2018届高三生物(浙江选考)复习文档 必修2 第5章 第13讲 分离定律 含答案
2018届高三生物一轮复习习题必修2遗传与进化第5章基因突变及其他变异课时作业23Word版含答案
课时作业23 人类遗传病时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)1．(2017·浙江模拟)下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是( ) A．性染色体上的基因都与性别决定有关B．性染色体上的基因在生殖细胞中都表达C．性染色体上的基因都随所在的染色体遗传D．初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体解析：性染色体上的基因并不都与性别决定有关，也不一定在生殖细胞中都表达，例如人的红绿色盲基因，A、B错误；基因和染色体的行为存在平行关系，性染色体上的基因都随所在的染色体遗传，C正确；含有X、Y同源染色体的初级精母细胞，在减Ⅰ后期，同源染色体分离分别进入不同的子细胞中去，因此所形成的次级精母细胞1/2含有Y染色体、1/2含有X染色体，D错误。
答案：C2．下列有关人体性染色体的叙述中正确的是( )A．男性的性染色体可能来自其祖母和外祖父B．性染色体上基因表达产物只存在于生殖细胞中C．在生殖细胞形成过程中X、Y染色体会发生联会行为D．人体的次级卵母细胞中只含一条X染色体解析：男性的性染色体为X、Y，其中Y染色体一定来自祖辈中的祖父；性染色体上的基因可能在体细胞表达；X、Y染色体是同源染色体，也能发生联会行为；次级卵母细胞在减数第二次分裂后期含两条X染色体。
答案：C3．已知一对表现型正常的夫妇，生了一个既患聋哑又患色盲的男孩，且该男孩的基因型是aaX b Y。
请推测这对夫妇再生一个正常男孩，则该男孩的基因型及其概率分别是( ) A．AAX B Y,9/16 B．AAX B Y,3/16C．AAX B Y,3/16或AaX B Y,3/8 D．AAX B Y,1/16或AaX B Y,1/8解析：表现型正常的双亲生出aaX b Y的孩子，说明双亲为AaX B X b和AaX B Y的基因型，这对夫妇再生的正常男孩为AAX B Y或AaX B Y的基因型，概率分别为1/4×1/4＝1/16或1/2×1/4＝1/8。
基因的分离定律
3，基因的自由组合定律 ， （1）两对相对性状的遗传试验（c,c： 复习要求理解） ） ： 复习要求理解） （2）对自由组合现象的解释和验证（c,d： 复习要求理解、 ） ： 复习要求理解、
应用） 应用） 绿色皱粒→ 黄色圆粒→ ２ 黄圆： 绿圆 绿圆： ① P：黄色圆粒 绿色皱粒→F1 ：黄色圆粒→F２：9黄圆：3绿圆： ：黄色圆粒X绿色皱粒 黄圆 3黄皱：1绿皱 。 黄皱： 绿皱 黄皱 ②解释：1）每一对性状的遗传都符合分离规律。2）不同对的性 解释： ）每一对性状的遗传都符合分离规律。 ） 状之间自由组合。 ）黄和绿由等位基因Y和 控制 控制， 状之间自由组合。3）黄和绿由等位基因 和y控制，圆和皱由另一 对同源染色体上的等位基因R和 控制 两亲本基因型为YYRR、 控制。 对同源染色体上的等位基因 和r控制。两亲本基因型为 、 yyrr，它们产生的配子分别是 和yr，F1的基因型为 的基因型为YyRr。 ，它们产生的配子分别是YR和 ， 的基因型为 。
2，性状分离比的模拟实验 ， （1）实验原理、目的要求、材料用具 ）实验原理、目的要求、 （c,c：复习要求理解（2）实验方法和步 ：复习要求理解（ ） 骤（c,d： 复习要求理解、应用） ： 复习要求理解、应用） （3）实验现象、结果的分析（c,d： 复习 ）实验现象、结果的分析（ ： 要求理解、应用） 要求理解、应用）
基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较： 基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较： ①相对性状数：基因的分离规律是１对，基因的自由组合规律是２ 相对性状数：基因的分离规律是１ 基因的自由组合规律是２ 对或多对； 等位基因数：基因的分离规律是１ 对或多对；②等位基因数：基因的分离规律是１对，基因的自由组 合规律是２对或多对；③等位基因与染色体的关系：基因的分离规 合规律是２对或多对； 等位基因与染色体的关系： 律位于一对同源染色体上， 律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源 染色体上； 细胞学基础：基因的分离规律是在减Ｉ 染色体上；④细胞学基础：基因的分离规律是在减Ｉ分裂后期同源 染色体分离，基因的自由组合规律是在减Ｉ 染色体分离，基因的自由组合规律是在减Ｉ分裂后期同源染色体分 离的同时，非同源染色体自由组合； 离的同时，非同源染色体自由组合；⑤实 质：基因的分离规律是 等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等 等位基因随同源染色体的分开而分离， 位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。 位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
2018届高三生物一轮复习文档 选考章末检测卷13 第十三章 现代生物科技专题含答案
选考章末检测卷(十三)第十三章现代生物科技专题1．(2016·10月浙江选考，节选)某小组欲进行烟草原生质体分离与培养的研究。
请回答：(1)原生质体的分离：在无菌条件下，取烟草无菌苗的叶片，放入含有0.5 mol/L 甘露醇(维持较高渗透压)的________________混合液处理，经过离心纯化后获得原生质体。
(2)原生质体的培养：将原生质体进行培养，重新长出细胞壁，形成胚性细胞。
此时，应该____________培养基中甘露醇的浓度，以利于胚性细胞继续培养形成细胞团，然后经两条途径形成再生植株。
途径一：细胞团经球形胚、__________和胚状体，最后发育成植株。
途径二：细胞团增殖为愈伤组织，然后在发芽培养基上诱导出芽，切割芽经过生根后形成完整植株。
上述发芽培养基中含量相对较高的激素是__________，胚性细胞的主要特点是__________(A.液泡小、细胞核小B．液泡大、细胞核大C．液泡大、细胞核小D．液泡小、细胞核大)(3)为了对烟草的某些性状进行改良，分离得到两种烟草的原生质体后，通过__________方法将它们的遗传物质组合在一起，经培养获得具有新性状的再生植株。
提取再生植株的DNA，采用__________扩增相关基因，来鉴定遗传物质是否成功重组。
【解析】(1)用纤维素酶和果胶酶水解细胞壁，可分离获得原生质体。
(2)原生质体的培养需要降低培养基中甘露醇的浓度，经过培养基成分的诱导，从单细胞依次形成细胞团、球形胚、心形胚和胚状体，最后再生出完整植株；再生植株也可由愈伤组织通过适量的生长素和细胞分裂素配比诱导芽的分化，通过适量的生长素及适当减除其它激素诱导生根，发芽培养基中相对较高的激素是细胞分裂素，生根培养基中相对较高的激素是生长素，胚性细胞的主要特点是：细胞核大，液泡小。
(3)分离得到的两种烟草的原生质体，需要采用原生质体融合的方法将两者的遗传物质融合在一起，提取再生植株的DNA用来鉴定，需要采用PCR技术扩增。
2021年生物高考总复习必修二 第五单元 第13讲 基因的分离定律(人教版)
相对性状 异花
纯种
3
考点一
考点二
澄清易混易错·强化科学思维
(2)孟德尔遗传实验的科学杂交方法
@《创新设计》
4
考点一
考点二
澄清易混易错·强化科学思维
人工去雄
① 雄蕊
②
外来花粉
@《创新设计》
人工授粉
5
考点一
考点二
澄清易混易错·强化科学思维
2.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
相对 显性 性状分离
@《创新设计》
1
考点一
考点二
澄清易混易错·强化科学思维
@《创新设计》
第13讲 基因的分离定律
考纲、考情——知考向
核心素养——提考能
最新 考纲
1.孟德尔遗传实验的科学方法 生命 结构与功能观：从细胞水平和分子水
(Ⅱ) 观念 平阐述基因的分离定律
2.基因的分离定律(Ⅱ)
2017·全国卷Ⅲ(6)、 全国卷 2017·全国卷Ⅰ(32)、
@《创新设计》
1.高考重组 判断正误 (1)等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(2016·海南卷，6A)( ) (2)孟德尔定律支持融合遗传的观点(2015·海南卷，12A)( ) (3)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验 (2013·全国卷Ⅱ，T5)( ) (4)孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法，发现了基因分离与自由组合定 律(2015·江苏卷，4A)( ) (5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012·经典高考，11C)( )
澄清易混易错·强化科学思维
@《创新设计》
2.教材·拓展·拾遗 (1)(必修2教材P2“问题探讨”改编) ①融合遗传的核心观点是什么？按照该观点以融合方式传递的遗传性状是否会发生 分离？ ②按照融合遗传观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代牡丹花会是什么颜色？为什 么？ ③孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式， 为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草 作为亲本进行实验，在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式 的是哪一种？依据是什么？
人教版(新教材)高中生物必修2练习13：1 1 2 对分离现象解释的验证和分离定律
第2课时对分离现象解释的验证和分离定律[对点训练]题组一性状分离比的模拟实验1．下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法正确的是()A．本实验模拟的是雌、雄亲本产生配子B．正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球C．每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶D．统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10[答案] C[解析]性状分离比的模拟实验模拟的是生物在有性生殖过程中雌雄配子的随机结合。
选取的小球大小应该相同，统计的次数足够多，小球组合中AA、Aa、aa的数量比接近1∶2∶1。
2．性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表遗传因子。
实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。
此操作模拟了()①一对遗传因子的分离②产生雌雄配子的数量相等③雌雄配子的随机结合④一对相对性状的测交实验A．①③B．①④C．②③D．②④[答案] A[解析]每个装置中的D和d棋子可以看作遗传因子组成为Dd的个体产生的两种配子，且数量比为1∶1。
从两个装置中各随机抓取一枚棋子，模拟了一对遗传因子在形成配子时的分离和雌雄配子的随机结合，故①③正确；通常，生物体产生的雄配子数远远多于雌配子数，故②错误；本实验不能模拟一对相对性状的测交实验，要模拟测交实验，必须有一装置中只含有d ，故④错误。
3．在“性状分离比的模拟”实验中，从甲小桶(桶内小球为D 、d ，代表雌配子)和乙小桶(桶内小球为D 、d ，代表雄配子)内分别抓取50～100次，统计组合DD ∶Dd ∶dd 约为( )A ．3∶1∶3B ．1∶1∶1C ．1∶2∶1D ．2∶1∶2[答案] C[解析] 样本越大，实验结果就越接近一对相对性状的分离比例。
从每个小桶内抓取D 或d的概率均为12，从一个小桶内抓取的D 、d 与另一个小桶内抓取的D 、d 的组合方式有4种。
因而，最后得到DD 、Dd 、dd 的组合比例为14∶24∶14＝1∶2∶1。
高考生物真题分类汇编：第13讲 基因的分离定律
4.(2019·全国Ⅲ卷)玉米是一种二倍体异花传粉作物,可作为研究遗传规律的实验材料。玉米籽粒的饱满与凹陷是一对相对性状,受一对等位基因控制。回答下列问题。
（1） 在一对等位基因控制的相对性状中,杂合子通常表现的性状是___________。
显性性状
[解析] 杂合子同时含有显性基因和隐性基因,由于显性基因的显性作用,隐性基因不能表达,所以杂合子表现为显性性状。
C
[解析] 若 个体与 个体杂交,则 有 （致死）、 、 、 种基因型,A正确；若 个体与 个体杂交,则 有 、 、 、 种基因型,3种表现型,B正确；黄色雄鼠的基因型是 或 ,若与黑色雌鼠 杂交,子代为 （黄色）、 （鼠色）或 （黄色）、 （黑色）,C错误；黄色雄鼠（ 或 ）×纯合鼠色雌鼠 （黄色）、 （鼠色）或 （黄色）、 （鼠色）,D正确。
2.(2020·全国Ⅰ卷)已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。多只长翅果蝇进行单对交配（每个瓶中有1只雌果蝇和1只雄果蝇）,子代果蝇中长翅:截翅 ,据此无法判断的是( )。A.长翅是显性性状还是隐性性状B.亲代雌蝇是杂合子还是纯合子C.该等位基因位于常染色体还是 染色体上D.该等位基因在雌蝇体细胞中是否成对存在
2020高考生物Word版题库必修2第五单元 遗传的基本规律第13讲
基因的分离定律13第讲考点一基因分离定律的发现1.孟德尔遗传实验的选材与杂交方法(1)豌豆作为实验材料的优点(2)孟德尔遗传实验的杂交操作2.分离定律发现的实验过程(假说—演绎法)基因的分离定律3.1.构建分离定律核心概念间的关系模型利用模型解读基因分离定律发生的实质2.分离定律的实质：在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体分开而分离。
VS教材高考1.判断正误)Ⅲ(1)我国科学家以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验(2018·全国，T1A)(全国高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的(2)(2017·Ⅲ，T6D)()，Ⅲ也可能不相同(2017·全国二者的基因型可能相同，(3)两个个体的身高不相同，)T6A)( 等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(4)(2016·海南，T6A)() (1)×奥地利的孟德尔以豌豆为实验材料，发现了性状遗传规律。
提示该现象属于性状分离，是由遗传物质×(2)(控制的。
)等位基因√(3)．(4)×等位基因的分离发生在减数第一次分裂的后期。
2.深挖教材(1)观察教材P图1－6：为什么测交必须让F与隐性纯合子杂交？17提示隐性纯合子产生的配子只含有一种隐性配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例。
(2)教材P中F中出现3∶1的性状分离比需满足哪些条件？25提示①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。
②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。
③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。
④供实验的群体要大，个体数量要足够多。
围绕遗传学的基本概念考查生命观念)6)1.(2017·全国卷Ⅲ，下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是( A.两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同 B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的O型血，说明该性状是由遗传因素决定的C.O型血夫妇的子代都是高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该高茎豌豆是杂合体，自交后代出解析现性状分离，不能说明该相对性状是由环境决定的，D错误。
第13练 基因的分离定律(原卷版)
专题05 遗传的基本规律第13练 基因的分离定律1．（2022·浙江·高考真题）番茄的紫茎对绿茎为完全显性。
欲判断一株紫茎番茄是否为纯合子，下列方法不可行的是（ ）A ．让该紫茎番茄自交B ．与绿茎番茄杂交C ．与纯合紫茎番茄杂交D ．与杂合紫茎番茄杂交2．（2022·浙江·高考真题）孟德尔杂交试验成功的重要因素之一是选择了严格自花受粉的豌豆作为材料。
自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是（ ）A ．杂合子豌豆的繁殖能力低B ．豌豆的基因突变具有可逆性C ．豌豆的性状大多数是隐性性状D ．豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小3．（2021·湖北·高考真题）人类的ABO 血型是由常染色体上的基因I A 、I B 和i 三者之间互为等位基因决定的。
I A 基因产物使得红细胞表面带有A 抗原，I B 基因产物使得红细胞表面带有B 抗原。
I A I B基因型个体红细胞表面有A 抗原和B 抗原，ii 基型个体红细胞表面无A 抗原和B 抗原。
现有一个家系的系谱图（如图），对家系中各成员的血型进行检测，结果如表，其中“+”表示阳性反应，“-”表示阴性反应。
下列叙述正确的是（ ）A ．个体5基因型为I A i ，个体6基因型为IB iB ．个体1基因型为I A I B ，个体2基因型为I A I A 或I A iC ．个体3基因型为I B I B 或I B i ，个体4基因型为I A I BD ．若个体5与个体6生第二个孩子，该孩子的基因型一定是ii4．（2021·浙江·高考真题）某同学用红色豆子（代表基因B ）和白色豆子（代表基因b ）建立人群中某显性遗传病的遗传模型，向甲乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子，随机从每个容器内取出一颗豆子放在一起并记录，再将豆子放回各自的容器中并摇匀，重复100次。
下列叙述正确的是（ ）A．该实验模拟基因自由组合的过程B．重复100次实验后，Bb组合约为16%C．甲容器模拟的可能是该病占36%的男性群体D．乙容器中的豆子数模拟亲代的等位基因数5．（2021·浙江·高考真题）某种小鼠的毛色受A Y（黄色）、A（鼠色）、a（黑色）3个基因控制，三者互为等位基因，A Y对A、a为完全显性，A对a为完全显性，并且基因型A Y A Y胚胎致死（不计入个体数）。
部编版高中生物必修二第五章基因突变及其他变异带答案易混淆知识点
(名师选题)部编版高中生物必修二第五章基因突变及其他变异带答案易混淆知识点单选题1、二倍体水毛茛的黄花基因q1中丢失3个相邻碱基后形成基因q2，导致其编码的蛋白质中氨基酸序列发生了改变，下列叙述正确的是（）A．正常情况下q1和q2可存在于同一个配子中B．利用光学显微镜可观测到q1的长度较q2短C．突变后，细胞翻译时碱基互补配对原则发生了改变D．突变后，水毛茛的花色性状不一定发生改变2、某夫妇去医院进行遗传咨询，已知男子患有某种遗传病，其父母和妻子均正常，但妻子的母亲也患有该遗传病。
下列推测中错误的是A．可以排除该男子患细胞质遗传病和伴Y染色体遗传病的可能性B．若该病为伴X染色体遗传病，则男子家族中女性患病风险较高C．若男子有一个患同种遗传病的妹妹，则这对夫妇生下患该遗传病的男孩的概率为1/4D．可以利用显微镜直接观察该男子的某些细胞装片判断该病是否为染色体异常遗传病3、2018年10月1日，美国生物学家詹姆斯·艾利森和日本生物学家本庶佑因为在肿瘤免疫领域对人类所做出的杰出贡献，荣获2018年诺贝尔生理学或医学奖。
下列与恶性肿瘤(癌)细胞有关的叙述中，正确的是A．健康人体细胞内没有原癌基因和抑癌基因B．原癌基因和抑癌基因在正常细胞内不表达C．在适宜条件下，癌细胞都具有细胞周期D．癌细胞对各种凋亡诱导因子的敏感性增强4、如图为某家族的遗传系谱图。
甲病为白化病，由一对等位基因（A、a）控制，乙病由另一对等位基因（B、b）控制。
已知Ⅲ－4不携带乙病的致病基因，但其母亲为白化病患者。
下列说法错误的是（）A．A、a和B、b两对等位基因独立遗传B．导致Ⅳ－2患病的致病基因最终来自Ⅰ－1C．Ⅲ－3和Ⅲ－4生一个两病皆患男孩的概率是1/24D．Ⅳ－1两对基因均杂合的概率是1/45、一粒小麦（染色体组AA，2n=14）与山羊草（染色体组BB，2n=14）杂交，产生的杂种AB经染色体自然加倍，形了具有AABB染色体组的四倍体二粒小麦（4n=28）。
2018学年高中生物必修二配套课件：1.1.3分离定律的解题规律及实践应用
2.两只白羊生了两只白羊和一只黑羊，如果它们再生一只小羊，其毛色是 白色的概率是多少？
解析答案
3.一对夫妇连续生两个孩子，这两个孩子是一男一女的概率是多少(不分 大小)? 解析 一男一女有两种情况：哥哥和妹妹、姐姐和弟弟，两种情况是互斥 时间，概率应该相加，即：12×12＋12×12＝12。 答案 12。
答案
2.一对表现正常的夫妇生了一个白化病男孩和一个正常女孩，
活学活用
1 他们再生一个白化病小孩的概率为__4__。
解析 表现正常的夫妇生了一个白化病男孩和一个正常女孩，可知父母
双方的遗传因子组成都为Aa，其后代遗传因子组成及比例为AA∶Aa∶aa
＝1∶2∶1。
解析答案
一题多变
有一对表现正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的弟弟也是白化病
内容索引
一、分离定律的解题思路与规律方法题型 二、分离定律的实践应用 当堂检测
一、分离定律的解题思路与规律方法题型
1.分离定律中的推断问题(以A、a为例) (1)由亲本推断子代遗传因子组成与性状表现，填写下表：
知识梳理
亲本 子代遗传因子组成及比例 子代性状表现及比例
AA×AA
_A__A_
AA×Aa
答案
3.概率计算中的两个原则 (1)乘法原则：两个或两个以上相对独立的事件同时出现的概率等于各自 概率的积。如：第一胎不论生男还是生女都不会影响第二胎所生孩子的 性别，因此两胎都生女孩属于两个独立事件。第一胎生女孩的概率为1/2， 第二胎生女孩的概率为1/2，那么两胎都生女孩的概率是1/2×1/2＝1/4 。 (2)加法原则：两个或两个以上互斥事件同时出现的概率等于各自概率的和。
A.杂交、测交、自交、测交
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必修2 遗传与进化
第五章 孟德尔定律
第13讲 分离定律
浙江[学考＋选考]考纲确认
考点 知识内容 必考 加试
1.分离
定律
(1)孟德尔选用豌豆做遗传实验材料的原因 b b
(2)一对相对性状的杂交实验、解释及其验证 b b
(3)分离定律的实质 b b
(4)显性的相对性 a a
(5)分离定律的应用 c c
(6)孟德尔遗传实验的过程、结果与科学方法 c c
(7)杂交实验的设计 c
考点一| 分离定律的发现过程
1．一对相对性状的杂交实验
2．对分离现象的解释
(1)提出假设
①生物的性状是由遗传因子(基因)控制的。
②体细胞中的基因成对存在。
③形成配子时，成对基因彼此分离，分别进入不同的配子中。
④在F1的体细胞内有两个不同的基因，各自独立、互不混杂。
⑤F1产生的两种类型配子数目相等，比例为1∶1。受精时，雌、雄配子的结
合是随机的。
(2)遗传图解
即F2中基因型及比例为：1CC∶2Cc∶1cc，表现型及比例为3紫花∶1白花。
3．分离假设的验证
(1)测交(方法)
①目的：验证对分离现象的解释。
②方法：F1与隐性纯合子杂交。
③预测分析：Cc×cc→1Cc∶1cc，表明解释正确。
④实验过程及结果：F1×白花→85株紫花、81株白花，其比例接近1∶1。
⑤结论：实验结果与预测相符，证明了孟德尔遗传因子分离的假设是正确的。
(2)图解
4．分离定律的实质
控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不沾染，在形成配子
时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果是一半的配子带有显性基因，另一半
的配子带有另一种等位基因。
5．显性的相对性
分类 举例 过程图解 现象分析
完全显性 豌豆花色 P：紫花×白花 CC↓cc
紫花
F1：Cc
一对等位基因中，只要有一个
显性，它所控制的性状得以完
全地表现
不完全显性 金鱼草花色 P：红花×白花 CC↓cc
粉红色
F1：Cc
具一对相对性状的两个纯合
亲本杂交，所得F1表现为双
亲的中间类型
共显性 人的ABO血
型
P：A型×B型
IAIA↓IBIB AB型 F1：IAIB IA与IB不存在显隐性关系，两
者互不遮盖，各自发挥作用
1．(2017·1月温州十校联考)孟德尔豌豆花色实验中所得出的基因分离定律的
实质是( )
A．子二代出现性状分离现象，且紫花与白花之比为3∶1
B．子二代基因型及其比例为CC∶Cc∶cc＝1∶2∶1
C．子一代测交产生子二代，子二代中紫花与白花之比为1∶1
D．产生配子时，控制同一性状不同表现型的基因彼此分离
D [孟德尔豌豆花色实验中所得出的基因分离定律的实质是：产生配子时，
控制同一性状不同表现型的等位基因彼此分离。]
2．(2017·1月金华十校联考)孟德尔的豌豆杂交实验涉及自交和测交，下列相
关叙述错误．．的是( )
A．自交可以用来判断显性个体的基因型
B．测交可以用来判断相对性状的显隐性