寒风吹彻课件.ppt1
合集下载
《寒风吹彻》ppt课件
总结课文
▪ 这是1篇抒情散文,但既非纯粹地写景也非直接 抒发情感,而是以1种独特的方式将情境与情感 联系起来 寒冷的冬天,在光线暗淡的屋内围抱 火炉,散漫地回想1些人与事——从1次寒夜的 经历、1个冻死的陌生人、在冬天死去的亲人 和年迈的艰难地抵御着冬天寒冷的母亲,直至 黑夜完全降临 他在艰难岁月里对生命的独特 的感受,笔调凝重而不压抑,沉郁而不悲伤,在流 畅的叙述中带有1点淡淡的凄凉.
▪ 就像陈子昂《登幽州台歌》1样面对历史 的长河,人是何等的渺小,何等的孤独,以及这 种孤独所带来的伤痛和荒凉,时间让每个人 进入生命的冬季．进入最后的岁月．
小结 将“寒风吹彻”的阅历集中于“310岁的 我”1个冬天的时段,而将“104岁的我”、 “310岁的我”之后的内容穿插其中 “310 岁的我”之后的岁月是“我”不曾经历过的,
思路梳理
▪ 1.大雪无法躲避： ▪ 渲染环境 ▪ 2.严寒冻坏腿骨： ▪ 具体叙事 ▪ 3.老人难熬冬天： ▪ 侧重写人 ▪ 4.寒风吹彻岁月: ▪ 揭示寓意
▪我
▪ 屋内 脊背却依旧凉
飕飕的
▪ 内心深处
▪ 野外
1股寒风阵阵
袭来
冻坏 腿骨
▪ 路人 ▪ 姑妈 ▪ 母亲
▪ 他的寒冷太巨大
浑身上下只剩 下
▪ 巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及1个14 岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚 和绝望,他给予儿子的只是1句略带责备口气的询 问；104岁的孩子居然已经学会了独自品味自己 的伤痛；贫寒使亲人间的温情消遁于无形,所以 年老多病的姑妈1直没有等到母亲带来的温暖
既然可以为母亲挡住1丝寒冷,是否也就意味着可 以帮助母亲 让她不用1个人孤独地过冬
▪ 既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的 重要性,感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷,为 什么“我”仍然无能为力
《寒风吹彻》优秀课件
隔着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透 心寒冷。我无能为力。（40 41）
一家之言
有人说作者是在强调生命的脆弱和人生 的悲观，这种对生命的看法太过消极， 你同意吗？
环境的恶劣、生活的艰辛、心境的凄苦、 生命的生老病死，是很悲凉，却是一种本 真的生命状态，我们不能无视它们的存在； 但在悲凉消极的底色上，作者仍然没有放 弃对生命美好的追求和向往，文中仍然存 在一些温暖的文字和情感的亮色。
字都重得好像要脱手。
(李陀)
3、他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国
农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活
中素朴的真理，在对日常岁月的诗意感悟中通向“人的
本来”。
——刘亮程获奖评语
这篇文章选入课本是我没想到的， 不是它不好……那些太寒冷的文字，可 能不适合孩子阅读。当然，把这样的文 字呈现在中学生面前，说明我们的老师 和学生都长大了。
“文坛上的异类”
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文 字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里， 同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)
2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮
透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗
尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个
⑴ 许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸 入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生 命本身有一个冬天，它已经来临。（12）
⑵ 他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂 了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱 落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ……（25）
寒风吹彻
刘亮程Biblioteka 学习目标1、品味文章质朴隽永的语言特色 2、领会作者独特本真的生命感悟
一家之言
有人说作者是在强调生命的脆弱和人生 的悲观，这种对生命的看法太过消极， 你同意吗？
环境的恶劣、生活的艰辛、心境的凄苦、 生命的生老病死，是很悲凉，却是一种本 真的生命状态，我们不能无视它们的存在； 但在悲凉消极的底色上，作者仍然没有放 弃对生命美好的追求和向往，文中仍然存 在一些温暖的文字和情感的亮色。
字都重得好像要脱手。
(李陀)
3、他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国
农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活
中素朴的真理，在对日常岁月的诗意感悟中通向“人的
本来”。
——刘亮程获奖评语
这篇文章选入课本是我没想到的， 不是它不好……那些太寒冷的文字，可 能不适合孩子阅读。当然，把这样的文 字呈现在中学生面前，说明我们的老师 和学生都长大了。
“文坛上的异类”
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文 字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里， 同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)
2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮
透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗
尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个
⑴ 许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸 入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生 命本身有一个冬天，它已经来临。（12）
⑵ 他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂 了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱 落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ……（25）
寒风吹彻
刘亮程Biblioteka 学习目标1、品味文章质朴隽永的语言特色 2、领会作者独特本真的生命感悟
《寒风吹彻》课件 ppt--高中语文
❖ 冬天慢慢吞噬人的生命，没有人能够逃脱或 幸免，对人生中刺骨的寒冷，别人的温暖只 能是杯水车薪。
“寒风吹彻”的“彻”字有什么含义？
❖ 广度上，寒风几乎吹彻所有出境窘困的人 ❖ ——我、路人、姑妈、母亲、爷爷奶奶等
❖ 深度上 ❖ 寒风彻骨彻髓，在摧毁程度上逼向生命的极
致或终点——死亡，而且时间上延伸颇长。
除此之外，“彻”字还有什么含义？
作者在不同的人生阶段，对“冬天”、 “寒风”、“雪”的看法、评价或感受是
什么？
❖十四岁
❖三十岁 被寒风吹彻
❖未来
由此可知，“彻”还有怎样的含义？
十四岁
❖ “我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。”
❖ 初尝了通天的寒冷，体味到了同样的寒冷对 于孤独的个体具有更大的威胁。
天寒 贫寒
心寒
落在一个人一生中的雪， 我们不能全部看见。每个人 都在自己的生命中，孤独地 过冬。我们帮不了谁。
本文以“寒风”为线索，贯串于 包括“我”在内的相关人物命运 的叙写之中，在讲述一段关于 “我”的人生经历与生活感悟时， 以时间为线索，全文的时间线索 交错跳跃，突断组接。
冬天，有多少人放下一年的事情， 像我一样用自己那只冰手，从头到 尾地抚摸自己的一生。
未来
❖ ——与我“隔着三十年这样的人生距离”的姑妈母 亲
❖ “一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村 里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五 十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你 八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又 演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子— —比他们更好或更差劲。” ——《冯四》
我
路人
被寒风吹彻
姑妈
母亲
整体感知
此文叙写了哪几个人生时段？是 怎样连缀起来的？
“寒风吹彻”的“彻”字有什么含义？
❖ 广度上，寒风几乎吹彻所有出境窘困的人 ❖ ——我、路人、姑妈、母亲、爷爷奶奶等
❖ 深度上 ❖ 寒风彻骨彻髓，在摧毁程度上逼向生命的极
致或终点——死亡，而且时间上延伸颇长。
除此之外，“彻”字还有什么含义？
作者在不同的人生阶段，对“冬天”、 “寒风”、“雪”的看法、评价或感受是
什么？
❖十四岁
❖三十岁 被寒风吹彻
❖未来
由此可知，“彻”还有怎样的含义？
十四岁
❖ “我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。”
❖ 初尝了通天的寒冷，体味到了同样的寒冷对 于孤独的个体具有更大的威胁。
天寒 贫寒
心寒
落在一个人一生中的雪， 我们不能全部看见。每个人 都在自己的生命中，孤独地 过冬。我们帮不了谁。
本文以“寒风”为线索，贯串于 包括“我”在内的相关人物命运 的叙写之中，在讲述一段关于 “我”的人生经历与生活感悟时， 以时间为线索，全文的时间线索 交错跳跃，突断组接。
冬天，有多少人放下一年的事情， 像我一样用自己那只冰手，从头到 尾地抚摸自己的一生。
未来
❖ ——与我“隔着三十年这样的人生距离”的姑妈母 亲
❖ “一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村 里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五 十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你 八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又 演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子— —比他们更好或更差劲。” ——《冯四》
我
路人
被寒风吹彻
姑妈
母亲
整体感知
此文叙写了哪几个人生时段？是 怎样连缀起来的？
寒风吹彻优秀课件演示文稿
第12页，共25页。
第26节：每个人都在自己的生命中，孤独地过 冬。我们帮不了谁。 第29节：……但她还是渴望春天，她害怕寒冷。 第41节：……我感觉着母亲独自在冬天的透心寒 冷。我无能为力。
衰老、疾病、孤独，无奈、无助。人与人 之间情感冷漠，心与心之间似隔一道冰川。
第1பைடு நூலகம்页，共25页。
找出文章中有着丰富内涵的意象
找找直接描写风雪寒冷的句子和语段
四个人在这种环境中的心境是怎样的？ 我的心境又如何？
25、26段，10段，12段，29段，17段
刘亮程的态度？
第9页，共25页。
本文题为《寒风吹彻》，表达了作者对 “寒冷” （ 意象词“寒风”“冬 天”“雪” ）的真实体验和对人生、生命 的独特感悟。请结合文句思考一下这里的
雪（寒风/冬天/寒冷）在文中有什么寓意？
A、实指北方自然环境的艰苦恶劣 B、虚指人生旅途中的种种磨难
C、生老病死规律中的脆弱和无奈， D、生活的孤独无助、冷漠隔膜
F、物质贫困、苦难磨难、心境凄苦
第14页，共25页。
解读“寒风”
“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象 有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰 苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还 指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生 活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲 歌的一种心境。
仔细阅读第二段,结合全文思考问题:
• 在这样一个雪天，“‘我’围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人 和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”，请默读课文， 找出散文中不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索。
十四岁以前的“我”（内容见课文）:第4段
思索感悟：
对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命 的热力． 十四岁的“我”：第6、7、8 9 10 11 13段 思索感悟：
第26节：每个人都在自己的生命中，孤独地过 冬。我们帮不了谁。 第29节：……但她还是渴望春天，她害怕寒冷。 第41节：……我感觉着母亲独自在冬天的透心寒 冷。我无能为力。
衰老、疾病、孤独，无奈、无助。人与人 之间情感冷漠，心与心之间似隔一道冰川。
第1பைடு நூலகம்页，共25页。
找出文章中有着丰富内涵的意象
找找直接描写风雪寒冷的句子和语段
四个人在这种环境中的心境是怎样的？ 我的心境又如何？
25、26段，10段，12段，29段，17段
刘亮程的态度？
第9页，共25页。
本文题为《寒风吹彻》，表达了作者对 “寒冷” （ 意象词“寒风”“冬 天”“雪” ）的真实体验和对人生、生命 的独特感悟。请结合文句思考一下这里的
雪（寒风/冬天/寒冷）在文中有什么寓意？
A、实指北方自然环境的艰苦恶劣 B、虚指人生旅途中的种种磨难
C、生老病死规律中的脆弱和无奈， D、生活的孤独无助、冷漠隔膜
F、物质贫困、苦难磨难、心境凄苦
第14页，共25页。
解读“寒风”
“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象 有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰 苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还 指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生 活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲 歌的一种心境。
仔细阅读第二段,结合全文思考问题:
• 在这样一个雪天，“‘我’围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人 和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”，请默读课文， 找出散文中不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索。
十四岁以前的“我”（内容见课文）:第4段
思索感悟：
对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命 的热力． 十四岁的“我”：第6、7、8 9 10 11 13段 思索感悟：
寒风吹彻课件.ppt1
阅读——实践
课后请同学们阅读：
• 刘亮程《永远欠一顿饭》 • 沉河《生命》 • 周国平《苦难的价值》
阅读——拓展
作业
必做题：1、课后阅读史铁生的《我与地坛》 史铁生和刘亮程一样，在作品中反映他对社 会与人生的某些带有哲理性的思考，作品语言优 美，具有很强的感染力。比较体味二人的不同人 生感悟。 选做题：2、语言欣赏拓展：阅读刘亮程的《对 一朵花微笑》、《狗这一辈子》，深入体味刘亮 程文章的语言质朴而隽永、耐人寻味的特点。
寒风吹彻
刘亮程
教学重点 1、品味鉴赏语言 2、分析文本中“寒冷”的含义 3、以探究性学习的方式，对本文作 者的人生体验进行思考点评
课 文 导
读
这是一篇冷峻而凝重的散 文，是对生命、生活的深刻体验。 在文章中，作者将他人生体验中 透彻骨髓的寒冷感尽情渲染。文 章选择了时空交错的叙述方式， 这样既写出了“我”对不同的人 生阶段的深切体验和持续思考， 又增强了文章的艺术表达的力度 和涵盖度，给人以寒冷的时间弥 散不已、绵延不绝的感受。诗化 的语言也是本文的一个特点，它 包含作者对生活、生命认识和思 考值得好好品味一番。
为善趁早，众人拾柴； 自强互爱，春暖花开！
无论少年还是老者，无论男人还是女人，人 生的每个阶段，都会遭遇寒冷，这寒冷，不仅仅 是自然界的寒风冬雪，还有比这些更为巨大的人 性中的孤独、冷漠、甚至是生命最终的衰老与死 亡。
阅读——探究
文中有这样一句话“每个人都在自己的生命 中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这种 看法吗？你觉得“本文旨在强调生命的脆弱和人 生的 悲观吗? ”我们该如何面对生命中的“寒风”？ 方法：找关键句；知人论世
作者：刘亮程，1962出生在新疆古尔班通 古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大 后种过地、放过羊，上过1年小学，3年初中， 当过十几年乡农机管理员。劳动之余写过诗。 后来写散文，大多写自己生活多年的一个村 子。现在乌鲁木齐一家报社任编辑。 作品:1998年出版散文集<<一个人的村庄>> 引起轰动,被誉为20世纪最后的文学景观。还 著有诗集:<<晒晒黄沙梁的太阳>>散文集:<<风 中的院门>><<库车>>。
寒风吹彻上课ppt课件
13
对于பைடு நூலகம்难的人，苦难的唯一意 义就是苦难。对于苦难外的人，苦 难的意义也很多，但是，悲悯生命， 同情自己，却是最富有人性的光辉。 ----余党绪
14
12
寒风里的梦
当我独自一人 在风雪无边之夜 蜷缩 我便明白生命的荒凉早已敞开 麦地空旷 颗粒尽无 寒风穿透脊梁 伸出的双手顿成冰霜 雪落在十四岁的那夜 雪落在父亲混沌的双眼 雪落在母亲不再开花的枝头 雪落在每个人一生的岁月
寒风吹彻 我们谁也帮不了谁 贫穷、冷漠、孤独和死亡 正在蚕食着 渐渐退守的温暖 春天是梦吗 不 即使在冰河的底层 也会有融水潺潺流动 小小的花会在风中摇动 把所有的微笑 交给这些弱小的颤抖
9
如何面对人生的苦难？
直面苦难（坚忍地活，平静地活） 胸怀悲悯（心怀温暖地活）
10
【作者语录】 那个寒风吹彻的冬天是生命必
经的季节，寒风吹彻中，我们还有
春天的梦。
11
总结主旨
生命的荒凉与温情
《寒风吹彻》主旋律是“生命的苦 难”体验。借助独特的“寒风体验”， 抒写苦难中温暖而庄严的人生。
1
寒风吹彻
2
【整体感知，把握内容】
请用词语形容一下你读完全文的感受。
3
【整体感知，把握内容】 作者 路人 姑妈 母亲 拉柴冻伤 雪地冻死 抱憾离去 冬季来临
4
【品读探究，明确主旨】
这些人和事背后隐含着作者深 刻的人生体悟，作者通过那质朴的 语言把他的精神世界展现在我们的 面前，请你结合文本品味句子的深 刻含义。
6
一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽 管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有 半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上， 来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她 害怕寒冷。( 29) 但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的 冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始 不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝 心和温暖备至。( 40)
寒风吹彻课件(1)
犀 利 哥 也 有 春 天 ！
作者的写作意图
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找 光明。
——顾城
那个寒风吹彻的冬天是生命必经的一个季 节……文学，就是在为我们的精神，创造 一种绝处逢生。寒风吹彻中，我们还有春 天的梦。
——刘亮程
不要轻易说——
社会冷漠，无能为力 条件所限，无能为力 生命衰老，无能为力
请记住——
为善趁早，众人拾柴；
自强互爱，春暖花开！
课后请同学们阅读：
刘亮程《永远欠一顿饭》 沉河《生命》 周国平《苦难的价值》
寒风吹彻ห้องสมุดไป่ตู้
文章写了哪些人？他们分别与“冬天”发生 了怎样的故事，结局如何？
路人 姑妈
寒冬
冻死 死亡
母亲
活着，透心寒冷
品味·鉴赏
这三个片段有哪些细节描写让你感慨？请朗读 出来并谈谈你的感受。
“寒风”有什么含义？
1、自然界的极度寒冷。 2、生命中遭遇的冷漠、孤独、无助。 3、生命中不可抵挡的衰老。
探究·交流
作者说： “每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我 们帮不了谁。” “我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无 能为力。”
你是否同意这些说法？请结合亲身经历或现实 生活，谈谈你的看法。
所谓父女母子一场，只不 过意味着，你和他的缘分就 是今生今世不断地在目送他 的背影渐行渐远。你站立在 小路的这一端，看着他逐渐 消失在小路转弯的地方，而 且，他用背影默默告诉你： 不必追。
人教版中职语文拓展模块第3课《寒风吹彻》ppt课件1
信心、善心、孝心
任何人都走不出生命的冬天，但 只要我们心存“信心”、“善心”、 “孝心”，每个人都可以走出精神的 冬天。
通过本文的学习，我们对自己的人生有了 更加深刻的看法与认识，那么，我们该如何面 对生命中的“寒风”呢？
• 寒冷、贫寒——懂得承受 • 冷漠、孤独——学会关爱 • 衰老、死亡——珍惜当下
寒
风
பைடு நூலகம்
刘 亮
吹 彻
程
导学目标：
1、懂得本文在叙述中使用的插叙结构。 2、品味文章质朴而隽永的语言特色。 3、理解本文所表达的对生命、生活真谛 的独特感悟。
刘亮程是 新疆沙湾人，北疆一月 平均气温是-16℃— -22℃，大雪纷飞，寒风怒 吼，是那里奇特的地理环境。刘亮程对冬天寒 风的体验可谓深入骨髓。著有散文集《一个人 的村庄》。该书在1999年引起巨大反响，被誉 为20世纪最后的文学景观。
讨论：有人说在本文作者的笔下，我们感受
◆“隐藏温到生暖了命生是…命 那…的么节荒的俭凉无和助的苦和用涩无，奈于在，漫无以天疑后的，寒这的风些爱中对，生情生活。” ◆“把一个命浑的看身法结是沉满重冰的，霜基的调是路灰人色的让，结进合屋全 子，倒给他 一杯热茶。文观，无”思奈考 吗作？者在对其于中生是命否的还态有度些真积的极是温这暖样的悲东 ◆“春天只西是？如来果到有，大尝地试在上文，中找来出到相关别的语人句的， 生命中……” ◆“ 我告诉谈自谈他己们，在什不么地管方天感动冷了天你？热，我们都要常过 来和母亲坐坐。”
刘亮程言：“心地才是最远 的荒地，很少有人一辈子种好 它。”就让我们在各自的心中种 上自信之花，关爱之树，在凄风 苦雨相伴的路上彼此相伴，互相 温暖，那么，就没有冲不出的黑 暗，没有迎不来的曙光！
的基本撒即可都不恐怖方式
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读——探究
文中有这样一句话“每个人都在自己的生命中，孤独地过 冬。我们帮不了谁。”你同意这种看法吗？你觉得“本文旨在 强调生命的脆弱和人生的 悲观吗? ”我们该如何面对生命中的“寒风”？
方法：找关键句；知人论世
作者的写作意图
• 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。 ——顾城 • 那个寒风吹彻的冬天是生命必经的一个季节„„文 学，就是在为我们的精神，创造一种绝处逢生。寒 风吹彻中，我们还有春天的梦。 ——刘亮程
文章写了哪些人的哪些
事?
全文的叙事脉络：
1.“我程中被寒风吹彻。（十四岁的我） 3.路人在跋涉路途中被寒风吹彻。（路人） 4.姑妈在等待春天中被寒风吹彻。（姑妈） 5.母亲在年迈衰老中被寒风吹彻。 （妈妈）
作者在《冯四》里说 “一个人一出世，他的全 部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁 的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示 了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、 二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你 不可能活出另一种样子——比他们更好或更差劲。” 也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻， 无法逃避。
作者借助独特的“寒风体验”，透视生 命，同情自己，关怀他人，但强大的群体最终
不能代替弱小的个体。作者面对彻骨的生命寒意， 平静地表达着对人生的悲悯情怀。
生命不由我们自己选择，寒冷疾病和死亡必须 有每个个体承担。也就是说，我们每一个人的
一生都要经受寒风吹彻，无法逃避。
“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出 人的尊严。„„只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人 们，才是我的兄弟姐妹。” ——周国平《直面苦难》
解读“寒风”
“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰 富的内涵： 1、既实指北方自然环境的艰苦恶劣， 2、也虚指人生旅途中的种种磨难， 3、还指在生老病死规律中的脆弱和无奈， 4、也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命 悲歌的一种心境。
解读“吹彻”
时间上： 空间上： 程度上： 广度上：
• • • • 人的一生 所有地点 痛彻骨髓 所有的人 人生磨难 脆弱无奈 心寒体验 生老规律
“乡村哲学家”刘亮程
他被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和 “乡村哲学家”。他的文字充满了强烈的生命意识 和家园意识，回归了人的困境，“人本”的困境， 富有人生哲理。
寒风吹彻
刘亮程
现代文阅读如何整体感知、领会文意？ 1、从文章标题入手 2、从关键句入手 3、从结构层次入手 4、从思想内容入手
方法：从标题入手，寒 风指什么，吹彻了什么？
不要轻易说——
• 社会冷漠，无能为力 • 条件所限，无能为力 • 生命衰老，无能为力