一年级上册拼音集体备课
一年级语文上册教案拼音部分
一、教案名称：一年级语文上册教案拼音部分二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 学生能够正确拼读所学的声母、韵母和整体认读音节。
2. 学生能够正确书写声母、韵母和整体认读音节。
3. 学生能够准确地朗读和背诵所学的内容。
四、教学内容：第一课时：声母表1. 学习声母表，掌握21个声母的正确发音和书写。
2. 练习拼读声母和韵母，形成正确的发音习惯。
第二课时：韵母表1. 学习韵母表，掌握24个韵母的正确发音和书写。
2. 练习拼读韵母和声母，形成正确的发音习惯。
第三课时：整体认读音节1. 学习整体认读音节，掌握16个整体认读音节的正确发音和书写。
2. 练习拼读整体认读音节，形成正确的发音习惯。
第四课时：声母、韵母、整体认读音节的综合练习1. 进行声母、韵母、整体认读音节的拼读练习。
2. 进行声母、韵母、整体认读音节的书写练习。
第五课时：儿化音节1. 学习儿化音节，掌握儿化音节的正确发音和书写。
2. 练习拼读儿化音节，形成正确的发音习惯。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，教师通过示范发音和书写，让学生直观地感受和模仿。
2. 采用互动教学法，教师引导学生进行分组练习和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用分组合作法，教师将学生分组，让学生相互练习和纠正，提高学生的发音准确性和团队合作能力。
六、教案名称：一年级语文上册教案拼音部分七、教材版本：人教版八、教学目标：1. 学生能够正确拼读所学的声母、韵母和整体认读音节。
2. 学生能够正确书写声母、韵母和整体认读音节。
3. 学生能够准确地朗读和背诵所学的内容。
九、教学内容：第六课时：声调1. 学习声调，掌握四个声调的正确发音和书写。
2. 练习拼读带有声调的词语，形成正确的发音习惯。
第七课时：声母、韵母、整体认读音节的综合练习1. 进行声母、韵母、整体认读音节的拼读练习。
2. 进行声母、韵母、整体认读音节的书写练习。
第八课时：汉语拼音字母表1. 学习汉语拼音字母表，掌握26个英文字母的正确发音和书写。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》集体备课教学设计(2)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》集体备课教学设计教学过程第一课时一、游戏导入,复习旧知1. 师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件:秋天果园、苹果树情境图 ) 秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗? (生:想。
) 告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2. 教师引学:学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母 ) 课件出示:3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示:二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出 ai 、 ei 、 ui 三个复韵母。
导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图 ) 同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!1. 教学复韵母 ai 。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?预设:我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……(2)教学 ai 的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母 ai , (课件出示 ai) 你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同? (由两个单韵母组成。
) 像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。
②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。
现在, 老师来读 ai ,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗? (师示范发 ai 的音 )你发现了什么?预设:我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。
③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读 ai 的时候,就是先张大嘴巴发 a 的口形,马上滑向i 的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是 ai 。
一上备课(拼音教案)
一上备课（拼音教案）第一章：拼音基础一、教学目标1. 让学生掌握拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调和隔音符号。
2. 培养学生正确发音和拼读的能力。
3. 让学生能够运用拼音进行简单的写话和交流。
二、教学内容1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声（高平声）、第二声（升调）、第三声（降升调）、第四声（降调）4. 隔音符号：用于表示音节的界限三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调和隔音符号的掌握。
2. 难点：声母和韵母的区分，声调的正确发音。
四、教学方法1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示拼音符号和发音方法。
2. 互动教学法：分组练习、角色扮演等，让学生积极参与，提高发音和拼读能力。
3. 练习法：通过各种练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引导学生对拼音产生兴趣。
2. 讲解：讲解声母、韵母、声调和隔音符号的发音方法和规则。
3. 示范：教师示范发音，学生跟读。
4. 练习：学生进行分组练习，相互纠正发音。
5. 应用：学生用拼音进行简单的写话和交流。
六、课后作业1. 复习所学的声母、韵母、声调和隔音符号。
2. 练习发音和拼读，加强对重点难点的掌握。
3. 运用拼音写一句简单的话，巩固所学知识。
七、教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的发音和拼读准确性。
3. 学生运用拼音进行写话和交流的能力。
六、第二章：拼音组合一、教学目标1. 让学生掌握声母和韵母的组合规则。
2. 培养学生正确拼读和书写拼音的能力。
3. 让学生能够运用拼音组合进行简单的写话和交流。
二、教学内容1. 声母和韵母的组合：如b + a = ba, p + o = po2. 声调和隔音符号的运用：正确标示组合音节的声调和隔音符号。
三、教学重点与难点1. 重点：声母和韵母的组合规则。
2. 难点：声调和隔音符号的正确运用。
一年级上册拼音集体备课
教学设计：《ü》教学设计教学目标：．学会两个复韵母、ü，和特殊韵母地读音及四声.. 学会整体认读音节、及其四声.．会拼读本课地复韵母音节，会读拼音词，注意“ü”地变化.教学过程：板块一：看情境图，引出学习内容一、复习巩固小朋友，老师手上有很多星星地拼音卡片，你们快来读一读，和星星做朋友.二、看情境图，引出“ ü ”大家瞧！你看见了什么？插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现四个字“看图说话”.小朋友说得对，中秋节地夜晚，月儿圆圆地，妈妈陪儿子吃月饼，还给他讲《嫦娥奔月》地故事.（边说边出示拼音）想听这个故事吗？等你们学完了藏在里面地拼音，我就会讲给你们听.资料个人收集整理，勿做商业用途板块二：学习“”及整体认读音节“”.学习“”.夜晚地“夜”是第几声？谁能把第四声改成第一声读一读？这就是我们要学地第一个复韵母“”.我们一起读.这个“”和我们以前学地哪一个韵母特别像？你们能用自己地方法记住他们吗？插件：淡黄色为底，拼音“”和“”上下跳动，出现三个字“比一比，记一记”..学习“”.我们知道小“”有一个大爸爸，那就是大“”，他时刻都想着保护自己地孩子.瞧，他一看到“”，马上就跑过来，组成了一个整体认读音节“”.你们看看他们结合在一起地时候，发生了什么变化？资料个人收集整理，勿做商业用途插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“想一想”..学习四声.“”和“”地读音差不多，他们也有四声.你们说帽子戴在谁地上面？看老师地图画，选择一个音节，并把它读准.（出示课件）我们一起来读一读.板块三：学习“ü”及整体认读音节“”一、学习“ü”.夜空是月亮和星星地家.月儿地“月”改成第一声，就是“ü”了.大家读一读.你们能用自己地方法记住这个复韵母吗？下面，我们一起来认识一下戴上帽子地“ü”.插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“读一读”.二、学习“”.小朋友地方法都很好，月亮姐姐笑了.（出示月亮图和音节）谁跟它打个招呼？去掉声调，你们一定也能认识吧！对了，这就是我们要认识地第二个整体认读音节“”.大“”爸爸有两个宝贝儿子，一个是“”，一个就是“ü”了.看到“ü”，他当然要出来保护啦！哎呀，老师怎么发现“ü” 少了两点了？这是怎么回事呀？资料个人收集整理，勿做商业用途插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“想一想”.（小结）谢谢小朋友告诉我，“ü”见到“”也要去掉两点呀！板块四：学习“”及四声一、学习“”.你们是爸爸、妈妈地什么人啊？对呀，你们是他们最最疼爱地儿子、女儿，这就是我们要学地第三个韵母“”.（出示“”）跟老师读.你们在读地时候，有没有感觉到舌头地变化呢？（小结）对了，“”在这里不是声母，他表示卷舌地动作，我们再来感觉一下.插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“读一读”.二、学习四声.这个“”在拼音王国有点特殊，他总是独来独往，成为音节，不与别人相拼.但它也有四声.你们先看看在“”里只有谁能戴帽子呀？戴上帽子了，你们开火车读一读.好，现在老师再给你们几幅图，你们给图选择音节，好吗？（出示课件）插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现六个字“选一选，读一读”.三、听故事，学习语境歌.小朋友学得真好！老师要奖励大家听故事《嫦娥奔月》.嫦娥姐姐还留给你们一首儿歌.我们一起来念一念.中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听.（出示课件）板块五：学习拼读带有“ ü ”地音一、复习巩固.小朋友，还记得我们刚认识地三个拼音朋友吗？听老师地描述，猜猜他是谁？除了三个拼音娃娃，我们还认识了由大爸爸参与地两个整体认读音节.小朋友举起右手，写一写.二、采星星.看来，大家都学得很认真.瞧，这里有好多美丽地星星，上面都写着不同地音节，你们先来填一填.（出示课件）插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“填一填”.（小结）大家填得很仔细.“ü”与不同地声母相拼是有变化地，遇到“”，它都要去掉两个点.现在，你们能读准星星上地音节吗？第一关顺利通过.三、挑战月亮.月亮姐姐请大家在天空中搭一座桥，首先大家要把石板上地音节拼对了.大家有信心吗？你们可以先试着读读书上给出地两个音节.资料个人收集整理，勿做商业用途插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“读一读”.书上地能读准，石板桥肯定也没问题，大家快来看.现在，我们只要把词语连起来，就把桥搭好了.资料个人收集整理，勿做商业用途插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现六个字“连起来读一读”.四、拼读句子.小朋友顺利地通过了月亮姐姐地考验.大家快低头看，夜晚，谁家地窗户里还透着光？原来是一个爱学习地小弟弟.你们能夸夸他吗？快到书中找一找.资料个人收集整理，勿做商业用途插件：淡黄色为底，台灯下小朋友在写作业，出现三个字“读一读”.五、读书.小弟弟学习这么认真，我们可不能落后了.我们也打开书，认真地读一读吧.板块六：学习书写复韵母请小朋友认真观察语文书，想一想应该怎么写这三个韵母？拿出笔，认真写.播放写字歌.。
一年级语文上册拼音教学集体备课
一年级语文上册拼音七、八、九集体备课材料一年三班周红娟一年级语文上册拼音教学集体备课一．一年语文上册第三单元拼音教学11课，四个单元二．单元教学主题通过汉语拼音的学习能够帮助识字，为学习生字提供了语言环境，也能激发学生的学习兴趣。
三．单元教材分析本册汉语拼音共有11课，分别有6个单韵母（ɑ o e i u ü），23个声母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16个整体认读音节，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，也包含了一些有介音的音节。
个别课包含了字母和配合字母教学的情境图、汉语拼音的书写教材和拼音词和与之相配的插图。
这样的安排除了学习声、韵母、音节外，还有利于学生认识生字。
四．学情分析大部分学生由于学前学习过，对拼音学习有较浓厚的兴趣，但由于在生活和心理上的关系，他们缺乏自制力，有待于培养。
五．单元教学目标学会汉语拼音，能够分清生母、韵母和音节。
学会16个整体认读音节，能够读准四声。
能借助汉语拼音识字，正音、学说普通话。
能正确说出所须认识的生字。
六．单元重难点教学重点：能够正确拼读音节，能够对韵母、声母、整体认读音节的分类，书写。
做到笔顺正确。
教学难点：音节拼读的不够正确，拼音的书写不够准确。
教学建议：1、字母教学教学复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。
教师还要边讲发音要领边示范，让学生边练边体会。
对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。
2、拼音教学拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。
在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。
3、书写指导先指导学生观察四线格中的拼音，强调：音节的字母要写得紧凑；写完整个音节后再标声调，渗透标调方法；而且要看完整个音节再写，不要看一个字母写一个字母。
语文一年级上册第三单元汉语拼音单元集体备课整体设计
第三单元：汉语拼音单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。
这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。
有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuáng学习鼻韵母ang。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是帮助学生巩固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
教学时需注意以下几点:1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。
2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和 ui、un和ün，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。
3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。
学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。
4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母；在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。
5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。
【教师必备】部编版一年级语文上册第二单元【集体备课】
1、带声调的两、三拼音节的拼读方法。 2、知道j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。
教学重、难点
教学重点： 1、 读准音，认清形。 2、熟读并书写带声调的韵母和音节。 3、正确拼读两拼和三拼音节。 4、正确认读部分整体认读音节。
o
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
e
你发现了什么？ 它们还像什么？
e
清清池塘一只鹅，水中倒影eee
注意：发音o e 时口型不能动 o的发音 嘴唇要圆， e的发音 嘴唇要扁。
圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 太阳出来红通通， 公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅， 水中倒影ｅｅｅ。
1.找伙伴、猜音节游戏。 拿卡片，找声母和韵母拼在一起； 拿出图片说一个字，生并找相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 2.读音节，再用音节口头组词。
单韵母： 由一个元音构成的韵母； 它的发音特点是自始至终的口型不变，舌位不移动。
3个单韵母i、u、ü2个声母y、w 3个整体认读音节 yi wu yu
教学目标： 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yu、wu的四声。 教学重点： i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。 教学难点： 知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
部编一年级语文上册 第2单元备课
部编一年级语文上册第2单元集体备课
一年级语文汉语拼音集体备课
一年级语文汉语拼音集体备课
一、课题名称：汉语拼音集体备课
二、主持人：语文教研组长
三、参加人员：一年级语文教师
四、集体讨论记录：
莫静林：汉语拼音的主特点是：安排了基本的内容，教师在教学中要住重点，突出重点。
编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。
拼音教材采用多种形式。
如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。
艾梅：教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。
提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。
”插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。
刘玉娟：根汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学
肖代萍：拼音教学重点是：拼音的正确拼读。
对声母、韵母、整体认读音节正确书写。
教学难点是：拼音的拼读，发不出音来，带调章节的调值读不准确。
单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。
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教学设计：
《ie üe er》教学设计
教学目标：
1．学会两个复韵母ie、üe，和特殊韵母er的读音及四声。
2. 学会整体认读音节ye、yue及其四声。
3．会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词，注意“üe”的变化。
教学过程：
板块一：看情境图，引出学习内容
一、复习巩固
小朋友，老师手上有很多星星的拼音卡片，你们快来读一读，和星星做朋友。
二、看情境图，引出“ie üe er”
大家瞧！你看见了什么？
插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现四个字“看图说话”。
小朋友说得对，中秋节的夜晚，月儿圆圆的，妈妈陪儿子吃月饼，还给他讲《嫦娥奔月》的故事。
（边说边出示拼音）想听这个故事吗？等你们学完了藏在里面的拼音，我就会讲给你们听。
板块二：学习“ie”及整体认读音节“ye”
1.学习“ie”。
夜晚的“夜”是第几声？谁能把第四声改成第一声读一读？
这就是我们要学的第一个复韵母“ie”。
我们一起读。
这个“ie”和我们以前学的哪一个韵母特别像？你们能用自己的方法记住他们吗？
插件：淡黄色为底，拼音“ie”和“ei”上下跳动，出现三个字“比一比，记一记”。
2.学习“ye”。
我们知道小“i”有一个大爸爸，那就是大“y”，他时刻都想着保护自己的孩子。
瞧，他一看到“ie”，马上就跑过来，组成了一个整体认读音节“ye”。
你们看看他们结合在一起的时候，发生了什么变化？
插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“想一想”。
3.学习四声。
“ye”和“ie”的读音差不多，他们也有四声。
你们说帽子戴在谁的上面？
看老师的图画，选择一个音节，并把它读准。
（出示课件）
我们一起来读一读。
板块三：学习“üe”及整体认读音节“yue”
一、学习“üe”。
夜空是月亮和星星的家。
月儿的“月”改成第一声，就是“üe”了。
大家读一读。
你们能用自己的方法记住这个复韵母吗？
下面，我们一起来认识一下戴上帽子的“üe”。
插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“读一读”。
二、学习“yue”。
小朋友的方法都很好，月亮姐姐笑了。
（出示月亮图和音节）谁跟它打个招呼？
去掉声调，你们一定也能认识吧！
对了，这就是我们要认识的第二个整体认读音节“yue”。
大“y”爸爸有两个宝贝儿子，一个是“i”，一个就是“ü”了。
看到“üe”，他当然要出来保护啦！哎呀，老师怎么发现“üe”少了两点了？这是怎么回事呀？
插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“想一想”。
（小结）谢谢小朋友告诉我，“ü”见到“y”也要去掉两点呀！
板块四：学习“er”及四声
一、学习“er”。
你们是爸爸、妈妈的什么人啊？
对呀，你们是他们最最疼爱的儿子、女儿，这就是我们要学的第三个韵母“er”。
（出示“er”）
跟老师读。
你们在读的时候，有没有感觉到舌头的变化呢？
（小结）对了，“r”在这里不是声母，他表示卷舌的动作，我们再来感觉一下。
插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“读一读”。
二、学习四声。
这个“er”在拼音王国有点特殊，他总是独来独往，成为音节，不与别人相拼。
但它也有四声。
你们先看看在“er”里只有谁能戴帽子呀？戴上帽子了，你们开火车读一读。
好，现在老师再给你们几幅图，你们给图选择音节，好吗？（出示课件）插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现六个字“选一选，读一读”。
三、听故事，学习语境歌。
小朋友学得真好！老师要奖励大家听故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐还留给你们一首儿歌。
我们一起来念一念。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
（出示课件）
板块五：学习拼读带有“ie üe er”的音
一、复习巩固。
小朋友，还记得我们刚认识的三个拼音朋友吗？听老师的描述，猜猜他是谁？
除了三个拼音娃娃，我们还认识了由大y爸爸参与的两个整体认读音节。
小朋友举起右手，写一写。
二、采星星。
看来，大家都学得很认真。
瞧，这里有好多美丽的星星，上面都写着不同的音节，你们先来填一填。
（出示课件）
插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“填一填”。
（小结）大家填得很仔细。
“üe”与不同的声母相拼是有变化的，遇到“jqx”，它都要去掉两个点。
现在，你们能读准星星上的音节吗？
第一关顺利通过。
三、挑战月亮。
月亮姐姐请大家在天空中搭一座桥，首先大家要把石板上的音节拼对了。
大家有信心吗？你们可以先试着读读书上给出的两个音节。
插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“读一读”。
书上的能读准，石板桥肯定也没问题，大家快来看。
现在，我们只要把词语连起来，就把桥搭好了。
插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现六个字“连起来读一读”。
四、拼读句子。
小朋友顺利地通过了月亮姐姐的考验。
大家快低头看，夜晚，谁家的窗户里还透着光？原来是一个爱学习的小弟弟。
你们能夸夸他吗？快到书中找一找。
插件：淡黄色为底，台灯下小朋友在写作业，出现三个字“读一读”。
五、读书。
小弟弟学习这么认真，我们可不能落后了。
我们也打开书，认真地读一读吧。
板块六：学习书写复韵母
请小朋友认真观察语文书，想一想应该怎么写这三个韵母？拿出笔，认真写。
播放写字歌。