小学三、四年级写人作文指导与训练教案教学提纲
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
写人作文指导课教案提纲范本
写人作文指导课教案提纲范本第一章：作文的基本概念与重要性1.1 作文的定义与分类1.2 作文的重要性1.3 作文的基本要素第二章：人物描写的基本技巧2.1 观察与积累2.2 人物外貌描写2.3 人物语言描写2.4 人物动作描写第三章：人物内心的刻画3.1 内心活动的描述3.2 心理描写的方法3.3 情感的表达与描绘第四章：塑造典型人物形象4.1 人物性格的塑造4.2 人物特征的提炼4.3 人物形象的层次感第五章：作文的结构与组织5.1 作文的开头与结尾5.2 作文的主体部分5.3 作文的过渡与照应第六章：作文的语言表达与风格6.1 语言的准确性与规范性6.2 作文的风格与特点6.3 句式的变化与运用第七章：通过事件展现人物性格7.1 选择合适的事件7.2 事件的描述与渲染7.3 事件与人物性格的关联第八章：环境描写与人物的关系8.1 环境描写的作用8.2 自然环境与人物的关系8.3 社会环境与人物的关系第九章：作文的创新与创意9.1 创新的途径与方法9.2 创意的发挥与体现9.3 作文的独特性与个性化第十章：作文的修改与润色10.1 作文的常见问题与修改方法10.2 作文的润色与提高10.3 作文的自我检查与完善第十一章：作文的评价与反馈11.1 作文评价的标准与方法11.2 作文的批评与鼓励11.3 作文的改进与提升第十二章：学生作文案例分析12.1 优秀作文案例分析12.2 不足作文案例分析12.3 改进建议与方法第十三章：写作技巧的拓展与延伸13.1 阅读与写作的关系13.2 借鉴与模仿的重要性13.3 写作技巧的实践与运用第十四章：作文的发表与分享14.1 作文发表的意义与途径14.2 作文分享的技巧与方法14.3 作文交流与反馈的作用第十五章：总结与展望15.1 作文教学的收获与反思15.2 学生作文水平的提升与成长15.3 未来作文教学的展望与计划重点和难点解析第一章：作文的基本概念与重要性重点：理解作文的定义、分类和基本要素。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案教学目的：1．掌握写人类记叙文的基本写作要求，为作文升格打下基础。
2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。
3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。
重难点：掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。
教学方法：理论指导例文赏析实践写作教学过程：一、“写人”与“记事”的区别1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。
2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。
3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。
二、如何写出人物的个性1、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
(1)仔细观察人物，了解现实社会。
世上不缺美，只缺发现美的眼睛。
这话同样适用于“观察人物”的话题。
就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。
这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。
观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。
所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。
宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。
鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。
因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。
(2)运用描写方法人物描写的手法主要有下面几种：①肖像描写：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写人作文指导课教案提纲范本
写人作文指导课教案提纲范本一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
二、教学内容1. 写人的基本要素：人物外貌、性格、动作、语言、心理等。
2. 写人的顺序：由整体到局部，由表及里。
3. 写人的技巧：正面描写与侧面描写相结合，运用修辞手法，抓住人物特征等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何抓住人物特征，进行生动、具体的描写。
四、教学方法1. 实例分析：通过分析优秀作文，让学生了解写人的方法和技巧。
2. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作能力。
3. 练习指导：教师引导学生进行写作练习，对学生进行个别辅导，提高学生写作水平。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解写人作文的基本方法和技巧：教师详细讲解写人的基本方法和技巧，让学生明确写作目标。
3. 分析优秀作文：教师展示优秀作文，引导学生分析其中的写人方法和技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流写作心得，分享感悟。
5. 写作练习：教师布置写作任务，引导学生进行写作练习。
6. 学生展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
7. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的人物，观察他们的外貌、性格、动作、语言等特征。
2. 鼓励学生阅读名人传记，了解名人的成长经历和个性特点，丰富写作素材。
七、课后作业1. 选择一个熟悉的人物，运用本节课学到的写人方法，写一篇作文。
2. 收集一篇关于人物描写的优秀作文，下节课分享给同学。
八、评价与反馈1. 教师对学生的作文进行评价，关注学生在写作过程中的优点和不足。
2. 学生之间互相评价，互相学习，提高写作水平。
九、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解写人作文的基本概念和重要性。
激发学生对写人作文的兴趣和热情。
1.2 教学内容写人作文的定义和作用。
写人作文的基本要求。
1.3 教学方法讲授法：讲解写人作文的基本概念和作用。
互动法：引导学生讨论写人作文的基本要求。
1.4 教学步骤引入写人作文的概念，引导学生思考为什么要写人作文。
讲解写人作文的基本要求，如选材、构思、表达等。
引导学生讨论如何在作文中突出人物的特点和性格。
第二章：选取人物2.1 教学目标让学生学会选择具有特点和价值的人物进行写作。
培养学生对人物的观察和分析能力。
2.2 教学内容选取人物的原则和方法。
观察和分析人物的方法。
讲授法：讲解选取人物的原则和方法。
实践法：引导学生进行人物观察和分析的实践。
2.4 教学步骤讲解选取人物的原则，如有趣、有特点、有价值等。
引导学生进行人物观察，注意观察人物的外貌、语言、行为等。
引导学生进行人物分析，挖掘人物的内在特点和性格。
第三章：构思与表达3.1 教学目标让学生学会构思和表达写人作文。
培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达人物。
3.2 教学内容构思的方法和技巧。
表达的方法和技巧。
3.3 教学方法讲授法：讲解构思和表达的方法和技巧。
练习法：引导学生进行写作练习。
3.4 教学步骤讲解构思的方法，如确定主题、安排结构、选择材料等。
讲解表达的方法，如运用修辞手法、描绘细节、运用对话等。
引导学生进行写作练习，练习运用构思和表达的方法和技巧。
第四章：突出人物特点让学生学会如何突出人物的特点和性格。
培养学生运用具体的细节和事例来表现人物。
4.2 教学内容突出人物特点的方法和技巧。
运用具体细节和事例来表现人物的方法和技巧。
4.3 教学方法讲授法：讲解突出人物特点的方法和技巧。
练习法：引导学生进行写作练习。
4.4 教学步骤讲解突出人物特点的方法，如选择典型事例、运用对比等。
讲解运用具体细节和事例来表现人物的方法，如描绘外貌、语言、行为等。
写人作文指导课教案提纲范本
一、教案名称：写人作文指导课教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
四、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 写作实践和指导。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生讨论：什么是写人作文？b. 学生分享对写人作文的认识和体会。
2. 讲解（15分钟）a. 讲解写人作文的意义和重要性。
b. 介绍写人作文的基本技巧和方法。
c. 举例说明，让学生更好地理解和掌握。
3. 写作实践（15分钟）a. 布置写作任务：写一篇关于身边人物的作文。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
4. 展示和评价（10分钟）a. 学生展示自己的作品。
b. 教师和学生共同评价，给出意见和建议。
5. 总结和反思（5分钟）a. 教师总结本次课程的重点和收获。
b. 学生分享自己的感受和体会。
c. 布置课后作业，巩固所学内容。
注意事项：1. 在写作实践环节，教师要注意关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 在评价环节，要注重鼓励学生，激发他们的写作兴趣和自信心。
3. 课后作业的布置要合理，既要巩固所学内容，又不要增加学生负担。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型人物作文，掌握写人作文的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践法，让学生在写作过程中学会运用所学知识，提高写作能力。
七、教学资源：1. 案例作文：挑选一些优秀的人物作文供学生分析和参考。
2. 写作素材：提供一些人物描写的相关词汇和句型，帮助学生丰富作文内容。
3. 评价标准：制定合理的作文评价标准，以便于对学生作品进行评价。
八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力等。
2. 作品性评价：对学生的作文进行评价，关注作文的人物形象、故事情节、语言表达等方面。
小学生写人作文指导教案
小学生写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：描写人物外貌、语言、动作、心理等。
3. 作文实例讲解与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能独立完成写人作文。
2. 教学难点：如何生动地描写人物外貌、语言、动作、心理等，使作文更具吸引力。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对写人的兴趣。
2. 讲解写人的基本方法：观察、思考、表达。
3. 讲解写人的技巧：描写人物外貌、语言、动作、心理等。
4. 作文实例讲解：分析优秀作文，让学生了解如何运用写人技巧。
5. 学生练习：让学生动手写一篇写人作文，教师给予个别指导。
五、作业布置：1. 完成一篇写人作文，要求描写人物外貌、语言、动作、心理等。
2. 搜集生活中印象深刻的人物素材，为下次作文做好准备。
教学反思：本节课通过讲解写人的基本方法和技巧，让学生掌握了如何进行写人作文。
在实例讲解环节，学生了解了如何生动地描写人物外貌、语言、动作、心理等，使作文更具吸引力。
但在练习环节，部分学生对运用写人技巧仍有一定困难，需要在今后的教学中继续给予指导。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享他们的写人作文，鼓励他们讲述作文背后的故事，以此提高学生的表达能力和分享意识。
2. 组织一次“我心中的英雄”主题写作活动，让学生围绕身边值得尊敬的人物进行创作，培养他们的感恩之心和敬爱之情。
七、课程评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生在写人作文方面的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的观察、思考和表达能力的提升。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的分享意识和团队协作能力。
八、教学资源：1. 优秀写人作文范文：用于讲解和分析，帮助学生了解写人作文的结构和技巧。
2. 人物素材库：提供丰富的人物形象和故事，为学生写作提供灵感。
写人作文指导课教案提纲范本
写人作文指导课教案提纲范本1.1 写作的意义：引导学生认识到写作是一种表达思想和感情的重要方式，写人作文能够锻炼学生的观察力、思维力和表达能力。
1.2 写作的挑战：让学生了解到写人作文的难点和挑战，如如何抓住人物特点、如何描绘人物形象等。
1.3 写作的目标：明确本节课的目标，即帮助学生掌握写人作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
二、知识点讲解2.1 人物描写的方法：介绍直接描写和间接描写两种方法，引导学生理解不同描写方法的作用和适用场合。
2.2 人物形象的塑造：讲解如何通过人物的语言、动作、外貌、心理等方面来塑造人物形象，让学生掌握具体的方法和技巧。
2.3 作文结构的设计：教授作文的开头、中间和结尾的写作技巧，帮助学生构建合理的作文框架。
三、教学内容3.1 写作素材的积累：引导学生关注身边的人和事，积累写作素材，为学生写作提供丰富的内容。
3.2 人物描写的练习：让学生进行人物描写的练习，培养学生观察力和表达能力。
3.3 作文的撰写：指导学生根据所学知识和技巧，撰写一篇写人作文。
四、教学目标4.1 知识与技能：使学生掌握写人作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
4.2 过程与方法：培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。
4.3 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣和热情，培养积极向上的学习态度。
五、教学难点与重点5.1 难点：如何抓住人物特点，塑造生动的人物形象。
5.2 重点：掌握直接描写和间接描写的方法，通过语言、动作、外貌、心理等方面来塑造人物形象。
以上是五个章节的教案提纲，每个章节都包含了详细的小结和细节说明，希望对您的教学有所帮助。
如果您需要更多详细内容，请继续提供要求。
六、教具与学具准备6.1 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、作文评价标准表、作文范例等。
6.2 学具：学生作文本、笔记本、文具盒、教科书等。
6.3 其他：为学生提供适当的作文参考资料和写作素材，如人物描写范文、人物图片等。
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小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
二、要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
三、2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。
）4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动习作训练（二）教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：1、找朋友。
在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。
2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。
那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
我们的结论：㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。
写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。
总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带有典型的特点。
“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。
因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。
”（三）深层展示写心理我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。
最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。
例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。
习作训练（三）《母爱》作文教案设计教学目标：1 能用生活中的一个事例表现母爱；2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
课时安排：一课时教学设计：同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】二学习从生活中寻找事例表现母爱1. 同学们这首歌使你们想起了什么？学生自由交流。
2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。
这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。
母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。
那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。
”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。
同学们，还想到了什么？4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。
】5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。
三选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作1.大家说得好，母爱真的很感人。
你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。
如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？出示文章：母爱人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。