江苏省中小学地方课程建设指导意见
江苏省中小学教材选用管理实施细则全文及解读
第十五条设区市教育行政部门应在选用工作完成后20个工作日内将本地区教材选用结果报送省教育厅备案。
第十六条教材版本选定使用后，应当保持相对稳定。小学、初中、高中各学段教材使用周期内，除国家有统一 要求外，一般不得中途更换。
第十七条建立教材选用、使用监测评估机制。教材选用后，设区市教育行政部门应对本地区教材选用使用情况 进行跟踪监测，定期通报监测结果。对发现教材中存在的政治性、科学性等问题，要及时报送省教育厅。教材选用 单位应委托有资质的专业机构,面向覆盖教材使用区域内至少1/3学校的教师、教研人员、学生及家长等人员征求教 材使用意见，形成教材使用评估报告。监测结果和评估报告作为教材继续选用或更换的依据。
取得教材选用权限的普通高中学校可根据本实施细则制定本校具体的教材选用办法,用员设区市教育行政部门和 省教育厅备案。
第二十五条本实施细则自2024年3月1日起施行，有效期至2029年2月28B02015年省教育厅印发的《江苏省中 小学教科书选用管理实施细则》(苏教规(2015)1号)同时作废。凡现有规定与本实施细则不符的，以本实施细则
第七条教材选用单位应当组织成立教材选用委员会，具体负责教材选用工作。教材选用委员会应按学段、分学 科设立学科组，具体承担教材初选工作。
第八条教材选用委员会由课程教材专家、教研员、学校校长和教师等组成，人数一般为不少于11人的单数。学 科组由熟悉本学科教育教学的专家、教研员和一线教师组成,每个学科组人数一般为不少于3人的单数。教材选用委 员会、学科组中一线教师不少于1/2,应来自不同学校。
.适当下放教材选用权限。明确设区市教育局为本地区教材选用单位。支持将教材选用权下放到教育质量高、管 理能力强的普通高中。原则上省高品质示范高中学校，经批准后可独立开展教材选用工作。
江苏省小学课程设置方案
附件:江苏省小学课程设置方案（修订）说明:1.每学年上课时间为35周。
校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排。
复习考试时间2周，其中九年级第二学期毕业复习考试增加2周，实际上课时间为33周。
学每周按5天安排教学，1 —6年级每课时40分钟，7—9年级每课时45分钟。
2.初中开设“科学”不开设“物理”、“化学”、“生物”课程的学校，使用“物理”、“化学”、“生物”课时自行调整。
3.体育与健康课程中，1 —6年级为“体育”，7—9年级为“体育与健康”，均应贯彻“健康第一”的原则，不得将课时挪作他用。
应利用体育活动课、课间操及其他综合性文体活动等，增加学生参加体育活动的时间，保证学生每个学习日有1小时体育锻炼时间。
1—6年级“体育”课程的课时应全部用于体育实践课教学，7—9年级“体育与健康”课程可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间，不得组织笔试。
4.3—9年级综合实践活动课程的内容包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等。
综合实践活动课程的课时与地方课程、学校课程的课时结合起来使用，每个年级用于综合实践活动的平均周课时不得少于3节。
5.晨（夕）会、班队会、科技文体活动等，由各学校自主安排。
6.各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。
环境、健康、国防、安全等专题教育应渗透在相应课程中。
7.预防艾滋病教育等三项专题教育的课时原则上从地方课时和班团队活动时间中安排。
预防艾滋病教育主要在初一到初三年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；毒品预防教育主要在小学五年级到初三年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；环境教育从小学一年级到初三年级进行，按平均每学年4课时安排教学内容。
学校可利用教学挂图进行教学活动，要充分利用世界艾滋病日”、国际禁毒日”和世界环境日”等契机，通过多种形式开展教育活动，任何单位和个人都不得借开展三项专题教育活动，加重学生负担，强行向学生推荐学习材料8.。
进一步贯彻执行《江苏省中小学管理规范》实施方案
灌云县侍庄中学进一步贯彻执行《江苏省中小学管理规范》实施方案一、指导思想为全面贯彻党和国家的教育方针,进一步深入贯彻执行《江苏省中小学管理规范》，指导学校依法管理、自主管理、创新管理,深入推进素质教育，提高教育教学质量，切实规范办学行为，优化育人环境，促进社会主义和谐社会建设,服务社会主义新农村建设，办人民满意的教育，努力使我校成为学生有特长、教师有特点、学校有特色的和谐、平安、绿色、书香校园。
二、组织领导为了加强对《江苏省中小学管理规范》实施方案的落实工作,经学校领导班子研究,决定成立领导小组，成员名单如下：组长：嵇寒冰副组长:王加明孙长可成员：程利善卢义范庆平孙洋陈东三、工作重点及目标认真贯彻落实《管理规范》以学校规范化管理为重点，通过规范学校办学行为、学校安全、教工队伍、课程实施、课程评价等方面的管理,为落实减负增效、全面实施素质教育创造良好环境,推动我校教育实现新飞跃。
1、加强《江苏省中小学管理规范》的学习、宣传、贯彻、落实。
2、建立健全学校各项管理制度,措施得力,方法得当,责任明确，检查到位，严格细致,做到事事有人管,事事有人做。
3、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。
4、严格按课程计划开足开齐课程,细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面实施有效教学，不断推进减负增效工作。
5、加强职业道德教育，使全校教职工爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献。
６、加强《中小学学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，使全校学生讲文明、懂礼仪、守纪律，自强、自理、自重、自爱,积极向上，珍爱生命,充满活力。
四、工作任务（一)规范校园管理加强校园文化建设,把创建和谐、平安、绿色校园作为突破口,加强校园文化基础设施建设，抓好校容校貌管理,要进一步加强校容校貌的长效管理，积极创建健康学校,每天努力做到:校内车辆停放整齐,地面无杂物,墙面无污损,窗明、几净、墙白、路洁、行妥，促使学生养成爱清洁、讲卫生的行为习惯使学校成为环境整洁优美、秩序井然、生机勃发的育人场所。
江苏省中小学地方课程建设指导意见
江苏省中小学地方课程建设指导意见江苏省教育厅2004-6-25颁布苏教基 [2004] 27 号为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要,试行,》精神～促进国家、地方、学校三级课程管理体系的形成～完善我省中小学课程结构～全面推进素质教育～提出本意见。
一、地方课程建设的指导思想1(中小学地方课程建设～坚持以学生发展为本～增进学生对自然、社会、文化的理解能力和实践、创新能力～增进对地方经济文化的了解～加强正确价值观的引导～促进学生全面发展。
2(努力促进地方课程与国家课程、学校课程形成相互协调的关系～增强课程的地方适应性～建设有江苏特色的中小学课程体系。
3(遵循课程开发与建设的规律～体现课程改革的新理念～规范地方课程的开发、实施和管理～切实减轻中小学生的学习负担。
二、地方课程的内容11(以国家基础教育课程结构为基础～根据地方经济社会的发展和学生素质发展的需求～确定地方课程内容。
我省中小学地方课程的内容主要包括三种类型:?新兴课程。
新兴课程力求反映当代社会科技与人文科学的最新发展,?技术与实践性课程。
技术与实践性课程主要包括信息技术教育、劳动与技术教育～能够体现地方特色,?地方文化课程。
地方文化课程以较大的区域范围文化为基础～如吴文化、楚汉文化等～不限于现有的行政区划。
2(地方课程内容要充分体现区域性、综合性、实践性和多样性的特点。
课程内容的安排以主题、单元或模块为主～不过分强调知识的系统性和逻辑的严密性。
同一课程所包含的主题、单元或模块要具有相对的独立性～以便于学生根据自己的实际需要进行选择性学习。
三、地方课程的开发1(地方课程的开发要做到统一开发程序～规范开发行为～严格执行教育部《中小学教材编写审定管理暂行办法》、《中小学教辅材料管理办法》等文件的规定。
2(省教育厅基础教育处负责受理并组织审批地方课程2开发立项申请。
凡符合课程开发条件的单位和个人～都可以向省教育厅提出地方课程开发的立项申请。
在提出立项申请时～须同时提交立项申请表、课程纲要及教师或学生用书的样章。
江苏省中小学课程标准
江苏省中小学课程标准
江苏省中小学课程标准是指按照国家教育部颁布的教育法规和政策，结合江苏
省实际情况，制定的中小学课程标准。
这一标准旨在规范中小学教育教学活动，促进学生全面健康发展，提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
首先，江苏省中小学课程标准要求各级各类学校要全面贯彻落实国家和省有关
教育方针政策，坚持德育为先，以学生为中心，突出素质教育，坚持立德树人的根本任务。
课程设置要体现素质教育的理念，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
其次，江苏省中小学课程标准要求各学校要按照国家和省有关教育规划纲要的
要求，结合学校实际，科学合理地设置各学科的课程内容和教学要求。
要求学校要注重学科知识的系统性、科学性和实用性，注重学生的学习兴趣和学习能力的培养，注重学生的实际操作能力和创新思维的培养。
再次，江苏省中小学课程标准要求各学校要按照国家和省教育行政部门的要求，科学合理地安排各学科的教学时间，保证学生在校时间的合理利用，保证学生在各学科的学习时间的合理分配，保证学生在各学科的学习时间的合理安排。
最后，江苏省中小学课程标准要求各学校要注重课程的质量监控和评价，建立
健全课程质量监控和评价体系，加强对课程实施过程和效果的监控和评价，不断改进课程设置和教学方法，提高课程实施的效果和质量。
总之，江苏省中小学课程标准的制定和实施，对于促进学生全面健康发展，提
高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
各级各类学校要认真贯彻落实这一标准，不断完善教育教学工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
江苏 课程实施方案
江苏课程实施方案一、课程目标江苏作为我国经济发达地区之一，教育事业一直备受重视。
为了更好地适应时代发展的需求，提高教育质量，我们制定了江苏课程实施方案。
该方案的目标是通过优化课程设置和教学方法，提高学生的综合素质和创新能力，培养适应未来社会发展的人才。
二、课程内容1. 课程设置我们将根据国家课程标准和江苏地区实际情况，进行课程设置的优化调整。
注重培养学生的核心素养和实用能力，加强学科之间的交叉融合，促进知识的综合运用。
同时，注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2. 教学方法我们将推动教学方法的创新，注重学生的主体地位和学习兴趣。
采用多元化的教学手段，如案例分析、项目式学习、实验探究等，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
同时，注重教师的专业发展和教学能力提升，鼓励教师参与教育教学改革，不断提高教学水平和教学质量。
三、实施步骤1. 制定方案我们将组织专家学者、教育管理者、教师和家长等各方力量，共同制定江苏课程实施方案。
充分调研分析，充分倾听各方意见，确保方案的科学性和可操作性。
2. 推广宣传一旦方案制定完成，我们将积极推广宣传，使全社会各界人士都能够了解到该方案的重要性和意义。
同时，积极组织各种宣传活动，提高社会对该方案的认同度和支持度。
3. 落实执行在宣传工作取得初步成效后，我们将全面启动方案的实施工作。
各级教育部门将积极组织培训会议，确保各学校和教师对方案有深刻的理解和认同。
同时，各学校将根据方案的要求，积极调整课程设置和教学方法，全面推进方案的实施工作。
四、总结展望江苏课程实施方案的制定和实施，将为江苏地区的教育事业带来重大变革和发展。
通过优化课程设置和教学方法，将有助于提高学生的综合素质和创新能力，培养更多适应未来社会发展需求的人才。
我们相信，在全社会的共同努力下，江苏的教育事业一定会取得更大的成就，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
江苏省中小学管理规范
江苏省中小学管理规范江苏省中小学管理规范中小学教育是培养未来社会栋梁和人才的关键环节，为了保障中小学教育的质量和效果，江苏省制定了一系列的管理规范。
下面就江苏省中小学管理规范进行详细介绍。
首先，校园环境管理。
中小学作为教育场所，其环境整洁、舒适对于学生的学习和成长非常重要。
校园环境管理规定了校园内的卫生、安全和绿化等方面的要求，要求学校保持校园干净整洁，提供安全的学习环境，营造美丽的校园景观。
其次，师资队伍管理。
教师是中小学教育的核心力量，师资队伍管理是保障教育教学质量的重要一环。
根据江苏省中小学教师管理的规定，教师需要具备相应的教学资格和职业道德，通过岗位评审和培训提高自身的教学能力和业务水平。
同时，学校要加强对教师的管理和激励，建立健全的考核激励机制，激发教师的工作热情和积极性。
再次，课程设置和教学管理。
中小学课程设置要符合国家和地方的教育政策，满足学生的学习需求和学科发展的趋势。
教学管理规定了教学计划和教学评估的要求，明确了教师的教学责任和学生的学习要求，确保教学的科学性和有效性。
同时，学生管理是中小学管理规范的重要内容。
学生是中小学教育的主体，学生管理是保障学生健康成长的基础。
学生管理规定了学生的入学、退学以及学生在校行为规范等方面的要求，同时要求学校重视学生的综合素质教育，通过开展各种活动培养学生的自主学习和创新能力。
最后，家校合作与社会资源的利用。
家庭是学生成长的第一教育场所，家校合作是中小学教育的重要环节。
学校要加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的成长和发展。
同时，学校要主动与社会资源对接，充分利用社会资源为学校教育提供支持和帮助。
江苏省中小学管理规范的制定和执行，旨在为中小学教育提供有力的管理保障，保障教育质量和效果，提高中小学教育水平。
教育主管部门和学校要共同努力，加强制度建设和管理实践，不断优化管理规范，推动中小学教育的发展。
江苏省教育厅关于贯彻落实教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知
江苏省教育厅关于贯彻落实教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2007.05.13•【字号】苏教基[2007]16号•【施行日期】2007.05.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文江苏省教育厅关于贯彻落实教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知(苏教基[2007]16号)各市、县（市、区）教育局：今年2月，国务院办公厅转发了教育部《中小学公共安全教育指导纲要》（国办发[2007]9号，以下简称《指导纲要》），现转发给你们，并就我省如何贯彻落实《指导纲要》、切实做好中小学公共安全教育工作提出如下意见，请各地结合实际一并贯彻执行。
一、高度重视中小学公共安全教育工作。
加强中小学公共安全教育，是贯彻落实《义务教育法》等有关法律法规和《国务院关于实施国家突发事件总体应急预案》、《教育系统突发公共事件应急预案》的重大举措，是贯彻预防为主方针、做好学校安全工作的重要基础，也是培养和增强中小学生公共安全意识和自救自护能力的有效途径。
这次颁布施行的《指导纲要》，第一次从国家层面规划和明确了中小学公共安全教育的内容与实施过程，第一次对中小学公共安全教育作出了系统而全面的规范要求，是指导各地和广大中小学校开展公共安全教育的纲领性文件。
各级教育行政部门和广大中小学校要高度重视中小学安全教育工作，把学习宣传和贯彻落实《指导纲要》作为当前和今后一个阶段学校安全工作的一项重要任务来抓，大力开展中小学公共安全教育活动，逐步建立中小学公共安全教育的保障机制，努力提高中小学公共安全教育的实效。
二、进一步明确并落实中小学公共安全教育的重点内容和教学要求。
《指导纲要》根据《国务院关于实施国家突发公共事件总体应急预案》和《教育系统突发公共事件应急预案》的要求，明确了中小学公共安全教育的主要内容为预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络和信息安全、自然灾害，以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块，并且分小学低年级、高年级、初中、高中四个学段分别设置了不同的教学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江苏省中小学地方课程建设指导意见
江苏省教育厅2004-6-25颁布苏教基 [2004] 27 号
为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，促进国家、地方、学校三级课程管理体系的形成，完善我省中小学课程结构，全面推进素质教育，提出本意见。
一、地方课程建设的指导思想
1．中小学地方课程建设，坚持以学生发展为本，增进学生对自然、社会、文化的理解能力和实践、创新能力，增进对地方经济文化的了解，加强正确价值观的引导，促进学生全面发展。
2．努力促进地方课程与国家课程、学校课程形成相互协调的关系，增强课程的地方适应性，建设有江苏特色的中小学课程体系。
3．遵循课程开发与建设的规律，体现课程改革的新理念，规范地方课程的开发、实施和管理，切实减轻中小学生的学习负担。
二、地方课程的内容
1．以国家基础教育课程结构为基础，根据地方经济社会的发展和学生素质发展的需求，确定地方课程内容。
我省中小学地方课程的内容主要包括三种类型：①新兴课程。
新兴课程力求反映当代社会科技与人文科学的最新发展；②技术与实践性课程。
技术与实践性课程主要包括信息技术教育、劳动与技术教育，能够体现地方特色；③地方文化课程。
地方文化课程以较大的区域范围文化为基础，如吴文化、楚汉文化等，不限于现有的行政区划。
2．地方课程内容要充分体现区域性、综合性、实践性和多样性的特点。
课程内容的安排以主题、单元或模块为主，不过分强调知识的系统性和逻辑的严密性。
同一课程所包含的主题、单元或模块要具有相对的独立性，以便于学生根据自己的实际需要进行选择性学习。
三、地方课程的开发
1．地方课程的开发要做到统一开发程序，规范开发行为，严格执行教育部《中小学教材编写审定管理暂行办法》、《中小学教辅材料管理办法》等文件的规定。
2．省教育厅基础教育处负责受理并组织审批地方课程
开发立项申请。
凡符合课程开发条件的单位和个人，都可以向省教育厅提出地方课程开发的立项申请。
在提出立项申请时，须同时提交立项申请表、课程纲要及教师或学生用书的样章。
3．地方课程开发的具体项目应在课程内容的三个类型中选择。
地方课程开发主要是制定课程纲要，开发供教师选择使用的参考用书以及以音像、软件、网络等为载体的课程资源。
如确有必要，也可以开发供学生使用的学习用书。
4．立项申请通过审批后，申请单位或个人按批复要求开发课程，编写供教师或学生使用的教学用书。
地方课程教学用书通过教育厅审查后，列入《江苏省中小学教学用书目录》，向全省公布。
5．鼓励不同单位和个人开发同一类型内容的地方课程，形成多种版本的教学用书，促进教学用书的多样化。
四、地方课程的实施
1．学校从学生需要和本校实际出发，在省教育厅公布的地方课程目录中自主选择课程与教学用书。
2．学校要依据省教育厅颁布的教学计划，综合分配和
使用地方课程、学校课程和综合实践活动课程的课时，保证地方课程的正常开设。
除劳动与技术教育、信息技术教育课程外，各年级每学年的地方课程总量不超过32课时。
3．小学低年级原则上不设置地方课程，课程方案中“地方与学校课程”的课时主要由学校根据实际需要，用于组织学生开展各类活动。
小学中高年级以上学生除劳动与技术教育、信息技术教育外，每学期最多选择一种地方课程。
学校为学生选择的地方课程学习用书每学年不超过一本。
4．地方课程一般应以选修课为主。
教育行政部门和教科研部门要加强对学校选择地方课程的指导。
学校要保证学生在不同年级有机会学习多样化的、符合年龄特征的地方课程。
5．地方课程的实施要以实践体验、动手操作、研究探索和方法指导为主，培养学生的创新精神和实践能力，逐步实现教学内容的呈现方式、教师教学方式和学生学习方式的转变。
6．地方课程的评价可以采用考核的方式，要注重对学生进行过程性评价，引导学校把教师评价、学生自我评价和
集体评价结合起来，建立以操作、实验、报告、竞赛、作品展示、集体交流等为主要形式的评价体系。
各地教育行政部门和学校要提出具体要求，保证学生毕业时在地方课程学习方面达到一定的标准。
五、地方课程的管理
1．省教育厅依据《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，规划并统筹管理全省的地方课程。
要逐步建立各级教育行政部门切实加强管理和指导、中小学自主选用和实施的地方课程管理体系。
2．各地教育行政部门和学校要鼓励教师担任地方课程的教学和指导工作。
要把地方课程的教学任务计入到教师工作量当中，并完善相应的考核奖励、职称评聘、职务晋升制度。
要加强地方课程实施经验的交流，组织教师开展经常化的教学研究，充分重视教师培训在提高地方课程实施水平方面的作用，促进教师的专业成长。
3．各地教育行政部门要发挥高等院校、教科研机构以及社区等各方面力量的作用，支持中小学地方课程的建设。
教育行政部门和国家公务员，不得以任何形式参与地方课程
教学用书的编写。
4．要加强对地方课程的督导和评估，防止地方课程开发出现应试化、盲目性、随意性和简单化倾向，保证地方课程的健康发展。
5.在本意见公布以后，实施新课程的年级不再使用各地原来编写的乡土历史、乡土地理等地方教材。