小学语文低年级主题绘本悦读公开课教案
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：绘本阅读的重要性1.1 介绍绘本的概念和特点1.2 阐述绘本阅读对一年级学生语言发展的促进作用1.3 分析绘本阅读对一年级学生认知和情感的积极影响第二章：选择合适的绘本2.1 指导如何挑选适合一年级学生的绘本2.2 提供绘本推荐列表，包括经典绘本和一年级适读绘本2.3 强调家长和教师在绘本选择中的角色和责任第三章：绘本阅读的策略与技巧3.1 介绍绘本阅读的基本策略，如观察图片、预测故事发展等3.2 教授一年级学生如何理解和分析绘本中的图文关系3.3 分享提高绘本阅读理解能力和兴趣的实用技巧第四章：绘本阅读活动设计与实施4.1 提供一系列适合一年级学生的绘本阅读活动案例4.2 指导如何将绘本阅读与一年级语文教学相结合4.3 探讨如何利用绘本阅读活动促进学生合作和讨论第五章：家庭与学校合作推进绘本阅读5.1 强调家庭在绘本阅读中的重要作用5.2 提供家长如何在家中引导孩子进行绘本阅读的建议5.3 探讨学校和家庭合作开展绘本阅读活动的模式与方法第六章：绘本阅读教学目标与评估6.1 制定一年级绘本阅读教学的具体目标6.2 介绍评估一年级学生绘本阅读能力的方法和工具6.3 分析评估结果对教学调整和个性化指导的意义第七章：绘本阅读教学计划与实施步骤7.1 设计一年级绘本阅读教学计划模板7.2 详细说明实施绘本阅读教学的步骤和注意事项7.3 分享成功实施绘本阅读教学的案例分析第八章：绘本阅读教学资源与工具8.1 推荐一年级绘本阅读教学所需的资源，包括绘本、教学卡片等8.2 介绍如何使用多媒体工具和互联网资源辅助绘本阅读教学8.3 强调教师在整合教学资源中的创新和灵活性第九章：绘本阅读教学中的多元智能发展9.1 阐述多元智能理论在绘本阅读教学中的应用9.2 分析绘本阅读如何促进一年级学生的语言智能、视觉智能等9.3 提供针对不同智能发展的绘本阅读教学策略第十章：绘本阅读教学的反思与成长10.1 引导教师进行绘本阅读教学反思的重要性和方法10.2 鼓励教师记录和分享绘本阅读教学中的成功案例和挑战10.3 探讨如何通过持续学习和专业发展提升绘本阅读教学质量第十一章：特殊需求学生的绘本阅读教学11.1 识别特殊需求学生在绘本阅读中的挑战11.2 介绍适应特殊需求学生的绘本阅读教学策略11.3 分享成功支持特殊需求学生参与绘本阅读的案例第十二章：跨文化视角下的绘本阅读教学12.1 讨论跨文化绘本阅读教学的重要性12.2 分析绘本内容如何反映多元文化背景12.3 提供开展跨文化绘本阅读教学的活动建议第十三章：绘本阅读教学中的创造力培养13.1 探讨绘本阅读如何激发学生的创造力13.2 介绍创造力培养在绘本阅读教学中的实践方法13.3 分享通过绘本阅读创作的有趣项目和活动第十四章：家长参与绘本阅读教学的培训与支持14.1 说明家长参与绘本阅读教学的意义和价值14.2 设计家长参与绘本阅读教学的培训计划14.3 讨论如何提供持续的家长支持和反馈机制第十五章：绘本阅读教学的评价与持续改进15.1 分析绘本阅读教学评价的标准和指标15.2 介绍定期评价绘本阅读教学效果的方法15.3 提出基于评价结果的绘本阅读教学持续改进策略重点和难点解析本文主要围绕一年级绘本阅读教进行了详细解析，涵盖了绘本阅读的重要性、选择合适的绘本、绘本阅读的策略与技巧、绘本阅读活动设计与实施、家庭与学校合作推进绘本阅读等多个方面。
小学课本绘本阅读教案设计
小学课本绘本阅读教案设计教案标题：《小学课本绘本阅读教案设计》教学目标：1. 学生能够通过阅读绘本，理解故事情节和主要人物的特点。
2. 学生能够通过绘本中的插图和文字，推测故事的发展和结局。
3. 学生能够通过绘本中的细节，培养观察力和想象力。
4. 学生能够通过绘本中的语言和表达方式，提高阅读理解和语言表达能力。
教学重点：1. 理解故事情节和主要人物的特点。
2. 推测故事的发展和结局。
教学准备：1. 选择适合小学生阅读的绘本故事书。
2. 准备绘本故事书的副本，每个学生一本。
3. 准备绘本故事书的相关问题和练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入绘本阅读的重要性和乐趣，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回忆之前阅读过的绘本，分享自己喜欢的故事。
步骤二：阅读绘本（15分钟）1. 学生独立阅读绘本故事书，注意观察插图和阅读文字。
2. 学生可以标记或圈出自己认为重要的句子或插图。
步骤三：理解故事情节和人物特点（15分钟）1. 学生小组讨论故事情节，分享自己的理解和观点。
2. 教师引导学生分析主要人物的特点，并与故事情节联系起来。
步骤四：推测故事发展和结局（15分钟）1. 学生根据已经阅读的部分，推测故事的发展和结局。
2. 学生可以以小组形式进行讨论，分享自己的推测。
步骤五：语言表达和阅读理解练习（15分钟）1. 教师提供与绘本故事相关的问题，学生独立回答。
2. 学生可以通过口头表达或书面回答的形式完成练习。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，并澄清疑惑。
2. 教师给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们继续阅读绘本。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的绘本，进行阅读和分享。
2. 学生可以尝试自己编写一个绘本故事，并与同学分享。
教学评估：1. 教师观察学生在阅读和讨论过程中的参与度和理解能力。
2. 教师检查学生完成的语言表达和阅读理解练习。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略。
小学一年级阅读课堂教案
小学一年级阅读课堂教案教学内容：阅读绘本《小熊过生日》教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，能够听、读、说、写熟悉的简单句子。
2. 通过故事情节的理解，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 绘本《小熊过生日》2. 教学PPT3. 图片、道具等教具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天要学习的内容，引入《小熊过生日》故事。
2. 谈论生日是什么，以及如何庆祝生日。
二、阅读（10分钟）1. 教师大声朗读《小熊过生日》故事，鼓励学生仔细听故事情节。
2. 学生自己阅读故事书，理解故事内容。
三、理解（15分钟）1. 教师呈现图片或使用道具，询问学生故事中发生了什么事情。
2. 学生逐句回答故事中的问题，教师进行适当的辅导和纠正。
四、讨论（10分钟）1. 引导学生讨论故事中人物的感受和行为。
2. 提问学生他们是否有过类似的经历，与故事中的小熊一起庆祝生日。
五、角色扮演（15分钟）1. 分成小组，每个小组分配一个角色。
2. 学生们分角色进行扮演，模拟小熊们庆祝生日的情景。
3. 鼓励学生用简单的句子表达角色的心情和对话。
六、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调故事中的重要情节和学生们的表现。
2. 提醒学生可以通过阅读更多绘本来提高自己的阅读和表达能力。
七、拓展活动（15分钟）1. 学生可以选择其他绘本进行阅读，分享自己的阅读体验。
2. 学生可以绘制自己的生日派对场景，用简短的句子描述上面发生的事情。
八、作业布置（5分钟）1. 布置家庭作业：学生带回家继续阅读故事书《小熊过生日》。
2. 鼓励学生在家和家人一起庆祝生日，分享自己的感受和经历。
教学反思：通过本堂阅读课，学生们对《小熊过生日》故事有了更深入的理解。
他们通过参与角色扮演和讨论，不仅培养了自己的语言表达能力，还提高了团队合作和合作意识。
教师在教学过程中要注重学生的主动参与，并及时给予肯定和鼓励，激发学生学习的兴趣和动力。
小学语文教案绘本阅读培养学生语言表达能力
小学语文教案绘本阅读培养学生语言表达能力教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提高听说读写综合运用能力。
教学内容：1. 绘本阅读：选择合适的绘本故事，通过阅读培养学生的语感和想象力。
2. 语言表达：通过绘本故事的阅读，引导学生进行相关的讨论和表达练习。
教学步骤：1. 导入：通过引发学生的阅读兴趣，介绍绘本故事的主题和背景。
2. 绘本阅读：帮助学生逐页阅读绘本，并提问引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 绘本讨论：安排学生分组讨论绘本故事的主题、情节和角色性格。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
4. 语言表达练习：让学生就绘本故事中的某一场景进行描述，可以口头表达，也可以书面表达。
5. 学生分享：选几组学生进行表达，分享他们对绘本故事的理解和观点。
6. 小结：总结本课的学习内容，引导学生思考绘本阅读的价值和意义。
教学评价：1. 参与度：观察学生在课堂中的积极性和参与度，评价其对绘本故事的理解和表达能力。
2. 表达清晰度：评价学生对绘本故事的描述和观点是否准确清晰。
3. 想象力和创造力：评价学生在讨论和表达中展示的想象力和创造力。
4. 合作能力：评价学生在小组讨论和分享过程中的合作能力。
教学建议：1. 教师要在课前精心选择合适的绘本故事，确保故事内容吸引学生的注意力。
2. 教师要合理安排课堂时间，确保每个环节的时间控制得当。
3. 教师要鼓励学生自由表达，不拘泥于表达形式，让学生充分展示自己的语言表达能力。
4. 教师要注重对学生的评价和反馈，及时给予肯定和指导，激励学生持续进步。
通过绘本阅读这一教学策略，我们可以培养小学生的阅读兴趣和语言表达能力。
绘本故事通过生动的插图和简洁的文字，能够引发学生的想象力和创造力，激发他们对阅读的热爱。
同时，通过绘本故事的讨论和表达练习，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自信心和合作能力。
教师在教学过程中要注重学生的参与，鼓励他们积极表达自己的观点，同时给予及时的评价和反馈，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。
绘本阅读小学绘本阅读教案
绘本阅读小学绘本阅读教案一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的表达能力和创造力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点1. 培养学生的阅读理解能力；2. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容和方法1. 绘本选择：选择适合小学生阅读的绘本，内容生动有趣，词汇简洁易懂；2. 绘本导读：教师给学生简要介绍绘本的背景和主题，引发学生的兴趣；3. 绘本阅读：学生在教师的指导下进行个人或小组阅读，鼓励学生多角度思考和讨论；4. 绘本分享：学生将自己的阅读体验和感受分享给其他同学，促进交流和合作；5. 绘本创作：学生根据绘本的内容，进行绘画、写作或剧本创作。
四、教学步骤1. 导入新知：教师通过图片或故事引入绘本的主题，激发学生的学习兴趣；2. 绘本导读：教师对绘本进行简要介绍，引发学生的思考，提出一些问题，引导学生思考绘本的主题和故事情节；3. 绘本阅读：学生在教师的指导下进行个人或小组阅读，学生可以自由选择阅读方式，如默读、分角色朗读等；4. 绘本分享：学生将自己的阅读体验和感受分享给其他同学，可以以小组讨论、口头表达或书面表达的形式进行；5. 绘本创作：学生根据绘本的内容，进行绘画、写作或剧本创作，促进学生的创造力和表达能力；6. 总结反思：教师引导学生总结学习的过程和收获，鼓励学生展示自己的作品。
五、教学评价1. 观察学生的阅读态度和参与程度；2. 评价学生的阅读理解能力和表达能力；3. 评价学生在小组合作中的表现和贡献。
六、教学资源1. 绘本：选择多样化的绘本，涵盖不同主题和故事类型；2. 图片和故事：用于导入绘本的主题和激发学生的兴趣；3. 扩展活动材料：如绘画用具、写作纸等。
七、教学延伸1. 绘本展览：学校可以组织绘本展览，让学生分享自己的绘本创作；2. 绘本交流会：鼓励学生之间进行绘本推荐和交流，增进理解和合作。
以上就是绘本阅读小学绘本阅读教案的内容安排和教学方法，通过这样的教学设计，能够有效培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
小学一年级绘本教案
小学一年级绘本教案一、教学目标1. 通过阅读绘本，激发学生的学习兴趣和想象力；2. 培养学生对绘本内容的理解和分析能力；3. 提高学生的阅读能力、口语表达和写作能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1. 绘本：《小犬蓝蓝的一天》；2. 彩色笔、纸张、贴纸等教学辅助材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上一堂课的内容，并向学生提问相关问题，为本节课的教学内容做铺垫。
2. 绘本阅读（15分钟）教师向学生介绍本节课要阅读的绘本《小犬蓝蓝的一天》。
教师可以通过展示绘本封面、简要介绍故事情节等方式引起学生的兴趣，并请学生跟随教师一起读绘本。
3. 绘本理解（15分钟）教师与学生共同探讨绘本中的主要角色、故事情节和重要事件，并通过提问的方式引导学生回答问题。
教师可以根据学生的汇报情况对学生的回答进行指导和补充。
4. 绘本欣赏（10分钟）教师给学生展示绘本中的插图，并鼓励学生就绘本中的细节进行描述和想象。
教师可以引导学生使用形容词和动词来描述绘本中的场景和角色，提高学生的口语表达能力。
5. 创作绘本（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组根据学生的实际情况分配任务：有的小组可以根据绘本内容进行绘画创作，有的小组可以编写简短的故事情节，有的小组可以设计绘本封面等。
教师提供必要的辅助材料，并给予学生适当的指导和帮助。
6. 绘本分享（15分钟）每个小组轮流向全班展示他们的绘本作品，学生可以用口头的形式，也可以用图画或者书面语言进行分享。
全班其他学生可以提出问题或者给予意见和鼓励。
四、教学反思通过本次教学，学生们对绘本的阅读和理解能力得到了提高，同时也锻炼了他们的口语表达和创作能力。
学生们通过小组合作的方式，增强了团队意识和合作精神。
同时，教师在教学中注重师生互动，引导和激发学生的学习兴趣，使学生们在愉快的氛围中积极参与到教学中来。
整堂课在教学内容、教学方法和教学效果等方面都取得了良好的效果。
低年级绘本阅读教学设计
低年级绘本阅读教学设计在低年级孩子的学习过程中，绘本阅读起到了重要的作用。
通过阅读绘本，学生可以培养对文字的兴趣，提高语言表达能力，培养综合阅读能力等。
本文将针对低年级绘本阅读教学设计进行探讨，帮助教师更好地组织和引导学生进行有效的绘本阅读。
一、教学目标1. 培养学生对绘本故事的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提高学生的语言表达能力和形象思维能力；3. 培养学生的情感态度、价值观等；4. 通过绘本阅读，培养学生的综合阅读能力。
二、教学准备1. 适合低年级学生的绘本书籍；2. 课堂使用的投影仪、黑板等教具。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师可以通过展示一本精美的绘本书籍，引起学生的兴趣，并询问学生对于绘本的看法和喜好。
第二步：朗读绘本（10分钟）教师可以用朗读的方式，给学生讲述绘本故事。
在朗读的过程中，教师可以强调故事情节、人物形象以及一些重要的细节等，帮助学生更好地理解故事内容。
第三步：讨论与交流（15分钟）教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论与交流。
例如，询问学生对于故事中某个人物的看法，鼓励学生表达自己的意见和感受。
第四步：绘本创作（20分钟）教师可以提供一些绘本创作的素材，让学生进行绘本创作。
学生可以根据自己对故事的理解和想象，进行绘画和文字表达。
第五步：分享与展示（10分钟）学生可以轮流分享自己创作的绘本作品，并进行展示。
在分享的过程中，其他同学可以提出自己的看法和建议，促进学生之间的互动和合作。
第六步：激发思考（10分钟）教师可以提出一些反思性的问题，引导学生思考绘本故事中的道德和价值观。
例如，询问学生故事中的人物做对了什么、错了什么，通过讨论培养学生的道德意识和价值观念。
第七步：总结与复习（5分钟）教师可以对本节课的教学内容进行总结和复习，强调学生在绘本阅读中的收获和重要经验。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的阅读情况进行评估：1. 观察学生在朗读过程中的参与程度和专注度；2. 绘本创作的质量和表达能力；3. 学生在讨论和交流中的表达能力和思维拓展。
教案小学一年级语文课绘本阅读
教案小学一年级语文课绘本阅读教学目标：1. 培养学生对绘本阅读的兴趣和能力；2. 通过绘本故事，提升学生的语言表达能力；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 绘本：《小猫钓鱼》。
2. PPT/教学投影仪。
3. 黑板/白板、彩色粉笔/白板笔。
教学过程：引入：老师拿着绘本《小猫钓鱼》，制作一份小道具鱼竿，并悬挂一小块纸，上面写有开放性问题：你觉得小猫会钓到鱼吗？请你们先看看这本书，然后我们一起来找答案。
导入老师与学生一起翻阅绘本《小猫钓鱼》的封面，鼓励学生提问：你们觉得这本书的故事是关于什么的呢？展示利用PPT或教学投影仪展示绘本的内页图片，并辅以适当的语言描述，带领学生理解故事的基本情节和人物关系。
阅读学生个别阅读绘本，老师逐一指导学生阅读技巧：如根据插图猜测故事内容，推断人物感受等。
小组合作将学生分成小组，每个小组选择一段故事进行解读，并准备一份简短的剧本。
在小组座谈中，学生彼此交流推理，讨论各自的理解，分享即兴表演的想法。
表演每个小组轮流进行即兴表演，其他小组则观看并提出自己的想法和建议。
通过表演，学生能更好地理解故事及人物情感。
开展讨论老师指导学生回答开放性问题：小猫最终有没有钓到鱼？为什么？学生尽可能用自己的语言展开表达，并听取其他同学的回答。
归纳总结通过讨论和回答问题，老师引导学生总结绘本的主题和故事线索，并结合学生的回答，一起探讨适用的语言表达方式。
拓展活动老师提供其他教材中的绘本进行阅读，鼓励学生找到其中的相似性和差异性，并简要概括每个故事的主题。
课堂反思老师依据学生的回答和表现，对本节课做简要总结，指出学生在阅读和表达方面的优点和进步的地方，并鼓励学生继续努力。
课后作业要求学生回家后选择一本自己喜欢的绘本进行阅读，并通过绘画或简短的文字描述来表达自己的阅读感受。
这堂课的教案主要通过引入、导入、展示、阅读、小组合作、表演、讨论、归纳总结、拓展活动、课堂反思和课后作业等环节，引导学生通过绘本阅读，提高语言表达能力，培养观察力和分析能力，同时提高阅读理解能力。
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低年级主题绘本悦读
一、本课程的开设背景：
培利诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中说:“一本图画书至少包含三种故事: 文字讲的故事，图画讲的故事，文图结合后所产生的故事。
”绘本就是这样的图书。
绘本顺应了低年级儿童阅读的特点，它色彩鲜艳，构图精美，强烈地吸引着低年级儿童的眼球，能较好地激发他们阅读的兴趣，精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。
儿童绘本装帧精美，封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计，引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。
儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中，熏陶美好的心灵，树立正确的生活理念，更加自主、快乐、积极地走进绘本之中，具有极大的研究价值。
在接触绘本初期，我也犯过这样的错误：看到大师那美轮美奂的精美图画，迫不及待想让学生说说从图片上观察到了什么。
久而久之，绘本阅读就变成了看图说话，教学形式比较单一，而且成了老师带着学生走，剥夺了学生观察的权利和独具匠心的思考。
我校图书馆中绘本数量众多，如何有效地利用这些资源，让它为低年级的孩子带来不一样的全新体验？我想到了开设《低年级主题绘本悦读》这门拓展性课程。
二、本课程的预期目标：
（一）通过各种主题的绘本阅读，激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，提高孩子的阅读能力，培养孩子享受阅读、热爱语文
的积极情感。
（二）通过课程的实施，改变教师的绘本阅读教学理念，形成一套行之有效的可操作的低年级主题绘本阅读教学策略。
（三）通过课程的实施，在低段能形成良好的学习阅读氛围。
二、本课程的活动设想
绘本的种类很多，每本绘本阅读书都具有自己独特的教学价值，那如何深层次地挖掘绘本的内在价值，让绘本阅读真正地激发起低年级学生的学习兴趣，起到绘本阅读的作用。
我们需要不断地学习和探索，我从低年级学生的切身需求出发，选择、分析，根据不同的绘本特点及教学要求，把几本同主题的绘本放在一起，采用主题阅读的形式，选择适用的教学方法和策略，有效地开发、挖掘绘本背后所蕴藏的教学价值。
（一）精选绘本，形成主题绘本资源库
面对层出不穷的绘本，我们教师要善于进行搜集和选择，选择适合学生阅读的绘本形成资源库，方便师生进行课堂阅读以及课外自主阅读。
为保证素材选择的有效性应遵循以下原则：
1.符合学生身心发展
低段学生识字量不多，喜欢生动有趣的故事情节，所以选择绘本应注意图文并茂，浅显易懂。
根据一年级学生不同的学习基础，绘本选择的侧重点不同：一年级重在幼小链接，所选绘本以图为主，文字以词或短句为主，可选择部分桥梁书。
2.体现螺旋上升特点
为促进学生阅读能力的发展，在搜集绘本素材时注重绘本内容、形式、主题等的层次性，根据不同深度进行搜集整理，体现内容、主题等的螺旋上升，为学生的铺设阅读台阶。
3.配合语文教学内容
本课程的绘本教学既是对阅读教学的延伸，也是对课堂教学的补充。
在实际活动中与语文教学紧密结合，加深学生对教材的理解和深化，同时也能给学生提供课外读物阅读指南。
4.支持多种素材形式
在建立主题绘本资源库的过程中，因考虑到购买绘本的费用较贵，在具体实施过程中，除纸质绘本外力求搜集到各种形式的电子绘本充实资源库，如百度中就能搜集到很多“PPT”格式的电子绘本课件供学生欣赏阅读。
（二）围绕主题，构建主题绘本阅读体系
面对资源库中搜集到的大量绘本，如果不加以整理，师生只能盲目阅读。
只有将绘本划分出几大类主题，才便于教师寻找出几个可供课堂承载的代表性绘本，我拟从以下四个角度重组绘本主题。
（三）讲究方法，逐步实施主题绘本阅读
1.绘画演绎，理解绘本内涵
低年级学生，尤其一年级学生对于作品的理解是通过阅读绘本所提供的图画进行语义链接的，因此，绘画和图画的方式能够帮助低年级学生更好地理解文本的意义。
学完“感受亲情”主题绘本之后，可以让学生用画笔画画这几课最喜欢的故事情节，比如，让学生在学完《我爸爸》《我妈妈》后，在课下画自己的爸爸或妈妈的生活情节，有的画妈妈拎着菜篮子，像个女超人；有的画自己的爸爸是电脑高手……学生可以发挥自己想象，结合故事中的情节，用画笔表现出他们自己眼中的爸爸妈妈。
2.想象绘本，感受绘本意蕴
审美与想象是绘本最应具有的特质。
优秀的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
所以，在“关注成长”主题绘本阅读过程中，我们要深入挖掘绘本内容的每一个细节，呈现给孩子一个丰满、生动的
故事，引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
比如在绘本《爷爷一定有办法》中，笔者制造悬念，约瑟爷爷给约瑟做完衣物后所剩的碎料又到哪里去了？绘本每页书的下面都有
老鼠的一家，约瑟衣服布料越来越少，就意味着小老鼠一家的布料越来越多。
小老鼠一家因为蓝色布料，又会发生什么有趣的事情呢？我们可以转换作者的叙述角度，请学生们续编《小老鼠和蓝布的故事》。
在续编故事的过程中，学生想象力丰富了，同时口头表达力也大大提高了。
3.创造表演，回味绘本韵味
有的绘本故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动活泼，如“改变情绪”主题绘本阅读过程中，可设计角色对话与情节表演，让孩子边读边演，融入故事，走进人物，获得真切的体验，提高听说能力与身体语言的表现力。
在角色对话与情节表演的过程中，对于角色所说的话不要过度追求与原文一致，那样会影响孩子表演的投入，表达出相同的意思与味道即可。
有时也可以根据情节的发展，在文本表达的空白之处，想象人物的对话进行创造性的表演。
如师生示范演、同桌对演，依据文本演、创造性地演等，既分散表演的难点，又逐步加深对角色的体验。
4.创作绘本，提升绘本价值
在每一个绘本故事里，都有许多值得模仿借鉴的东西。
绘本制作对学生语文综合素养的培养是具有全方位的作用的，可以激发学生创
造的热情，培养学生动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美以及表现美的能力等。
“懂得科学”主题绘本阅读中，就可以设计这样的活动。
例如，在阅读完《蚯蚓的日记》之后，老师就可以让孩子以自己的生活为原型以小组为单位创作《蚂蚁的日记》、《蜘蛛的日记》、《我的日记》……大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把他们的作品张贴在教室里，举行一次阅读品评会，让孩子互相交流，评选最佳绘本。
学生制作绘本要以兴趣为基点，由易到难，由仿到创。
从绘本的外观设计来说，学生可以设计多种形状的可爱的手制书；从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创；从绘本的篇幅来看，可以从单页的到几页的再到整本的；从设计者的组合来看，可以采用伙伴合作、师生合作、孩子与父母合作等这样的方式既降低了难度，即培养了合作意识，又激发了孩子的创作潜能。
四、本课程的后续延伸
结合低年级主题绘本阅读内容，除了以上的活动外，还可以进行更多的拓展延伸活动，使学生更加深刻地感受到绘本的魅力，激发他们学习的积极性和参与性。
许多绘本设计的角色较为丰富，故事情节曲折离奇，十分适合表演，如在读完《老鼠牙医》后，可引导学生在故事基础上结合自己的联想分组表演，使学生通过扮演“牙医”或“病人”揣摩角色特征和心理，从而加深对故事的理解；有的绘本故事发展中或结尾处进行了留白处理，学生会觉得意犹未尽，教师可引
导学生对这些留白处进行猜想，并将自己的想法表达出来，锻炼其发散思维。
捏橡皮泥能够锻炼学生的动手操作能力、发散思维和创造力，我们也可以在教学中可引导学生讲那些自己印象深刻、自己喜欢的角色用橡皮泥捏出来。
在主题绘本阅读过程中，教师还可以以小贴士的形式，把一些学生感兴趣的问题贴在绘本的扉页，给学生的阅读起到引领、启发的作用。