信息及其特征教案
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思
一、教案设计1.1 教学目标(1) 知识与技能：理解信息的概念，掌握信息的基本特征。
(2) 过程与方法：通过实例分析，培养学生对信息的敏感度和信息处理能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生热爱信息科学，勇于探索信息领域的精神。
1.2 教学内容(1) 信息的概念：介绍信息的定义，强调信息的重要性。
(2) 信息的基本特征：包括信息的多样性、实时性、传递性和价值性。
(3) 实例分析：分析日常生活中的信息实例，展示信息处理的过程。
1.3 教学方法(1) 讲授法：讲解信息的概念和基本特征。
(2) 案例分析法：分析实际信息案例，引导学生主动思考。
(3) 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
1.4 教学步骤(1) 导入：引导学生思考信息的概念，激发学习兴趣。
(2) 讲解：详细讲解信息的概念和基本特征。
(3) 案例分析：分析实际信息案例，引导学生理解信息处理的过程。
(4) 小组讨论：分组讨论，让学生分享对信息处理的认识。
(5) 总结：概括本节课的重点内容，布置作业。
二、教学反思2.1 优点(1) 学生对信息的概念有了更深入的理解，掌握了信息的基本特征。
(2) 案例分析使学生能够将理论知识应用于实际，提高了信息处理能力。
(3) 小组讨论培养了学生的合作与交流能力，增强了课堂活力。
2.2 不足(1) 部分学生在实例分析时，对信息的识别和处理能力仍显不足。
(2) 课堂讨论时间安排不够充分，部分学生未能充分参与。
(3) 教学过程中，对信息价值性的讲解有待进一步加强。
2.3 改进措施(1) 在实例分析环节，加强对学生信息处理能力的指导，提高学生的信息素养。
(2) 调整课堂讨论时间，确保每位学生都有机会参与。
(3) 在讲解信息价值性时，结合实际案例，让学生深刻理解信息的价值。
三、教学设计3.1 教学目标(1) 知识与技能：掌握信息的基本概念，了解信息的基本特征。
(2) 过程与方法：通过案例分析，培养学生的信息处理能力。
1_1信息及其特征-教案
1.1信息及其特征（授课人:xxx）一、教学目标1.知识与技能：①学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；②举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的水平。
2.过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的水平。
3.情感、态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、教学重难点1.教学重点信息特征的理解。
2.教学难点信息的含义。
三、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，案例分析法等。
四、教学环境：网络教室五、辅助器材：多媒体ppt六、教学过程教学环节课堂活动备注教学内容新课导入案例分析：请根据下面材料完成问题。
某海军陆战队在原始森林实行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
(可供选择的答案有：钢刀、水、火石、饼干、指南针、打火机、衣服等)问题1：队员带哪三件物品最适宜？请各小组在讨论后，在2分钟内给出一个可能的答案。
问题2：通过这个实验说明什么问题？问题3：什么是信息？教师总结：（1）信息是人类生存的基本条件与基本需要；（2）物质、能量、信息是构成世界的三大要素，是人类必不可少的三大资源。
今天，我们处在信息社会，人们能够通过种种方式获得各种各样的信息。
不过，信息是什么？它有何特征？对人类社会的各种生活有何影响？P2教学内容课程讲授一、信息人类生活离不开信息。
（古代信息的存储传播方法）信息论的奠基人之一香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
控制论的奠基人维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
信息及其特征(完整版教案).doc
学习好资料欢迎下载信息及其特征一、教材分析本节内容选自广东教育出版社出版的高中必修《信息技术基础》的第一节，为全书的初始课。
在初中信息技术课程基础上，教材重点讲解了“丰富多彩的信息” “信息的一般特征” 。
作为高中信息技术课的开篇，首先要引导学生对本学科研究的对象之一“信息”有一个比较深入的认识，让学生感受学科的价值，激发学生学习信息技术的兴趣和热情。
二、学习者特征分析高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具体一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
三、教学目标知识与技能：理解信息的基本含义；理解并能辨别信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性、可传递性等基本特征。
过程与方法：通过直接观察、案例分析讨论，增强分析问题的能力。
情感态度与价值观：深刻感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
四、教学重点与难点根据教材分析与学习者特征分析，我认为本节课应该引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，达到深入理解信息基本含义及信息一般特征的目的。
教学重点：信息的基本特征；教学难点：信息的基本含义。
五、教学策略1.通过“撕纸”游戏，引入信息概念。
2.通过讨论、分析、归纳，理解信息的基本含义。
3.通过新鲜、精彩的案例，结合头脑风暴活动，让学生轻松理解信息的主要特征。
六、教学过程1、游戏热身，释疑香农定义师：同学们好！从今天踏进校门的第一步，我就感受到空气的清新，树木的繁茂，以及整洁的教室，还有你们的笑脸这些都是大自然与周围的事物传递给我的信息。
信息如此平凡，信息如此奇妙。
信息是什么？信息“长”啥样？今天我们就来研究一下。
（板书：信息及其特征）师：先请两位同学到台上来做个游戏。
规则，游戏开始后闭上眼睛；听老师指令，进行操作；不许说话，不许提问。
《信息及其特征》教案设计
生2：厨房飘出的香味,传递出厨房有美味佳肴的信息。
生3：路边候车亭有站牌的信息。பைடு நூலகம்
生4：看新闻联播可以了解到国内外的信息动态……
师：大家举的例子非常不错！可见,信息与我们的生活息息相关，信息无时不在，无处不有。现在让我们来学习第一章第一节的内容：信息及其特征.
师：这个事例说明信息具有什么特点呢？
生:信息能够被处理,为人所用。
结论：信息具有可处理性，如果运用得当,则可以增值。
5、价值相对性
案例5：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品。但这个信息对于普通的消费者却没什么用。
师:这个事例说明信息具有什么特点呢？
生:一个信息对有些人可能有用,对有些人可能没用。
生1:信息有个发出方,还有接收对象.
生2：信息传播过程需要介质和传播途径。
师：没错，信息接收方收到信息后还涉及到接收效果和作用.就像看完电视上的播一段化妆品的广告，女孩子会关注这个产品，但男孩子可能看完就忘记了.
师：那我们现在来理清下思路，首先，信息最开始应该要发出去，发出时需要载体帮助信息呈现，然后将信息传播出去，才能被接收方收到。最后，接收方收到信息后，产生接收效果和作用。
设计意图:由生活中熟悉的例子引入,让学生感受信息与我们息息相关,激发学生的学习兴趣。
（二)由讨论活动和任务引入信息的定义和传播过程（12分钟）
1、信息的定义
[讨论活动］：同学们以六个人为一组,讨论一天中获得了哪些信息？这些信息具有什么共同点?它们的载体形式是什么?又是通过什么途径传播的？讨论完老师随机叫几个小组长汇总小组讨论结果。
生：信息的传播途径也是多种多样。
师:非常好！
高中信息技术《信息及其特征-信息》教案
《信息及其特征-信息》一、教学目标1.学生能够列举生活中信息中的例子，感受信息的多样性;能够通过实例知道信息的传播需要依附载体。
2.通过自主探究和小组合作的方式，能从生活中的例子归纳总结出新的知识。
3.通过本课的学习，认识到信息与生活的密切联系，养成积极主动获取信息，自主学习的习惯。
二、教学重难点【重点】举例说出生活中信息的例子，并说出信息依附的载体。
【难点】找出信息的载体。
三、教学过程(一)导入新课我们的生活中有很多的信息，尤其是现在网络越来越方便。
结合之前学过的信息的概念和学生自己对信息的理解，举出生活中与信息有关的例子。
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报道等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……根据学生举出的例子引入信息的含义，为了让学生了解信息的不同含义，观看准备好的人类记录信息的方法的影片和香农与维纳定义信息的影片。
(二)新知探究人类生活离不开信息。
早在远古时代，我们的祖先就懂得了用“结绳记事”、“烽火告急”、“信鸽传书”等方法来存储、传递、利用、表达信息。
“信息”一词古已有之，但关于它的定义至今仍未取得共识，从不同的角度有不同的描述。
任务一：理解信息的不同含义学生观看完影片之后，互相交流感想，最后得出信息的不同含义。
信息论的奠基人之一香农(C.E.Shannon)从通信工程的角度，认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
例如，申办奥运会是中国人多年的梦想，能否成功，在国际奥委会主席萨马兰奇先生正式宣布之前，人们的心都是悬着的。
当结果宣布后，不确定性消除了，这个信息便成为令海内外华人振奋的消息被迅速传播。
控制论的奠基人维纳(Norbert Wiener)则提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
我国信息论学者钟义信教授认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
《信息及其基本特征》教学设计教案
《信息及其基本特征》教学设计-优秀教案第一章：信息的概念与内涵1.1 信息的定义引导学生理解信息的概念，知道信息是数据、信号、消息、知识、情报等的总称。
1.2 信息的特点分析信息的基本特点，如普遍性、无限性、多样性、动态性等。
通过实例让学生理解信息的特点。
第二章：信息的价值与作用2.1 信息的价值探讨信息的价值，如决策支持、知识创新、沟通交流等。
分析信息在个人、企业、社会等不同领域的重要性。
2.2 信息的作用了解信息的作用，如指导行动、提高效率、促进发展等。
通过案例让学生认识到信息在实际生活中的应用价值。
第三章：信息的类型与分类3.1 信息的类型掌握信息的分类，如文字信息、语音信息、图像信息、数字信息等。
分析不同类型信息的特点和应用场景。
3.2 信息的分类学习信息的分类方法，如按照来源、形式、内容等不同标准进行分类。
练习对给定的信息进行分类，提高信息整理和归纳能力。
第四章：信息的基本特征4.1 信息的准确性强调信息准确性的重要性，如对决策、行动的影响。
学习判断信息准确性的方法，如核实来源、比对数据等。
4.2 信息的时效性理解信息时效性的概念，知道信息有时效性的限制。
学习如何把握信息的时效性，如关注信息更新的频率、时效要求等。
第五章：信息的获取与处理5.1 信息的获取方法掌握信息获取的基本方法，如观察、调研、搜索等。
学习使用现代技术工具获取信息，如搜索引擎、数据库等。
5.2 信息的处理技巧学习信息处理的基本技巧，如筛选、整理、分析、归纳等。
通过实例练习信息处理技巧，提高信息处理能力。
《信息及其基本特征》教学设计-优秀教案第六章：信息的传播与交流6.1 信息传播的途径了解信息传播的基本途径，如口头、书面、电子等。
分析不同传播途径的特点和适用场合。
6.2 信息交流的技巧学习有效的信息交流技巧，如清晰表达、倾听理解、非语言沟通等。
通过角色扮演和小组讨论等方式，练习信息交流技巧。
第七章：信息的安全与隐私保护7.1 信息安全的重要性强调信息安全的重要性，如保护个人隐私、企业机密等。
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思一、教学目标：1. 理解信息的概念，掌握信息的基本特征。
2. 能够运用信息的基本特征分析和解决实际问题。
3. 培养学生的信息素养，提高信息获取、处理和创新能力。
二、教学内容：1. 信息的概念：信息是指用以描述事物运动状态和变化的数据、信号、图像等。
2. 信息的基本特征：客观性、传递性、多样性、价值性、时效性。
3. 信息处理和创新：信息获取、信息分析、信息加工、信息创新。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息的概念、信息的基本特征、信息处理和创新。
2. 教学难点：信息的基本特征的理解和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息的概念、信息的基本特征。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解和运用信息的基本特征。
3. 小组讨论法：分组讨论信息处理和创新的方法，促进学生互动和思考。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中常见的信息现象，引发学生对信息的思考，导入新课。
2. 讲解信息的概念：讲解信息的概念，引导学生理解信息的特点和作用。
3. 讲解信息的基本特征：讲解客观性、传递性、多样性、价值性、时效性等基本特征，并结合实例进行分析。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生运用信息的基本特征进行分析和解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论信息处理和创新的方法，分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在信息处理和创新方面的不足，并提出改进措施。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握信息的基本特征。
在案例分析和小组讨论环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的信息素养。
还要注重教学内容的拓展和延伸，引导学生关注信息领域的前沿动态，提高学生的信息素养和创新能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对信息概念和基本特征的理解程度。
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……
课堂小结
本节课的主要内容有： 信息的定义
信息的基本特征
布置作业： .作业：通过因特网查阅资料了解信息的可识别性、可扩充性、可转换性、可
传递性、可处理可加工性等特征。
四、教学反思
优点: 一、开局运用创设情境，自然地将学生带入魅力无穷的信息世界，激发学
学生：回答。
教师：老师加以引导，展示正确答案： 语言、文字，声音，图像，视频不是信息，而是信息的载体，
也是表现形态。信息是通过载体来表示（表达）和传播（传递） 的。
书是文字、图像的载体，也是信息的载体。而书本身不是信 息。
案例分析，师生互动
选取经典案例、趣味游戏、趣味图片吸引学生学习兴 趣，让学生在愉快的氛围里探索新知识。
了解信息，感受身边的信息
教师紧接着展示两张图片:
古人接绳计数
你发现了什么？
信息无处不在，无时不有，表现多种多样
让学生说一说生活中还有哪些信息？
上课、下课的铃声
电视里面新闻、天气预报 各种书籍、报刊、报 表……
演唱会海报、广告牌
网络上的图片、歌曲、电视 电影 ……
教师：请同学们思考一下书是不是信息？
进入世纪，我们面临的是一个信息爆炸的社会。各种信息冲击着生活， 无论是 电视，广播，还是电脑，都给我们无尽的选择。那么我们如何更加有 效更加明智的面对这个挑战呢？这就需要我们自身的判断。
：提高信息素养、道德素养；不浏览、 不传播不健康的信息，抵制垃圾信息。
：提高信息的鉴别能力，加强信息安全 意识，能识别真假信息。
学情分析
授课对象是刚升入初中的初一学生，虽然他们对计算机都非常感兴趣， 但是对于信息的认识 ，仍然停留在感性的程度，缺乏理性的认识。
因此在本节课的教学设计中，我会更注意营造良好的交流学习的氛围， 在讲解分析理论的同时，充分发挥学生的主体性，注重问题情境的创设和 学生学习形式的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的 学习态度，使学生由“要我学”变成“我要学”的氛围中愉快地接受新知 识。
教学目标
情
感
感受生活中丰富多彩的 信息，形成积极主动学习信 息技术、参与信息活动的态
态 度 生活中的各种信息； 、了解信息的含义； 、掌握信息的基本特征 。
知识与技能
1、通过对事例的分析，使学生充分认识信 息的含义及其特征； 2、给出例子，培养学生从例子中发现或归 纳出信息的能力。
同学们，如果给你们万块钱，让你去做一个实验。实验要求很简单，就 是要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上。但是实验室内一片 漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音，而且被试者 两只手戴上手套，并用纸卡住，至于吃的喝的都事先安排好了，实验者可以 不移动手脚就能存活。你愿意去做这个实验吗？你觉得你能坚持多久的？
钢刀能获得物质
火石能获得能量
指南针获得信息
教师创设情境：
活动探究:了解信息，感受身边的信息
教师：“同学们，我们这一节上的是什么课？是不是电脑课？是不是计算机课？”同学们可能回答 是，这时老师否定，‘不是电脑课，也不是计算机课’，这是“信息技术基础”课程。这时教师再提问， 为什么我们很多人都把信息技术课当作是计算机课，放在电脑室上呢？为了要弄清楚这一点，我们得 首先搞清楚什么是“信息”。下面就请同学们想象一下做一个实验。
学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养 学生的探究能力和创新能力。
媒体：教学课件、游戏道具
教学过程
创设情境，自主探究 案例分析，师生互动 综合应用，合作提升
课堂讨论 课堂小结
教师创设情境，激情导入：
教师：同学们，你们想去探险吗？如果有一天你流落荒岛，正在你着急的时候，一位白胡 子神仙出现在你面前，告诉你可以许愿选择件东西。你会许愿要什么东西呢？ 学生回答。 教师：到底我们需要有什么东西才可以生存下去呢？我们一起来看下某海军陆战队在原始 森林中的生存实验。（这次给同学们一些选项，让他们在其中选择）
生的学习兴趣；好的开局是成功的一半。 二、采用情境导入、分析讨论、自主学习、合作探究、趣味游戏法、练习
巩固等多种教学方法，丰富了教学内容，打破了以往呆板的知识传授方 式，让学生积极主动地投入学习中，体现了“学生为主体，教师为主导” 的教学模式，培养了学生分析问题、解决问题的能力；
朝鲜战争与兰德咨询公司的故事 你画我猜的游戏
总结提炼
自主探究，师生点评
教师：请同学们举例说一说身边的信息都具有哪些特征？ 学生：自由讨论。 教师：找同学回答。 学生：回答。
教师、学生：一起总结 普遍存在性、传递性、载体依附性、时效性、价值性、 真伪性、可处理性。。。
、讨论：当代中学生如何正确对待信息？
模板下载：行业模板： 节日模板：素材下载： 背景图片：图表下载： 优秀下载：教程： 教程：教程： 表格下载：课件下载： 范文下载：
信 及特
说课流程
教材分析
教材地位与作用
“信息及其特征”是湖南电子音像出版社七年级上册信息技术课程的第一课， 好的开始会为学生将来的学习打下良好的基础，所以本节课的教学地位十分重 要。本节课主要介绍了信息的含义和信息的基本特征。通过对本节课的学习， 希望能引导学生对信息技术的理解，同时通过实践活动的探究，让学生充分认 识到信息的应用价值，提升学生的信息意识。
想一想：那么好的环境，却为什么没有人能坚持天呢？
自主学习
学生阅读教材进行归纳总结： 学生举手回答：什么是信息?
书本上怎样定义信息的：信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内部 结构和外部联系的状态和方式。
我们可以理解为：信息是现实世界中可以被感官直接或 者间接感知的一切有意义的东西。
教师创设情境：
教学重点、难点
教教教学学学重重重点点点
1、理解信息的含义，掌握信息的基本特征。 2、能挖掘出信息应用的价值意义。
教教学学难难点点
1.理解信息的基本含义。 2.能识别信息事例中所反映的信息特征。
教学方法
教法：这一节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学 内容，让人觉得内容抽象、乏味、枯燥。如果采用讲授法进行概念的简单阐述， 学生会觉得的课堂沉闷，没有情趣。为了增加学生的学习兴趣，在本节课中， 适当增加了学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、小组探究法、问答法、趣 味游戏法等多种教学手段和方法，使本节课融知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观为一体，激发学生对信息技术课的热情。
老师：告诉学生这是一个著名的实验——感觉剥夺实验，接着告诉 学生实验结果，接着提问，引导学生发现信息的定义。
年美国有位教授就做了这个实验 实验开始时，被 试者还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠、焦 躁不安，急切地寻找刺激，唱歌、打口哨、自言自语 或者用两只手套相互敲打。但是这也难以让他们在实 验中坚持天以上。