托物言志群文阅读教学设计
托物言志群文阅读教学设计
托物言志群文阅读教学设计（原版）丰都实验小学陶勋愉一、教学目标：能够通过托物言志的一组文章体会托物言志的写作方法。
二、教学内容快速浏览一组文章，从文章中找出托物言志类文章的共同点。
三、教学材料教材课文《梅花魂》《落花生》相关段落，课外文章三篇：《新叶》《白杨》《伟大的蚂蚁》四、教学过程（一）直接导入同学们，今天我们来阅读一组文章。
在阅读之前，我们先来回顾一下课文《梅花魂》是怎样写梅花的，以及《落花生》是怎么通过写落花生来谈到做人的道理的。
（教材中不少文章都或多或少地运用了“托物言志”的写作手法，如人教版语文教材四年级下册中的《万年牢》《花的勇气》，五年级上册中的《梅花魂》和《落花生》等等。
老师将学习目标进行适当延伸，让学生初步感知，这种以写物来表达志向和情感的方法就叫“托物言志”。
）（二）复习课文，加深认知1.（出示《梅花魂》）梅花的特点是什么？课文告诉了我们“爷爷”怎样的志向？（出示《落花生》相关段落）落花生的特点是什么？课文告诉了我们父亲对我们怎样的教诲？2.这种通过写物来表达志向或意愿的方法就是托物言志。
你知道为什么《梅花魂》中爷爷通过梅花来就能表达出“顶天立地、不低头折节”的志向呢？《落花生》中父亲告诉我们要做“一个对社会有用的人”，为什么要借花生来教诲这样我们呢？3.一个人顶天立地，不肯低头折节和梅花不怕风欺雪压、凌寒开放是多么相似……有些人总是默默无闻地奉献着，他们朴实无华不求名利，就好比落花生深藏地底、但营养价值却极高。
（三）抓住写法，展开阅读1.这三篇文章都是比较典型的托物言志类的文章，请同学们快速浏览，迅速找出文章托何物言何志，并勾划描写事物特征的句子，重点研读，思考作者是怎样把品格、思想、感情等表达出来的？将学习成果填写在文章末的表格中。
2.《伟大的蚂蚁》阅读交流示。
文章通过写“蚂蚁”表达的“志向”是：我们没有理由言渺小、说卑微，不能自暴自弃、玩世不恭。
蚂蚁非常渺小，但遇到危险时，却抱成一团，为了集体能够险中逃生，一些蚂蚁甘愿牺牲自己。
托物言志群文阅读教学设计[模版]
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托物言志群文阅读教学设计[模版]第一篇：托物言志群文阅读教学设计[模版]托物言志群文阅读教学设计丰都实验小学陶勋愉一、教学目标：（一）学科目标1.能根据议题快速浏览文章，捕捉关键信息。
2.能找出描写“物”特点的句子和表明“物”与“志”（“情”）内在联系的句子，能初步体会。
3.能初步表述出“物品的主要特点与志向和意愿的相同点和相似点。
”（二）同时目标感受世间万物所蕴含的人生哲理和人生思考。
二、教学内容（一）知识点：托物言志的写作手法：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等（二）关键词：快读浏览，托物言志（三）相关知识：状物描写（四）教学重点：找出描写“物”特点的句子和表明“物”与“志”（“情”）内在联系的句子，能初步体会（五）教学难点：能初步表述出“物品的主要特点与志向和意愿的相同点和相似点。
”三、教学材料教材课文《梅花魂》《落花生》相关段落，课外文章三篇：《新叶》《白杨》《伟大的蚂蚁》四、教学过程（一）直接导入同学们，今天我们来阅读一组文章。
在阅读之前，我们先来回顾一下课文《梅花魂》是怎样写梅花的，以及《落花生》是怎么通过写落花生来谈到做人的道理的。
（教材中不少文章都或多或少地运用了“托物言志”的写作手法，如人教版语文教材四年级下册中的《万年牢》《花的勇气》，五年级上册中的《梅花魂》和《落花生》等等。
老师将学习目标进行适当延伸，让学生初步感知，这种以写物来表达志向和情感的方法就叫“托物言志”。
）（二）复习课文，加深认知1.（出示《梅花魂》）梅花的特点是什么？课文告诉了我们“爷爷”怎样的志向？（出示《落花生》相关段落）落花生的特点是什么？课文告诉了我们父亲对我们怎样的教诲？2.这种通过写物来表达志向或意愿的方法就是托物言志。
你知道为什么《梅花魂》中爷爷通过梅花来就能表达出“顶天立地、不低头折节”的志向呢？《落花生》中父亲告诉我们要做“一个对社会有用的人”，为什么要借花生来教诲这样我们呢？3.一个人顶天立地，不肯低头折节和梅花不怕风欺雪压、凌寒开放是多么相似……有些人总是默默无闻地奉献着，他们朴实无华不求名利，就好比落花生深藏地底、但营养价值却极高。
托物言志的阅读教学设计
托物言志的阅读教学设计一、前言在阅读教学中，托物言志是一种重要的修辞手法，它通过描述和赋予物品以人的思想和情感，以此达到表达思想、引发思考的目的。
本文将探讨如何设计一次有效的托物言志的阅读教学。
二、教学目标1.了解托物言志的定义和特点；2.掌握托物言志的常用表达方式；3.培养学生通过托物言志进行思考和感悟的能力；4.提高学生的阅读理解水平。
三、教学内容及步骤1.导入引入托物言志的概念，提问学生是否听说过这个词汇，以激发他们的兴趣和好奇心。
2.讲解简要解释托物言志的含义和作用，并列举一些例子进行说明，让学生对此概念有一个初步的理解。
3.分组讨论将学生分为小组，每个小组选择一篇包含托物言志的文章进行阅读，并讨论其中的托物言志表达方式和传递的思想。
4.展示和分享各小组派代表上台展示他们选取的文章，并分享他们的观点和体会。
其他学生应积极提问和交流，以促进思考和学习。
5.练习给学生分发练习题，要求他们根据所学的知识，找出文章中的托物言志表达，并解释它们传达的思想和情感。
6.创作托物言志小品引导学生选择一个具体的物品，并以它的视角写一篇短文，描绘自己的思想和感受。
可以提供一些写作素材和指导，鼓励学生运用丰富的词汇和句式来表达。
7.展示和评价邀请几位学生上台，朗读自己创作的托物言志小品，学生互相欣赏和评价，让他们感受到自己的成果和进步。
8.反思总结对整堂课的教学过程和效果进行总结，鼓励学生思考托物言志对他们的思维和感知产生的影响，并给予积极评价和鼓励。
四、教学资源1.教材：包含托物言志的文章或诗歌；2.练习题；3.写作素材和指导。
五、教学评价1.参与度：观察学生在讨论和小组活动中的积极程度；2.理解能力：评估学生对托物言志的理解程度和运用能力；3.创作表达：评价学生托物言志小品的创作水平和表达能力。
六、教学延伸在其他课程中，鼓励学生运用托物言志的方法，进行口头表达、写作和演讲等活动，以进一步巩固和提升他们的托物言志能力。
群文阅读：感物而生情,托物而言志(教案)
在总结回顾环节，虽然大多数学生能够掌握“感物而生情，托物而言志”的写作手法，但我也发现有的学生对这一手法的应用还不够熟练。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的练习和指导，帮助学生更好地运用这一写作技巧。
二、核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力：通过分析文本中对自然景物的描绘，培养学生对美的感知和欣赏，激发审美情感。
2.增强文化自信：学习咏物诗和散文，让学生了解并传承中华民族优秀传统文化，树立文化自信。
3.培养思维品质：引导学生从不同角度分析文本，提高批判性思维和创造性思维，形成独立见解。
4.提高表达能力：通过学习作者借物言志的写作方法，锻炼学生的书面和口头表达能力，提升语文综合运用能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者如何运用修辞手法和写作技巧来感物生情，托物言志。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“感物而生情，托物而言志”相关的文本段落。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试仿写一段“感物而生情，托物而言志”的文字。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是“感物而生情，托物而言志”。这是指作者通过对自然景物或物品的描绘，抒发自己的情感和表达某种理念。这种写作手法在文学创作中具有重要意义，能够丰富文章的情感色彩，增强表达效果。
2.案例分析：接下来，我们来看《荷塘月色》、《石灰吟》和《白杨礼赞》这三个案例。这些作品分别展示了如何通过对荷塘、石灰和白杨树的描绘，来表达作者的情感和理念。
托物言群文阅读教学设计
托物言群文阅读教学设计托物言群文是指通过文学作品中的人物、景物、动物等物象，揭示作者在作品中的思想意义和文化内涵。
在阅读教学中，托物言群文的教学设计能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
本文将以《红楼梦》中的林黛玉形象为例，介绍一个托物言群文阅读教学设计。
一、教学目标1. 让学生了解托物言群文的概念与特点；2. 培养学生分析文学作品与文化内涵的能力；3. 提高学生的阅读理解与写作能力。
二、教学准备1. 教师准备《红楼梦》中有关林黛玉形象的文段；2. 学生准备纸笔。
三、教学过程1. 导入环节教师先向学生介绍托物言群文的概念与特点，引导学生关注作品中的人物、景物等物象所承载的意义。
2. 主体活动教师将《红楼梦》中与林黛玉形象相关的文段分发给学生，要求学生默读，并在纸上简要写出自己的理解。
3. 分组讨论将学生分成若干小组，让他们将自己的理解进行交流和比较，并逐渐形成一致的观点。
教师可以在小组之间展开互动，引导学生深入分析文段中的托物言群文元素，如何揭示作者的思想意义。
4. 全班分享每个小组从中选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
教师在学生的分享中给予肯定和鼓励，并适时提出问题拓展学生的思维。
5. 总结回顾教师对本节课进行总结回顾，强调托物言群文在文学作品中的重要性，以及学生在讨论中所获得的收获。
鼓励学生将这种分析的思维方式应用到其他文学作品中。
四、巩固拓展1. 课后阅读：要求学生阅读其他文学作品，寻找其中的托物言群文元素，并写出自己的理解，以加深对该概念的理解。
2. 作文练习：要求学生根据课堂讲授的托物言群文的相关知识，撰写一篇有关林黛玉形象的短文。
要求学生在文中充分展示自己对托物言群文的理解，并通过对林黛玉形象的分析，揭示出作者所要表达的思想意义。
五、教学反思通过这样一节托物言群文阅读教学设计，学生能够通过文学作品中的具体事物，深入分析其中的思想意义和文化内涵。
同时，学生也通过小组讨论和全班分享等形式，培养了合作交流的能力。
群文阅读教学设计托物言志
群文阅读教学设计托物言志群文阅读是指通过学生间的阅读合作和合理的分组来促进学生的阅读能力和阅读兴趣的培养。
在群文阅读教学设计中，托物言志是一种常用但又非常有效的教学方法，它能帮助学生更好地理解文本，提升他们的文学鉴赏能力。
本文将介绍一种基于托物言志的群文阅读教学设计。
一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解并掌握托物言志的基本概念；2. 培养对文学作品的阅读兴趣和文学鉴赏能力；3. 进一步提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学准备1. 确定教学主题和文本。
根据学生的年级和阅读水平，选择一篇适合的文学作品作为教学材料，并确定主题是关于托物言志的；2. 准备教学方法和教学资源。
根据教学主题和文本特点，准备一些相关的教学方法和资源，如课堂讨论、小组合作、托物言志练习等。
三、教学过程1. 导入创设情境，引发学生对托物言志的兴趣。
可以通过出示一幅描绘托物言志的图片或展示相关的视频片段等方式来激发学生的好奇心。
同时，提出一个问题，如“你听过哪些通过托物言志来表达情感或意境的作品？”帮助学生初步了解托物言志的概念。
2. 阅读与讨论学生阅读教师提供的文学作品，然后小组内部展开讨论。
教师可以提供一些问题引导学生，如“在文中，作者通过哪些生动的描写把一种情感或意境表达出来？”学生可以通过找出作品中的具体事物并分析其描写方式，来达到理解和掌握托物言志的目的。
3. 托物言志练习让学生以小组为单位，选择一段自己喜欢的句子或段落，并进行托物言志的练习。
学生可以通过改写句子或描写情景等方式，使得文中的事物具有人的特征，以此实践托物言志的运用。
4. 分享与总结邀请学生分享托物言志的练习成果，并对每个小组的表现进行简要评价和点评。
在总结中，教师可以强调托物言志对于文学作品的重要性，以及托物言志所能传递的情感和意境。
四、作业与拓展布置相关作业，要求学生撰写一篇关于托物言志的短文或写一篇托物言志的作品，让他们能够运用所学的知识和技巧。
群文阅读：感物而生情,托物而言志 教学设计
群文阅读：感物而生情，托物而言志教学设计【群文篇目】《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《好一朵木槿花》教学目标：1. 自主阅读，整体感知文本。
2. 通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解3. 了解并掌握托物言志在文章中的运用。
教学难点、重点：1. 通过文本间的阅读，学生理解和运用文本的能力。
2. 通过比较的方法阅读，加强对文章内容和主旨的理解。
教学准备课件导学案课外阅读文本材料教学课时一课时教学过程：一、情境导入齐读《第五单元导读》，请同学们边读边画，明确本单元的学习内容和学习方法。
二、比较阅读析内容1.充分地读，相遇人生智慧。
（1）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读宗璞《紫藤萝瀑布》；（2）请同学们用精读、勾画关键句的方法阅读贾平凹《一棵小桃树》；（3）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读宗璞《好一朵木槿花》。
2.同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习，比较分析，加强对文章内容和主旨的理解。
我们要让小桃树进行三组对比：（1）小桃树与紫藤萝；（2）小桃树与爷爷的盆景；（3）小桃树与木槿花。
我们先来看第一组对比，请同学们结合《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》两篇课文，完成下列表格，时间8分钟。
（1）小桃树VS紫藤萝不幸遭遇经历风雨后小桃树紫藤萝接下来我们来完成第二组对比，小桃树与爷爷的盆景，时间5分钟。
（2）小桃树VS爷爷的盆景外形待遇结局小桃树爷爷的盆景（3）小桃树VS木槿花成长经历面对挫折的态度小桃树木槿花3.同学们，合作讨论：三位作者借紫藤萝、小桃树、木槿花，分别寄寓了自己怎样的“志”？4.这几位同学很有思想，很准确地表述了贾平凹寄寓在小桃树身上的深意，和宗璞在紫藤萝瀑布里领悟的人生启示，以及宗璞在木槿花里寄寓的情思。
三者很类似：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。
5.接下来我们合作朗读，用抒情的语调读《一棵小桃树》最后两段。
指名朗读第13段，大家来读第14段，通过朗读再次体会作者所寄寓的情思。
托物言志主题阅读教学设计
托物言志主题阅读教学设计一、教学设计背景在中学语文教学中，托物言志是一个重要的修辞手法，可以通过对文化传统和社会现实的思考，让学生更好地理解文本内涵，培养学生的文学素养和批判思维。
本篇教学设计将以托物言志为主题，设计一节针对中学生的主题阅读教学活动。
二、教学目标1. 了解托物言志的定义和基本特点；2. 分析文本中的托物言志手法，并掌握其运用的方法和效果；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其自主思考和批判思维能力。
三、教学准备1. 教师准备多个托物言志的文本，并做好注解和分析；2. 准备投影仪、音响设备等教学辅助工具；3. 分发学生阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅图画，让学生观察图画并发现其中的托物言志元素。
然后引导学生讨论，了解托物言志的含义和作用。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍托物言志的概念和基本特点，帮助学生建立起对托物言志的初步了解。
3. 文本解读（25分钟）教师选择一篇托物言志的文本，通过投影或板书的方式展示给学生。
教师先念读全文，让学生听懂整体内容。
然后，教师再逐段解读文本，注重解释其中的托物言志手法和修辞效果。
学生可以边听边阅读文本，同时做好笔记。
4. 分组探究（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组自行选择一篇托物言志的作品进行深入研究。
学生可以从字句的选用、形象的描写、情感的反映等方面分析托物言志手法的运用。
每个小组根据自己的研究结果，向全班进行汇报。
5. 创作实践（20分钟）教师让学生进行托物言志的创作实践。
学生可以选择自己感兴趣的主题，通过托物言志的方式来表达自己的观点和感情。
教师可以提供一定的帮助和指导，鼓励学生大胆创新。
6. 总结和展示（10分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并进行深入的讨论。
学生可以分享自己的创作成果，展示托物言志的魅力。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够较好地理解和掌握托物言志的基本概念和技巧。
同时，通过文本的解读和分析，学生也进一步提高了对文学作品的理解和鉴赏能力。
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托物言志群文阅读教学设计
丰都实验小学陶勋愉
一、教学目标：
（一）学科目标
1.能根据议题快速浏览文章，捕捉关键信息。
2.能找出描写“物”特点的句子和表明“物”与“志”（“情”）内在联系的句子，能初步体会。
3.能初步表述出“物品的主要特点与志向和意愿的相同点和相似点。
”
（二）同时目标
感受世间万物所蕴含的人生哲理和人生思考。
二、教学内容
（一）知识点：托物言志的写作手法：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等
（二）关键词：快读浏览，托物言志
（三）相关知识：状物描写
（四）教学重点：找出描写“物”特点的句子和表明“物”与“志”（“情”）内在联系的句子，能初步体会
（五）教学难点：能初步表述出“物品的主要特点与志向和意愿的相同点和相似点。
”
三、教学材料
教材课文《梅花魂》《落花生》相关段落，课外文章三篇：《新叶》《白杨》《伟大的蚂蚁》四、教学过程
（一）直接导入
同学们，今天我们来阅读一组文章。
在阅读之前，我们先来回顾一下课文《梅花魂》是怎样写梅花的，以及《落花生》是怎么通过写落花生来谈到做人的道理的。
（教材中不少文章都或多或少地运用了“托物言志”的写作手法，如人教版语文教材四年级下册中的《万年牢》《花的勇气》，五年级上册中的《梅花魂》和《落花生》等等。
老师将学习目标进行适当延伸，让学生初步感知，这种以写物来表达志向和情感的方法就叫“托物言志”。
）
（二）复习课文，加深认知
1.（出示《梅花魂》）梅花的特点是什么？课文告诉了我们“爷爷”怎样的志向？
（出示《落花生》相关段落）落花生的特点是什么？课文告诉了我们父亲对我们怎样的教诲？
2.这种通过写物来表达志向或意愿的方法就是托物言志。
你知道为什么《梅花魂》中爷爷通过梅花来就能表达出“顶天立地、不低头折节”的志向呢？《落花生》中父亲告诉我们要做“一个对社会有用的人”，为什么要借花生来教诲这样我们呢？
3.一个人顶天立地，不肯低头折节和梅花不怕风欺雪压、凌寒开放是多么相似……有些人总是默默无闻地奉献着，他们朴实无华不求名利，就好比落花生深藏地底、但营养价值却极高。
（三）小组合作，群文阅读
1.这三篇文章都是比较典型的托物言志类的文章，请同学们快速浏览，迅速找出文章托何物言何志，并勾划描写事物特征的句子，重点研读，思考作者是怎样把品格、思想、感情等表达出来的？将学习成果填写在文章末的表格中。
（1）以小组合作学习的方法：在老师出示阅读任务后，学生安静阅读，独自思考，基本完成任务后，分别和同桌、小组所有成员交流讨论。
（2）托物言志对于高段的学生来说有一定的障碍。
以小组合作的方式，可以最大程度地发挥出学生的潜力，从而突破障碍，达成学科目标。
2.《伟大的蚂蚁》阅读交流和成果展示。
（1）汇报的小组齐读勾划的关键句子。
读后谈体会。
（2）汇报预设：文章通过写“蚂蚁”表达的“志向”是：我们没有理由言渺小、说卑微，不能自暴自弃、玩世不恭。
蚂蚁非常渺小，但遇到危险时，却抱成一团，为了集体能够险中逃生，一些蚂蚁甘愿牺牲自己。
从这一现象，作者感受到了渺小的蚂蚁对生命的珍重。
而作为人却常常自暴自弃。
作者从中便体会到了这一“志向”。
（3）小组内同学补充或组外同学补充、点评。
（4）老师适机引读、质疑、点评。
3.《新叶》阅读交流和成果展示。
（1）汇报的小组齐读勾划的关键句子。
读后谈体会。
（2）汇报预设：文章通过写“新叶”表达的“志向”是：人生，应该充满蓬勃、谦逊和勤恳。
新叶坚定执着地等待着春天，……它从不挑剔所处环境的恶劣。
它辛勤地工作着，用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇阴遮雨。
它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己。
默默奉献……
新叶给予了作者启发，让作者明白人生也应该充满活力、勤恳、默默奉献……
（3）小组内同学补充或组外同学补充、点评。
（4）老师适机引读、质疑、点评。
4.《白杨》阅读交流和成果展示。
（1）汇报的小组齐读勾划的关键句子。
读后谈体会。
（2）汇报预设：文章通过写“白杨”表达的“志向”是：要坚强不软弱。
白杨树生活在艰苦的戈壁。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直……
这篇文章和《落花生》有“异曲同工”之妙……
（3）小组内同学补充或组外同学补充、点评。
（4）老师适机引读、质疑、点评。
（四）总结
1.通过这三篇文章的阅读，你对“托物言志”的写作手法有了进一步的认识了吗？
2.以后，我们还可以在写作中试着运用“托物言志”的写作手法来表达你的“志向”或“意愿”。