人教版鸟情ppt课件演示文稿
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鸟PPT课件38 人教版 (共16张PPT)
由鸟及人，作者表达了向往自由的美好， 待物以仁的思想。
性情之雅
梁实秋先生曾在接受采访时说道： “写鸟，是因为我爱鸟的娇小 轻盈，玲珑美妙的身躯，爱它 自然跳荡的姿态，更爱它宛转 清脆的声音，是心灵虔诚地深 爱着。我不能不敬服造物者的 灵思妙手，竟创作出这样美的 生物来点缀人间。”
性情之雅
好书之益
•
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
人教版鸟课件ppt
适于飞行。
制定计划: 讨论和完善计划
实施计划：
得出结论： 鸟的
适于飞行。
表达与交流：鸟的哪个形态结构适于飞行？ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/
野鸭
喙的特征 足的特征
食性 生活环境
短、直 纤细、善于抓握 食虫为主 林间
锐利带钩
粗长、锐
鸟、兽
丘陵
长、直
利细 长
鱼虾
湿地
直、尖锐 趾端有爪
昆虫为食
树林
扁、阔 趾间有蹼，游泳 食性广而杂 湿地
2、试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足 的特征与鸟的生活环境有什么联系？
鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的
动物属于（ A ）
A.鸟 B.哺乳动物
C.环节动物 D.节肢动物
4.飞行使鸟（ D ）
A.扩大了活动范围
B.利于觅食
C.利于繁殖后代
D.以上都对
5.鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中，与提供
能量没有关系的是（ C ）
A．鸟的食量大，消化能力强 B．鸟的呼吸旺盛，供氧能力强
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素， 是人类生存和发展的重要伙伴。爱鸟护鸟，人人有责！
鸟情PPT课件
围绕阅读提示，深入探究课文内容
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的 问题。
2．小组合作研讨。 3．班内汇报交流。
结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动 物？你和它之间建立了怎样 的感情？能举个例子说一说 吗？
写一写自己最喜欢的一种小动物， 要表达出你俩之间的深厚情谊。
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
你都要感激遇见的每一个人，中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需这一切都
是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教 育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的 问题。
2．小组合作研讨。 3．班内汇报交流。
结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动 物？你和它之间建立了怎样 的感情？能举个例子说一说 吗？
写一写自己最喜欢的一种小动物， 要表达出你俩之间的深厚情谊。
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
你都要感激遇见的每一个人，中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需这一切都
是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教 育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
2019-2020学年人教部编版七年级语文上册22.鸟(优秀课件).ppt
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
—轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧， 多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只 是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好 肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
作 者：冯骥才 出 处：《珍珠鸟》
2
名家作品欣赏
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上 滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要 守住，却飞不下来，向右一飘，向左一 斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花， 旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬 间石 子般掉在地上，连声响儿也没有。
对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
12
品读课文
第2段和第6段都用了什么手法？在文中 起什么作用？
反衬手法。作用是：用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中 那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼养鸟的做 法。
作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活 的悲苦，从这些描写中，你感受到作者 希望有怎样的社会和怎样的人生？
作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、 没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
13
比较阅读
猫是老鼠的天敌,人们养猫主要是为了捕鼠. 猫有着独特的捕鼠功能。猫有着独特的感觉 器官,除了灵敏的耳朵外,它还有一双白天黑 夜都能看到物体的眼睛,白天瞳孔缩成一条 线状的缝,晚上放大成圆形。眼的上边与嘴 的两旁有长而硬的毛与胡须,上面布满极细 的神经,可以帮助它感觉黑暗中的情况。此 外,它足下有柔软的肉垫;趾上尖锐的钩爪, 平时缩在里面,在扑向老鼠的刹那,猛的伸出, 触着鼠身,入其肌肤,万无一失。
14
比较阅读
状物散文以描写为主,物为我所用,借物抒怀, 托物言志,写自己对人生的思考；说明文以 说明为主。
—轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧， 多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只 是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好 肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
作 者：冯骥才 出 处：《珍珠鸟》
2
名家作品欣赏
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上 滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要 守住，却飞不下来，向右一飘，向左一 斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花， 旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬 间石 子般掉在地上，连声响儿也没有。
对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
12
品读课文
第2段和第6段都用了什么手法？在文中 起什么作用？
反衬手法。作用是：用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中 那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼养鸟的做 法。
作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活 的悲苦，从这些描写中，你感受到作者 希望有怎样的社会和怎样的人生？
作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、 没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
13
比较阅读
猫是老鼠的天敌,人们养猫主要是为了捕鼠. 猫有着独特的捕鼠功能。猫有着独特的感觉 器官,除了灵敏的耳朵外,它还有一双白天黑 夜都能看到物体的眼睛,白天瞳孔缩成一条 线状的缝,晚上放大成圆形。眼的上边与嘴 的两旁有长而硬的毛与胡须,上面布满极细 的神经,可以帮助它感觉黑暗中的情况。此 外,它足下有柔软的肉垫;趾上尖锐的钩爪, 平时缩在里面,在扑向老鼠的刹那,猛的伸出, 触着鼠身,入其肌肤,万无一失。
14
比较阅读
状物散文以描写为主,物为我所用,借物抒怀, 托物言志,写自己对人生的思考；说明文以 说明为主。
四年级语文下册鸟情课件人教版
四年级语文下册鸟情课件人 教版
•
• 请同学们用自己喜欢的方式读一读 课文，争取把字音读准确，把句子读通 顺。
•
• 课文记叙了“我”养了一只（•喜鹊），并悉心 照料它。有一次我去上学，上课时老师叫我，我
应“到”时，（•喜鹊）居然（•飞到我的肩膀上 ）。 •（•喜鹊 ）与（•“我” ）结下了深厚的感情的故 事。
•
• 通过课文的学习，你又有了什么新的收获？ •能谈谈你得体会吗？
•
•拓展训练
• 以喜鹊的口吻写一u） 闯祸（ huò ） •挨着 玩耍 依依不舍 •抚摸 缎子 羡慕 •尾随 竟（jìng）然 竞赛 •挨打
•
• 老师叫到我的名字时，我刚答应了一 •声“到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿•飞了 •进来，•落到了我的肩膀上。
•
• 我一把•抓住它，•顾不得老师和同学们的 •目光，用手•抚摸着它那•缎子似的羽毛。
•
• 我在院子里的石榴树上搭了一个窝， •算是它的卧室。每天一放学，我就去给它 •捉小虫吃。夏天的傍晚，我常常睡在石榴 •树旁，把床头挨着它的卧室，以防有野东西 •伤害它。下雨的时候，我就把它捧进屋里， •放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字， •叫“小花”。就这样，不久“小花”和我 •有了感情。它常常伴我左右，和我玩耍。
•
•缎 子
•
• 他怎么能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿呢？
• 他不能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿。
•
• 他怎么能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿呢？
•（•老师 ）怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？ •（•同学们 ）怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？
•（•所有有爱心的人们 ）怎么能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿呢？
•
• 请同学们用自己喜欢的方式读一读 课文，争取把字音读准确，把句子读通 顺。
•
• 课文记叙了“我”养了一只（•喜鹊），并悉心 照料它。有一次我去上学，上课时老师叫我，我
应“到”时，（•喜鹊）居然（•飞到我的肩膀上 ）。 •（•喜鹊 ）与（•“我” ）结下了深厚的感情的故 事。
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• 通过课文的学习，你又有了什么新的收获？ •能谈谈你得体会吗？
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•拓展训练
• 以喜鹊的口吻写一u） 闯祸（ huò ） •挨着 玩耍 依依不舍 •抚摸 缎子 羡慕 •尾随 竟（jìng）然 竞赛 •挨打
•
• 老师叫到我的名字时，我刚答应了一 •声“到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿•飞了 •进来，•落到了我的肩膀上。
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• 我一把•抓住它，•顾不得老师和同学们的 •目光，用手•抚摸着它那•缎子似的羽毛。
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• 我在院子里的石榴树上搭了一个窝， •算是它的卧室。每天一放学，我就去给它 •捉小虫吃。夏天的傍晚，我常常睡在石榴 •树旁，把床头挨着它的卧室，以防有野东西 •伤害它。下雨的时候，我就把它捧进屋里， •放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字， •叫“小花”。就这样，不久“小花”和我 •有了感情。它常常伴我左右，和我玩耍。
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•缎 子
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• 他怎么能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿呢？
• 他不能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿。
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• 他怎么能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿呢？
•（•老师 ）怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？ •（•同学们 ）怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？
•（•所有有爱心的人们 ）怎么能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿呢？
鸟情课件[小学语文课件 课件 教学课件]PPT资料全面版
![鸟情课件[小学语文课件 课件 教学课件]PPT资料全面版](https://img.taocdn.com/s3/m/d753fc000975f46526d3e1b6.png)
12、鸟情
一、主要内容 二、体会情感 三、所受启发
四、联系实际 五、小结
Hale Waihona Puke 主要内容：课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 我养了一只喜鹊，有一天，我去上 学，在应“到”时，喜鹊飞到“我”的 肩上。
给鸟搭窝
捉虫喂它
我 睡它身边
鸟情
雨天捧它 起个绰号
随声飞来 鸟
跟我上学
（情深）
这个故事给你什么启发？
我们要爱护动物，要与动物 这个故事给你什么启发？
我养了一只喜鹊，有一天，我去上 能举个例子说一说吗？
和睦相处，动物就会对人类产生 能举个例子说一说吗？
我养了一只喜鹊，有一天，我去上 我养了一只喜鹊，有一天，我去上 你和它之间建立了怎样的感情？
感情，并为人类做好事。 平时你最喜欢什么小动物？
我们要爱护动物，要与动物 和睦相处，动物就会对人类产生 学，在应“到”时，喜鹊飞到“我”的 课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 这个故事给你什么启发？ 关爱生命是我们这一单元的重点， 能举个例子说一说吗？ 课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 关爱生命是我们这一单元的重点，
联系实际谈谈
平时你最喜欢什么小动物？
你和它之间建立了怎样的感情？ 你和它之间建立了怎样的感情？
课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 能举个例子说一说吗？
能举个例子说一说吗？ 我们要爱护动物，要与动物
我养了一只喜鹊，有一天，我去上 这个故事给你什么启发？ 关爱生命是我们这一单元的重点， 这个故事给你什么启发？ 课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 小鸟依人因人爱，人因有情爱护 关爱生命是我们这一单元的重点， 学，在应“到”时，喜鹊飞到“我”的 我们要爱护动物，要与动物 你和它之间建立了怎样的感情？ 和睦相处，动物就会对人类产生
一、主要内容 二、体会情感 三、所受启发
四、联系实际 五、小结
Hale Waihona Puke 主要内容：课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 我养了一只喜鹊，有一天，我去上 学，在应“到”时，喜鹊飞到“我”的 肩上。
给鸟搭窝
捉虫喂它
我 睡它身边
鸟情
雨天捧它 起个绰号
随声飞来 鸟
跟我上学
（情深）
这个故事给你什么启发？
我们要爱护动物，要与动物 这个故事给你什么启发？
我养了一只喜鹊，有一天，我去上 能举个例子说一说吗？
和睦相处，动物就会对人类产生 能举个例子说一说吗？
我养了一只喜鹊，有一天，我去上 我养了一只喜鹊，有一天，我去上 你和它之间建立了怎样的感情？
感情，并为人类做好事。 平时你最喜欢什么小动物？
我们要爱护动物，要与动物 和睦相处，动物就会对人类产生 学，在应“到”时，喜鹊飞到“我”的 课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 这个故事给你什么启发？ 关爱生命是我们这一单元的重点， 能举个例子说一说吗？ 课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 关爱生命是我们这一单元的重点，
联系实际谈谈
平时你最喜欢什么小动物？
你和它之间建立了怎样的感情？ 你和它之间建立了怎样的感情？
课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 能举个例子说一说吗？
能举个例子说一说吗？ 我们要爱护动物，要与动物
我养了一只喜鹊，有一天，我去上 这个故事给你什么启发？ 关爱生命是我们这一单元的重点， 这个故事给你什么启发？ 课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 小鸟依人因人爱，人因有情爱护 关爱生命是我们这一单元的重点， 学，在应“到”时，喜鹊飞到“我”的 我们要爱护动物，要与动物 你和它之间建立了怎样的感情？ 和睦相处，动物就会对人类产生
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人教版 四年级 下册 第三单元
12*鸟 情
课文朗读 生字词学习 句段赏析
liú chuò
pī
石 榴
kòng
绰 号
wù
批 评
控 制
误 解
xià n mù
羡 慕
绰号：
善于： 控制：
羡慕：
绰号ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 外号。
善于： 在某方面具有特长。 控制： 掌握住不使任意活动或越出范 围。 羡慕： 看见别人有某种长处、好处或 有利条件而希望自己也有。
第一堂课，就发生了一件我想不到的 事。老师叫到我的名字时，我刚答应了一 声“到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿 飞了进来，落到了我的肩膀上。我一下子 惊呆了，正是我的“小花”。我一把抓住 它，顾不得老师和同学们的目光，用下巴 抚摸着它那缎子似的羽毛。
这是讲作者暑假开学后的第一天，作 者正在上课，没想到“小花”尾随而来并 落在作者的肩膀上，而作者竟也顾不得上 课，将“小花”“一把”抓住，并“用下 巴去抚摸它那缎子似的羽毛”。说明作者 与“小花”在一个暑假中已经产生了深厚 的感情，从而才会发生这种人与鸟相互依 赖，难舍难分的感人场景 。
老师没有批评我，他怎么能责怪 一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？
老师没有批评我，他怎么能责怪 一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？
联系上文，我们知道，小鸟是自 己飞进教室来的，不是“我”带进来 的。对于一个没有分辨是非能力的小 动物来说，批评或表扬是毫无作用的。 所以老师既没有批评我，也不会责怪 这只小鸟。
12*鸟 情
课文朗读 生字词学习 句段赏析
liú chuò
pī
石 榴
kòng
绰 号
wù
批 评
控 制
误 解
xià n mù
羡 慕
绰号：
善于： 控制：
羡慕：
绰号ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 外号。
善于： 在某方面具有特长。 控制： 掌握住不使任意活动或越出范 围。 羡慕： 看见别人有某种长处、好处或 有利条件而希望自己也有。
第一堂课，就发生了一件我想不到的 事。老师叫到我的名字时，我刚答应了一 声“到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿 飞了进来，落到了我的肩膀上。我一下子 惊呆了，正是我的“小花”。我一把抓住 它，顾不得老师和同学们的目光，用下巴 抚摸着它那缎子似的羽毛。
这是讲作者暑假开学后的第一天，作 者正在上课，没想到“小花”尾随而来并 落在作者的肩膀上，而作者竟也顾不得上 课，将“小花”“一把”抓住，并“用下 巴去抚摸它那缎子似的羽毛”。说明作者 与“小花”在一个暑假中已经产生了深厚 的感情，从而才会发生这种人与鸟相互依 赖，难舍难分的感人场景 。
老师没有批评我，他怎么能责怪 一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？
老师没有批评我，他怎么能责怪 一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？
联系上文，我们知道，小鸟是自 己飞进教室来的，不是“我”带进来 的。对于一个没有分辨是非能力的小 动物来说，批评或表扬是毫无作用的。 所以老师既没有批评我，也不会责怪 这只小鸟。