呵护学生的自尊心
小学生的自尊心如何培养
小学生的自尊心如何培养对于每一个孩子来说，自尊心就像是内心深处的一颗幼苗，需要我们用心呵护和培育，才能茁壮成长。
尤其是对于小学生而言，正处于身心发展的关键时期，自尊心的培养更是至关重要。
首先，我们要理解什么是自尊心。
自尊心是个体对自己的价值和能力的一种主观评价和感受，它关乎着孩子的自信心、自我认同和人际交往。
一个拥有健康自尊心的孩子，通常会积极向上、勇敢面对挑战，并且能够与他人建立良好的关系。
那么，如何在小学生的成长过程中培养他们的自尊心呢？其一，给予充分的尊重是基础。
尊重孩子的想法、感受和选择，不要轻易地否定或嘲笑他们。
当孩子向我们表达自己的观点时，要认真倾听，即使我们不同意，也不要急于驳斥，而是以平等的姿态与他们交流和讨论。
比如，孩子想要选择一件自己喜欢的衣服，即使我们觉得不够好看，也可以先听听他们选择的理由，然后再给出适当的建议。
其二，鼓励孩子独立完成任务。
从简单的穿衣、整理书包，到完成一些简单的家务，都可以让孩子在实践中体验到成功的喜悦，从而增强自信心和自尊心。
当孩子完成一项任务时，无论结果如何，都要给予肯定和鼓励，让他们知道自己的努力是被看到和认可的。
其三，正确的表扬和批评至关重要。
表扬要具体而真诚，不要只是笼统地说“你真棒”，而是要指出具体的行为和优点，例如“你今天主动帮助同学解决了问题，这说明你很有爱心和乐于助人的精神”。
批评时则要注意方式方法，避免在公共场合大声呵斥，要私下里温和地指出错误，并给予改进的建议，让孩子明白批评不是否定他们，而是为了帮助他们变得更好。
其四，营造一个积极、和谐的家庭氛围。
家庭成员之间相互尊重、关爱和支持，让孩子感受到温暖和安全。
父母的言传身教也会对孩子产生深远的影响，如果父母总是相互指责、抱怨，孩子也容易形成消极的自我认知。
在学校教育中，教师同样扮演着重要的角色。
教师要关注每一个学生的个性和特点，因材施教，为不同的孩子提供展示自己的机会。
课堂上，多采用鼓励式的教学方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
呵护学生的自尊心 培养学生的自信心
１呵护学生 自尊 ， 要懂得尊重、 了解和
信 任 学 生
陶 行 知 曾 经 告 诫 我 们 ， 你 的 教鞭 下 有 “ 瓦 特 ， 的冷 眼里 有 牛 顿 ， 的 讥 笑 中 有 爱 你 你 迪 生 。 轻 易 地 伤 害 学 生 的 自尊 心 ， 味 着 ” 意 扼 杀 人 才 ； 不 经 心 的 冷 眼 和 讥笑 ， 异 于 漫 无 夺 走 溺水 者 手 中 的救 生 圈 。 尊重 学生首 先要 了解和信 任学生 。 教 师要 在 学 生 日常 学 习 生 活 中细 心 观 察 了解 学生的思想品质、 个性 ， 至 了解 他 （ ） 甚 她 在 学 生群 体 中与 人 相处 的能 力 。 此 为 基础 ， 以 在 某 个 层面 上 对 学 生 给 予 信 任 ， 管 有 时 尽 你 也 怀 疑 学 生 是 否 自觉 ， 切 不 可 贸 然 地 但 否 认 学生 ， 学 生 觉 得你 不 了解 他 ， 让 产生 委 屈 心 理 ， 而 对 你 失去 了亲 近 感 。 如 笔者 从 比 检 查 学 生作 业 ， 某 个学 生是 否完 成 时 ， 问 就 盯 着 他 的 眼 睛 ， 果 他 神 态 自若 ， 光 正 视 如 眼 老 师 ， 多 数 是 完 成 了 ， 者 及 时 给 予 表 那 笔 扬 ； 果 他 神 色惊 惶 ， 一 定 是 未 完 成 ， 如 那 尽 管如此 ， 我也 不 当面 揭 穿 ， 说 作 业 明天 还 就 要 检查 ， 二 天 学 生 一 准 能 完 成 。 第 尊 重 学 生 还 在 于 教 师能 针 对 不 同 学 生 的 品 性 ， 学 生 易于 接 受 又 容 易 感 化 的 方 用 式施与。 次英语考试 ， 一 笔者 监 考 学 生 ， 不 是 自己所 教 学 科 ， 生 产 生 侥 幸 心 理 ， 就 学 我 格 外 认 真 严格 ， 发 现 一 女 生 的 同 位 递 过 忽 来 纸 条 ， 迅 速 塞 到 了试 卷 底 下 。 两个 学 她 这 生 平 时 都是 优 秀 生 ， 我很 生 气 ， 走过 去抽 出 纸 条 ， 声 而 严 厉地 说 ： 如 果做 完 ， 以 交 小 “ 可 卷 了 ！这 位 女 生 顿时 手 指 微 颤 ， 脸 通 红 。 ” 满 我 心 一 惊 ， 下 正 待 拿 走 的试 卷 ， 指 出 另 放 又 学生做的不对。 后 ， 事 两位 同学 都 在 日记 里 流 露 出 难 过 之 情 ， 说 明 纸 条 之 事 并 非 并 她 们 要 作 弊 ， 是 别 人 向 她 们 求救 。 才 知 而 我 那 日采 取 那 种 方 式 伤 害 了学 生 的 自尊 ， 因
教师如何应对学生的自尊心问题
教师如何应对学生的自尊心问题自尊心是一个人对自己认知和价值的评估和尊重。
对于学生来说，良好的自尊心是其发展和取得成功的关键。
然而，现实中，一些学生可能面临自尊心问题，这可能影响他们的学习效果和个人发展。
作为教师，我们有责任帮助学生建立健康的自尊心。
本文将探讨教师如何应对学生的自尊心问题，并提供一些有效的策略。
一、倾听和尊重教师应该给予学生充分的倾听和尊重，让他们感到被理解和认同。
当学生向教师倾诉他们的困扰时，教师应该耐心地倾听，不批评或评价他们的感受。
通过这种方式，教师能够建立起与学生之间的信任关系，并帮助他们增强自信。
同时，尊重每个学生的独特性也是非常重要的，教师可以鼓励学生展示自己的才能和特长，给予他们应有的赞扬和肯定。
二、积极引导和激励教师在日常教育教学中，可以通过积极引导和激励学生来提升他们的自尊心。
教师可以设定具有挑战性但适应学生能力的学习目标，让学生感受到成功的喜悦并获得成就感。
同时，教师也应该给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们意识到自己的进步和成果。
这样能够让学生建立起积极的学习态度，提高自我价值感和自信心。
三、关注班级氛围和人际关系教师应该关注班级的氛围和学生之间的人际关系。
鼓励学生之间的合作和互助，避免单一的比较和竞争。
教师可以设置小组活动，让学生在团队中体验合作与交流的快乐，增强彼此之间的尊重和信任。
另外，教师也应该及时处理和解决班级中出现的矛盾和冲突，防止这些问题对学生的自尊心造成伤害。
四、培养学生的自我认知和适应能力教师可以引导学生建立正确的自我认知，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而更好地适应学习和生活的挑战。
教师可以鼓励学生做自我反思，帮助他们分析和评估自己的表现，并制定改进计划。
同时，教师也可以指导学生培养积极的情绪管理能力，教授一些应对挫折和困难的方法和策略，让学生在面对困难时能够保持乐观和自信。
五、提供适当的支持和资源教师可以提供适当的支持和资源，帮助学生克服自尊心问题。
如何保护好学生的自尊心
如何保护好学生的自尊心苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。
良好的心理是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。
作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的氛围是非常有利于教育教学的。
保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。
当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点，合理地维护自己的尊严时，它在人们的行动中起积极作用。
教师在教育教学中，要有意识地保护学生的自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。
要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。
(1)坚持平等对话。
作为教师，首先要清醒地认识到过去的”师道尊严”已被时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。
有了这种健全的心理，才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。
(2)关注弱势群体。
维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。
因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。
我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。
(3)挖掘前进动力。
渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。
虽然教师眼中的双差生(学习差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。
对待这些学生，教师不能因为”恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。
教师应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。
(4)宽容学生的过失。
在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意的，而是在不经意间造成的。
心理教育培养学生自尊心的措施
心理教育培养学生自尊心的措施自尊心是人格发展的重要组成部分，对学生的成长和综合素质培养具有重要意义。
为了有效培养学生的自尊心，我们可以采取以下措施：一、建立尊重学生的教育环境教师在教学过程中应尊重每一个学生，坚持公平公正的原则，对待每个学生一视同仁。
教师要发现学生的优点和潜力，并给予肯定和鼓励，让每个学生都感受到自己被尊重和重视。
二、鼓励学生表达和分享为了培养学生的自信和勇气，我们可以通过开展课堂活动或小组讨论的方式，鼓励学生表达自己的想法和意见。
教师应给予积极的反馈和肯定，倡导学生以积极乐观的态度面对生活和问题。
同时，学校也可以组织一些学生演讲比赛、写作比赛等活动，为学生提供展示自己才华的机会，进一步增强他们的自信心和自尊心。
三、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，需要特殊关注。
教师可以通过与学生进行个别交流，了解他们的兴趣爱好、优点和需求等，为每个学生提供适合的教育教学方案。
同时，学校可以设立心理辅导室，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理困惑，发展自尊心。
四、培养学生的自我认知能力学生对于自己的特点、优点和弱点有清晰的认知，可以更好地了解自己，提高对自己的价值和自信。
教师可以通过开展自我评价活动或者让学生完成一些自我反思的作业，引导他们认识自己的长处和劣势，并帮助他们制定自我发展的目标和规划。
五、培养学生的人际交往能力人际交往是培养学生自尊心的重要途径。
教师可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神，让他们在合作中感受到自己的价值和能力。
此外，学校还可以组织一些社交活动，如班级聚餐、户外拓展等，为学生提供与他人交流和互动的机会。
六、家庭教育的重要作用学生的自尊心在家庭教育中得到形成和发展。
家长应在平时的家庭教育过程中，注重培养学生的自尊心。
他们可以给予孩子足够的关爱和支持，倾听他们的心声，鼓励他们勇敢面对挑战和困难。
同时，家长也应对孩子表现出的成绩和进步给予及时的肯定和鼓励。
教师如何培养学生的自尊心和自信心
教师如何培养学生的自尊心和自信心教师如何培养学生的自尊心和自信心一、教育学生先要学会正确认识自我。
要让学生树立良好的自尊心和坚定的自信心，教师自己应首先认识到小学生是人格形成和发展中的人。
在教学过程中，教师应把自己摆在主导地位，把学生摆在主体地位。
这样教师就要在教学过程中，善于运用各种方法，通过各种渠道教会学生认识到自己的长处和优势。
要让学生正确地认识自我。
也就是要求学生既要认识自己的长处和优势，又要敢于正视自己的不足处。
懂得每个人都有自己的长处和不足之处，要认识自己的长处相信自己的力量。
既要拿自己的长处跟别人的短处比，又要拿自己的短处跟别人的长处比。
从而定出正确而合适的奋斗目标。
朝着既定的目标不懈努力，必能取得一定的成功，这样就能培养出正确的自尊心和自信心。
例如：班中一些文化基础薄弱成绩落后的同学，教师如果只一未固执地让他们学习、学习、再学习，这只会给这些学生带来越来越大的压力，成绩提不高，反而使他们丧失了自信，产生怕学的心理。
如果教师善于发掘他们的优势，如擅长体育的让他们在体育方面发展，擅长绘画的，让他们在绘画上发展，并在班集体活动上给他们制造表现自我的机会使他们体会到成功及被重视的喜悦，自尊自信倍增。
对学习文化知识自然也会产生强大的自信心。
克服了怕学的心理，有了强大的自信，学习成绩逐渐也会提高起来了。
二、培养兴趣，激发学生的学习情感，增强自信心。
兴趣是入门的向导，是学生“最好的老师”。
有了学习兴趣可以使学生对学习产生喜爱，并能满怀激情地去积极、主动、认真地完成学习任务。
学习进步了，自信心自然就会大增。
兴趣不是天生的，是在学习过程中逐步培养的。
激发和培养学生学习兴趣必须要研究教法，了解学生特点，针对学生特点，激发学习兴趣。
首先，教师必须要让学生明确每节课的具体目的和知识的意义，然后在课堂上使用新颖的教学方法和手段，根据教材特点，创设情境，利用各种电化设备直观教学，激发学生兴趣。
其次，激发学生兴趣还要因材施教，根据学生的不同特点有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。
如何保护学生自尊心
如何保护学生自尊心概要：小学阶段是自尊心发展的重要阶段，小学生自尊的顺利发展有赖于我们做老师的不懈努力。
正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破裂，不复存在。
”保护好孩子的自尊心，不仅需要教师对孩子的一腔热爱，还需要教师理解孩子的想法并利用自身的学识帮助孩子顺利成长。
作为一名人民教师，应该在日常工作中，注重对学生自尊心的保护，使学生健康活泼地成长。
在班主任工作中我们应该重视与学生平等对话，动之以情，晓之以理，尽量呵护每一位学生的自尊心。
一、表扬时，要保护学生的自尊心老师表扬一些行为比较优秀的同学有可能没有起到宣扬先进的作用，反而可能会引起一些同学的不满，难以取得教育众人的效果。
在严抓班级卫生保洁的过程中，我发现我们班的许XX同学每天中午总是第一个来到学校，并马上清扫教室，此时如果班主任在班会上指名道姓地表扬，可能会使部分同学感到小题大做，甚至会引起一些学生的讽刺打击。
在这种情况下，我用“我班有一同学”代之，着重表扬好事本身，号召他人学习。
这样既正面宣扬了好人好事又使学生们易于接受教育，做好事的同学越来越多。
二、批评时，伤害学生的自尊心在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评，让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当。
也有些老師习惯用过激的语言去刺激课堂上答不出问题的同学，或叫学生站着上课，以示惩罚。
这些做法很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。
当学生犯错时，教师要先了解学生犯错误的原因，同时结合学生的性格特点，采用适合的方法灵活地对学生进行教育，语气上尽可能严厉，让其知晓厉害关系，但在实际处理时要“轻”些。
毕竟犯错误的同学是个别的，学生的错误又是偶然的，决不能公开学生的错误。
如果班主任让犯了错误的学生既接受了惩罚并且意识到了错误，那么这种惩罚达到了教育目的。
如某次单元考试后，班上的张XX同学利用到办公室交作业之便，看到老师刚改好的试卷成绩不理想，便趁老师不在偷偷用笔把自己的分数改多了10分，被我发现后，我并没有着急找她谈话，而是通过调查，了解她改分数的整个过程。
正确对待学生的自尊心
正确对待学生的自尊心自尊心是人类最基本的需要之一，对于学生来说，自尊心是他们投入学习的保障。
然而，在学校中，许多教师并不重视学生的自尊心，给学生带来了不必要的伤害和挫败。
本文旨在探讨正确对待学生的自尊心的重要性以及具体方法，以帮助更多的教师更好地关注和保护学生的自尊心。
首先，保护学生的自尊心对于他们的学习和成长具有重要的意义。
学生是学校中最脆弱的群体之一，他们处于学习和身体上的成长期，很容易受到各种因素的影响。
如果教师忽视了学生的自尊心，给予学生嘲讽、批评和否定的话，这些学生很可能会感到自卑、沮丧，进而影响他们的自信心，消极影响他们未来的学习和成长。
因此，教师必须重视学生的自尊心，做到正确引导和支持。
其次，正确对待学生自尊心的方法也很容易实行。
首先，教师要给学生以肯定和支持。
当学生做好一件事情时，尤其是困难的事情，教师应该给予学生及时的肯定和鼓励，从而增强学生的自信心和积极性。
另外，教师应该注重反馈，让学生了解自己的优点与不足之处，以便进一步完善。
但是，教师在反馈的同时要注意用词，不能强硬地否定学生的行为或者背景。
另外，教师要关注学生心理健康状况。
有时，学霸的情况下，学生会因为竞争和压力而产生各种负面情绪。
这时候，教师可以在适当的时候向学生提供心理辅导，帮助学生顺利度过这个难关。
最后，教师不仅要正确地对待学生的自尊心，还要把这种方法运用到日常教学中去。
教师可以创造一种友好、稳定的氛围，让学生感到更放松，更愿意参与进来。
同时，应让学生学习到尊重他人和自己的重要性，鼓励他们自主学习，发现问题并通过自主学习解决问题。
综上所述，正确对待学生的自尊心不仅可以让学生更积极地学习，还可以促使学生在这种积极情境下，逐渐成长为自信、独立的人。
虽然实现正确对待学生自尊心的过程有一定难度，但只要教师有心，掌握正确的方法，一定能够做好学生的自尊心保护工作。
我们应该怎样维护学生尊严
我们应该怎样维护学生尊严作为教师的我们，也是从学生成长起来的。
在学生时代，我们也许曾经受到过不公平的待遇，我们的自尊心可能一度受到过这样那样的伤害，因此，我们更有理由去保护我们学生的自尊。
我们要真正地走近学生的学习、生活和心里，了解他们，尊重他们，理解他们，信任他们，扬其善救其失，多发掘他们身上的“闪光点”。
同时，在呵护学生自尊的时候，我们老师要多做一些自我反省，我们是否伤害过学生的自尊，又是怎么伤害的，我们应该怎么做，我们不能做些什么。
只有这样，我们才能真正做到不让学生幼小的心灵受到伤害。
苏霍姆林斯基曾谆谆告诫我们：“亲爱的朋友，请记着，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”1.不要让学困的学生无助由于教育资源的不均衡和学生的个性特长不同，从而导致每个学生的学习基础和成绩参差不齐，学习困难的学生心理压力本身就大，一定程度上存在着自卑、自弃心理，他们更希望得到同情、理解、关心和帮助。
为此，我们教师必须端正教育思想，加强情感交流，把爱的阳光洒向每一个角落，让他们真切地感受到学校的温暖、老师的关怀和同学的热情。
千万不要对学困生熟视无睹，漠不关心，更不能冷嘲热讽。
2.不要让家贫的学生自卑对于家庭贫困的学生来说，他们的确渴望得到帮助，但是，他们不希望是施舍，他们宁可受冻挨饿，也不愿受嗟来之食。
时下，社会公益事业的扶贫助学活动，有许多家庭实际困难的学生不愿报名申请领取，原因就是发放的方式张扬和过程复杂，要学习文件，自述家境，各级证明，名单公示，亮相谢恩，新闻报道，上镜宣传等等，几百块钱手续套路如此繁杂，太伤贫困学生的面子，许多同学难以承受。
我们能不能做到手续简便和信息保密，由专门的机构负责办理，由相关的监督部门进行监督，同样能保证资助工作在阳光下运行。
“施恩的最高境界应该是保持人的尊严，我们不能在帮助贫困孩子的同时，践踏他们的自尊。
”3.不要让违纪的学生难堪羞耻之心，人皆有之，更何况是我们受教育的学生。
如何培养学生的自尊心与自信心
如何培养学生的自尊心与自信心在培养学生的全面发展过程中，自尊心与自信心的培养至关重要。
自尊心与自信心是学生身心发展的基石，对学生的自尊感和自信度有着积极的影响。
本文将探讨如何培养学生的自尊心与自信心，并提供一些实用的方法和策略。
一、为学生创造积极的学习环境学校和家庭是学生主要活动的场所，创造良好的学习环境对于培养学生的自尊心和自信心至关重要。
教师和家长应该营造一个积极正面的氛围，鼓励学生表达自己的观点和意见。
在课堂上，教师可以鼓励学生积极参与，给予他们充分的机会展示自己的才华和能力。
家长则可以给予孩子足够的支持和鼓励，在家庭中创造一个开放、和谐的氛围，让孩子感受到被尊重和理解。
二、注重个体差异和多元智能发展每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和智力类型。
教师要关注学生的个体差异，并注重发展学生的多元智能。
给予学生适当的选择权，让他们在学习和兴趣方面能够发挥自己的优势。
教师可以采用多样化的教学方式和评价方式，使学生能够通过不同的途径来展示自己的才能，增强他们对自己的自信心。
三、鼓励学生树立积极的自我认知学生的自尊心和自信心与他们的自我认知密切相关。
教师和家长应该帮助学生树立积极的自我认知，在评价和指导学生时要注重正面的反馈和鼓励。
教师可以采用积极肯定的口头语言和肢体语言，表扬学生对于学习、努力和进步的付出。
家长在家庭中也可以给予孩子积极正面的评价，鼓励他们在各个方面的尝试和努力。
四、培养学生的独立思考和问题解决能力培养学生的独立思考和问题解决能力是促进学生自尊心和自信心发展的重要途径。
教师应该在课堂教学中注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，鼓励他们提出问题、寻找解题方法和解决问题。
通过培养学生的解决问题的能力，他们能够在实践中感受到自己的能力和成长，从而增强自己的自信心。
五、建立相互尊重和支持的师生、家长关系师生、家长之间的关系对于学生的自尊心和自信心的培养有着重要的影响。
教师和家长应该建立起相互尊重和支持的关系，积极倾听学生的想法和需求，关心他们的成长和发展。
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呵护学生的自尊心
高中生的自尊心很强，稍不注意就可能伤害他们。
作为老师，我们一定要耐心，细心地呵护他们。
事件一：在课堂上，我正慷慨激昂地讲课，两个学生在教室最后面吵了起来。
边吵还似乎有打架的趋势。
我急忙制止，让他们两个站着听课，然后又继续讲课。
下课后，趁着课间，我把这两个男生叫了出来询问课堂吵架的原因。
原来是因为男生A不小心碰掉了男生B的毛衣，男生B比较冲动，认为A是故意碰掉自己的毛衣的，张口就骂，结果A一听见B骂自己，很不服气，认为自己的尊严受到了挑战，也开始互骂。
最后，谁也不肯先道歉。
事件二：最近十九大召开，人民日报发表了《给青年的一封信》。
我认为非常好，打印出来想分享给学生，激励他们努力学习。
我提前两分钟进班，随意挑了一位女生站起来读，我和其他同学在下面听，她的声音太小，读着读着后面的学生听不到，课堂开始有点儿骚动。
过一会儿，她文章没读完就走下讲台捂着脸哭了起来，说自己的声音一直很小，不能满足其他同学的要求——大声朗读。
事件三：学生的自尊心如同水晶敏感而脆弱。
当我还是一名学生的时候也深有体会。
当时的我内向偏执，内心极其不安，自尊心又强。
记得有一次寝室晚上说话被阿姨发现，第二天班主任询问没有人承认说话，可能班主任老师觉得能够信任我，把我叫出来说：“告诉我谁说话了，我不跟别人说是你说的。
”呵呵。
真是开玩笑呀。
谁能够做这种出卖同学的事情呢？况且寝室没人说话。
可是我的心里很难过，很多年过去了，我一直还记得这件事情。
作为教师，要注意自己的一言一行给学生带来的影响。
时刻谨记：给学生足够的爱与呵护。