教研之窗-让幼儿在生活中学习英语

让幼儿在生活中学习英语

作为一名幼儿英语教师，已有几年的时间，在这几年的英语教学实践中，我发现让幼儿在生活中学习英语，兴趣高、见效快，往往能收到事半功倍的效果，能让你的英语教学尽快上轨道。就以外研社英语教材《儿童英语乐园》为例，这套教材以听说为主，有大量的对话练习和课文欣赏，内容有一定的难度。怎样在从未接触过英语的情况下，培养幼儿对英语的兴趣，进行一定的听说练习，提高他们对语言的敏感度呢？除了常规的教学方式、手段外，我加强了英语与生活的联系，让幼儿在日常生活中学习英语，练习英语，尤其是在生活游戏中学习掌握英语。为此，我设计了一系列趣味盎然、生活气息浓厚、操作性强、易重复的英语生活游戏，组织了大量丰富多彩的游戏活动，营造浓厚的英语学习气氛，并提供大量自然的、情景化的练习机会，让幼儿在短期内迅速地学习、领会、掌握，从而达到教学预定目标完成教学任务。

这套方法的理论支持是浸入式的学习方式，引导幼儿以母语获得的方式习得语言，并以第二语言为工具带动其他方面的学习、发展。要求营造学习氛围，提供练习机会，鼓励同伴间的互动，注重英语学习内容与一日生活与其他教学的有机融合，注重软硬环境中所蕴含的教育契机所带给孩子们的暗示引导作用。教学内容是实用性较强的、富有趣味的生活英语、歌曲和游戏。

一、早晚一句ABC

每天幼儿来园、离园时，鼓励幼儿坚持用英语向大家问好、告别，从心理上突破中国人学习英语的一大障碍，即开口难、不敢说的大弊病。教学策略：刚开始时，应允许孩子们选择自己的方式回答教师或他人的问候，如半土半洋式“Good morning ,韦老师。”、土洋结合式“早上好Good morning，Mi WEI。”；包容个别孩子发音不清、不准确的现象，不可一味地强调发音正确而伤害了幼儿自尊，挫伤幼儿的积极性，以鼓励开导为主，正音示范为辅，增强其自信心，而后逐步提高要求；对话内容逐渐丰富，出现更多的句型。

二、每天一首英语歌

每天都找一个相对固定的时间如课间谈话、午饭前或午点前来进行五分钟的英文歌曲表演活动，让幼儿在学习歌曲时练习听力，增加词汇量，在表演中练习发音。如《How old are you》、《Tell me what is it》等English songs。教学策略：歌曲内容最好与本周或与本阶段教学内容相吻合，节奏欢快，可唱可跳。

三、快乐的英语游戏

如games《Touch it》（练习口、鼻、眼等五官）、《This is the way》（练习刷牙、洗脸、梳头等生活活动）等，这些游戏可练习听力、发音，增加词汇，提高幼儿对英语活动的兴趣，增加英语活动的趣味性。教学策略：游戏的难度应从易到难，在重复中不断增加难度，适当改变游戏规则，保持游戏对幼儿的吸引力。这些游戏又分较安静的课堂集体游戏和活泼的体育游戏，教师可根据不同的目的进行规则玩法的调整。如游戏“London Bridge”，刚开始玩这个游戏时将游戏界定为较安静的小律动，让幼儿坐在椅子上随着音乐做动作，目的是让幼儿有充分的时间去接触歌曲，学会这首English song ；当幼儿能够熟练地表演这首English song且开始有点厌烦时，再改变游戏的规则如站着表演、以开火车的方式进行表演等，如此递进不断地变化保持游戏对幼儿的吸引力。

四、渗透在日常生活中的游戏

这些游戏的种类繁多，其主要特点是与生活相关联，以日常生活为载体进行英语学习。如利用饭前分碗筷、游戏时分玩具的机会进行句型练习“What do you like？I like this one. Here you are. Thank a lot. It is my pleas ure.”,还有上厕所、喝水、排队外出等常用语“Please go to the toilet for a pee. ”、“Please have some water.”等的反复运用。

教学策略：所选英语对话内容要求简单实用，易于幼儿理解，且固定重复在相应情景中不断出现。又如每天午睡后向孩子们道一声“Good afternoon ,children.” 重复两三周，待幼儿熟练掌握后再增加内容“Have you had a good sleeping？”“How about you ？”“Are you ha y？”等，对话的内容可不断丰富、拓展。

五、渗透与其他教学活动中的英语学习

将英语课堂上的常用语大量应用于其他教学活动中，如数学活动点数前要求幼儿“Show me your finger”，音乐课上的“”，演唱前的“Let’ sing together.”。使英语教学与其他内容融为一体，以浸入式的学习方式学习并巩固教学成果，即以母语获得的方式习得英语，在大量的自然输入之后自然地习得。

六、蕴含在环境中的ABC

将英语学习内容以图片、卡片等形式布置于活动室四周，让幼儿有机会触摸这些英语词汇，同伴间互相练习，互相纠正，如“Let me try”、“Review garden”、“follow me say”、“What is this”，每个主题都安排一个卡通人物作主持，以吸引幼儿的目光。并在英语角提供头饰道具磁带供幼儿自由表演英语情景剧，将课文朗诵穿插于表演之中。教学策略：环境布置应可视可玩，既可美化环境又具有教育意义；刚开始教师可参与其中，教会并带动幼儿进行练习或表演、游戏。

附游戏举例：体育游戏《Wolf, Wolf, What Time Is It?》

教师带着老狼的头饰扮演“大灰狼”,幼儿扮演“小兔子”跟在后面不断地问有关时间的问题.

Wolf, Wolf.

What time is it?

It’s one .

Wolf, Wolf.

What time is it?

It’s two.

Wolf, Wolf.

What time is it?

It’s three.

……

当时间进行到“It’s seven.”时，“大灰狼”转身去捉“小兔”，“小兔子”赶忙跑回家躲起来。被捉住的幼儿将离开游戏，到一旁休息。

朗读英语对学习有哪些好处

朗读英语对学习有那些好处一、朗读能够记忆单词。孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的孩子都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。二、朗读可以提高学习英语的兴趣 “兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。三、朗读也是提高孩子口语能力四、朗读可以促进听力和思维能力的发展。朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强孩子的语感。 “读”也分很多种，学校老师会利用不同“读”的方式，培养孩子的学习兴趣，家长在家也可以借鉴：1.泛读用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。 2.领读

录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。 3.伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。 4.齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。 5.个别朗读和分角色朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。 6.背诵并复述背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述,有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。

不同年龄儿童学习英语特点不同

不同年龄儿童学习英语特点不同一个人成长过程中学习语言的最佳时期是少儿阶段。所以幼儿学习英语就如同学习汉语一样，都是从零基础开始。很多家长从幼儿时期就开始注重孩子的英语学习，培养孩子在幼儿时期的英语学习兴趣。不同年龄儿童学习英语特点不同，英语学习不能是盲目的，要应该根据儿童的年龄阶段特点来培养孩子学习英语的兴趣。 1、幼儿时期通常我们所说的幼儿时期是指4-6岁的孩子。根据这个阶段孩子的特点，推行“唱中学，学中唱”的方式让孩子学习，效果很好。这个阶段的孩子喜欢模仿大人说话，好动，爱玩，接受能力块，短暂记忆力强。此时的孩子正处在学习的启蒙阶段，应该选择幼儿喜欢的，郎朗上口的英文童谣学习。 2、少儿时期 7-10岁的孩子我们称之为少儿时期。这个时期的孩子喜欢动手，倾听和观察。根据这个时期孩子的特点，实施“学中玩，玩中学”的教育方式，让孩子摆脱传统死记硬背的教育方式。此时可以让孩子学习音标课程，打好基础发音的底子。通过对音标的认识、学习和发音，去接触词汇，学习词汇。 3、青少年时期 11-14岁的青少年时期，孩子已经有了一定的学习能力和思考能力。已经知道学习的重要性，会自主的学习。根据这个时期孩子的特点，可以从游戏、活动、兴趣爱好出发，让孩子从玩乐学习过度到理性的知识学习。对已经有英语基础的孩子可以提高他们的口语能力和阅读写作能力了。少儿英语教育专家提出，对于儿童学习英语应该注重生活化，培养语言的运用能力。针对孩子不同阶段的生理和认知特点，要有不同的英语学习方法和课程。这样才能引起孩子学习英语的兴趣，才会多说，多看，多读，加深对英语的表达能力和认知能力。在学习英语的过程中，家长一定要考虑孩子自身的情况和能力在去寻找合适的课程。

孩子学英语的四大优势

在3岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却是为日后的学习、发展储备了能力。因此，汉普森认为学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对外语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。汉普森英语外教专家表示：孩子学英语还有着无以伦比的先天优势。 1、生理上的优势因为，人的发音器官，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减小。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小学习第二语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。汉普森提醒如果过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。 2、环境和心理方面的优势从外在环境和心理上来说，大人学英语时，会介意自己的文法与意思是否正确，说错了会觉得没有面子;而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。 3、模仿者的优势汉普森做过资料搜集发现：孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像，以及触摸到的东西，并依次进行模仿。开始时，只是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，了解自己所不了解的东西，因笑而笑，因哭而哭，随着经验的增多，渐渐地组成有意义的概念，并以自己的意识进行判断。 4、积累上的优势学习第二语言的重中之重，就是词汇量掌握的多少。因为语法的掌握，必须在时间和经验中修正改进。孩子早早地就进行词汇量的积累，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说第二语言。也就是说，孩子的第二语言的学习时间，得到了最大量的延伸，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。在学习第二语言时，同时已经扩充了孩子的大脑吸收容量。俗话说：3岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达最高峰，如果在3岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。

少儿英语教育的重要性

少儿英语教育的重要性集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

少儿英语教育的重要性语言关键期：有关专家认为：在一般情况下，孩子在三岁左右开始学外语最好。首先，3岁左右是语言发展的关键时期，这时的孩子很容易接受听到的语音，模仿力也很强，能够逼真地模仿听到的语音、语调，且不受母语语音和语法的干扰。其次，3岁左右的孩子机械记忆能力较强，而语言的学习正是需要机械记忆的。所以，这时就开始学习外语，比年龄较大时才开始学，更能够快速地掌握日常口语的运用。但需要提醒父母们的是，教孩子学习外语时，发音一定要准确，因为孩子不准确的语音习惯一旦形成，长大以后将很难纠正。可能有家长会担心，孩子那么小就学习多种语言，会不会互相干扰或混淆事实证明家长的这种担忧是多余的，因为在香港和台湾，小孩们也是从小进行双语教学，但却不见得他们把所学的语言弄混，相反，他们反而能够很好的驾驭多种语言。其实，只要选择适合孩子年龄特点和心理特征的教材，把握好教育引导的方法，给予孩子良好的语言环境，就能够有效的避免早期学英语的弊端，并且让孩子在语言黄金期得到充分的锻炼和发展。 1. 2.孩子在6岁之前，对语言的接受能力很强，如果在这时能够适当地进

行英语启蒙教育，就会取得事半功倍的效果，而且可以培养孩子对英语学习的兴趣。 3.学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。 4.根据儿童心理学的研究表明，在幼儿的知觉发展中，首先成熟的就是形象思维能力。 5.6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，而且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时候练习说话，更容易掌握发音的技巧。而随着年龄的增长，这种能力会逐步地出现下降，给学外语带来一定的困难。 6.幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。

歌曲童谣在幼儿英语学习中的重要性

歌曲童谣在幼儿英语学习中的重要性 2009年05月21日星期四 18:08 兴趣是英语学习的先导，而英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为？英语儿歌唱得好的人较不会唱英语儿歌的人的英语的语感更好、发音更标准、语言更流畅、听觉更敏锐等等。那么我们该怎样利用英语儿歌学习英语的优越性呢？一.学一学，唱一唱，学习语音、语调二.听一听，学一学，培养语感三.唱一唱，钻一钻，学习一些语法知识四.演一演，乐一乐，巩固英语知识五.编一编，赛一赛，加强对英语的运用（即用英语交流的能力）从学习英语阶段到运用英语阶段，英语儿歌在孩子学英语中发挥了它们最大的作用。利用英语儿歌学习英语，孩子能在歌中无意识打好英语基础，巩固英语知识，发展各种英语能力；音乐能激起他们学习的激情，英语儿歌带给他们成功的喜悦；在英语儿歌中还能锻炼孩子的学习、实践、应用能力及人际交往等各种能力；同时也符合新课标的主旨---“快乐学英语”。儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。1．语言浅显。幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，

少儿英语浸入式教学的6大优势

少儿英语“浸入式”教学的6大优势近年来，“浸入式”学科英语的英语教学理念，逐渐成为家长们给孩子选择英语培训的重要参考因素之一。然而，“浸入式”是否就等于学习纯正英文？“浸入式”是否就是少儿英语学习的“救命稻草”？到底什么是“全浸入式”？瑞思作为少儿英语教育领航者，为孩子提供的“浸入式”英语环境的优势到底在哪里？ 01环境载体：浸入，贵在时时处处载体1：肢体+语言增强理解场景再现：要让孩子们理解：在教学区要“轻走”，“不能跑”等规则，瑞思老师会发给孩子一些写上了例如：“Walk quietly、No running”的卡片，卡片上还会画着“猫咪在轻轻走路”这些的图画，或者两个老师配合，用肢体表演，告诉孩子“如果轻走会怎样，如果跑会怎样”，孩子们学会了这两个单词的同时，也理解了课堂纪律的重要性。专家点评：对于年龄偏小，或基础稍差的孩子，不能理解老师所表达的内容时，老师会配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉或触觉等方面，对孩子进行多感官的刺激，帮助孩子们在理解中习得英文，并自然灵活地运用在现实生活中。载体2：变换主题刺激兴趣场景再现：课堂刚开始，瑞思的老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入了纯英文的环境，导入课堂学习内容。而每15分钟，老师会变换一个主题，按照美国小学教学目标，变换图片、动画、肢体表演等形式，持续提升孩子学习兴趣。针对核心知识点老师提高重复率，帮助孩子在不同场景中自然习得和运用。

专家点评：在课堂的组织过程中，老师会借助高科技课件和多彩教具、教辅设备，实现直观鲜活的互动，每15分钟左右，变换形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少儿的学习热情和探索欲望，强化了学习效果。载体3：反复运用强化习得场景再现：对于核心知识点，可能会在语文、数学和科学课程中重复出现，让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用，如：课间老师带孩子去上厕所，会踩着走路的节拍带着孩子一起唱Letterchant，或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把学英语变成游戏的交流方式。专家点评：在非上课时间，老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。 02内容载体：浸入，基于学科才有用！载体1：学科英语培养英语思维场景再现： “才学了3个月，去动物园她竟随口用英语说，这是海豚啊，这是狮子啊，这是熊猫啊，没有一点背诵的痕迹”，小学员Nancy的妈妈说，看到孩子这么自然、自发地说英语，自己感觉特别欣慰。专家点评：有少儿英语教育专家指出：语言是有内涵的，只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行全英文的学习，才能联系运用，让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

幼儿学英语有什么好处_幼儿学英语家长要注意哪些问题

幼儿学英语有什么好处_幼儿学英语家长要注意哪些问题很多家长的小时候可能是没有条件学英语,或者没有学习英语的意识,到步入社会后才发觉英语的重要作用。所以现代的家长都非常重视孩子的英语教育,下面是小编为大家带来的有关幼儿学英语有什么好处_幼儿学英语家长要注意哪些问题，希望大家喜欢。

幼儿学英语有什么好处好处一：利于打通孩子的听说能力，形成英语思维幼儿的阶段学习英语是从听说这两项开始，是语言学习最正确的顺序。幼儿阶段的孩子听觉特别的发达和敏感，他们的耳朵能够快而准的辨别声音，也能够很好的掌握句子的韵律和节奏。在这个阶段的英语启蒙中输入发音纯正的英语能够帮助孩子培养英文的韵律和语感，增加辨音能力。等到超过10岁就很难塑造这种能力。好处二：容易学成最标准的发音幼儿的模仿能力非常强。他们能够模仿很多声音和动作。英语发音当中的细小差别对于大孩子或者成年人来说很困难，到了孩子这里就很容易，幼儿能够轻而易举的听出差别，并且模仿出正确的发音。好处三：能够有效的避免形成哑巴英语英语是一种语言交流工具，只有说出来才最重要。中国很多英语学习者，都是因为害羞，怕错等方面心理从而不敢开口说英语，从而形成了哑巴英语。幼儿阶段的孩子心理素质好，没有害羞心理，积极勇敢，不怕犯错，什么都敢说，在哪或者见谁都敢说。好处四：有利于孩子的智力开发在人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。再幼儿时期学习英语，就会对这些脑神经细胞形成一种新的刺激，激活部分的脑细胞，从而开发孩子的智力，让孩子变得更聪明。好处五：为之后的英语学习减轻负担孩子从小开始学习，有非常充足的时间。语言不能速成，需要长时间的练习和积累。而我们国家目前的课业情况，等孩子到了小学三四年级以后作业变得非常多，孩子的课余时间越来越少，没有办法花费很长时间来进行语言学习。如果在这之前就已经积累了几年的英语学习时间，到了小学高年级就回轻松许多，能够更从容的学习，甚至可以分出一些时间到其他科目上。幼儿学英语家长要注意哪些问题 1.英语环境是建立英语思维的土壤和必要条件。英语环境包括两个方面。首先：接收的是英语信息;其次：英语信息量大。二者缺一不可。

幼儿学习英语有哪几大误区,是什么

幼儿学习英语有哪几大误区，是什么幼儿在学习英语时，我们会发现他们刚开始接触到英语，会觉得新奇、有趣，因为这是一个看起来似乎很好玩、饶口的游戏。但是慢慢地，他们不知道从什么时候开始就不是那么感兴趣了，似乎还有点讨厌起来了。这是怎么回事呢？怎样才能避免这个情况发生呢？这里我推荐一个还不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网。他是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，还有他平均一节课才13.8元，如果买课的话，还会赠送一些课时，非常划算，性价比非常高，而且他还有北美小学课程，纯正美国外教带孩子体验真实的美式课堂。好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去他的官网看看，里面有少儿英语免费试听课可以听听看的。下面就带您了解培训市场幼儿英语学习的几大误区：一．教材内容选择不恰当，目标过高我国幼儿英语教育刚刚起步，很多方面还在摸索和探讨阶段，市场上也出现了一些良莠不齐、名目繁多的教材，个个抬着幼儿英语的名头，声称适合3~6 岁的学龄前幼儿，但经过仔细研究，不难发现其中有些鱼目混珠，根本就与幼儿的年龄特点不相符，例如，有的教材套用小学英语的课本内容，从ABCD入手，听、说、读、写并行，让幼儿不仅会认、会念、会听单词，还要会读会写。而对于一个没有任何基础的英语初学者来说，首先要掌握的应该是让他先习惯听，然后逐步过渡到理解和说，最后读和写。而这些听说读写并行的要求，

对于还处在幼儿园的孩子来说不是太难了吗？其实幼儿阶段的孩子发展能力有限，只要会听一些简单的句子，有用英语交流的欲望就行了，不必苛求孩子在读、写方面的能力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意听、乐意说。二．教程难点过高、过多在幼儿英语教育的实际操作中，有的教师死抄教本，一次活动中制定了过多过高的难点，要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个句子、还要求孩子发音准确……孩子看到这么多要学的东西，都往往会拣了芝麻丢西瓜，然后什么都不会。其实这违背了幼儿学英语的初衷——让孩子喜欢说、大声说，愉快地交流。反其道而行的做法只会让孩子丧失对英语的兴趣，甚至开始厌烦它。三．教学形式呆板、单一孩子对英语学习不感兴趣了，作为老师必须要反省一下自己的教学行为，有的老师从头到尾都只是使用一套英语单词卡，让孩子死记硬背这些单词，其实，只要肯多发掘玩法，仅仅是这些带有图片的单词卡只要制定一些简单的游戏规则，也能产生出让孩子感兴趣的效果来。例如动物卡片可以是让孩子从小凳子底下找“失踪的小动物”，玩玩英语单词的“斗兽棋”，还有身体部位的卡片，可以用卡片指挥孩子触摸身体的各个部位。另外游戏法的规则最好一开始是简单易行、

幼儿学习英语的优势是什么

幼儿学习英语的优势是什么 2008-10-12 来源：中国幼教网【字号：大中小】【背景色■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键字：类型：关键词：青春英语青春期半球学英语发育大脑幼儿方面优势摘要：《幼儿学习英语的优势是什么》...被“赋予”不同的功能，这便是脑半球侧化现象。人类语言智力、逻辑、分析的功能逐步被侧化到左半球，而情感的社会功能则渐渐被侧化到右半球。但人在青春期前，大脑中主管语言的区域处于不断的发展变化中，其言语中... 相关：二儿童学英语的优势同成人相比，儿童学英语的优势主要体现在下面几个方面。 (一)生理方面儿童、青少年与成年人在大脑发育方面的差异主要是大脑发育的成熟程度。研究表明，人的大脑两侧随着发育的逐渐成熟分别被“赋予”不同的功能，这便是脑半球侧化现象。人类语言智力、逻辑、分析的功能逐步被侧化到左半球，而情感的社会功能则渐渐被侧化到右半球。但人在青春期前，大脑中主管语言的区域处于不断的发展变化中，其言语中枢尚未定位，大脑左右两个半球都可参与语言学习；同时幼儿的发音器官柔软，其声带、唇、舌等运动神经的调解有很大的可塑性。可见，早期接触外语能激发神经功能系统，从而促进以后的外语学习。 (二)心理方面

儿童学英语的特点是没有心理障碍，不怕羞、不怕错，喜开口，敢于在集体面前大胆进行语言实践。我们发现，越是小的孩子，越敢大胆用语言表达。而随着年龄的增长，人会产生一种心理防御性，以保护脆弱的自我。在第二语言习得中，青春期或青春期后的习得者往往会循规蹈矩，瞻前顾后.害怕犯错误，被人笑而不敢轻易应用语言来表达自己的观点，从而限制了语言习得的灵活性和创造性。习得者的态度、动机也是第二语言习得成功的关键所在。儿童对第二语言的学习兴趣会如他们认识新事物的兴趣一样比较持久，因为他们的认知能力与语言的发展是同步的；同时，老师、父母的赞赏、考试取得高分等使儿童更乐意学习第二语言。对成人来说，不少人学外语是出于考试的压力，或由于社会的重视等，因此，学起来就不如儿童那么积极。此外，对待目标语社团及其成员的态度，年龄较大的习得者比起年龄较小者来说复杂得多。人们发现在二语习得中，对待第二语言学>-j的态度不会随着年龄的增长而呈积极发展趋势，相反会呈消极发展趋势，这也就是说年龄越小的习得者越能在学习中保持积极的态度。 (三)认知方面克拉申认为，认知的发展对第二语言的习得有滞后的影响。儿童和成人的第二语言习得涉及不同的过程。前者主要引用语言习得机制，如同习得第一语言一样习得第二语言，而后者除“自然”习得语言外，还侧重于利用一般的认知能力有意识地学习语言规则。语言习得机制属于儿童大脑中的一种初始状态，受人类内在的语言普遍性制约。儿童习得语言主要依赖语言习得机制，可以在轻松随意的氛围中自然而然的习得语言。随着年龄的增长，人们利用语言习得机制的能力逐渐降低。语言学家还发现，自然吸收的语言才能转化为熟练掌握的口头语言。儿童的认知水平还处于发展阶段，儿童在习得语言时，有时甚至意识不到自己是在学习语言，这种“无意识”正是第二语言习得的先决条件。儿童在应用语言时全看“语言能做什么而不是看语言是什么”，只要能表达出意思就可以。他们的大脑功能没有固定化，短时记忆强，接受新事物快。成人学习外语时往往依赖其他的一些大脑机制，如逻辑和数理机制等，向已有的知识寻求总体的相似性，接受新事物慢，成人在第二语言学习方面的差异。儿童学英语是近年来家长及教育界普遍关注的热点现象之一。儿童早期教育理论与关键期理论表明儿童学英语具有生理、心理、认知等方面的优势。让儿童学习英语应当遵循以培养兴趣为主、创设丰富的语言环境、在玩中学，在学中玩等原则。

论文4浅谈幼儿学习英语的兴趣培养

浅谈幼儿学习英语的兴趣培养 Discussion on the Cultivation of Children's Interest in Learning English 姓名：王秋婵学号：11102812007082 班级： 10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月30日

华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目：浅谈幼儿兴趣学英语培养站点：上海浦育进修学院专业：[业余专升本]学前教育学号：11102812007082 姓名：王秋婵立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 1，立题意义：幼儿在英语这门第二语言上掌握程度好坏，取决于如何激发孩子第二语言的兴趣。而不是一味的灌输。研究如何让幼儿对英语产生兴趣，在枯燥无味的单词甚至句型的课堂上，如何让幼儿融入课堂，积极互动。随着中国对外开放的日益深入，经济、政治等各领域与世界的结合越来越紧密，英语在笔者国社会发展中的作用也日趋重要。家长们对孩子学英语期望值过高，一味的盲从，反而加大了孩子的心里压力，使幼儿形成被迫学习的不良体验，失去兴趣。同时，幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展各项英语教学活动，随着幼儿园体制的改革，争夺生源成为幼儿园之间的竞争主要内容。 2，主要研究内容：激发幼儿学习英文的兴趣；激发幼儿学习英文的主动性；营造幼儿英语学习的环境。 3，解决的关键性问题： 1）如何激发儿童外语学习的兴趣，培养他们学习的内部动机。让幼儿变学习为游戏，在游戏中学会老师所教授的本领，让幼儿积极参与互动，在游戏中慢慢掌握知识，又不会因为枯燥乏味而失去对语言的学习。 2）如何让幼儿习惯英语；要求老师在日常的问候语中，用简单的英语打招呼，让幼儿有一个语言的气氛，从生活中逐渐习惯英语的表述。立论根据及研究创新之处

少儿学习英语的好处

少儿学习英语的好处少儿学习英语的好处一、少儿学习英语的心理障碍小。少儿学习英语最大的好处就是他们的心理障碍要比成人小很多。很多成人在学习英语时总会介意自己的发音、语调、语法等的问题，从而导致说英语时习惯畏畏缩缩，不够自信，因而总是说不好一口流利的英语。而少儿的心理负担并不重，他们在学习英语时不会产生抗拒的心理，对于英语的学习就跟母语学习一样，敢于开口讲话，就算讲错也没有心理障碍，比成人更容易学会英语。二、少儿学习英语的学习能力强。少儿的记忆能力好、模仿能力强，而且他对新鲜的事物印象深刻，因而在接触英语时会产生巨大的兴趣，更容易学习英语，并且少儿的记忆能力好，能够从各种情景中不断吸收、记住所听到的英语，并且会很容易进行模仿，将外界语言变成自己的语言，学习英语时就会很快地吸收。另外，少儿的母语发音并没够定形，口腔肌肉的弹性也比成年人好，因此在学习英语时就呈现相当不错的优势。三、少儿学习英语对其自身的语言积累、心理变化过程等都有积极地影响。少儿学习英语能够尽早积累一些英语单词，单词的积累对于往后深入学习英语有很大的帮助，并且孩子在很小的时候开始学

习英语他的英语表达能力就比没有在少儿时期学习过英语的人要强。另外，少儿学习英语能够增加他的自信感，对孩子的交际能力、自信心建设等都有着积极的作用，使孩子在与人交往时更加自信、更加有活力，从而直接影响到孩子的内在心理变化，增强少儿心理素质。孩子学习英语的重要性1、为孩子日后学习英语奠定基础根据研究表明，孩子最好的学习时段是在孩子幼儿时期，作为家长，首先要明白教幼儿学习英语的重要性，在孩子的幼儿时期很多复杂的语言都能够学会，而这些有可能是长大以后都达不到的学习技能，在幼儿时期这段时间我们可以教会孩子许多东西，这些有可能是成长以后学不到的东西，在幼儿时期可以为孩子将来学习英语打下一定的基础，她以后的学习也会相对的轻松一些。 2、方便孩子兴趣的养成英语在现代社会可以说是相当重要的，英语的应用在现代生活中也是相当广泛的，孩子学习英语要从幼儿时期就开始，那么教幼儿学习英语的重要性都有些什么呢?我们都知道兴趣的培养是从小的时候就开始了，学习英语也是如此，对于幼儿来说，英语是一个新鲜的事物，培养成兴趣的可能性比长大以后英语成为一个旧事物之后的可能性更大一些。因此家长在幼儿时期教孩子英语能够培养孩子学习英语的兴趣。 3、丰富的肢体语言和准确的语音英语教师不同于数学语文老师，英语毕竟是一门外语，遇到学生听不懂得地方不能完全用中文来解释，因此这就需要英语教师具备丰富的肢体语言来帮助学生理解。这不仅能帮助学生理解，还能让教师更有亲和力，使学生喜欢上老师，从而喜欢上英语。

文献综述——学前儿童英语教育研究综述

文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述 [摘要]学前儿童英语教育研究的现状，主要包括可行性的探讨、实践性的研究和理论性研究等三方面。在可行性方面的探讨中，赞成派与反对派各抒见己，但目前已趋于达成一定的共识，即有条件的地方应该开展教育与研究。在实践性研究方面的初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题。关于学前儿童英语教育的理论性研究方面尚属较薄弱。 [关键词]学前英语教育;可行性研究;实践性研究;理论性研究对于学前儿童英语教育这一新时期出现的新事物，众专家们对此的态度与看法，可谓是见仁见智，莫衷一是。现将见诸文献的观点综述如下。一、关于可行性方面的探讨 (一)主要的观点对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，一是赞成者的观点，一是反对者的观点。 1、赞成者的观点 (1)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能余珍有在其所撰的《试论幼儿园双语教育》(载唐淑主编《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版，第143页)一文中，列举了国内外许多例证说明了外语学习对幼儿语言、认知和社会性方面的发展具有促进作用。外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用，具体表现在：一是促进幼儿语言能力的提高。有研究表明，早期获得双语能够使儿童对各种语言之间的差别具有较高的敏感性，语言学习能力更强，学习其他语言更容易、更有效。Anastasi和Dc Jesus(1953)还发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长度，还是句子结构的完整性都优于单语儿童。Imedadze(1960)等人认为，早期获取双语可以加速他们对语音符号序列与语义的分离，使儿童的注意更加集中于语言的某些方面。Vygotsky(1962)也认为，儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童“将语言看作他的头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，看作众多语言中的一种，从而提高了他们的语言操作能力。”加拿大的兰伯特(https://www.360docs.net/doc/179122545.html,mbert)教授常年比较了双语儿童和单语儿童外语习得的差异发现：双语儿童容易习得其他外语，尤其是语音语调。二是增强言语交往的敏感性。由于双语儿童在交往中必须根据不同的交往的情景、不同的交往对象，使用不同的语言，所以对社会情景的敏感和语言的交际能力较单语儿童强。外语学习对幼儿认识方面的发展表现在：一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。Pear和Lambert(1962)研究认为，双语者的言语的和非言语的认知水平均高于单语者，特别表现在双语儿童对事物的概括能力和概念化能力比单语儿童强。二是提高发散性思维水平。Colin Baker(1988)研究发现，双语儿童在思维的流畅性、创造性和灵活性方面优于单语儿童，因为同一思想与两种语言中的词汇相连接给儿童提供了更多联想的机会。日本心理学家米治角田通过统计资料的分析表明，掌握双语的儿童比单纯会讲本族语的儿童头脑更趋灵活，分析和处理问题的能力也更强。三是从生理学的角度观察，掌握双语的儿童大脑两半球对于言语刺激均产生诱发电位，从而促进大脑两半球之间的协调，加强了神经细胞之间的联系，从而加速了儿童的智力向深层次发展。外语学习对幼儿社会性方面发展的促进作用，Lambert(1974)研究认为，拥有双语并且能与不同语言群体的成员进行交往，可以改变自我认知和自我评价标准，他们可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提高自我认知、自我评价的能力和人际交往能力。我国学者强海燕在其所主持的“加拿大第二语言浸入式教学创举及其在我国的尝试——双语人才早期培养研究”，也曾于2000年报告说，实验班的儿童性格活泼、开朗、

儿童英语绘本阅读的意义知识讲解

儿童英语绘本阅读的意义

儿童英语绘本阅读的意义在母语学习中，大家都有过这样的切身体验，我们最早接触的书本绝对不是一本正经的文本，而是画满了图画的绘本。同样，较之白纸黑字的英文经典文本阅读，儿童更倾向于感官性的绘本阅读材料。这是因为，儿童积累的英语词汇、语法相对较少，类似于教材的纯文本阅读会受到更大的阻碍，兴趣容易泯灭。而英文绘本图画形象生动，语句简洁流畅，更符合儿童的口味，更能激发儿童的情绪，更能满足儿童的心理需求。具体来说，儿童开展英文绘本阅读具有如下现实意义。 1.英文绘本阅读能架起儿童从课堂走向课外的英语阅读通道。我们的学生学习英语一个最大的问题是课堂学习英语，课外不闻不问。一则是因为我们缺少像母语一样的语言氛围，二是儿童的现状为很多人仅有一本英语书，大量缺乏课外英语阅读材料。而英文绘本阅读恰恰提供了丰富的阅读资料，改变着儿童的阅读方式，打通了儿童的英文学习的课内外通道。 2.英文绘本阅读能够给儿童提供学习英语的完整学习经验。每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事，而故事本身就是一个整体的语言应用实例，儿童阅读一个绘本故事，所收获的不只是故事内容的了解，还包括词汇、句子、语法的认识与运用，语意的辨析以及阅读的良好策略等。 3.英文绘本阅读能让儿童浸润在西方文化中感受语言的本来魅力。英文绘本虽然也可以自行创编，或者用一些分级读物，但瑞思学科英语中采用的英文绘本是英语国家原创的英文绘本,文学体裁，获奖作品为主。它所展示的大多是这些国家的生活文化，因此儿童阅读英文绘本实际是处在西方文化之中感受原汁原味英语的魅力。 4.英文绘本的多样化题材可以扩展儿童的生活经验。英文绘本一般作为教材的补充资源，但是绘本来源广泛，种类繁多，每一个绘本都反映着某种生活经验。这种多样化的题材对成长中的儿童来说，不仅是学会一种语言，同时丰富着他们的人生经历。而且优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引儿童的注意，改变儿童的英语学习习惯，激发他们学习英语的兴趣。 5.英文绘本能够提供儿童学习英语的真实和丰富的词汇，能协助发展儿童的语言能力。绘本中展示的很多词汇和句子都是鲜活的、是儿童未曾在教材中接触过的，这种潜移默化地学习可以不断丰厚儿童的积累，提升他们的语言运用能力。同时，英文绘本阅读通常还结合多元的教学活动展开，这能极大地促进儿童的英语听说读写能力。 6.优质绘本的深远主旨能激发儿童的情感，涵养儿童的生命。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说： “有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过英文阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。

英语早教对孩子有什么好处

英语早教对孩子有什么好处英语早教对于孩子们到底有什么好处呢，小编通过系统的分析来告诉大家。生理上的优势人的发声器官在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也会逐渐减小。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小学习第二语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是就会产生所谓的腔调问题。环境和心理方面的优势从外在环境和心理上来说，大人学英语时，会介意自己的所说所写是否正确，说错了写错了会觉得自己没有面子;而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。模仿者的优势孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像，以及触摸到的东西，并依次进行模仿。开始时，只是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，了解自己所不了解的东西，因笑而笑，因哭而哭，随着经验的增多，渐渐地组成有意义的概念，并以自己的意识进行判断。孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候，学习第二语言，等于水到渠成，无任何学习的困难和压力。孩子就像一块纯净、干爽的海绵，在快乐的心态中，享受

着学习的乐趣，吸收着知识，并将知识融会贯通，进行完整的表达。积累上的优势学习第二语言的重中之重，就是词汇量掌握的多少。因为语法的掌握，必须在时间和经验中修正改进。孩子早早地就进行词汇量的积累，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说第二语言。也就是说，孩子的第二语言的学习时间，得到了最大量的延伸，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。在学习第二语言时，同时已经扩充了孩子的大脑吸收容量。俗话说：3岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达最高峰，如果在3岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。以上内容分享是英语早教对孩子有什么好处。如果想要获得更多英语学习知识，请关注上海少儿英语培训_ 昂立教育官方网站。我们会定期更新学龄前，幼升小，小升初，新概念英语学习资料分享及政策更新。想要咨询昂立少儿英语课程，请猛戳昂立少儿网站。

注意原来幼儿学习英语字母有这些好方法

现在各种英语培训班摆在大家面前，而且划分的也较细，出国留学大部分都要考的雅思，市场上也就出现了各种雅思培训班，这就给学生们添难题了，口碑都不错，主打也都是帮学生取得最高分，保送出国等等各种优质口号，那真正效果好、性价比高的雅思培训机构哪家好呢? 虽没有苏州的庭院幽幽，也没有杭州的杨柳晓风，但宁波的湖光山色却独有韵味，不输这两处人间天堂。在这座城市的背后同时也生活着许多辛勤工作的人们，他们通常十分繁忙，朝九晚五。而在这暑假来临之际，作为家长的他们，并没有太多的时间可以陪伴孩子，因此，许多家长都为孩子们报了学习英语，让他们玩的同时学习，同时有一个不一样的假期。在浸泡式英语教学越来越流行，很多家长都想借助英语培训机构来提升自己孩子的英语水平，那么，如何在2018年找到可心的英语培训机构呢？怎么样让自己的孩子英语水平真的有所提升呢？小朋友们学习的方法和常人是有不同的，所以对他们的教课方法要采用适合他们本身特点的，为避免大家走弯路，哒哒英语小编为大家整理幼儿英语学习方法的常见几种问题，供大家参考。

问题一：发音不够标准英语发音讲究双元音要饱满，长元音长度要够，短元音则短促有力，还有摩擦音中的一对咬舌音发音位置要正确把握。但在少儿学英语过程中，许多孩子的发音不够标准，达不到正确的发音要求，如把双元音发成单元音，还经常会在读单词时发生拖音现象。解决方法：英语和汉语的发音习惯、发音规则有很大的区别，对孩子来说，学习英语发音的主渠道是模仿，所以，家长可以在家中营造良好的语言环境，也可以选择中教和中外教结合，让孩子学到纯正的英语。问题二：英文书写存在问题孩子英语书写存在着一些问题，如首单词的首字母不大写，专有名词的首字母不大写，两个单词挨在一起没有空格，字母的书写格式、笔画顺序不到位，句子末尾的标点符号缺少或少写。解决方法：家长应通过不断口述、书写示范等方法教导孩子进行正确的书写，并养成良好的书写习惯。问题三：单词混淆随着学习内容的不断增加，许多形式相近，语义相似的新旧单词容易产生混淆。解决方法：不赞同让孩子采取大量背单词、背句子的做法，可以进行互动学习，游戏学习，让孩子在实际环境中巩固学过的单词，并加以理解与运用。少儿英语学习进程中，需要家长对孩子的学习进行日常的查看与教导，学习过程中若遇见问题，一定要及时解决，不断积累，提升孩子的英语学习能力。有了这些前车之鉴，希望更多的孩子能够更顺心地学习到英语。哒哒英语致力于构建一所“没有围墙的在线国际学校”，并始终坚持以教学效果为导向原则，通过成立“触想工作坊”，与培生、美国Highlights出版社、麦格劳-希尔教育、外研社等在优质教学内容引进、师资培训、教育课题研究、考评体系构建和维护等维度展开深度对接，并引入PLE、Reach、Highlights、Wonders、牛津阅读树等一批权威教程（含电子版），形成了同国内一线城市乃至香港私立名校共享教学内容、师资准入及教学体系的行业优势。

幼儿英语教育的重要性

幼儿英语教育的重要性。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。因此，为了国家和个人的未来，幼儿期的英语训练是大有益处的。早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响目前，对于“学英语应从娃娃抓起”“学英语越早越好”这种说法仁者见仁，智者见智。我个人看来，在有条件的情况下语言学习越早越好，3—6岁较为适合。因为3～6岁的幼儿正处于语言发展的关键期，记忆力特别好，模仿力强；而且胆大，敢说，不怕说错，并且当自己会说几句简单的英语句子后，感到特别高兴、特别自豪。因此，抓住关键期对孩子进行英语教育就会起到事半功倍的效果。此外，英国、美国、加拿大等多国科学家经过研究后均发现掌握两种或两种以上语言的人思维的流畅性、灵活性、创新性明显胜人一筹，他们解决问题时常常会想出新颖奇特的方法。为什么掌握双语的人会具有这种优势呢？原因在于双语者在处理两种语言的过程中，会形成了较强的联想能力。比如：在面对某种物体时，汉语/英语双语者的大脑中可能会出现两种不同语言的词汇，如“树”和“tree”、“公园”和“park”、“嘴”和“mouth”。有的家长会有疑问；我们发音不准，知识有限，不敢冒然教孩子英语。不懂英语的家长该如何为孩子营造学习英语的氛围？首先，对于所有的家庭，培养和保护孩子的学习积极性是学习英语最重要的事；其次，家长可以为孩子购买一些内容好的英文图书和音像制品，并适时地提供给孩子；第三，启蒙阶段即学龄前儿童所学的英语并不难，如果家长能跟孩子一起学英语，回家与孩子一同看光盘，做游戏，进行简单对话那最好了。您不用担心和孩子一起学英语要到何时？孩子只要学英语兴趣培养起来了，随着他们年

3岁学英语的四大优势

3岁学英语的四大优势 [摘要]把“老师”说成“老希”，“葡萄干”说成“帕塌干”……3岁半男孩童童说出的话，别人怎么也听不懂。童童的妈妈带孩子到心理咨询中心咨询，才知道孩子是由于学习外语过早，导致出现了“大舌头”现象。孩子学外语不是越早越好吗，怎么会因此变成“大舌头”呢？心理专家认为，任何民族的孩子学习外语，一般都应在掌握好本土语言之后。如果在孩子的本土语言基础还没有打好时，就过早学习外语，其结果必然是“顾此失彼”，互相混淆和干扰，童童就属于这种情况。幼儿时期就学外语的孩子，虽能说出一些外语，但就像鹦鹉学舌一样，并不能真正理解。哪种语言都能说，但哪种语言都不精通，这对发展孩子的智力并无多大好处，也会给人格发展造成障碍。专家表示：3岁孩子学外语有无以伦比的先天优势 1、生理上的优势因为，人的发音器官，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减小。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小学习第二语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。 2、环境和心理方面的优势从外在环境和心理上来说，大人学英语时，会介意自己的文法与意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。 3、模仿者的优势孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像，以及触摸到的东西，并依次进行模仿。开始时，只是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，了解自己所不了解的东西，因笑而笑，因哭而哭，随着经验的增多，渐渐地组成有意义的概念，并以自己的意识进行判断。孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候，学习第二语言，等于水到渠成，无任何学习的困难和压力。孩子就像一块纯净、干爽的海绵，在快乐的心态中，享受着学习的乐趣，吸收着知识，并将知识融会贯通，进行完整的表达。 4、积累上的优势学习第二语言的重中之重，就是词汇量掌握的多少。因为语法的掌握，必须在时间和经验中修正改进。孩子早早地就进行词汇量的积累，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说第二语言。也就是说，孩子的第二语言的学习时间，得到了最大量的延伸，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。