十几减几 解决问题(一)教学设计
数学教案：十几减几十几减
数学教案：十几减几十几减一、教学目标1.让学生掌握十几减几十几减的计算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1.十几减几十几减的计算方法。
2.应用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：十几减几十几减的计算方法。
2.教学难点：理解十几减几十几减的计算过程。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示题目：12减去58减去7。
（2）引导学生思考：这道题应该怎样计算呢？2.探索新知（1）教师引导学生回顾十几减几的计算方法。
（2）学生尝试计算12减去58减去7，并交流计算过程。
3.实例讲解（1）教师出示实例：15减去67减去4。
（2）引导学生按照十几减几十几减的计算方法进行计算。
（3）学生展示计算过程，教师点评。
4.练习巩固（1）教师布置课堂练习题，要求学生在纸上独立完成。
（2）学生完成后，教师挑选几份作业进行展示，并讲解错误之处。
（3）教师针对学生的错误，进行针对性讲解。
5.应用拓展（1）教师出示实际问题：小明有20个球，小华给了他58个球，然后又拿走了7个球，请问小明现在有多少个球？（2）学生根据所学知识，独立解决问题。
（3）学生分享解题过程，教师点评。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出更高的要求。
五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思本节课通过导入、探索、实例讲解、练习巩固、应用拓展等环节，让学生掌握了十几减几十几减的计算方法。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养他们独立解决问题的能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生在课后继续巩固所学知识，达到学以致用的目的。
但在教学过程中，也发现部分学生对十几减几十几减的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性讲解和训练。
重难点补充：1.教学重点：十几减几十几减的计算方法。
数学《十几减几》教案通用(1)
数学《十几减几》教案通用一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握十几减几的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用十几减几解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握十几减几的计算方法，熟练进行计算。
教学重点：运用十几减几解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个购物场景，让学生观察并思考：小明有15元钱，买了一个价值8元的铅笔，他还剩多少钱？（2）引导学生通过十几减几的计算方法来解决这个问题。
2. 例题讲解（1）教师讲解十几减几的计算方法，并进行板书演示。
（2）通过例题讲解，让学生理解并掌握十几减几的计算步骤。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。
4. 知识拓展（1）让学生举例说明十几减几在实际生活中的应用。
（2）引导学生发现减法的性质和规律。
六、板书设计1. 《十几减几》2. 内容：（1）计算方法（2）例题演示（3）练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：125、169、187（2）应用题：小华有13个苹果，他送给了小红6个，还剩几个？2. 答案：（1）7、7、11（2）7个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对十几减几的计算方法掌握程度如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：引导学生探索减法的其他性质和规律，为后面的学习打下基础。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和拓展性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（2）教学重点：针对上述难点，重点应放在通过直观演示和实际操作，帮助学生理解借位运算的原理，并通过反复练习，让学生熟练掌握十几减几的计算方法。
简单的减法小学一年级下册《十几减几》教案
简单的减法小学一年级下册《十几减几》教案在小学一年级下册的数学教学中，学生们开始接触到简单的减法。
其中，十几减几是一个比较常见的类型。
接下来，我们就来了解一下这种类型的减法以及如何教授给小学生。
一、教学目标1. 理解“十几减几”是指一个十位数减去一个个位数，答案是一个两位数。
2. 能够正确读懂这类减法题目的数学符号文字。
3. 能够掌握这种类型的减法计算方法，并能准确计算。
二、教学重点1. 理解“十几减几”是指一个十位数减去一个个位数。
2. 掌握这种类型减法的计算方法。
三、教学难点让学生理解答案是一个两位数，并明确十位数与个位数在计算中的作用。
四、教学方法通过教师讲解、板书示范、课堂讨论、游戏及练习等多种教学手段与学生互动，使学生建立正确的“十几减几”的数学概念。
五、教学过程1. 教师通过数学表现形式（如：“13－5＝？”），以及板书示范，引导学生理解“十几减几”的概念，重点在强调“十几”（即两位数）与“几”（即一位数）之间的计算方法。
2. 通过引导学生观察和讨论“十几减几”计算的规律，建立“借位”意识，形成结论：“如果不够减，要从一个十位借1个单位”。
3. 给学生进行“十几减几”计算的练习，让学生熟悉掌握规律和计算方法，培养敏捷的数字计算能力。
4. 以游戏的形式进行练习，例如：教师出题，学生在规定时间内比赛计算，制造良好的课堂氛围，调动学生学习的积极性。
六、教学笔记1. 教师应引导学生注意漏掉的个位和正确数位的变化。
2. 引导学生积极思考，发现不够减的原因。
3. 对错误答案进行及时指正和讲解。
七、教学评价教师可采用口头评价、练习成绩、小测验及笔记等方式进行评价。
评价目的是强调考核学生对知识的掌握情况，落实教学目标，促进学生对知识点的深入理解。
小学一年级下册《十几减几》的教学不仅仅教授了简单的减法，更重要的是让学生在体验中加深对数字间关系的理解。
在教学中，尽可能地帮助学生掌握计算方法，并注重培养学生的逻辑思维能力，这样才能更好地让孩子们在数学中得到提高。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计《十几减5、4、3、2》教学设计（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：一、复习巩固复习。
15—6=11—6=14—8=15—7=12—7=13—9=17—9=14—7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。
引导学生回忆方法。
二、新知探究1、课件出示：21—5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。
）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的12—5的能给同学讲一讲吗每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答：12—5=7根据学生的回答板书算式：12—5=7（条）交流汇报算法。
学生汇报的`算法可能有：1）10—5=5，5+2=72）7+5=12，12—5=73）12—2=10，10—3=74）12分成10和2，2—5差3不够减，10—3=7。
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12，12—5=7，12—7=5（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。
《十几减几》数学教案设计
《十几减几》數學教案設計标题：《十几减几》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能熟练掌握十几减几的计算方法，提高口算速度和准确性。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作精神，通过小组活动增强他们的交流与合作能力。
二、教学内容：本节课主要学习十几减几的计算方法，包括用分解法、补数法等进行计算。
同时，通过一系列的练习题，让学生熟悉并掌握这些计算方法。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过讲故事或者创设情境的方式引入新课，例如：“小明有15个苹果，他吃掉了5个，请问还剩下多少个？”以此来引出“十几减几”的主题。
（二）讲解新课1. 分解法：将十几分成十和几，然后先从十中减去减数，再把剩下的数加到几上，得出结果。
例如：15-5=（10-5）+5=10。
2. 补数法：找出十几和减数的补数，相加等于10，然后再用十几减去减数的补数。
例如：15-5=15+（10-5）-10=10。
（三）课堂实践设计一些简单的习题让学生在课堂上完成，如：14-6=? 17-8=? 等，并要求他们用刚刚学过的两种方法进行计算。
（四）总结巩固教师引导学生回顾和总结本节课所学的内容，强调十几减几的计算方法和步骤。
（五）作业布置布置一些关于十几减几的练习题，以便学生在课后进行复习和巩固。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于理解困难的学生，要给予更多的关注和指导，帮助他们理解和掌握知识。
以上就是《十几减几》的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
十几减几教案
十几减几教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够准确理解并掌握十几减几的概念与计算方法。
2. 能力目标：学生能够独立进行十几减几的计算，并能够在实际问题中应用。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决问题的积极性。
二、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握十几减几的计算方法。
2. 教学难点：帮助学生理解十几减几的概念。
三、教学准备1. 教具：黑板、白板、教案、教学课件。
2. 教材：小学数学教材。
四、教学过程Step 1 引入新知1. 教师引导学生回顾十位数和个位数的概念，并提问：十位数和个位数相加后等于几？2. 根据学生回答，引出十位数和个位数相减的概念，并提问：十位数和个位数相减后等于几？Step 2 规律探究1. 老师出示一个十几减一个个位数的例子，如：15减7，要求学生计算结果，并观察计算过程。
2. 引导学生观察，发现十几减个位数的个位数不变，而十位数减去个位数后得到的差等于个位数。
3. 让学生通过计算多个十几减个位数的例子，进一步验证这一规律。
Step 3 计算练习1. 将板书上的题目清晰地呈现给学生，例如：13减2、17减6等。
2. 让学生独立完成这些计算题，并核对答案。
3. 收集学生的答案，进行讲解和讨论。
Step 4 实际应用1. 给学生提供一些与日常生活相关的实际问题，例如：小明去年有15本书，今年买了5本，他现在有几本书？2. 引导学生转化问题中的文字信息为算式，并进行计算。
3. 让学生通过实际问题的解答，加深对十几减几概念的理解。
五、课堂练习1. 出示一系列十几减几的计算题目，要求学生独立完成。
2. 老师巡视课堂，及时发现学生的问题并进行指导。
3. 收集学生的答案，进行讲解和讨论。
六、作业布置1. 布置一些十几减几的作业题，要求学生完成并交回。
2. 在作业中增加一道应用题，要求学生思考解答。
3. 对作业题进行解析，并提醒学生注意书写规范。
七、课堂总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减几的计算规律。
一年级数学《十几减几》教案设计
一年级数学《十几减几》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第87页例1和第88页的“做一做”，主要学习了十几减几的退位减法计算方法。
通过学习，使学生掌握十几减几的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解十几减几的退位减法计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
三、教学难点与重点重点：十几减几的退位减法计算方法。
难点：理解十几减几的退位减法的计算过程，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示情境，引出十几减几的问题。
如：小明有13个苹果，他吃掉了4个，还剩几个？引导学生思考并回答问题。
2. 自主探究（10分钟）让学生自主探究十几减几的计算方法，鼓励学生用自己的方法进行计算，并与其他同学进行交流。
教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。
3. 讲解演示（10分钟）教师通过讲解和演示，引导学生理解十几减几的退位减法计算方法。
如：13减4，可以从13里面去掉一个1，变成12，再减去4，得到8。
4. 练习巩固（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固十几减几的计算方法。
如：14减5、12减3等。
教师及时给予反馈和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书十几减几的退位减法计算方法，如：13减4，可以写成：1349七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后教师要对自己的教学进行反思，看学生对十几减几的计算方法是否掌握，哪里讲解得不够清楚，哪里需要改进。
同时，可以给学生布置一些拓展延伸的任务，如：让学生回家后，教给家长十几减几的计算方法，提高学生的自豪感。
大班数学《十几减几》教案
大班数学《十几减几》教案教学目标1.熟练掌握十几减个位数的加减法。
2.培养学生的观察力、分析能力和逻辑推理能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
教学准备1.教学工具：黑板、彩笔、学生练习本。
2.教材：小学数学教材。
3.教学内容计划表。
教学流程第一步：导入1.导入：先要复习加数、和数、减数、被减数等概念。
2.导入本节课的新知：让学生说出自己最擅长和最不擅长的数学运算。
第二步：讲解1.让学生发现问题：项目为“十几减个位数”，引导学生思考这个问题的难点在哪里，应注意到哪些问题，为下面的练习打好基础。
通过老师的引导，让学生明白十几减数充分利用了数系的基本运算法则，属于常见的数字运算。
2.讲解减法的概念：让学生通过生活状况理解到什么是减法、减数和被减数。
3.讲解十几减法：讲解把两个个位数相减的步骤，和十位数进位的方法。
通过教师和学生的互动，让学生理解十几减法的操作性。
第三步：练习1.让学生在学生练习本上完成相关的计算练习，被分为初级、中级、高级，按水平进行分组进行练习。
（练习可在前期备课时根据真实的学生情况编写）初级：15-9、19-8、16-7、18-6。
中级：13-8、16-9、14-7、19-6。
高级：19-9、18-8、16-6、17-5。
2.让每组的同学进行竞赛，比较谁的解题速度和做对的准确性更高。
3.通过多组比较，让同学们相互分享心得和经验。
第四步：巩固1.出示小学数学教材上被印象深刻的上课点、思维点，让同学们继续进行练习和思考。
2.师生互换对方的练习卷进行批改，让学生相互帮助，共同提高。
第五步：复习1.简单的回顾十几减法的基础知识和操作步骤。
2.小组内自由讨论和让学生个别回答问题，巩固十几减法解题的方法。
第六步：作业布置1.让学生在家里练习和巩固今天的内容，同时做好本节课的笔记总结。
总结通过本节课的教学，培养了学生的综合能力和积极性，让学生从中掌握了十几减法的知识和基本计算方法，同时也提高了学生的数学素养。
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解决问题（一）教学设计
教学目标：1.知识与技能：进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2.过程与方法：通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学解决问题的乐趣。
教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学难点：根据图意提出合理的数学问题。
教学方法：自学、合作、探究
教学准备：课件
教学过程：一、寻疑质疑——激发兴趣（15分钟）
（一）创设情境，导入新课
春天来了，小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图）能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？
（二）自学教材，交流收获
1、出示学习目标（教师把课标中的教学目标解读成通俗易懂的学习目标）
（1）根据图片提出合理的数学问题。
（2）能用我们学过的方法解决提出的问题。
（3）学会和同学交流自己的方法。
2、通览文本、汇报收获
（预设：要求还有几个没来用减法）
知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。
16-9=
怎样计算这个算式？
同学们汇报的学习知识点都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，还能够总结出一定的规律。
（三）提出疑惑，梳理问题
同学们提出问题很有价值，我们将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
1.为什么“我们队踢进了4个”这个条件没用上？
2.怎样验证答案是否正确？
二、合作探究—解疑破疑
小组合作，提出合作要求：（5分钟）教师深入小组，参与学生讨论。
三、展示交流——深化理解
1.在组内交流的基础之上，各组派代表并讲解疑惑和难点。
2.教师点拨，理清基础知识体系
3.教师点拨或精讲。
预设：“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息。
强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。
强调应用题要答。
师板书“答：还有7人没来”
四、实践提升——形成能力（ 15 分钟）
1.感悟升华
现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
3.用所学知识解释说明生活中的现象或事物
1）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
2）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
课件出示p20“做一做”
问：你得到了哪些信息？把你得到的信息说给同学听。
已知条件是什么？求什么？怎么求？
你们有根据这些信息列出算式吗？
3）拓展延伸
完成P22：1
出示图，
（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息求出小明还要写几个大字？小红写了几个大字？四人小组互说，然后指名说（2）你是怎么算的？能列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
4）总结归纳，理清知识体系
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
五、作业设计：
六、板书设计：解决问题（一）
有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？
16-9=7（人）
口答：还有7人没来。