《落花生》试讲稿#(精选.)
小学语文《落花生》10分钟试讲稿
小学语文《落花生》10分钟试讲稿各位评委老师好，我是今天的5号考生，我试讲的题目是《落花生》，下面开始我的试讲。
一、视频导入上课！同学们好，请坐。
在今天正式开始上课之前呢，我们先看一个小视频。
请看大屏幕。
好，视频已经播放完了，你们都看到了什么呢？这边说小松鼠在找花生。
那小松鼠最后有没有找到花生呀？哦，这边说了，没有，因为小松鼠不知道花生是长在地底下的。
现在我们知道了花生是地上开花、地下结果的，因此也叫落花生。
那花生还有什么特点，又有着怎样的象征意义呢？让我们一起走进今天的课堂吧！二、初读课文请同学们选择自己喜欢的朗读方式，认真读一下课文，并圈画出文中的生字词，概括课文的主要内容。
给大家五分钟的时间。
我听到大家的声音逐渐小了下来，想必大家都已经读完了。
那哪位同学给大家分享一下你找到的生字词呢？来，最后一排穿白色衣服的男同学，你找的可真仔细。
老师要提醒大家注意慕字的读音和笔画。
来，我们一起读，慕，爱慕。
那哪位同学概括一下文章大意呢？来，这位同学，他找到了第一段写的是目前在开辟的荒地里播种花生，那我们是不是可以总结为种花生呀，那这位同学你能按照老师的思路顺着总结剩下的内容吗？小脑瓜转的可真快，他又总结出了收花生，还有吗？对，尝花生。
请坐。
还有同学想要补充的吗？好，第二排靠走廊的同学，总结的可真好，他找到第四个方面的内容，我们坐在一起谈论花生，那我们就总结为议花生吧。
三、研读文本现在我们已经对文章的内容有了大致了解，老师想让同学们思考两个问题，第一个问题：作者对这四个方面的内容是平均分配来写的吗？第二个问题：父亲在说花生之前，为什么要先说石榴、苹果呢？我看大家邹起了小眉头，看来这两个问题有点难，没有关系，我们前后四个人分成一组，进行讨论。
给大家八分钟的时间。
这组讨论的真热烈，继续加油！我看大家都已经坐端正了，那讨论结束哪组先给大家分享第一个问题的答案呢？来，第二组，你们小手举得最快，你们来说一下吧。
你们的思路可真清晰，请坐。
落花生10分钟试讲稿
落花生10分钟试讲稿《落花生》10 分钟试讲稿同学们好！在开始今天的课程之前，老师想先问大家一个问题：你们都喜欢吃什么食物呀？（停顿，等待学生回答）有的同学说喜欢吃水果，有的同学说喜欢吃蛋糕，还有的同学说喜欢吃巧克力。
那老师今天要给大家介绍一种特别的食物，它就是——落花生。
我们先来看看“落花生”这个名字，为什么叫它落花生呢？这是因为花生的花受精之后，子房柄会迅速伸长，然后钻入土里，在黑暗的环境中发育成果实，所以叫落花生。
现在，请同学们打开课本，我们一起来读一读许地山先生写的《落花生》这篇文章。
（学生朗读）好，读完了这篇文章，我们来思考一下，作者围绕落花生写了哪些内容呢？（停顿，等待学生回答）有同学说写了种花生、收花生，还有同学说写了吃花生、议花生。
大家回答得都很对。
那我们先来看看种花生和收花生这部分。
文中说“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
”从这里我们可以看出什么？对，我们可以看出作者一家种花生的过程很辛苦，但是他们也很快乐，因为付出有了收获。
接下来是吃花生。
“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
”在这样一个平常的夜晚，一家人围坐在一起吃花生，是不是感觉很温馨呢？然后就是最重要的部分——议花生。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”同学们，父亲这段话想告诉我们什么呢？（停顿，等待学生回答）有的同学说，父亲是在说花生很谦虚，不炫耀自己。
没错，父亲通过对比花生和桃子、石榴、苹果，赞扬了花生不求虚名、默默奉献的品格。
那在我们的生活中，有没有像花生这样的人呢？（停顿，等待学生回答）有同学说，清洁工每天早早起来打扫街道，为我们创造了干净整洁的环境，但是他们却默默无闻。
还有同学说，老师辛勤地教导我们，却不求回报。
《落花生》优秀说课稿（精选11篇）
《落花生》优秀说课稿（精选11篇）《落花生》优秀篇1今天要说课的内容是九年义务教材人教版第九册第四单元的第15课《落花生》说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
落花生10分钟试讲稿
落花生10分钟试讲稿落花生是我们常见到的乡村小作物，也是一种富含营养的坚果类植物，具有丰富的蛋白质、脂肪、膳食纤维、维生素和矿物质等营养成分。
今天我来给大家讲解一下落花生的相关知识，从而让大家了解到它的重要性和价值所在。
一、落花生的起源和栽培历史落花生起源于南美洲，经过长时间的演变和传播，逐渐发展成为世界各地广泛种植的农作物之一。
栽培落花生的历史可以追溯到公元前1500年左右的秘鲁和巴西地区。
15世纪初，欧洲传教士将落花生带回欧洲，并将其介绍给世界各地。
17世纪，落花生被引进到中国，由此开始了它在中国的栽培历程。
二、落花生的营养价值落花生是一种营养丰富的植物，除了含有大量蛋白质、脂肪、膳食纤维外，还富含维生素B群、维生素E、烟酸、叶酸、磷、钾、镁、硒等多种营养成分。
营养学家认为，每天适量的食用落花生有助于增强身体免疫力，帮助消化系统提高消化能力，促进血液循环，维护心血管健康等。
三、落花生的应用价值落花生除了可以作为食品之外，还有广泛的应用价值。
落花生油是很好的食用油，既可以直接食用还可以用于烹调煎炸等烹饪方式。
而且落花生油还可以被用于药品、化妆品和工业原料中。
落花生米是将去了皮的落花生研磨成细粉后制成的，可以用于烘培、制成饼干、零食等。
落花生壳可以作为动物饲料或生物质能源。
四、落花生的栽培管理落花生的栽培需要注意以下几个方面：1. 土壤要求：落花生适合在肥沃、疏松、排水良好的土壤中生长。
2. 播种时间：落花生一般是在4月到5月之间进行播种。
3. 施肥方法：落花生在生长期中需要不断地补充养分，特别是氮、磷等元素。
4. 病虫害防治：落花生在生长期中容易受到真菌病、虫害、细菌病等的威胁，栽培过程中必须采取合理的防治措施。
五、落花生的采摘和储藏落花生通常在生长期达到一定程度时采摘收获，主要是挖掘落花生根部，然后除去须根，晾晒然后储存。
储存时，要注意防潮、防虫、避免挤压和长时间暴露于阳光下。
总之，落花生是一种非常重要的农作物，在我们日常生活中有着广泛的应用和重要的营养价值。
《落花生》说课稿(6篇)
《落花生》说课稿（6篇）关于《落花生》说课稿〔通用6篇〕1一、说教材《落花生》是人教版五班级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名悄悄奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。
二、说学情同学是语文学习的仆人，同学已有的学问结构和认知水平，是老师授课的根据与动身点。
我所面对的同学是这样的，五班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，情愿沟通，他们已不是低班级的学校生，想法开头更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培育人文素养，提高语文力量的关键时期。
在学习上，他们也有了肯定的学习力量，把握了肯定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注同学的独特体验，用文本架起同学学习跟生活之间的桥梁，让同学们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高同学语文素养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：1、学问与力量：赏析文中重点字词，把握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品尝关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的力量。
3、情感看法与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的宏大理想。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的珍贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、商量法、多媒体帮助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
落花生说课稿(5篇)
落花生说课稿(5篇)《落花生说课稿》落花生说课稿（一）：一、说教材1、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的研究主题是生活中的启示。
透过研究让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
2、教学目标知识目标：理解课文中含义深刻的句子;研究分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。
潜力目标：培养学生自主探究、合作研究的潜力和朗读课文的潜力。
情感目标:研究花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
3、教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，研究详略得当的表达体式格局。
二、说教法课堂是研究的场所，学生是研究的主人。
《课程标准》明确指出：用心倡导自主、合作、探究的研究方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主研究，用心思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
三、说学法语文是实践性很强的课程，就是要让学生在超多的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要授人以鱼，更要授人以渔。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用比较及课内外相结合的方法进行研究。
4、说教学流程1、激发兴趣，直奔主题。
为了激发学生的求知欲，诱发他们的研究热情，使他们一上课就进入想学、愿意研究的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、XXX的图片，让学生谈谈本人的认识，之后出示花生生长中的图片，提问：这是甚么谁能谈谈你对它的认识比如说样貌、滋味、作用等。
落花生试讲教案
落花生试讲教案落花生试讲教案【篇一：招教面试说课稿《落花生》】《落花生》说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《落花生》《落花生》是九年义务教育六年制语文教材第十册的一篇讲读课文，是我国著名现代作家许地山先生很有影响力的一篇文章。
写的是他儿时一次过收获节的故事，通过小小的花生，以物喻人、以小见大，向我们揭示了做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这样一个道理。
文章朴质无华、生活气息浓厚，叙事完整，而又详略得当,主题鲜明，是一篇优美的记叙文。
根据语文教学大纲的要求，结合本文特点，我制定了以下4个教学目标；1、掌握文章的生字词，2、朗读课文体会文章主题，3、从文章主题中，学到一些做人的道理，4、从文章中学习作者的写作手法。
那么，如何让学生通过课文总结出文章主题，并从中体会出做人的道理，达到既教书又育人的目的，就成为本节课的重难点。
针对以上教学目的，我将采用情景教学法、启发教学法、老师讲授等方法分两个课时展开教学；过程如下第一课时，主要让学生掌握生字词，通过读课文，体会文章主题。
首先，我采用情景教学法，引入课题。
准备若干花生，谁要吃就发给谁吃，然后让吃了花生的学生告诉我这是什么食物，有什么特点。
这样，先吸引大家的注意力，提高大家学习本课的积极性，然后板书课题----落花生接着，用讲授法，向学生讲授生字词，之后，让大家自由朗读课文，边读边思考，本文围绕花生讲了一件什么事，并给课文划分段落，为下一步学习课文内容作铺垫。
读过之后，让大家告诉我，课文讲了什么内容，分成几个部分。
并将大家的不同见解写出来，大家共同讨论，哪一种方法更有助于我们理解这篇课文，并找出哪一部分是重点内容。
精读重点内容，通过我们和父亲对花生的讨论，说说花生最大的优点是什么。
引导大家由我们说的“花生的好处”向父亲谈的“花生的品质”过度。
确定本文的主题在父亲的谈话中，即“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这样，通过逐步启发、层层诱导，培养学生的思维和探索能力，使学生直接参与到学习的过程中去，提高他们学习的目的性和主动性。
落花生试讲10分钟优秀教案范文（通用23篇）
落花生试讲10分钟优秀教案落花生试讲10分钟优秀教案范文（通用23篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的落花生试讲10分钟优秀教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
落花生试讲10分钟优秀教案篇1【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。
3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。
2、学习体会课文中揭示的做人道理。
【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。
【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。
老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。
是什么？猜一种食物。
学生：花生。
老师：同学们的回答都很正确。
今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。
（1）、自主学习为主，合作学习为辅。
针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。
②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。
2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。
老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。
三、再读课文，理清思路。
1、再次感知课文，划分课文段落大意。
学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。
2、学生分角色朗读课文。
读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。
并要求他们把自己不懂的句子作上标志。
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《落花生》试讲稿
各位评委老师：
下午好，我是来应聘小学语文学科的3号考生，今天我试讲的题目是《落花生》。
一、导入
师：同学们，上节课，老师带领大家一起分享了一篇精美的文字《落花生》。
有谁还记得为什么花生叫“落花生”？（播放落花生的图片）
生：回答。
师：我们一起学习了种花生、收花生，接下来，我们来看看吃花生、议花生环节。
（板书：种花生、收花生、吃花生、议花生）
二、新授
请同学们打开书本，大家四人一个小组，分角色朗读3-13自然段。
但是老师有个小小的要求，请同学们找出一共几次议花生，都议了什
么？
（学生读完之后。
）
师：大家一起看一下第三自然段，从“实在很难得”，你看出来什么？
师：刚老师听到有人说因为我们相处的时间比较少，所以难得。
师：非常好。
我们看一下第一次议花生。
父亲提出了什么问题？
师：请全班同学们大声读一下。
（全班读）
师：我们“争着回答”说明什么。
生：都喜欢花生。
师：找出花生的好处有哪些？
师：看来同学们都找的很迅速。
师：那我们联系生活想一想，花生除了文章中的那些好处，你还能举出花生的其他好处吗？（请一两位同学来列举）
师：嗯，他们找出了很多，花生重要的好处还有富有维生素，可以增强记忆力。
师：花生这么多好处，大家喜欢不喜欢吃啊？花生有多少种吃法呢？同桌互相讨论一下。
（指名回答）
生：答。
师：对，有生吃、煮着吃、炸着吃、还可以做成花生奶、花生酱等等。
看来大家都是生活的小小观察家呀！
师：花生有这么多好处，还有这么多做法，我们再美美地读一读花生的好处吧。
师：刚才是我们大家说出的花生的好处，父亲认为花生的好处是什么？花生的什么最可贵？齐读第十自然段。
生：看图片，对比一下花生和苹果、石榴、桃子有什么不同之处？
生：回答。
师：文章是从什么角度把二者进行对比的？
生：回答。
师：回答不上来没关系，我们班有谁愿意当小老师帮帮他呢？
生：非常好！从位置、外貌、印象方面对比的。
师：小组内交流总结一下花生和桃子、石榴、苹果的特点。
（派代表发言）
生：好看与否、是否易于被发现、让人立刻爱慕。
师：我们能不能把“埋”换成“长”？为什么？说说你的理由。
生：体现花生默默无闻、无私奉献。
师：花生“矮矮地”能否删掉？
生：不能。
不张扬炫耀自己、朴实无华。
师：让我们再次带着敬意美美地对一遍。
（师生共读）
师：我们再看第二次议花生环节。
理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”以及“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”和同桌交流交流。
师：父亲仅仅是在说花生吗？
生：对，赞美像花生一样有品格的人。
师：像花生是什么样的人？不要做什么样的人？
生：回答。
师：嗯，（板书）不图虚名、默默无闻，比计较名利的人。
师：作者对父亲的话理解了吗？从哪里看不出来。
生：回答。
师：你真是个善于观察的同学。
师：从对比中，我们能看出父亲更看重内在美。
大家联系生活实际，想一想我们生活中有这样的人吗？
师：刚才有人说园丁、教师，也有人说清洁工等。
我们周围到处都有具有花生品质的人。
他们在各行各业为社会奉献自己的力量。
大家想不想做一个像他们这样的人呢？
师：父亲的话，作者理解了吗？你从哪儿看出来的？
师：想象：父亲会怎么样说呢？
生：（自由发挥地回答）。
师：老师这里还有一个小小的问题。
桃子、石榴、苹果那样就是不好吗？
师点拨，无论做什么样的人，都先要做一个有用的人。
师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。
同学们再美美的读上两遍。
（生齐读这一部分）
师：我们今天分享了吃花生、议花生，之前的种花生和收花生篇幅都比较短，作者为什么这么安排呢？
师：对，详略得当，主次分明。
师：父亲告诉我们做人的道理，为什么不直接说，一定要借助一个事物来说呢？他这样说有什么好处。
生：嗯，借物喻人的手法。
师：真聪明！看来大家已经认识到这种手法了。
师：让我们再次读一下许地山笔下的花生，同学一起来，与大自然对话，夸夸我们的花生！”
（有感情朗读课文）
三、总结提高
师：同学们，花生是默默无闻的，让我们爱吃花生，更让我们从花生身上学到了一种品质！
四、作业
给自己也起一个笔名，说说为什么？或者改写生活中的故事，注意安排详略得当。
师：这节上到这里，谢谢同学们的精彩合作！希望我们的每一节课都能这么愉快！下课！
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。