写内容，与同伴交流。
3、学生思考并交流。
（可以自己练习说、与同座互相说、也可以小组内说。
）4、集体交流。
学生可以用一、两句话或一段话表述自己所写的重点内容。
比如说说用什么样的题材来进行习作，以及选择一个合适的题目等等。
在此环节中，教师可根据学生年龄特点及学段要求进行较细致的指导，也可以出示范文予以引导等。
5、结合本次习作要求，动笔书写自己真实的习作。
此环节中，教师要保证学生的动笔书写时间（20——25分钟），随时解答学生个体的疑难，帮助有困难的学生。
6、交流评价。
写完的同学可以找伙伴自由交流、互相评价。
也可以全班交流、评价。
四、归纳总结根据学生的实际情况进行总结。
在这一环节中，已经成稿的，要求认真修改。
没有成稿的，课后完成草稿。
第二课时：习作讲评课一、导入新课1、总结本次习作情况。
教师将本次习作中的优点以及存在的问题向学生做一汇报。
2、进入情境。
在汇报的基础上，选择适当的方式，引导学生进入到下一环节。
二、欣赏、讲评（一）出示本次习作的内容与要求。
1、指名读。
2、再次明确本次习作的重点。
结合本次习作的优缺点，师生共同总结出讲评要点。
（二）优秀佳作欣赏1、出示优秀的习作题目进行赏析，让学生说说自己的观点。
2、欣赏优秀佳作或优秀片段。
出示优秀习作或片段，依据本次习作的要求和重点，从词语的运用、语句的通顺、表现手法的运用、情感的流露以及重点是否突出，经过是否具体，选材是否新颖等各方面进行点评。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学在教学中，为了帮助学生提高写作水平，可以采用“五步法”进行作文教学。
下面将通过介绍五个步骤来具体阐述。
第一步：确定写作主题和目的。
在开始写作之前，学生需要先明确自己要写什么以及写作的目的是什么。
这一步可以通过讨论或者让学生构思来完成。
在这个步骤中，教师的角色是引导学生思考和深化他们的思维，帮助他们确定一个恰当的主题和明确写作的目的。
第二步：进行素材收集和整理。
在确定了主题和目的之后，学生需要积累相关的素材。
可以通过阅读、观察等方式进行素材收集。
然后，学生需要将收集到的素材进行整理，将其分类、归纳，并筛选出适合写作的素材。
这一步中，教师可以提供一些指导和示范，帮助学生提高素材的质量和有效性。
第三步：展开思路和构思大纲。
在进行素材整理之后，学生需要对素材进行思考和展开，构思出一个清晰的大纲。
大纲可以包括写作的大致结构、主要观点和论据等。
在这一步中，教师可以引导学生思考和分析，帮助他们加深对主题的理解，同时也可以提供一些建议和意见。
第四步：进行写作和修改。
在完成构思大纲后，学生可以开始进行写作。
在写作过程中，学生需要注意使用恰当的语言表达和句法结构，并且要保持逻辑性和连贯性。
写作完成后，学生需要进行修改和润色，注意语法错误、拼写错误和句子流畅度等问题。
在这一步中，教师可以提供指导和评价，帮助学生发现和解决问题，提高作文的质量。
第五步：进行评价和反思。
在完成了作文之后，学生需要进行自我评价和反思。
他们可以对自己的作文进行审查，分析作文中存在的问题和不足，并提出改进的办法。
教师也可以对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并提出进一步的提高意见。
“五步法”作文教学可以帮助学生系统地学习和提高写作能力。
通过明确主题和目的、进行素材收集和整理、展开思路和构思大纲、进行写作和修改、进行评价和反思，学生可以逐步提高自己的写作水平，并实现写作技巧的应用和写作思维的拓展。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，促进学生的思辨能力和创造性思维的发展。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学
《五步法》是一种常见的写作教学方法，它能帮助学生在写作过程中更加系统和有条
理地表达思想。
下面我们就来了解一下具体的五步法。
第一步：确定主题和目的
在写作之前，首先要明确自己的主题和写作目的。
主题是指文章讨论的具体内容，而
写作目的则是指写此文的原因和立意。
明确主题和目的有助于整理思路，避免跑题或写作
过程中出现无头绪的情况。
第二步：收集资料
在确定好主题和目的以后，就可以开始收集相关的资料。
资料的来源可以是各种渠道，例如书籍、报纸、电视、互联网等。
但是在收集资料时需要注意区分优劣，避免获得虚假
或不准确的信息。
第三步：列一个大纲
大纲是文章框架的蓝图，列好大纲可以帮助我们更好地构思文章内容。
大纲的结构可
以依据主题和目的而定，但是一般都应包括引言、正文和结论三个部分。
第四步：写作
有了清晰的目标和大纲，在写作时就能更加有序地展开思路。
但是注意，不要被大纲
限制死，也不要试图一口气完成整篇文章，因为这会使你陷入对细节的纠结和对一些不必
要的信息的盲目堆砌。
第五步：修改和润色
在完成初稿后，需要进行适当的修改和润色。
修改时要注意篇章结构的逻辑性、语言
表达的准确性和流畅性。
此外，还要注意拼写和语法错误的及时修正。
以上就是“五步法”写作教学的基本流程和步骤。
希望同学们在写作时能够熟练掌握
这种方法，从而能够更加轻松地完成写作任务。
单元作文教学“五步法”
单元作文教学“五步法”一、引入作文是学生语文学习的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的思维能力和表达能力。
在作文教学中，我们可以采取“五步法”来引导学生写好作文。
二、讲解第一步，讲解写作题目。
教师应该清晰地向学生解释写作题目的意义和要求。
如果题目是“我最喜欢的运动”，教师可以解释运动的定义，并鼓励学生表达他们最喜欢的运动，并告诉他们要写出自己的理由。
第二步，讲解写作步骤。
教师应该告诉学生写作的基本步骤。
学生可以先列出自己最喜欢的运动，然后写出每个运动的特点和优点，最后进行总结。
第三步，讲解写作思路。
教师可以给学生一些写作思路的指导。
学生可以写出自己参加运动的原因，写出自己在运动中的感受，写出自己希望通过运动获得什么。
三、示范第四步，示范写作。
教师可以用自己的写作示范给学生一个写作范例。
教师可以写出自己最喜欢的运动是足球，然后写出自己喜欢足球的原因，并且提出自己希望通过足球锻炼自己的身体和团队合作的能力。
第五步，让学生自己写。
教师可以让学生根据自己的理解和所学知识写出自己的作文。
在这个过程中，教师可以提供一些必要的指导和帮助。
四、点评写作完成后，教师应该对学生的作文进行点评。
可以从内容、结构、语言等方面给予评价。
教师也应该指出学生写作中存在的问题，并提出改进意见。
通过点评，可以帮助学生发现自己的不足之处，并提高自己的写作能力。
五、激励对于学生的优秀作文，教师应该给予肯定和鼓励。
可以在课堂上朗读学生的优秀作文，或者在作文展示活动中展示学生的作品。
教师还可以将学生的作文发表在学校网站或班级展板上，让更多的人欣赏到学生的才华。
作文教学是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过引入、讲解、示范、点评和激励等环节，可以有效地提高学生的写作能力，让学生写出优秀的作文。
小学语文作文教学流程
小学语文作文教学流程一、作文教学的准备阶段。
1.1了解学生基础。
咱得先知道学生们的水平咋样啊。
就好比盖房子，得先看看地基打得牢不牢。
有的学生可能词汇量丰富些，有的可能连基本的字词都还写不太顺溜呢。
这时候咱就得去摸摸底，通过一些简单的小测试啊，日常的小练笔啥的，搞清楚每个孩子的情况。
这就像医生看病，得先把病症搞明白，才能对症下药嘛。
1.2确定教学目标。
二、作文教学的实施阶段。
2.1激发兴趣。
兴趣可是最好的老师啊。
咱得想办法让孩子们对写作文感兴趣。
可以讲一些有趣的故事，像神笔马良的故事，告诉孩子们作文就像马良的那支笔，能创造出各种各样神奇的东西。
还可以带孩子们出去观察大自然，看看春天的花朵像小姑娘的脸蛋儿似的红扑扑的，让他们有东西可写，有情感想表达。
这就叫“巧妇难为无米之炊”，先得让孩子们有“米”。
2.2传授写作技巧。
写作技巧那可多了去了。
先说结构，就像盖房子要有框架一样，作文得有开头、中间和结尾。
开头得吸引人，像抛个小钩子似的把读者勾住。
中间内容要丰富，不能干巴巴的。
结尾呢，要给人一种意犹未尽的感觉。
再说说修辞，比喻、拟人这些就像给作文穿上漂亮的衣服。
比如说“月亮像个大玉盘”，多形象啊。
还有描写方法，外貌描写、动作描写、心理描写都得让孩子们掌握。
这就像厨师做菜，各种调料都得会用，才能做出美味佳肴。
2.3引导思考立意。
三、作文教学的评价阶段。
3.1多元评价方式。
评价可不能咱老师一个人说了算。
可以让学生们互相评价，这叫“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
孩子们的眼光有时候很独特，他们能发现一些我们大人发现不了的闪光点。
老师的评价也很重要，要从优点和不足两方面来说。
优点咱得大力表扬，就像给小树苗浇水施肥一样，让孩子们更有信心。
不足的地方要委婉地指出，告诉他们改进的方法。
3.2鼓励修改完善。
作文不是一次就能写好的。
就像雕刻一样，得不断地打磨。
鼓励孩子们根据评价去修改作文。
告诉他们修改后的作文就像经过打磨的宝石，会更加璀璨。
小学作文教学的一般流程(分写法指导课、写作课、讲评课)
附件3：小学中高段作文教学流程建议一、作文指导课的教学流程：[环节一]激趣导入，引入话题。
教学建议：1、谈话导入。
选取与本次习作有关的某一话题，如新闻话题，成语话题，生活话题，烦恼话题，成长话题等等，组织学生进行交流，讨论，为本次习作做好铺垫。
2、创设情景导入。
如设计并组织一个小游戏（或小实验等），让学生观察，为随后的作文提供素材，使学生的作文言之有物、言之有理。
[环节二]：出示要求，明确内容。
教法建议：1、出示习作要求，学生自读，归纳概括本次习作要求。
2、教师适时补充。
（让学生明确本次习作要求写什么）[环节三]：组织交流，拓宽思路。
教学建议：1、组织学生进行习作内容的交流汇报。
（可以自己练习说、与同桌互相说、也可以交流。
）2、教师适时的进行启发、点拨、补充，不断拓宽学生的写作思路。
[环节四]：写法指导，明确写法。
教学建议：1、教师在学生明确写作思路的基础上进行写法指导。
（1）题目确定：题目是文章的眼睛,要醒目、恰当、深刻。
（2）写作技巧：根据习作类型，选择相应的写作方法。
（3）精彩片段欣赏:以文章的开头和结尾为主，可让学习积累并模仿。
（4）例文欣赏：让学生从整体上感悟习作的写法。
（5）好词佳句推荐。
2、集体交流写作方法。
[环节五]：列出提纲，形成腹稿。
教学建议：1、确定题目。
2、确定中心。
3、用段落或标题安排材料顺序。
4、确定详略内容。
二、作文写作课的教学流程[环节一]：独立习作，形成初稿。
教学建议：1、学生在相互交流的基础上形成初稿。
2、选取班内各层次的学生各一名进行全班展示交流，全班评议3、教师指导。
[环节二]：不断揣摩，反复修改。
教学建议：1、自改。
要求：自己小声读自己的作文,看看语句是否通顺,用词是否恰当,叙述是否有条理,是否有错字和明显的病句。
2、同桌互改。
要求：同桌交换作文，完善自改中没有发现的问题。
3、小组互评，交换互读，欣赏亮点，提出改进建议。
4、教师挑选有代表性的习作进行评点，主要侧重于材料的选择语言的运用和表达的方法等；5、学生再次修。
小学语文作文教学流程
小学语文作文教学流程一、作文教学的准备阶段。
1.1 了解学生基础。
咱们得先清楚学生的语文基础咋样，就像盖房子得知道地基牢不牢。
如果学生字词掌握得不好，那写作文的时候就像没米下锅，干着急。
比如有的学生连基本的形容词都认不全，像“美丽”“绚烂”这些词都不知道，那描述事物的时候就会干巴巴的。
1.2 确定教学目标。
教学目标得明确，不能稀里糊涂的。
是要训练学生描写人物呢，还是写景状物呢？这就好比出门得知道目的地。
如果这堂课想让学生学会描写人物外貌，那就得朝着这个方向使劲儿。
二、作文教学的引导阶段。
2.1 激发兴趣。
兴趣是最好的老师，这可不是一句空话。
得想办法让学生对作文感兴趣。
可以给他们讲些有趣的故事，就像说书似的。
比如说讲一个小作者因为写了一篇好作文得了大奖的故事，让学生心里痒痒的，觉得写作文是一件很厉害的事儿。
还可以用一些有趣的图片或者小视频来引导，比如放一段小动物可爱模样的视频，然后让学生写一写这个小动物。
2.2 提供素材。
巧妇难为无米之炊啊，得给学生提供点素材。
可以是生活中的小事情，像今天上学路上看到的一朵盛开的小花，或者是邻居家的小狗做了个搞笑的动作。
也可以是一些名人名言，比如“读书破万卷，下笔如有神”，让学生知道多读书对写作文有好处。
2.3 思路启发。
这时候就得给学生脑袋瓜开开窍。
比如说写关于季节的作文，可以问学生春天有啥特点呀，是花红柳绿呢，还是春风拂面呢？引导他们从不同的角度去思考，就像给他们一把钥匙去打开思路的大门。
三、作文教学的写作阶段。
3.1 强调结构。
作文的结构就像人的骨架，不能散了架。
得告诉学生开头怎么写吸引人，像“开门见山”式的，一下子就把主题亮出来；中间部分要条理清晰，就像盖房子得一块砖一块砖码好；结尾呢，要简洁有力，不能拖泥带水，最好能有点睛之笔，像画龙点睛似的。
3.2 语言润色。
语言就像人的衣服，得光鲜亮丽。
教学生用一些好词好句，不能总是大白话。
比如说把“天很黑”改成“夜幕像一块巨大的黑色绸缎，沉甸甸地压下来”。
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通过列表格，进行本单元课文之间的对比，找出写作手法（结构、修辞等）上的相同点和不同点。
目的：学习本单元文章的写作手法，用于习作。
方式：出示学生例文，师生共同评析。
目的：从写作手法方面给学生启示，引导他们梳理自己文章的思路。
方式：学生打稿，教师巡视指导。
目的：将所思所想变成书面语言，将内容写具体、写生动，表达出真情实感。
5、利用知识的衔接与转折导入等。
目的：
1、集中注意力。
2、营造氛围，激发兴趣。3、引入佳境。
方式：
自读自悟、谈话等提炼要点法。
目的：明确习作要求，确定习作范围与重点。
方式：
小组交流，集体谈话。
播放视频，取舍素材。
目的：
确定文章的立意，打开思路，从中选择既适合自己，又有个性色彩的素材；挖掘习作所蕴涵的思想、情感。
方式：师生评议，修改完善。
目的：引导学生学会评价、修改自己的习作。
作文教学流程研讨
教学环节
教学方式及目的
一、
激趣导入
创设情境
二、
指导审题
明确要求
三、
开启思路，
选择素材
四、
复课文，
提炼写法。
五、
出示例文，
章法导写
六、
快速行文，
一气呵成
七、分享习作，
集体修改
方式：
1、利用直观演示的方式导入。
2、从生活实际导入。
3、以讲故事的方式导入。
4、从审题入手，以提纲挈领的方法导入。