寒风吹彻课件
合集下载
《寒风吹彻》上课用课件
寒风吹彻中， 我们还有春天的梦。 ----刘亮程
刘亮程言：“心地才是最远 的荒地，很少有人一辈子种好 它。”就让我们在各自的心中种 上自信之花，关爱之树，在凄风 苦雨相伴的路上彼此相伴，互相 温暖，那么，就没有冲不出的黑 暗，没有迎不来的曙光！
生命本身有一个冬天，它 已经来临。
生活中我们也会遭遇寒风的吹彻，面 对吹彻的寒风，“我们”最需要的是什么？
既然温暖和关爱能帮助我们走出寒风， 试着从文中找出让你觉得“温暖”的句子。
讨论：有人说在本文作者的笔下，我们感受 到了生命的荒凉和苦涩，在漫天的寒风中， ◆“隐藏温暖„„节俭的用于以后的爱情生 生命是那么的无助和无奈，无疑，这些对生 命的看法是沉重的，基调是灰色的，结合全 活。”----信心 文，思考作者对于生命的态度真的是这样悲 ◆“把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，倒给 观无奈吗？在其中是否还有些积极温暖的东 西？如果有，尝试在文中找出相关的语句， 他一杯热茶。”————善心 谈谈他们在什么地方感动了你？
◆冷、无奈、缺乏温暖、好像生活没有希望…… ◆在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯 穿一生的寒冷。 ◆也有一丝温暖，比如我把路人让进屋子、我 们回家看望母亲。
思考：在这样一个寒冷的冬天， 三十岁的我，在干什么呢？
Hale Waihona Puke “我”在这样一个雪天，“围抱火 炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情， 想得深远而入神”。
每个人都在自己的生命中，孤独地过 冬，我们帮不了谁。 天快黑时，我装着半车柴禾回到家里， 父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够 两天烧的。
心之何如，有似万丈 迷津，遥亘千里，其中并 无舟子可以渡人，除了自 渡，他人爱莫能助。 ——三毛
生命的悲剧意识来自于对不朽 的渴望。所以了解悲剧，理解悲 剧，不是为了悲哀地死去，而是 为了更从容，更珍惜，更充满爱 意地活着。 —西班牙.哲学家.乌纳穆诺
《寒风吹彻》ppt课件
总结课文
▪ 这是1篇抒情散文,但既非纯粹地写景也非直接 抒发情感,而是以1种独特的方式将情境与情感 联系起来 寒冷的冬天,在光线暗淡的屋内围抱 火炉,散漫地回想1些人与事——从1次寒夜的 经历、1个冻死的陌生人、在冬天死去的亲人 和年迈的艰难地抵御着冬天寒冷的母亲,直至 黑夜完全降临 他在艰难岁月里对生命的独特 的感受,笔调凝重而不压抑,沉郁而不悲伤,在流 畅的叙述中带有1点淡淡的凄凉.
▪ 就像陈子昂《登幽州台歌》1样面对历史 的长河,人是何等的渺小,何等的孤独,以及这 种孤独所带来的伤痛和荒凉,时间让每个人 进入生命的冬季．进入最后的岁月．
小结 将“寒风吹彻”的阅历集中于“310岁的 我”1个冬天的时段,而将“104岁的我”、 “310岁的我”之后的内容穿插其中 “310 岁的我”之后的岁月是“我”不曾经历过的,
思路梳理
▪ 1.大雪无法躲避： ▪ 渲染环境 ▪ 2.严寒冻坏腿骨： ▪ 具体叙事 ▪ 3.老人难熬冬天： ▪ 侧重写人 ▪ 4.寒风吹彻岁月: ▪ 揭示寓意
▪我
▪ 屋内 脊背却依旧凉
飕飕的
▪ 内心深处
▪ 野外
1股寒风阵阵
袭来
冻坏 腿骨
▪ 路人 ▪ 姑妈 ▪ 母亲
▪ 他的寒冷太巨大
浑身上下只剩 下
▪ 巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及1个14 岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚 和绝望,他给予儿子的只是1句略带责备口气的询 问；104岁的孩子居然已经学会了独自品味自己 的伤痛；贫寒使亲人间的温情消遁于无形,所以 年老多病的姑妈1直没有等到母亲带来的温暖
既然可以为母亲挡住1丝寒冷,是否也就意味着可 以帮助母亲 让她不用1个人孤独地过冬
▪ 既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的 重要性,感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷,为 什么“我”仍然无能为力
寒风吹彻_ppt
★这些人和事都是在怎样的环境中 发生的?
冬天 (雪) 寒风 (寒冷)
通过这些人和事作者得到什么 人生感悟？
生命孤单
生命脆弱 生命冷漠
作者在《冯四》里说 “一个人一出 世，他的全部未来便明明白白摆在村里。 当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、 五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未 来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十 岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。 你不可能活出另一种样子——比他们更好 或更差劲。”也就是说，我们每一个人的 一生无时无刻不再经受寒风，无法逃避。
• 3.蒋子丹：“身边小事皆可入文，村中动静皆可成 诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现 代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头 也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是发现的 哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶 天立地的哲学。”
简介：刘亮程，出生在古尔班通古特 沙漠边缘的一个小村庄里，在那里他种过 地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。 在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧， 太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然 的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类 久违的自然生存。著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》， 散文集《一个人的村庄》、《风中的院门》、《库车 行》等,其中散文集《一个人的村庄》首版后，在全 国引起巨大反响，《天涯》《散文选刊》《南方周末》 等报刊都作了隆重介绍，在1999年引起巨大反响，被 誉20世纪最后的文学景观。作者本人亦一鸣惊人，被 誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学
（1）这里写的是漫长岁月中的个人悲凉身世。生，指 作者；死，指亡妻。这说明，生者与死者两方面都在长 期相互怀念，但却消息不通，音容渺茫。 （2）这一字为全诗之眼。它既表现了词人对亡妻的思 念之深切，又领起下文，意贯全词。十年之久，生死之 隔，思念之情萦绕心间难以排遣，想不去思念却又自然 忆起，因而有了“夜来幽梦忽还乡”，正是“自难忘” 的最好注释。 （3）这一感人细节是夫妻梦中重逢。描写技巧是细致 传神地描绘了人物的动作神情。妻子对着明亮的窗子梳 妆打扮，迎接远归的丈夫。然而“相顾无言、惟有泪千 行”，千言万语不知从何说起，只有泪水无声地倾诉。 那种深切的思念之情，通过梦中相逢却又有泪无声的细 节描写，表现得更加强烈感人。
《寒风吹彻》优秀课件
隔着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透 心寒冷。我无能为力。（40 41）
一家之言
有人说作者是在强调生命的脆弱和人生 的悲观，这种对生命的看法太过消极， 你同意吗？
环境的恶劣、生活的艰辛、心境的凄苦、 生命的生老病死，是很悲凉，却是一种本 真的生命状态，我们不能无视它们的存在； 但在悲凉消极的底色上，作者仍然没有放 弃对生命美好的追求和向往，文中仍然存 在一些温暖的文字和情感的亮色。
字都重得好像要脱手。
(李陀)
3、他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国
农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活
中素朴的真理，在对日常岁月的诗意感悟中通向“人的
本来”。
——刘亮程获奖评语
这篇文章选入课本是我没想到的， 不是它不好……那些太寒冷的文字，可 能不适合孩子阅读。当然，把这样的文 字呈现在中学生面前，说明我们的老师 和学生都长大了。
“文坛上的异类”
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文 字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里， 同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)
2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮
透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗
尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个
⑴ 许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸 入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生 命本身有一个冬天，它已经来临。（12）
⑵ 他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂 了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱 落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ……（25）
寒风吹彻
刘亮程Biblioteka 学习目标1、品味文章质朴隽永的语言特色 2、领会作者独特本真的生命感悟
一家之言
有人说作者是在强调生命的脆弱和人生 的悲观，这种对生命的看法太过消极， 你同意吗？
环境的恶劣、生活的艰辛、心境的凄苦、 生命的生老病死，是很悲凉，却是一种本 真的生命状态，我们不能无视它们的存在； 但在悲凉消极的底色上，作者仍然没有放 弃对生命美好的追求和向往，文中仍然存 在一些温暖的文字和情感的亮色。
字都重得好像要脱手。
(李陀)
3、他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国
农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活
中素朴的真理，在对日常岁月的诗意感悟中通向“人的
本来”。
——刘亮程获奖评语
这篇文章选入课本是我没想到的， 不是它不好……那些太寒冷的文字，可 能不适合孩子阅读。当然，把这样的文 字呈现在中学生面前，说明我们的老师 和学生都长大了。
“文坛上的异类”
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文 字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里， 同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。(李锐)
2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮
透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗
尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个
⑴ 许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸 入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生 命本身有一个冬天，它已经来临。（12）
⑵ 他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂 了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱 落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ ……（25）
寒风吹彻
刘亮程Biblioteka 学习目标1、品味文章质朴隽永的语言特色 2、领会作者独特本真的生命感悟
7 寒风吹彻_课件
自然 → 人生
生理 → 心理
1.作者在文中分别写了“我”、“路人”、 “姑妈”、“母亲”分别被寒风吹彻，让人感 受了作者独特体验的生命悲歌，你觉得作者是 在强调生命的脆弱和人生的悲观吗？文中写到： “每个人都在自己的生命中孤独地过冬。我们 帮不了谁。”你如何理解作者的看法？ 【理解】紧扣文本进行分析，让学生看到 作者不是仅仅在抒发人生的悲苦之叹，而是处 处体现出对生命的热爱，对美好的追寻。不管 是围抱火炉取暖，还是给“路人”温暖的帮助； 不管是经常看望姑妈，还是暗下决心经常回来 看看母亲陪母亲说话都能体现。特别是在第16 自然段说：“我才三十岁，肯定能走过冬天。”
3.《寒风吹彻》全文弥漫着一种淡淡的忧伤，作 者在文中一再提到了刺骨的“寒风”和那些冰凉的感 受。结合课文思考：在本文中，寒风仅仅指自然界的 寒风吗？它在文中有哪几层内涵？ ——寒风在文中不仅指自然界的寒风，更表达 了作者的一种心绪和对人生的感受。 一方面，源自生存环境的恶劣和物质的极度匮 乏，使生命裸露于寒风的淫威下，无法抵御寒冷的 摧残。这展露了生命本质的荒凉和无助。 另一方面，低劣的生存状态也最大限度地驱散 了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。
• 与“我”隔着三十年这样的人生距离的姑 妈和母亲（暗示我的未来）：冬天慢慢吞 食人的生命，没有人能够逃脱，能够幸免。 • 就像陈子昂《登幽州台歌》一样面对历史 的长河，人是何等的渺小，何等的孤独， 以及这种孤独所带来的伤痛和荒凉，时间 让每个人进入生命的冬季，进入最后的岁 月。
2.在文中，作者对“寒冷”的感受作 了传神的描写，品读下面的句子，说说它 们是怎样表现出寒意肆虐的。
“文坛上的异类”
1.真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、 丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄 沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如 此深刻的体验。 ——李锐 2.刘亮程的才能在于，他好像能把文字放 到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个 字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种 厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要 脱手。 ——李陀
《寒风吹彻》课件 ppt--高中语文
❖ 冬天慢慢吞噬人的生命，没有人能够逃脱或 幸免，对人生中刺骨的寒冷，别人的温暖只 能是杯水车薪。
“寒风吹彻”的“彻”字有什么含义？
❖ 广度上，寒风几乎吹彻所有出境窘困的人 ❖ ——我、路人、姑妈、母亲、爷爷奶奶等
❖ 深度上 ❖ 寒风彻骨彻髓，在摧毁程度上逼向生命的极
致或终点——死亡，而且时间上延伸颇长。
除此之外，“彻”字还有什么含义？
作者在不同的人生阶段，对“冬天”、 “寒风”、“雪”的看法、评价或感受是
什么？
❖十四岁
❖三十岁 被寒风吹彻
❖未来
由此可知，“彻”还有怎样的含义？
十四岁
❖ “我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。”
❖ 初尝了通天的寒冷，体味到了同样的寒冷对 于孤独的个体具有更大的威胁。
天寒 贫寒
心寒
落在一个人一生中的雪， 我们不能全部看见。每个人 都在自己的生命中，孤独地 过冬。我们帮不了谁。
本文以“寒风”为线索，贯串于 包括“我”在内的相关人物命运 的叙写之中，在讲述一段关于 “我”的人生经历与生活感悟时， 以时间为线索，全文的时间线索 交错跳跃，突断组接。
冬天，有多少人放下一年的事情， 像我一样用自己那只冰手，从头到 尾地抚摸自己的一生。
未来
❖ ——与我“隔着三十年这样的人生距离”的姑妈母 亲
❖ “一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村 里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五 十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你 八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又 演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子— —比他们更好或更差劲。” ——《冯四》
我
路人
被寒风吹彻
姑妈
母亲
整体感知
此文叙写了哪几个人生时段？是 怎样连缀起来的？
“寒风吹彻”的“彻”字有什么含义？
❖ 广度上，寒风几乎吹彻所有出境窘困的人 ❖ ——我、路人、姑妈、母亲、爷爷奶奶等
❖ 深度上 ❖ 寒风彻骨彻髓，在摧毁程度上逼向生命的极
致或终点——死亡，而且时间上延伸颇长。
除此之外，“彻”字还有什么含义？
作者在不同的人生阶段，对“冬天”、 “寒风”、“雪”的看法、评价或感受是
什么？
❖十四岁
❖三十岁 被寒风吹彻
❖未来
由此可知，“彻”还有怎样的含义？
十四岁
❖ “我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。”
❖ 初尝了通天的寒冷，体味到了同样的寒冷对 于孤独的个体具有更大的威胁。
天寒 贫寒
心寒
落在一个人一生中的雪， 我们不能全部看见。每个人 都在自己的生命中，孤独地 过冬。我们帮不了谁。
本文以“寒风”为线索，贯串于 包括“我”在内的相关人物命运 的叙写之中，在讲述一段关于 “我”的人生经历与生活感悟时， 以时间为线索，全文的时间线索 交错跳跃，突断组接。
冬天，有多少人放下一年的事情， 像我一样用自己那只冰手，从头到 尾地抚摸自己的一生。
未来
❖ ——与我“隔着三十年这样的人生距离”的姑妈母 亲
❖ “一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村 里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五 十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你 八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又 演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子— —比他们更好或更差劲。” ——《冯四》
我
路人
被寒风吹彻
姑妈
母亲
整体感知
此文叙写了哪几个人生时段？是 怎样连缀起来的？
寒风吹彻(优秀课件)
探究延伸
本文作者借助独特的“寒风体 验”，旨在表现对生命的敬畏,还是 表达对人生的悲观？
（结合第26节,联系书后习题）
作者借助独特的“寒风体验”， 透视生命，同情自己，关怀他人， 但强大的群体最终不能代替弱小的个体。
作者面对彻骨的生命寒意，平静地表达 着对人生的悲悯情怀。
生命不由我们自己选择，寒冷疾病
“母亲”在年迈岁老中被寒风吹彻
精选版课件ppt
6
我对寒冷的认识是从那晚开始的6
文中哪些语句表明作者 对寒冷有了认识？
6到16
精选版课件ppt
7
★这些人和事都是在怎样的环境中 发生的? 冬天 (雪) 寒风 (寒冷)
找找直接描写风雪寒冷的句子和语段
四个人在这种环境中的心境是怎样的？ 我的心境又如何？
解读“吹彻”
时间上： 空间上： 程度上： 广度上：
人的一生 所有地点 痛彻骨髓 所有的人
人生磨难 脆弱无奈 心寒体验 生老规律
问题探讨：
作者在文中分别写了“我”、“路 人”、“姑妈”、“母亲”分别被“寒 风吹彻”，让人感受了作者独特体验的 生命悲歌，面对“寒风吹彻”，“每个 人都在自己的生命中，孤独地过冬。我 们帮不了谁。”你同意这样的看法吗？ 作者对待生命的态度有没有值得商榷的 地方？
25、26段，10段，12段，29段，17段
刘亮程的态度？
精选版课件ppt
8
本文题为《寒风吹彻》，表达了作 者对“寒冷” （ 意象词“寒风”“冬 天”“雪” ）的真实体验和对人生、生 命的独特感悟。请结合文句思考一下这 里的“寒冷”包含了哪些含义。
精选版课件ppt
9
第2节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依 旧凉飕飕的…… 第12节：许多年后有一股寒风，从我自以为火 热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来， 我才发现穿再厚的棉衣也没用了。 第17节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先 是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心 情……而后整个人生。
寒风吹彻公开课件
• 腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过 的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨 髓里钻——这种痛感一直延续到以后所有的冬 天以及夏季里阴冷的日子。
• 经历许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲 不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天 的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正 经历的一段岁月里。
寒风吹彻
刘亮程
学习目标
1.品味作者的质朴而隽永的语言； 2.体会作者对生命的严峻思考和深 刻的认识体验。
“文坛上的异类”——刘亮程
1、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、 丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄 沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如 此深刻的体验。 (李锐) 2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到 一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字 都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚 重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱 手。 (李陀)
寒风吹彻 我们谁也帮不了谁 贫穷、冷漠、孤独和死亡 正在蚕食着 渐渐退守的温暖 春天是梦吗 不 即使在冰河的底层 也会有融水潺潺流动 小小的花会在风中摇动 把所有的微笑 交给这些弱自被怎样的“寒 风”吹彻？ （划出关键句）
结合“我”经历的寒冷 谈谈对“吹彻”的理解？
• 我掖着羊皮，一动不动趴在牛车里，不敢大 声吆喝牛，免得让更多的寒冷发现我。 • 只是这次，我是一个人赶着牛车进沙漠…… 一野的寒风吹着我一个人，似乎寒冷把一切 都收拾掉了。现在全部地对付我。 • 天快黑时，我装着半车柴火回到家里，父亲 一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧 的。
检查预习
蜷缩 (quán) 凛冽 (lǐn) 梭梭 (suō) 喧喧 (xuān) 悄无声息(qiǎo) 露天 (lù) 气氛 (fēn) 脊背 (jǐ) 凉飕飕 (sōu) 倾听(qīng) 窟窿(kū) 码放(mǎ)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寒风吹彻
刘亮程
教学重点 1、品味鉴赏语言 2、分析文本中“寒冷”的含义 3、以探究性学习的方式，对本文作 者的人生体验进行思考点评
课 文 导
读
这是一篇冷峻而凝重的散 文，是对生命、生活的深刻体验。 在文章中，作者将他人生体验中 透彻骨髓的寒冷感尽情渲染。文 章选择了时空交错的叙述方式， 这样既写出了“我”对不同的人 生阶段的深切体验和持续思考， 又增强了文章的艺术表达的力度 和涵盖度，给人以寒冷的时间弥 散不已、绵延不绝的感受。诗化 的语言也是本文的一个特点，它 包含作者对生活、生命认识和思 考值得好好品味一番。
路人 他的寒冷太巨大 担心过不了冬 姑妈 害怕寒冷
雪开始不退 母亲 独自在冬天的透心寒冷 冰霜不融化
无论少年还是老者，无论男人还是女人，人 生的每个阶段，都会遭遇寒冷，这寒冷，不仅仅 是自然界的寒风冬雪，还有比这些更为巨大的人 性中的孤独、冷漠、甚至是生命最终的衰老与死 亡。
阅读——探究
文中有这样一句话“每个人都在自己的生命 中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这种 看法吗？你觉得“本文旨在强调生命的脆弱和人 生的悲观吗? ”我们该如何面对生命中的“寒风”？
阅读——感知
请在文中找出文中含义隽永的句子并 说说自己的理解。 方法：找出抒情性、议论性的句子
阅读——理解
文章写了哪些人的哪些 事，请谈谈自己的阅读的初 步感受。 方法：从标题入手，寒 风指什么，吹彻了什么？
屋内
我 内心 野外
脊背却依旧凉飕飕的 一股寒风阵阵袭来
浑身上下只剩下寒冷 冻死 被冬天留住 寒风 吹彻 冻坏 腿骨
阅读——实践
阅读——拓展
作业
必做题：1、课后阅读史铁生的《我与地坛》 史铁生和刘亮程一样，在作品中反映他对社 会与人生的某些带有哲理性的思考，作品语言优 美，具有很强的感染力。比较体味二人的不同人 生感悟。 选做题：2、语言欣赏拓展：阅读刘亮程的《对 一朵花微笑》、《狗这一辈子》，深入体味刘亮 程文章的语言质朴而隽永、耐人寻味的特点。
方法：找关键句；知人论世
作者：刘亮程，1962出生在新疆古尔班通 古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大 后种过地、放过羊，上过1年小学，3年初中， 当过十几年乡农机管理员。劳动之余写过诗。 后来写散文，大多写自己生活多年的一个村 子。现在乌鲁木齐一家报社任编辑。 作品:1998年出版散文集<<一个人的村庄>> 引起轰动,被誉为20世纪最后的文学景观。还 著有诗集:<<晒晒黄沙梁的太阳>>散文集:<<风 中的院门>><<库车>>。
人难免孤独 贫穷苦难常会 打乱甚至吞噬 我们的生活 衰老死亡无法抗拒 寒风吹彻中， 我们还有春天的梦
学会爱 学会面对
学会珍惜
----刘亮程
阅读——规律
现代文阅读需要培养的能力 1、体会和理解句子的深层含义。 2、抓住一段文字的中心，找出关键性语句。 3、从文章的内容中体会作者的态度和观点。 4、感受文章所表达的思想感情。 现代文阅读如何整体感知、领会文意？ 1、从文章标题
刘亮程
教学重点 1、品味鉴赏语言 2、分析文本中“寒冷”的含义 3、以探究性学习的方式，对本文作 者的人生体验进行思考点评
课 文 导
读
这是一篇冷峻而凝重的散 文，是对生命、生活的深刻体验。 在文章中，作者将他人生体验中 透彻骨髓的寒冷感尽情渲染。文 章选择了时空交错的叙述方式， 这样既写出了“我”对不同的人 生阶段的深切体验和持续思考， 又增强了文章的艺术表达的力度 和涵盖度，给人以寒冷的时间弥 散不已、绵延不绝的感受。诗化 的语言也是本文的一个特点，它 包含作者对生活、生命认识和思 考值得好好品味一番。
路人 他的寒冷太巨大 担心过不了冬 姑妈 害怕寒冷
雪开始不退 母亲 独自在冬天的透心寒冷 冰霜不融化
无论少年还是老者，无论男人还是女人，人 生的每个阶段，都会遭遇寒冷，这寒冷，不仅仅 是自然界的寒风冬雪，还有比这些更为巨大的人 性中的孤独、冷漠、甚至是生命最终的衰老与死 亡。
阅读——探究
文中有这样一句话“每个人都在自己的生命 中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这种 看法吗？你觉得“本文旨在强调生命的脆弱和人 生的悲观吗? ”我们该如何面对生命中的“寒风”？
阅读——感知
请在文中找出文中含义隽永的句子并 说说自己的理解。 方法：找出抒情性、议论性的句子
阅读——理解
文章写了哪些人的哪些 事，请谈谈自己的阅读的初 步感受。 方法：从标题入手，寒 风指什么，吹彻了什么？
屋内
我 内心 野外
脊背却依旧凉飕飕的 一股寒风阵阵袭来
浑身上下只剩下寒冷 冻死 被冬天留住 寒风 吹彻 冻坏 腿骨
阅读——实践
阅读——拓展
作业
必做题：1、课后阅读史铁生的《我与地坛》 史铁生和刘亮程一样，在作品中反映他对社 会与人生的某些带有哲理性的思考，作品语言优 美，具有很强的感染力。比较体味二人的不同人 生感悟。 选做题：2、语言欣赏拓展：阅读刘亮程的《对 一朵花微笑》、《狗这一辈子》，深入体味刘亮 程文章的语言质朴而隽永、耐人寻味的特点。
方法：找关键句；知人论世
作者：刘亮程，1962出生在新疆古尔班通 古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大 后种过地、放过羊，上过1年小学，3年初中， 当过十几年乡农机管理员。劳动之余写过诗。 后来写散文，大多写自己生活多年的一个村 子。现在乌鲁木齐一家报社任编辑。 作品:1998年出版散文集<<一个人的村庄>> 引起轰动,被誉为20世纪最后的文学景观。还 著有诗集:<<晒晒黄沙梁的太阳>>散文集:<<风 中的院门>><<库车>>。
人难免孤独 贫穷苦难常会 打乱甚至吞噬 我们的生活 衰老死亡无法抗拒 寒风吹彻中， 我们还有春天的梦
学会爱 学会面对
学会珍惜
----刘亮程
阅读——规律
现代文阅读需要培养的能力 1、体会和理解句子的深层含义。 2、抓住一段文字的中心，找出关键性语句。 3、从文章的内容中体会作者的态度和观点。 4、感受文章所表达的思想感情。 现代文阅读如何整体感知、领会文意？ 1、从文章标题