如何保护学生自尊心
如何培养孩子的自信心和自尊心？
如何培养孩子的自信心和自尊心？培养孩子的自信心和自尊心：从家庭教育到学校教育的互相协同努力自信心和自尊心是孩子成长道路上不可或缺的基石，它们不仅影响着孩子在学习、社交和生活中取得成功的可能性，更深刻地影响着孩子的心理健康和幸福感。
培养孩子的自信心和自尊心需要家庭和学校共同努力，从以下几个方面着手：一、家庭教育：营造积极、支持的家庭氛围1. 无条件的接纳：父母要全心全意地爱孩子，认同孩子的优点和缺点，即使孩子犯错误也要以包容和理解的态度对待，让孩子感觉到家是安全和温暖的港湾。
2. 帮助和鼓励：积极地肯定孩子的努力和进步，即使是很小的进步也要得到真诚的赞颂和鼓励，帮助孩子建立自信，并相信自己有能力克服困难。
3. 树立正确的价值观：父母要以身作则，展示出积极乐观的态度，并将积极的价值观传递给孩子，帮助孩子树立正确的判断标准，培养健康的自我认知。
4. 培养孩子的兴趣爱好：鼓励孩子接触不同的活动，找到自己喜欢的兴趣爱好并努力坚持，这不仅能够帮助孩子获得成就感，还能提升自信。
5. 尊重孩子的独立性：允许孩子在适当的范围内学会独立思考和行动，尊重孩子的意见和决定，帮助孩子培养独立自主的能力。
二、学校教育：锻铸积极主动、接纳和包容的学习环境1. 以学生为中心的教育：学校要尊重学生的个体差异，提供多元化的学习机会，帮助每个孩子找到自己的优势和兴趣，并充分发挥自己的潜力。
2. 建立积极主动的师生关系：教师要关心学生的心理健康，建立与学生的平等交流沟通，帮助和鼓励学生积极地进行课堂活动，指导学生树立自信。
3. 营造包容和接纳的校园文化：学校要创造一个和谐、包容、友善的校园文化，让每个学生都能够感到被接纳和尊重。
4. 鼓励学生积极参加活动：学校要鼓励学生积极参加课外活动，并提供相应的平台和资源，帮助学生在活动中锻炼能力、提升自信。
5. 提供必要的帮助和支持：学校要了解学生的学习和生活情况，及时发现学生的心理问题，并提供必要的帮助和支持，帮助学生克服一切困难，重拾自信。
教师如何应对学生的自尊心问题
教师如何应对学生的自尊心问题自尊心是一个人对自己认知和价值的评估和尊重。
对于学生来说，良好的自尊心是其发展和取得成功的关键。
然而，现实中，一些学生可能面临自尊心问题，这可能影响他们的学习效果和个人发展。
作为教师，我们有责任帮助学生建立健康的自尊心。
本文将探讨教师如何应对学生的自尊心问题，并提供一些有效的策略。
一、倾听和尊重教师应该给予学生充分的倾听和尊重，让他们感到被理解和认同。
当学生向教师倾诉他们的困扰时，教师应该耐心地倾听，不批评或评价他们的感受。
通过这种方式，教师能够建立起与学生之间的信任关系，并帮助他们增强自信。
同时，尊重每个学生的独特性也是非常重要的，教师可以鼓励学生展示自己的才能和特长，给予他们应有的赞扬和肯定。
二、积极引导和激励教师在日常教育教学中，可以通过积极引导和激励学生来提升他们的自尊心。
教师可以设定具有挑战性但适应学生能力的学习目标，让学生感受到成功的喜悦并获得成就感。
同时，教师也应该给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们意识到自己的进步和成果。
这样能够让学生建立起积极的学习态度，提高自我价值感和自信心。
三、关注班级氛围和人际关系教师应该关注班级的氛围和学生之间的人际关系。
鼓励学生之间的合作和互助，避免单一的比较和竞争。
教师可以设置小组活动，让学生在团队中体验合作与交流的快乐，增强彼此之间的尊重和信任。
另外，教师也应该及时处理和解决班级中出现的矛盾和冲突，防止这些问题对学生的自尊心造成伤害。
四、培养学生的自我认知和适应能力教师可以引导学生建立正确的自我认知，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而更好地适应学习和生活的挑战。
教师可以鼓励学生做自我反思，帮助他们分析和评估自己的表现，并制定改进计划。
同时，教师也可以指导学生培养积极的情绪管理能力，教授一些应对挫折和困难的方法和策略，让学生在面对困难时能够保持乐观和自信。
五、提供适当的支持和资源教师可以提供适当的支持和资源，帮助学生克服自尊心问题。
如何保护好学生的自尊心
如何保护好学生的自尊心苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。
良好的心理是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。
作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的氛围是非常有利于教育教学的。
保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。
当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点，合理地维护自己的尊严时，它在人们的行动中起积极作用。
教师在教育教学中，要有意识地保护学生的自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。
要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。
(1)坚持平等对话。
作为教师，首先要清醒地认识到过去的”师道尊严”已被时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。
有了这种健全的心理，才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。
(2)关注弱势群体。
维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。
因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。
我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。
(3)挖掘前进动力。
渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。
虽然教师眼中的双差生(学习差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。
对待这些学生，教师不能因为”恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。
教师应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。
(4)宽容学生的过失。
在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意的，而是在不经意间造成的。
怎样维护学生的自尊心
怎样维护学生的自尊心高自尊的同学经常与教学中较多的赞许性态度、班级中的积极行为和同学之间的广泛交往紧密联系。
如何在课堂中加强所有同学的自尊，也是教师的重点。
以下是我为您整理的怎样维护同学的自尊心的相关内容。
怎样维护同学的自尊心我们成人常常在做工作的时候其实也会有这样的感受，当你非常确定的接到一项命令的时候，命令描述的非常清楚，那么你就知道该怎么做，因为大家工作这么多年了，每个人都会有一整套的方法。
但是如果说给你的命令特别不清楚，模模糊糊的一个概念，你做的时候就会特别痛苦，因为你不知道你该依据什么，你也不知道什么时候做错，什么时候做对。
孩子在青春期的不能确定我是谁的时候，他的这种痛苦会比我们感受到的这种感觉要大得多。
所以有很多的犯罪性人格的形成其实就是在青春期的时候。
因为实在没有办法把外在对自己的评价放高了，踏踏实实做不到，那么他就干脆，我们叫破罐子破摔，好吧，反正横竖都是这样，这样的话不管怎么样，我是确定的。
所以这是我们青春期的父母所要知道的。
到了十八岁的时候，基本上这个点就要已经定好了，后续可能有的孩子会延展到25岁。
实际上他就是在这个过程中不停的在验证而已。
怎么维护同学的自尊心教师通过有时示范分析自己的错误活成功，帮助同学学会接受自己的错误和成功。
通过自己讲述来示范你接纳错误或者肯定成绩，帮助同学欣赏自己的力量并理解自身的局限性。
例如：“看来我好像又加错了。
下次我必须在细心一点。
〞或者“今天的课我感觉好极了。
我努力准备了这堂课，每个人都达到了教学目标，你们真棒。
〞受同学是价值的个体，无论你可能不得不抵制他们的某些行为。
无论在日常行为中有些同学常常会犯错，但是他们并不坏，也非不体谅别人活着不怀好意。
区分同学做了些什么和同学是什么样的人这两个概念是很重要的。
向每个完成任务和去的成绩的同学表示庆贺。
“我们可以因灌木丛中有玫瑰扎人而埋怨，也可以为灌木丛中有玫瑰花而欣喜。
〞我们必须透过同学的错误行为去挖掘其中的闪亮点。
教师对学生自尊心的培养
教师对学生自尊心的培养自尊心是一个人心理健康的基石，对于学生来说尤为重要。
作为教师，对学生自尊心的培养是一项重要的任务。
本文将探讨教师如何培养学生的自尊心，以及自尊心的重要性。
首先，教师应该给予学生充分的尊重和关注。
每个学生都是独特的个体，他们有自己的思想、感受和需求。
教师应该尊重学生的个性差异，不以成绩、外貌或其他标准评判学生的价值。
教师应该倾听学生的意见和想法，并给予积极的反馈和鼓励。
通过这种方式，学生会感受到被重视和被认可的情感，从而提高自尊心。
其次，教师应该给予学生适当的挑战和支持。
挑战可以帮助学生发现自己的潜力和能力，从而增强自信心和自尊心。
教师可以设置一些有挑战性的学习任务，鼓励学生尝试新的事物和解决问题。
同时，教师也应该提供必要的支持和指导，帮助学生克服困难和取得进步。
通过这种方式，学生会意识到自己的成长和进步，从而增强自尊心。
第三，教师应该营造积极的学习环境。
学习环境对学生的自尊心有着重要的影响。
教师可以创设一个互相尊重、支持和合作的学习氛围。
教师可以鼓励学生分享自己的经验和想法，让学生感受到彼此的平等和尊重。
此外，教师还可以提供适当的奖励和认可，激发学生的积极性和动力。
通过这种方式，学生会感受到自己在学习中的价值和重要性，从而增强自尊心。
最后，教师应该培养学生的自我认知和自我价值感。
自尊心建立在对自己的认知和价值的基础上。
教师可以帮助学生认识自己的优点和长处，并鼓励他们发展自己的潜力。
同时，教师也应该帮助学生认识到自己的不足和需要改进的地方，并提供相应的指导和支持。
通过这种方式，学生会建立起积极的自我形象和自我价值感，从而增强自尊心。
总之，教师对学生自尊心的培养是一项重要而复杂的任务。
教师应该给予学生充分的尊重和关注，给予适当的挑战和支持，创造积极的学习环境，培养学生的自我认知和自我价值感。
通过这些努力，教师可以帮助学生建立起健康的自尊心，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
如何帮助学生建立良好的自尊心
如何帮助学生建立良好的自尊心自尊心对于学生的发展和成长至关重要。
良好的自尊心可以帮助学生树立正确的自我认同感，培养积极的心态，并在面对困难和挑战时更加坚韧和自信。
本文将探讨几种方法来帮助学生建立良好的自尊心。
1. 提供积极的反馈和认可教师和家长可以通过及时给予学生积极的反馈和认可来鼓励他们。
当学生取得进步或者表现出色时，要及时赞美和肯定他们的努力和成就。
这样的肯定可以增强学生的自信心，并激发他们继续努力的动力。
2. 帮助学生树立目标和规划教师和家长可以帮助学生设定可行的目标，并帮助他们规划实现这些目标的步骤和方法。
当学生感到他们可以通过努力实现自己的目标时，他们会对自己的能力和价值感到肯定，从而建立起良好的自尊心。
3. 鼓励学生参与积极的活动参与积极的活动可以培养学生的兴趣和激发他们的潜力。
教师和家长可以鼓励学生参加各种课外活动，例如体育运动、艺术表演、社区服务等。
通过参与这些活动，学生可以获得成就感，增加自信心，并与他人建立良好的人际关系。
4. 培养学生的自主性和责任感教师和家长应该给予学生一定的自主决策权，让他们承担一定的责任。
当学生感到他们能够独立思考、做出决策，并对其后果负责时，他们会对自己有更高的认同感和自信心。
5. 培养学生的逆境应对能力学生在成长过程中难免会面对挫折和失败。
教师和家长应该教导他们正确看待挫折，并帮助他们从失败中吸取教训。
当学生在困难中坚持不懈、克服困难并取得成功时，他们会对自己的能力和价值产生更大的认同感，从而提高自尊心。
6. 倾听和关心学生的情感需求学生需要得到他人的倾听和关心，以满足他们的情感需求。
教师和家长应该积极倾听学生的心声，给予他们情感上的支持。
当学生感到自己被重视和关心时，他们会更加自信和满足，从而建立起良好的自尊心。
7. 提供合适的挑战和机会学生需要面对适度的挑战和机会，以展示自己的能力和潜力。
教师和家长应该根据学生的实际情况，提供合适的学习和发展机会。
教师如何帮助学生建立自信心和自尊心
教师如何帮助学生建立自信心和自尊心在学生成长的过程中，建立自信和自尊是非常重要的，这可以让他们更好地面对挫折和困难，同时也能更好地发挥自己的潜力。
因此，教师也需要在教育教学中注重帮助学生建立自信心和自尊心。
本文将从以下几个方面探讨教师如何帮助学生建立自信心和自尊心。
一、尊重学生个性教师在教育教学中需要尊重学生的个性，充分发掘并发挥他们的特长和优势，同时也要接纳他们的不足之处，理解他们所面临的困境和挑战。
这样能够让学生觉得自己受到认可和尊重，从而增强他们的自信心和自尊心。
二、给予肯定和鼓励在日常教育教学中，教师需要及时给予学生肯定和鼓励。
这种正向反馈能够让学生感受到自己的成长和进步，从而增强他们的自信心和自尊心。
同时，也要注意方式和方法，不能只关注成绩，而要从学生的学习过程和付出中予以认可和鼓励，让学生明确自己的进步和价值。
三、创设良好的学习氛围教师可以创设良好的学习氛围来帮助学生建立自信心和自尊心。
在课堂上，教师可以引导学生主动参与讨论、提出问题和解决问题，让学生感受到自己的学习能力和智慧。
同时，教师也需要注重培养学生的团队协作精神和群体荣誉感，让学生从集体中感受到自己的价值和强大。
四、鼓励学生发挥自己的想象力和创造力学生的自信心和自尊心也与其创新能力和想象力密切相关。
教师可以通过课堂设计、教学方法、评价方式等方面，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
比如，教师可以引导学生进行自主探究和解决问题，让学生在自己的“探险”中探索新的知识和解决问题的方法，从而增强他们的信心和自尊心。
总之，教师在教育教学中要注重帮助学生建立自信心和自尊心，这对于学生的成长和发展有着非常重要的意义。
在尊重学生个性、给予肯定和鼓励、创设良好的学习氛围和鼓励学生发挥自己的想象力和创造力等方面，教师都有很多可操作和可实施的方法和策略。
希望广大教师能够注重这一方面的工作，让每一个学生都能够在自信和尊重的氛围中茁壮成长。
如何培养学生的自尊心与自信心
如何培养学生的自尊心与自信心在培养学生的全面发展过程中，自尊心与自信心的培养至关重要。
自尊心与自信心是学生身心发展的基石，对学生的自尊感和自信度有着积极的影响。
本文将探讨如何培养学生的自尊心与自信心，并提供一些实用的方法和策略。
一、为学生创造积极的学习环境学校和家庭是学生主要活动的场所，创造良好的学习环境对于培养学生的自尊心和自信心至关重要。
教师和家长应该营造一个积极正面的氛围，鼓励学生表达自己的观点和意见。
在课堂上，教师可以鼓励学生积极参与，给予他们充分的机会展示自己的才华和能力。
家长则可以给予孩子足够的支持和鼓励，在家庭中创造一个开放、和谐的氛围，让孩子感受到被尊重和理解。
二、注重个体差异和多元智能发展每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和智力类型。
教师要关注学生的个体差异，并注重发展学生的多元智能。
给予学生适当的选择权，让他们在学习和兴趣方面能够发挥自己的优势。
教师可以采用多样化的教学方式和评价方式，使学生能够通过不同的途径来展示自己的才能，增强他们对自己的自信心。
三、鼓励学生树立积极的自我认知学生的自尊心和自信心与他们的自我认知密切相关。
教师和家长应该帮助学生树立积极的自我认知，在评价和指导学生时要注重正面的反馈和鼓励。
教师可以采用积极肯定的口头语言和肢体语言，表扬学生对于学习、努力和进步的付出。
家长在家庭中也可以给予孩子积极正面的评价，鼓励他们在各个方面的尝试和努力。
四、培养学生的独立思考和问题解决能力培养学生的独立思考和问题解决能力是促进学生自尊心和自信心发展的重要途径。
教师应该在课堂教学中注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，鼓励他们提出问题、寻找解题方法和解决问题。
通过培养学生的解决问题的能力，他们能够在实践中感受到自己的能力和成长，从而增强自己的自信心。
五、建立相互尊重和支持的师生、家长关系师生、家长之间的关系对于学生的自尊心和自信心的培养有着重要的影响。
教师和家长应该建立起相互尊重和支持的关系，积极倾听学生的想法和需求，关心他们的成长和发展。
爱护学生的自尊心
爱护学生的自尊心学生的自尊心是教育工作者一直以来都需要关注和培养的重要品质之一。
作为老师或教育者，我们应该尊重每个学生的独特性，并努力创造一个积极、尊重和支持的学习环境，以培养学生的自尊心。
本文将从以下几个方面来探讨如何爱护学生的自尊心。
1. 倾听和尊重尊重是培养学生自尊心的基础。
作为教育者，我们应该倾听学生的意见和想法，并真诚地对待他们的观点。
通过给予学生应有的尊重，他们便会感受到自己的价值和地位，从而建立起自信心和自尊心。
2. 鼓励积极表现学生在课堂上或其他方面取得好成绩或有进步时，我们应该及时给予肯定和鼓励。
这种积极的反馈可以帮助学生树立自信，增强他们的自尊心。
同时，我们也要注重平衡，不仅仅关注学生的成绩，还要鼓励他们的努力、创造力和其他能力的发展。
3. 赋予责任感给予学生适当的责任感可以培养他们的自尊心。
我们可以给学生一些适合他们能力水平和兴趣的任务，让他们有机会展示自己的能力和才华。
同时，我们也要给予学生适当的自主权，让他们在决策和问题解决中感到自信和自豪。
4. 鼓励交流和合作鼓励学生进行交流和合作可以培养他们的自尊心。
组织一些小组活动或团队项目，让学生有机会与他人互动和合作。
在这个过程中，我们要重视每个学生的贡献，并给予公正的评价和认可。
通过合作活动，学生可以相互借鉴、学习，从而提升自己的能力和自尊心。
5. 提供支持和帮助每个学生都有自己的困难和挑战，作为教育者，我们应该提供相应的支持和帮助。
与学生建立良好的师生关系，积极倾听和理解他们的问题和困惑。
通过提供正确的指导和支持，帮助学生克服困难，他们的自尊心和自信心也将得到加强。
总之，爱护学生的自尊心是教育工作者的重要职责。
通过倾听和尊重、鼓励积极表现、赋予责任感、鼓励交流和合作以及提供支持和帮助，我们可以为学生创造一个积极、尊重和支持的学习环境，培养他们的自尊心和自信心。
只有在这样的环境中，学生才能全面发展，实现他们的潜力和目标。
教育工作者应该始终牢记，每个学生都是独特而有价值的，他们的自尊心值得我们尊重和关爱。
培养学生的自信心和自尊心
培养学生的自信心和自尊心自信心和自尊心是学生全面发展的重要组成部分，对于学生的成长和成功具有至关重要的影响。
在当今社会，培养学生的自信心和自尊心已经成为教育工作的重要任务之一。
本文将从教育的角度出发，探讨如何有效地培养学生的自信心和自尊心。
一、创造良好的学习氛围，激发学生的自信心和自尊心在培养学生自信心和自尊心的过程中，创造良好的学习氛围是至关重要的。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动发起问题，并给予积极的回应和支持。
同时，教师还应该赋予学生一定的决策权，让他们参与到学习过程的规划中来，提高他们的自我管理和自我调控能力。
这样一来，学生会感受到自己的重要性和能力，从而增强自信心和自尊心。
二、关注学生的成长，注重个体差异，树立正确的评价观念学生的自卑感往往来源于自己对自己的认知和他人的评价。
因此，教师在评价学生时，应该尽量避免过于苛求、比较和刻意批评，而应该注重鼓励、赞美和激励。
教师应该关注每个学生的特长和潜能，引导他们发展自己的兴趣和优势，并且给予相应的肯定和赞扬，让学生感受到成长和进步的快乐，从而提升他们的自信心和自尊心。
三、培养学生的合作精神和团队意识，增强集体归属感学生在集体中的表现和角色定位，会对他们的自信心和自尊心产生重要的影响。
教师可以通过小组合作学习的方式培养学生的合作精神和团队意识，让学生在集体中有所表现和贡献，获得成就感和认同感。
教师还可以组织一些集体活动和班级建设活动，增加学生与集体的互动和交流，培养学生的集体荣誉感和归属感，从而促进学生的自信心和自尊心的培养。
四、提供适当的挑战和奖励，激发学生的积极性和成就感学生需要面对一定的挑战和竞争，才能充分发挥他们的潜能和能力。
教师可以根据学生的实际情况，提供适当的挑战和奖励机制，激发学生的积极性和成就感。
例如，在教学中设置一些有一定难度的任务，让学生在完成任务的过程中体验到成就感和成功的喜悦，从而提高他们的自信心和自尊心。
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如何保护学生自尊心
概要：小学阶段是自尊心发展的重要阶段，小学生自尊的顺利发展有赖于我们
做老师的不懈努力。
正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破裂，不复存在。
”保护好孩子的自尊心，不仅需要教师对孩子的一腔热爱，还需要教师理解孩子的想法并利用自身的学识帮助孩子顺利成长。
作为一名人民教师，应该在日常工作中，注重对学生自尊心的保护，使学生健康活泼地成长。
在班主任工作中我们应该重视与学生平等对话，动之以情，晓之以理，尽量呵
护每一位学生的自尊心。
一、表扬时，要保护学生的自尊心
老师表扬一些行为比较优秀的同学有可能没有起到宣扬先进的作用，反而可能
会引起一些同学的不满，难以取得教育众人的效果。
在严抓班级卫生保洁的过程中，我发现我们班的许XX同学每天中午总是第一个来到学校，并马上清扫教室，此时
如果班主任在班会上指名道姓地表扬，可能会使部分同学感到小题大做，甚至会引起一些学生的讽刺打击。
在这种情况下，我用“我班有一同学”代之，着重表扬好事本身，号召他人学习。
这样既正面宣扬了好人好事又使学生们易于接受教育，做好事的同学越来越多。
二、批评时，伤害学生的自尊心
在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评，让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当。
也有些老師习惯用过激的语言去刺激课堂上答不出问题的同学，或叫学生站着上课，以示惩罚。
这些做法很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。
当学生犯错时，教师要先了解学生犯错误的原因，同时结合学生的性格特点，采用适合的方法灵活地对学生进行教育，语气上尽可能严厉，让其知晓厉害关系，但在实际处理时要“轻”些。
毕竟犯错误的同学是个别的，学生的错误又是偶然的，决不能公开学生的错误。
如果班主任让犯了错误的学生既接受了惩罚并且意识到了错误，那么这种惩罚达到了教育目的。
如某次单元考试后，班上的张XX同学利用到办公室交作业之便，看到老师刚
改好的试卷成绩不理想，便趁老师不在偷偷用笔把自己的分数改多了10分，被我
发现后，我并没有着急找她谈话，而是通过调查，了解她改分数的整个过程。
这个张XX同学是个自尊心极强的女孩子，放学时，我单独找到这个同学，询问她这次
考试的成绩，她的脸色马上变了，不敢看我的眼睛。
我进一步追问：“谁改动了试卷上的分数？”她马上说：“我没有。
”我知道她在保护自己的自尊心，所以就没
有再问下去。
我说：“你明天想好了，再来找我。
”她点点头就离开了。
第二天，她没来找我。
我想，她肯定有顾虑，怕大家知道她的行为。
于是我又找到她，语重心长地对她说：“老师不喜欢说谎话的学生，只要能承认错误，老师会原谅她的，而且会把这件事放在心里，不告诉任何人。
”她低着头，不说话。
我说：“老师给你最后的机会，否则，以后永远都不相信你了。
”她哭着说：“老师，我知道错了！”我悬着的心放了下来，我真怕她失去了“诚实”这个宝贵的东西，还好她没让我失望。
我帮她擦干了泪水，告诉她：“以后老师还是很相信你，很喜欢你的。
”然后在班会课上，我跟同学们说，“你们觉悟高了，对于老师在改卷时加分过程中出现的错误，不但分数加少了有同学拿来改，分数加多了也有同学拿来改的。
”张同学很意外，她没想到在犯错误后我还会侧面表扬她，她感动得眼睛红红的。
我知道，她从此一定会做个诚实的孩子，我教育的目的也就顺利地实现了。
班主任在批评时，只有列举错误行为带来的不良后果，以及对自己的学业、前
途带来的危害，通过旁敲侧击，晓之于理，使之幡然醒悟。
即使是在大庭广众之中批评他，也应当选择适当的时机，并隐去其姓名，以“有的同学怎样……”言之，似有点批评“大家”的味道，这样可以使同学们产生引以为戒的心理压力，也不会伤害犯错误同学的自尊心。
在个别谈话时再给予严肃批评，这样既保留了犯错误同学的面子，又便于犯错误同学改正错误，而不至于“破罐子破摔”。
况且，班主任平时处理的大多是小事，对于学生的一些模糊性过错，在不违反原则的前提下，班主任处理这些事应该“宜粗不宜细”，定会胜过毫无意义的“细查深究”。
三、表态时，尊重学生的人格
学生经常向班主任提出实际困难，且期盼马上得到解决，其中相当多的问题属
于合情合理但现实又无力解决。
对此，班主任不可简单答复“行”或“不行”，而要耐心细致地说明学生要求的合理性，又要讲清当时解决不了的缘由，并认真记下他的问题，最后表态：“我们会努力创造条件，尽快为你解决。
”不至于使学生感到失望。
如某个成绩较好的学生，在某些科任老师上课时，班上纪律不好，自己又想学习，要求班主任将她调到前面去。
虽然这位同学提出的要求合情合理，但作为班主任不可轻易表态，因为同意了她的要求，其他同学也可能要求调位子，会使坐在课室后面成绩较差的学生认为老师不管他们而更加影响班级的纪律。
这时，班主任就要说明不能调位子的理由，也要记下她的问题并且恳切地回答：“我会配合某老师搞好课堂纪律，保证每一位同学在课堂上都能听到。
”使学生满怀希望而去。
四、批评时，要降温过激的行为
喜怒哀乐是人之常情，老师也一样，当学生严重违反纪律时，特别是有些学生
顶撞老师时，教师往往控制不住情绪而大发雷霆，这时对学生的批评就可能会出现
过激现象，语气激烈，用词尖锐，这时最容易伤害学生的自尊心和自信心。
如果发生这种现象，事后怒火一消，要清醒地认识到自己的过激行为是很不妥当的，要自己主动找学生谈心，推心置腹的交流和诚恳的道歉都能起到良好的教育效果。
这样做，其实也是对学生自尊心和自信心的保护，可以排除学生受委屈之后憋在心里的气，消除师生之间的隔阂。
否则，学生有余怨，对立情绪不消除，教育工作就更加难于开展。
小学阶段是自尊心发展的重要阶段，小学生自尊的顺利发展有赖于我们做老师的不懈努力。
正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破裂，不复存在。
”保护好孩子的自尊心，不仅需要教师对孩子的一腔热爱，还需要教师理解孩子的想法并利用自身的学识帮助孩子顺利成长。
作为一名人民教师，应该在日常工作中，注重对学生自尊心的保护，使学生健康活泼地成长。