拼音备课
汉语拼音教学集体备课
汉语拼音教学集体备课一、教学目标：1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。
第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。
汉语拼音教材的主要特点：①安排了最基本的容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。
②编排形式既有练习拼读的容，又有练习直呼音节的容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。
③拼音教材采用多种形式。
如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。
教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。
④提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。
”⑤插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。
根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学二、教学重、难点：]教学重点：1．拼音的正确拼读。
2．对声母、韵母、整体认读音节正确书写。
教学难点：1．拼音的拼读，发不出音来2、带调章节的调值读不准确。
3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。
三、教法、学法（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。
所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。
幼小衔接拼音备课教案(精选5篇
幼小衔接拼音备课教案(精选5篇一、教学内容本节课选自幼小衔接拼音教材的第三、四章，详细内容包括：1. 学习声母表：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h。
2. 学习韵母表：a, o, e, i, u, ü。
3. 学习整体认读音节：zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si。
4. 学习声调及标注。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握本节课所学的声母、韵母和整体认读音节。
2. 培养学生正确标注声调的能力。
3. 培养学生运用所学拼音进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母及整体认读音节的掌握，声调标注。
2. 教学重点：拼音的认读、拼写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、PPT。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并说出图中动物的名字，如“熊猫”、“狮子”等，顺势引入本节课所学的拼音。
2. 例题讲解（15分钟）讲解声母、韵母、整体认读音节的概念，以及声调标注的方法。
通过PPT展示例题，引导学生进行拼音认读和拼写。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音练习本，让学生根据所学内容进行练习，教师巡回指导。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组选一名组长。
教师出示拼音卡片，学生抢答，组长记录得分。
活动结束后，评选出得分最高的小组。
六、板书设计1. 声母表、韵母表、整体认读音节表。
2. 声调标注方法。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的声母、韵母和整体认读音节。
（2）标注下列词语的声调：妈妈、爸爸、哥哥、姐姐。
（3）拼读下列词语：狮子、熊猫、猴子、大象。
2. 答案：（1）见教材附录。
（2）mā ma、bà ba、gē ge、jiě jie。
（3）shī zi、xióng māo、hóu zi、dà xiàng。
一上备课(拼音教案)
一上备课（拼音教案）第一章：拼音基础一、教学目标1. 让学生掌握拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调和隔音符号。
2. 培养学生正确发音和拼读的能力。
3. 让学生能够运用拼音进行简单的写话和交流。
二、教学内容1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声（高平声）、第二声（升调）、第三声（降升调）、第四声（降调）4. 隔音符号：用于表示音节的界限三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调和隔音符号的掌握。
2. 难点：声母和韵母的区分，声调的正确发音。
四、教学方法1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示拼音符号和发音方法。
2. 互动教学法：分组练习、角色扮演等，让学生积极参与，提高发音和拼读能力。
3. 练习法：通过各种练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引导学生对拼音产生兴趣。
2. 讲解：讲解声母、韵母、声调和隔音符号的发音方法和规则。
3. 示范：教师示范发音，学生跟读。
4. 练习：学生进行分组练习，相互纠正发音。
5. 应用：学生用拼音进行简单的写话和交流。
六、课后作业1. 复习所学的声母、韵母、声调和隔音符号。
2. 练习发音和拼读，加强对重点难点的掌握。
3. 运用拼音写一句简单的话，巩固所学知识。
七、教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的发音和拼读准确性。
3. 学生运用拼音进行写话和交流的能力。
六、第二章：拼音组合一、教学目标1. 让学生掌握声母和韵母的组合规则。
2. 培养学生正确拼读和书写拼音的能力。
3. 让学生能够运用拼音组合进行简单的写话和交流。
二、教学内容1. 声母和韵母的组合：如b + a = ba, p + o = po2. 声调和隔音符号的运用：正确标示组合音节的声调和隔音符号。
三、教学重点与难点1. 重点：声母和韵母的组合规则。
2. 难点：声调和隔音符号的正确运用。
汉语拼音教案备课模板范文
一、课程名称：汉语拼音二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音的能力，提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学内容：1. 声母：b、p、m、f2. 韵母：a、o、e、i、u、ü3. 声调：第一声、第二声、第三声、第四声4. 拼音练习五、教学重点与难点：1. 教学重点：声母、韵母、声调的发音和拼写。
2. 教学难点：声母、韵母、声调的区分和正确拼读。
六、教学过程：第一课时：一、导入新课1. 复习上节课内容，引导学生回顾所学知识。
2. 通过游戏、歌曲等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学声母b、p、m、f1. 讲解声母b、p、m、f的发音方法和字形特点。
2. 学生跟读，教师正音。
3. 通过图片、实物等，帮助学生记忆声母。
三、教学韵母a、o、e、i、u、ü1. 讲解韵母a、o、e、i、u、ü的发音方法和字形特点。
2. 学生跟读，教师正音。
3. 通过图片、实物等，帮助学生记忆韵母。
四、声调教学1. 讲解声调的发音方法和调值。
2. 学生跟读，教师正音。
3. 通过歌曲、游戏等形式，帮助学生记忆声调。
五、拼音练习1. 进行声母、韵母、声调的拼读练习。
2. 学生独立拼读，教师检查并纠正错误。
第二课时：一、复习上节课内容1. 复习声母、韵母、声调的发音和拼写。
2. 学生进行拼音练习，教师检查并纠正错误。
二、教学拼音练习1. 进行两拼音节、三拼音节的拼读练习。
2. 学生独立拼读，教师检查并纠正错误。
三、总结本节课内容1. 回顾本节课所学知识，引导学生进行总结。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 学生对声母、韵母、声调的发音和拼写的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生课后作业的完成情况。
八、教学反思：1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
汉语拼音教案4篇
汉语拼音教案4篇教学目标：1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、把握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i 、 u 、ü的其次声和第三声。
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具预备：1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学安排：3课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今日，我们再来熟悉三个拼音朋友，单韵母i u ü，盼望每个小朋友认真看、仔细听、正确念、牢牢记。
（教师在黑板上板书i u ü，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。
）二、学习字母i（一）观看挂图学习字母的音1、图上画的什么？（借衣的音学习i）2、衣服的“衣”的发音与字母i一样。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，留意看清教师的口形。
教师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题准时订正。
）（二）学i的四声1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
拼音教师备课教案模板范文
一、教学目标1. 认知目标：使学生掌握汉语拼音的基本知识，学会正确拼读和书写拼音。
2. 技能目标：培养学生对拼音的兴趣，提高学生自主学习拼音的能力。
3. 情感目标：激发学生对汉语拼音学习的热爱，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 重点：汉语拼音的正确拼读和书写。
2. 难点：声母、韵母、声调的准确搭配。
三、教学准备1. 教学课件2. 拼音卡片3. 拼音教材4. 四线格本四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示拼音卡片，引导学生观察并说出拼音的名称。
2. 提问：同学们，你们知道拼音是什么吗？为什么学习拼音很重要？3. 学生自由发言，教师总结：拼音是学习汉字的基础，掌握了拼音，就能更好地学习汉字。
（二）学习声母1. 教师讲解声母的发音方法和注意事项，并示范发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相纠正发音。
（三）学习韵母1. 教师讲解韵母的发音方法和注意事项，并示范发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相纠正发音。
（四）学习声调1. 教师讲解声调的发音方法和注意事项，并示范发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相纠正发音。
（五）声母、韵母、声调的拼读1. 教师带领学生拼读声母、韵母、声调，并解释拼读规则。
2. 学生跟读，教师纠正拼读错误。
（六）巩固练习1. 教师出示拼音卡片，让学生随机抽取并拼读。
2. 学生分组进行拼音接龙游戏。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
五、课后作业1. 复习本节课所学的拼音知识。
2. 练习拼读和书写拼音。
六、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣是否浓厚？3. 教学过程中有哪些不足之处？4. 如何改进教学方法和手段？七、教学资源1. 教学课件2. 拼音卡片3. 拼音教材4. 四线格本八、教学评价1. 课堂表现：学生参与课堂活动的积极性、发言的准确性。
汉语拼音教案(12篇)
汉语拼音教案(12篇)汉语拼音教案篇一一、教学目标：1、知识和能力。
学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节“”学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。
认识八个生字。
能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
2、过程和方法。
借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
3、情感、态度和价值观。
感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
二、重点与难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
第一课时教学过程：导入：小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？生：婺州公园秋游。
小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。
今天呢我们要学的'第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。
一、学习“an”：1、字音：①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。
学生充分发言，如：天安门在北京。
天安门广场很大。
我爱北京天安门。
②指导学生读准“天安门”这三个字。
小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。
这可是不对的。
好，我们一起来学“”。
先发“”的音，一起来“”。
看着老师的嘴巴是怎么样的。
牙齿有一点点咬到舌头。
现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。
2、字形：①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。
一上备课(拼音教案)
一上备课（拼音教案）第一章：拼音基础一、教学目标1. 让学生掌握拼音的基本知识，了解拼音的组成和拼写规则。
2. 培养学生正确拼读音节和书写拼音的能力。
二、教学内容1. 拼音的组成：声母、韵母、声调。
2. 拼音的拼写规则：声母、韵母的书写顺序，声调的标注位置。
三、教学重点与难点1. 重点：拼音的组成和拼写规则。
2. 难点：声母、韵母的书写顺序，声调的标注位置。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的示范，掌握拼音的书写顺序和声调的标注位置。
2. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固拼音知识和提高拼读、书写能力。
五、教学步骤1. 讲解拼音的组成：声母、韵母、声调。
2. 演示拼音的书写顺序和声调的标注位置。
3. 学生跟随老师一起拼读音节，练习书写拼音。
4. 学生自主练习拼读和书写音节。
5. 老师对学生的拼读和书写进行评价和指导。
六、课后作业1. 回家后，家长辅导学生拼读和书写音节。
2. 学生完成课后练习题，巩固拼音知识。
第二章：声母的学习一、教学目标1. 让学生掌握声母的读音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
二、教学内容1. 声母的读音：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 声母的书写。
三、教学重点与难点1. 重点：声母的读音和书写。
2. 难点：声母的准确发音。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的示范，掌握声母的读音和书写。
2. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固声母知识和提高拼读能力。
五、教学步骤1. 讲解声母的读音：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 演示声母的书写。
3. 学生跟随老师一起拼读音节，练习书写声母。
4. 学生自主练习拼读和书写声母。
六、课后作业1. 回家后，家长辅导学生拼读和书写声母。
2. 学生完成课后练习题，巩固声母知识。
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课题2、i、u、ü
课型新授课时序号第一课时总序号 1
学习目标1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。
2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。
知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
学习重点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
学习难点 1.指导学生正确读好整体认读音节
课前准备教师课件、拼音卡片
学生拼音卡片和汉语拼音格本
学习过程
第一课时
教学内容教学过程
备注
复习导入1、猜谜语。
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。
这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、抽读字母卡片。
游戏激发学生学习的兴趣。
教学单韵母i 1、看图说话引出i。
图上画着什么？图上画着一件衣服。
i的发音与“衣”的音相同。
2、教学i的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌
尖和上腭中间自然流出。
（2）教师范读、领读。
（3）记忆字形。
i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。
”
3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。
要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。
）
教学单韵母u。
1、看图说话引出u。
图上画着什么？“树上有一只乌鸦。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、教学u的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。
（2）教师范读，领读。
（3）记忆字形。
可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。
”
3、书写指导：u一笔写成。
注意纠正u的书写，最后一笔为竖。
教学单韵母ü1、看图说话引出ü。
“一条大鱼水中游。
”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。
”
2、教学ü的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟
发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。
（2）教师范读、领读。
（3）记忆字形。
顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。
”小鱼吐出的泡泡就像ü上
的两点。
第二课时
学习过程备注
复习三个单韵母1、要求读准音i、u、ü
2、背诵i、u、ü的儿歌。
学习拼音的四声1、i的四声。
ī 这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ 拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上
了帽子，小圆点就看不见了。
2、u的四声。
ū、ū、ū，火车呜呜叫。
ú、ú、ú，没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。
ù、ù、ù，我们爱公物。
3、ü的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。
我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。
一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
掌握整体认
读的读法，不
能拼。
学习整体认读音节1、编故事引出三个整体认读音节，让学生了解整体认读音节的发音特点
2、学生练读
3、强调yu中的ü去掉小点。
巩固练习：1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。
2、用多种方法训练带调读。
（1）看教师手势读。
（2）教师报声调学生读。
（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。
（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，
另一人读出带调韵母。
作业设计读准i、u、ü的四个声调
板书设计i、u、ü
课后反思整体认读音节的学习是本课的难点，我编了字母宝宝去公园的故事，孩子们非常感兴趣，轻而易举的克服难点。
但在u的书写方面，还有好多孩
子最后一笔写成竖右弯，还需反复纠正。