发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ-第10课

3.除了集体展示的偏误，学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改。
（四）学习心得
提示语：通过这次作文和作文评改，你有哪些心得、体会？请记在下面的空白处。
（五）个别指导
1.学生完成“学习心得”的过程中，建议教师根据作文讲评情况对个别学生进行指导。
2.对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力。
3.对个别错误进行单独说明。
（2）小组活动II：两人一组，说说你在你们国家的周末生活。
1.建议用时5分钟。
2.提醒学生使用下列结构。
一般来说；在…下；此外；对…感兴趣；V.V（动词重叠）
（三）小组活动III：两人一组，互相介绍自己在中国的周末生活。建议用时6分钟。
1.引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。
4.把“此外”后面的内容补充完整。
提示：“此外”指除了上面所说的事物或情况之外的。连接分句和句子，或者放在一个段落的头上，用逗号隔开。“此外”后边如果是肯定形式，表示除了所说还有别的。参考答案：
在朋友的帮助下，我很快就适应了这里的生活。此外，我还经常四处逛逛，以便更能融入当地人的生活。
5.用“V.V(动词重叠)”来介绍一下你的周末生活。
第10课教案
教学任务
一、上次作文讲评，对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。
二、范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《愉快的周末》的结构特点。
三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
提示：“虽然”表示让步和转折，连接句子，用在前半句。“而”连接语意相反或相对的成分，表示转折。参考答案：
虽然大部分人去酒吧，可能是为了喝酒，而我去酒吧多半是为了认识新朋友。
2.用“对……感兴趣”和“此外”改写下面语段。
提示：动词“感”带名词“兴趣”做宾语后，不能再带宾语，要用介词“对”把要带的宾语提前。“此外”指除了上面所说的事物或情况之外，还有一些别的什么；连接分句和句子，或者放在一个段落的头上，用逗号隔开。
2.教师以提问的方式，引导学生集体回答。
如：（1）找出说明“我”周末时间的语句。
（2）作者对什么很不习惯？
（3）找出作者喜欢周末原因的语句。
…………
（二）引导学生分析文章的写作思路
1.逻辑顺序。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）
2.参考答案：喜欢周末的原因、体验中国菜、享受夜生活、骑自行车郊游
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。
时间安排
一、本课所需课时：2课时
二、课时分配：作文讲评（35分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟）。
三、注意：
（一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。
备课心得
一、备课心得
（一）范文分析环节有重点词语或结构需要着重讲解，这个环节在操作过程中可能非常紧凑。
（二）写作实践部分的20分钟可能略显紧张，要注意详略得当。
二、教学建议
（一）建议教师在抓好优佳表达和偏误分析环节的同时也不要忽视学习心得环节，让学生细心总结，做到学有所得。
（二）建议教师在写作实践环节，不断引导学生分析汉语语段和篇章的结构特点。
2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。
（三）偏误分析
1.偏误分析是作文讲评的重点。建议教师从所有学生作文中精心挑选出6～9个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等）。
2.集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。
（三）熟悉《愉快的周末》中的表达范例。（教师可提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提醒学生注意，二是为后面的环节做准备）
1.引导学生齐读范句
2.点读例句
3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句
四、写作实践【约20分钟】
（一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。建议用时9分钟。
1.下面句子中，什么地方可以加上“虽然”？哪一个词语可以换成“而”?
2.提醒学生使用下列结构。
一般来说；在…下；此外；对…感兴趣；V.V（动词重叠）
3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置【约15分钟】
（一）引导学生确定题目，并规范个别学生的自选题目。
（二）师生共同讨论不同题目的写法
1.关于题目选择，可以具有一定的灵活性，但最好有一个限制，不宜完全放开，以便于集中讨论。
二、范文阅读与感悟【约10分钟】
（一）引导学生默读一遍范文
提问：说说这篇文章的主要内容。
（二）大声读一遍范文
提问：这篇文章的写作顺序是什么？（即先写了什么，后写了什么？）
（三）答疑
提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。
三、范文分析【约15分钟】
（一）解读范文《愉快的周末》
1.引导学生从文中查找10个问题的答案。（为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
（二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。
教学实施
一、上次作文讲评【约35分钟】
（一）教师总评
1.这次作业完成得怎么样？
2.总体上有哪些进步？
3.还有哪些共同的问题？
（二）优佳表达
1.一起分享学生作文中的精彩语句。建议教师从所有学生作文中精心挑选出5～8个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达），集中展示，一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。
（三）课后作文布置，建议教师有目的的引导，引导学生理清写作思路，并给出可能用词及句式等方面的具体建议，让学生能把心中想表达的内容展现出来。
提示：语言格式的综合运用，注意动词重叠表示减少动量的用法，包括时间、次数轻重等。参考答案：
一般来说，我周末都没有什么重要的事。我喜欢去看看书，练练毛笔字，听听音乐。
6.模仿给出的语段，写出你的兴趣或爱好。（注意变色部分）
提示：注意关联词语和动词重叠的运用。参考答案：
此外，我对中国画也很感兴趣。如果周末有空，我一定会画上几笔，拿给我的老师看看，请教请教绘画技巧，就这样放松放松自己的心情，为周一的学习做好准备。
我对“做中国菜”非常感兴趣，喜欢和朋友们一起享受美食生活。此外，我也非常喜欢酒吧夜生活，在那儿，既能喝到各种牌子的啤酒，又能认识很多新朋友。
3.下面语段中，什么地方能加上“一般来说”？
提示：解释格式的意义——表示通常的情况。参考答案：
来中国的留学生，最愉快的时间就是周末。一般来说，每周一到周五早上八点上课，让我很不习惯。而周末的时间完全是自己的，想做什么就做什么，很自由。
2.不同题目的写作思路分析。
虽然题目不同，但思路大致相同。可模仿范文《愉快的周末》的时间顺分述我周末最喜欢做的三件事
3.头脑风暴（brainstorm）
师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（注意使用本课重点词语或结构）
4.提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论。