高考地理二轮复习专题训练：等压线图的判读
高三地理二轮复习等值线图的判读专题
等值线图的判读整理：付茂坤等值线图是中学地图中较为普遍的一种专题地图，常见的有等温线图、等压线图、等高线图、等深线图、等震线图、等盐度线图、等降水量线图、等太阳高度线图、等太阳辐射线图等。
是历年高考的必考内容。
等值线图中，最重要的就是等温线、等压线和等高线图，其它各类等值线图的判读与分析方法均可借鉴这三者。
等值线图共同的判读方法：⒈分析等值线的数值、疏密和弯曲情况；⒉都适用“高低规律”——所谓“高”是指等值线的弯曲部位向高值凸出（即每条等值线弯曲的凸出部位指向等值线数值递增的方向），这时弯曲所示部位为相对低值区域；“低”与“高”相反，即等值线的弯曲部位向低值凸出，弯曲所示部位为相对高值区域。
⒊都要分析该等值线的影响因素。
一、等温线图的判读㈠概念：等温线图：表示温度的空间分布变化的图。
㈡分类：气温的等温线图和水温的等温线图。
㈢影响因素：太阳辐射（地理纬度）、下垫面（地形、地势）、海陆分布、大气环流、洋流等。
㈣判读方法：⒈判断南北半球：温度一般是从低纬度地区向高纬度地区递减。
⒉判断地形：山地：在闭合的等温线图上，越向中心，气温越低；盆地：在闭合的等温线图上，越向中心，气温越高。
⒊判断地势：地势高：在非闭合的等温线图中，地势高处气温比同纬度其他地区气温低，等温线向低纬度凸出；地势低：在非闭合的等温线图中，地势低处气温比同纬度其他地区气温高，等温线向高纬度凸出。
⒋判断海陆分布和季节：由于海水和陆地的热容量不同，等温线在海洋和陆地的分布（同纬度地区）正好相反。
北半球冬季（一月）：陆地上等温线向南凸出，海洋上等温线向北凸出；北半球夏季（七月）：陆地上等温线向北凸出，海洋上等温线向南凸出。
⒌判断大气环流：一般，等温线的排列和大气环流的方向往往是垂直的。
如我国夏季风等温线呈东北——西南向排列，与夏季风的风向（东南风）基本垂直；欧洲一月等温线呈西北——东南向排列，与西风（西南风）基本垂直。
⒍判断洋流流向和性质：流向：等温线的凸出方向就是洋流的流向；性质：等温线向高纬度方向凸出是暖流，等温线向低纬度方向凸出是寒流。
高考地理专题：等压线图的判读
高考地理专题：等压线图的判读真题展示(2016·江苏卷,5)2016年1月24日,一股强大的寒潮影响我国。
下图为该日8时亚洲部分地区海平面气压形势图。
读图,回答下题:此时我国( )A.各地均受强大高压脊控制B.北方普遍降温降雪C.三亚风力大于昆明D.北京、上海风向基本相同方法指导从图中可以看出我国各地并不都是在高压脊控制之下,此时我国北方大部分地区受高压控制,降雪较少,三亚比昆明的等压线稀疏,所以风力比昆明小。
根据等压线的方向可以作出北京和上海的风向。
两地的等压线方向差不多,所以风向基本相同。
答案:D建立模板等压线图是等值线图的一种,表示在同一海拔上气压水平分布状况的图。
在同一水平面上,每一条等压线上的气压值相等。
1.判读气压形式(1)低压中心(如图1中乙处):等压线呈闭合曲线,中心气压比四周气压低(中心为上升气流)。
(2)高压中心(如图1中甲处):等压线呈闭合曲线,中心气压比四周气压高(中心为下沉气流)。
(3)高压脊(如图1中丙处):高气压延伸出来的狭长区域,连接最大各点的连线叫脊线。
(4)低压槽(如图1中丁处):低气压延伸出来的狭长区域,连接最大各点的连线叫槽线。
(5)鞍:两个低压和两个高压交汇处,其气压值比高压中心低,比低压中心高。
2.判断风向首先明确高低气压;其次确定气压梯度力的方向;最后根据南、北半球偏向得出风向。
3.判断南、北半球(1)风向在水平气压梯度力的右侧——北半球。
(2)风向在水平气压梯度力的左侧——南半球。
4.判断风力(风速)大小(1)等压线密集——气压梯度力大——风力大(如图2中乙地)。
(2)等压线稀疏——气压梯度力小——风力小(如图2中甲地)。
5.判断季节(1)夏季(北半球7月、南半球1月)大陆内部一般为低压。
(2)冬季(北半球1月、南半球7月)大陆内部一般为高压。
6.判断天气状况(1)由高纬吹向低纬的风——寒冷干燥。
(2)由低纬吹向高纬的风——温暖湿润。
(3)低气压过境时,多阴雨天气;高气压过境时,多晴朗天气。
2021届高考地理二轮复习图表专题训练等压面图和等压线图含答案
2021届高考地理二轮复习图表专题训练等压面图读下图“北半球某地近地面与高空气压状况(热力原因形成)示意图”,完成各题。
1.关于图示四地的说法,正确的是()A.气温:甲>乙>丁>丙B.气压:甲>乙>丙>丁C.密度:乙>甲>丁>丙D.海拔:丙>丁>甲>乙2.此时,图中M地吹()A.东北风B.东南风C.西北风D.西南风读图“我国某地区的热力环流剖面图及近地面与2600米高空垂直气压差分布状况图”,完成下题。
3.下列说法正确的是()①a地风向可能为西北风②b处盛行上升气流③①地气压低于②地④③处气压高于④处A.①②B.③④C.②③D.①④4.若图为“该地区城郊热力环流示意图”,下面说法正确的是()A.甲处交通拥挤、住房紧张B.中心商务区可能位于乙处C.城市绿化带应建在距城市中心16千米外D.火电厂宜建在离城市16千米以内读等高面与等压面关系示意图,完成下面两题。
5.图中各序号气压相等的是( )A.④和⑤B.①和③C.①和④D.③和⑤6.下列关于图中甲、乙两地大气状况的叙述,正确的是( )A.甲地气压低于乙地B.甲地气温高于乙地C.甲地空气受热下沉D.乙地易形成阴雨天气下图中曲线表示近地面的等压面。
读图，回答下面小题。
7.图示状态下，在近地面同一高度上，有关三地气温和气压的比较，正确的( )A.水库气压最低B.林地气压高于裸地C.水库气温最低D.裸地气温高于林地8.下列有关此图近地面气流运动的叙述，正确的是( )A.由水库流向裸地B.由裸地流向水库再流向林地C.由水库流向林地D.分别由裸地和林地流向水库读下图，回答下列各题。
9.下列判断正确的有( )①图中现象出现的时间是夜晚②图中现象出现的时间是白天③此时吹山风④此时吹谷风A.①③B.①④C.②④D.②③10.关于图中气温、气压说法正确的是( )A.等压面的数值自下往上递增B.甲地气压较同一高度的乙地高C.等温面的数值自，上往下递减D.甲地气温较同一高度的乙地高11.“晚见江山雾，宵闻夜雨来”是对甲地的形象描述。
2022年高考地理复习专题学案 常见天气系统与等压线图判读讲解
常见天气系统与等压线图判读专题一、常见天气系统与等压线图判读内容：1、通过等压线图判读主要天气系统：1）．气压系统：低压（气旋）、高压（反气旋）；凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，叫做高气压；凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫做低气压2）、锋面系统（冷、暖锋，准静止锋）3）、锋面气旋（东暖西冷）2、在等压线图上，风向、风力与天气状况判读：判定风向规律：先明确高低气压；其次确定气压梯度力的方向；最后根据南、北半球地转偏向力，画出风向。
天气特点：高压中心与高压脊为晴朗天气；低压中心与低压槽为阴雨天气3、等值线数值判读规律：1）、求出等值距：即相邻的两条等值线之间的差值2）、观察数值变化的方向，并总结规律。
3）、任意两条相邻的等值线之间的差值只能为一个等值距或者为零。
4）、若干条等值线之间相对差值计算方法：•（x-1）d≤ΔH<(x+1)d•△H为相对差值，X为等值线条数，d为等值距。
5）、小闭合内部值判读规律：“大于大的，小于小的”例题1：读右图，回答1～4题：1．M处的气压数值可能为（）A 1020、1012.5B 1017.5、1020C 1017.5、1015D 1015、1012.52.若P为M线内的一点，P取值可能的是，或。
3．N处的盛行风向不可能是（）A 南风B 西风C 西南风D 东北风4．图示地区4月份因大陆气团与海洋气团交绥而降水较多的地方为（）A ①B ②C ③D ④例题2：下图为我国部分地区气压分布图，根据图示资料信息回答下列问题。
（1）图甲中，北京的气压值可能为；或。
（2）根据甲图，比较此时福州和武汉两地的天气状况。
完成下表（4分）天气特点形成原因福州武汉4、根据海平面气压分布判断季节⑴大陆内部有低气压为当地夏季（北半球7月、南半球1月）当亚欧大陆出现印度低压时,为北半球夏季，当澳大利亚大陆出现低压时,为南半球夏季。
⑵大陆内部有高气压为当地冬季（北半球1月、南半球7月）当亚欧大陆出现亚洲高压时,为北半球冬季，当澳大利亚大陆出现高压时,为南半球冬季。
高考二轮微专题复习 等压线、等降水量线图判读
等压线和等降水量线图的判读一、等压线图的判读要领1.基本概念：气压、等压线气压：大气压强的简称。
是作用在单位面积上的大气压力。
气压大小与高度、温度等条件有关。
在同一水平面上气压相等的各点的连线就是等压线。
等压线分布图表示在同一高度上气压水平分布的状况。
“高压”和“低压”是针对同一水平面上的气压差异而言的。
2.应用(1)判断气压场①高气压中心：中心气压高，周围气压低，如A 处。
②低气压中心：中心气压低，周围气压高，如B 处。
③高压脊：等压线由高压中心向外凸出的部分，如C处。
④低压槽：等压线由低压中心向外凸出的部分，如D 处。
(2)判断各种气压场的天气状况①低压中心地区或低压槽:气流以上升为主,多为阴雨天气; ②高压中心地区或高压脊:气流以下沉为主,多为干晴天气; ③由低纬海面吹向高纬陆地的风,多为温暖湿润; ④由高纬内陆吹向低纬地区的风,多为寒冷干燥。
(3)判断风向 ①.风向的确定第一步，在等压线图中，画出过该点并垂直于等压线的虚线箭头（由高压指向低压，但并非一定指向低压中心）表示水平气压梯度力的方向。
第二步，确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右（北半球）或左（南半球）偏转30°～45°角，画出实线箭头，即为经过该点的风向。
如下图:风向是指风的来向，即风从哪个方向来，就用它的来向命名风向。
例如，我国东部地区夏季风从东南方向吹来，因此说夏季吹东南风；冬季风从西北方向吹来，所以说冬季吹西北风。
②.风力大小的比较风力的大小取决于水平气压梯度力的大小，因此，等压线密集处水平气压梯度力大，风力也大。
但要注意不同的两幅图上的等压线值和比例尺的变化。
规律如下: ①同一等压线图上等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。
②比例尺越大，水平气压梯度力越大，风力越大；比例尺越小，风力越小。
③相邻两条等压线数值差越大，水平气压梯度力越大，风力越大；相邻两条等压线数值差越小，水平气压梯度力越小，风力越小。
高考地理二轮复习专题训练：等压线图的判读
高考地理二轮复习专题训练：等压线图的判读一、选择题1、读某区域等压面散布表示图，以下说法正确的选项是A．近空中气温a点<b点B．近空中气压a点>点bC．近空中风由陆地吹向陆地D．从冬夏季上说，普通是在夏季出现以下图是某地气压年变化状况图，读图判别2—5题。
2．该图所示地域能够是A、亚速尔群岛B、蒙古高原C、夏威夷群岛D、东非高原3．构成该地域年气压变化状况的主要缘由是A、人类活动B、气压带、风带的时节性移动C、洋流D、海陆散布4．该地域主要自然带是A、温带草原带B、亚热带常绿阔叶林带C、热带草原带D、亚热带常绿硬叶林带5．该地域最适宜开展的农业消费是A、水稻种植B、热带经济作物C、畜牧业D、亚热带水果以下图为对流层大气某要素等值面垂直散布图，据此判别6～7题。
6．假定abcde为不同温度值，那么气压值的大小比拟正确的选项是A、甲>乙>丙>丁B、乙>甲>丁>丙C、甲>乙>丁>丙D、乙>甲>丙>丁7．假定abcde为不同气压值，那么甲乙丙丁四地的气流运动方向是A、甲→乙→丁→丙→甲B、丁→丙→甲→乙→丁C、乙→甲，丙→丁D、乙→甲→丙→丁→乙8、假定此曲线为某天气系统过境时气压变化表示图，其中横坐标表示日期，纵坐标表示气压，以下说法正确的选项是：A、曲线表示寒潮过境B、该天气系统过境时常出现阴雨天气C、该天气系统控制地域日温差较大D、台风是该天气系统控制的结果读图回答9—11题〔2021年文综高考题〕9、M处的气压值能够为A、1012、1012.5B、1017.5、1020C、1017.5、1015D、1015、1012.510、N处的盛行风向不能够是A、南风B、西风C、西南风D、西南风11、图示地域4月份因大陆气团与陆地气团交绥而降水较多的中央为A、①B、②C、③D、④12、以下图为某地热力缘由构成的空中等压面散布状况表示图，表达正确的是A、气压：①＜②＜③B、气温：甲地＜乙地C、气流：乙地流向甲地D、天气：乙地比甲地更易构成阴雨天气13、如以下图所示，是某地域气候观测站，观测到的某一天气系统24小时之内的气压、风速的变化曲线图，判别该天气系统是A．冷锋B．暖锋C．台风D．反气旋读等压线图，回答14—17题。
高二地理等压面等压线等温线等分布图的判读试题
高二地理等压面等压线等温线等分布图的判读试题1.下图为东非高原基塔莱和多多马的降水资料及两地之间游牧路线示意图。
读图,回答下列各题。
【1】该游牧活动()A．需要穿越热带雨林B．随着雨季南北移动C．向南可至南回归线D．易受飓风灾害侵扰【答案】B【解析】图示区域地势高，根据两地气候资料可知，游牧活动区域没有热带雨林气候，主要是热带草原气候，有明显的干湿两季，干季时草木枯黄，雨林时草木茂盛，所以游牧活动随着雨季南北移动；根据比例尺可以推算向南没有至回归线；该区域在赤道附近，没有飓风灾害侵扰。
故选B。
【2】游牧至甲地的时间最可能是()A．1月B．4月C．7月D．10月【答案】D【解析】游牧至甲地的时间应该是甲地进入湿季的时间，甲地位于南半球，湿季开始于太阳直射点往南移的时候，根据太阳直射点的移动规律，应该在10月。
故选D。
【考点】本题考查气候类型的综合运用。
2.下图示意某沿海区域，近年来该区域气温不断上升。
读图，完成下列各题。
【1】该区域位于（）A．北半球中纬度B．北半球低纬度C．南半球中纬度D．南半球低纬度【答案】D【解析】读图，根据图中纬度判断，图示区位于低纬度。
根据洋流的分布规律，在中、低纬度大陆西岸有寒流分布。
根据海洋等温线凸出方向，判断洋流向北流，图示区位于南半球。
所以D对。
【2】有关该区域的说法正确的是（）A．年将水量自西向东递减B．位于板块生长边界C．沿海有暖流流经D．甲地可能为山岭【答案】D【解析】读图，结合前面分析，图示区域最可能为沙漠气候，全年降水量少，A错。
根据板块构造理论，该地可能是板块消亡边界，不会是生长边界，B错。
沿海有寒流经过，C错。
图示区可能是南美洲，所以甲地可能为山岭，D对。
【考点】洋流的分布规律，板块构造理论。
3.下图为某沿海岛屿20°纬线的地形剖面及两地气候统计图，据图完成下列问题。
【1】该岛甲、乙两地 ()A．1月降水最大B．7月气温最低C．甲为热带季风气候，乙为热带雨林气候D．8月～12月气温逐月递减【答案】B【解析】根据材料和图示给出的经纬度和气候资料可以判定该岛为马达加斯加岛，位于南半球，最冷月大致在7月，8月～12月气温逐月递增，西部甲地为热带草原气候，东部乙地为热带雨林气候，故答案选B。
高三地理二轮专题二 等值线的判读
【考纲解读】 考纲解读】 1、掌握等值线的共同的基本特征。 、掌握等值线的共同的基本特征。 2、会判读各类等值线图，特别 、会判读各类等值线图， 是等高线、等温线、等压线、 是等高线、等温线、等压线、等 降水量线的判读。 降水量线的判读。
【基础回顾与应用】 基础回顾与应用】
一、等值线的共同特征： 等值线的共同特征： 1、同线等高 、 2、同图等距 、 3、凸高值低，凸低值高 、凸高值低， 4、线稀差小，线密差大 、线稀差小， 对于等值线图上数值高低的 判读可用垂线法或切线法： 判读可用垂线法或切线法： （1）垂线法（以等高线为例） ）垂线法（以等高线为例） （2）切线法（以等温线为例） ）切线法（以等温线为例） 5、局部小范围闭合等值线，两条等值线之间出 、局部小范围闭合等值线， 现小范围闭合等值线，闭合区域的数值按“ 现小范围闭合等值线，闭合区域的数值按“大 于大的” 小于小的”的规律判读。 于大的”或“小于小的”的规律判读。
四、等压线的判读 1、垂直方向上等压面图的判读： 、垂直方向上等压面图的判读：
（1）海拔越高，气压越低； ）海拔越高，气压越低； （2）不论高空或低空，等压面上凸的地方为高压 ）不论高空或低空， 等压面下凹的地方为低压区； 区，等压面下凹的地方为低压区； （3）近地面的气压高低与高空的气压高低相反。 ）近地面的气压高低与高空的气压高低相反。 练习5：读某区域等压面分布示意图，下列说法正 练习 ：读某区域等压面分布示意图， 确的是（ 确的是（ C ） A．近地面气温 点<b点 ．近地面气温a点 点 B．近地面气压 点>点b ．近地面气压a点 点 C．近地面风由海洋吹向陆地 ． D．从冬夏季上说，一般是在冬季出现 ．从冬夏季上说，
等温线分布 等温线平直， 等温线平直， 与纬线平行 示意图 说明 太阳辐射能量因纬度而不同 影响因素 太阳辐射(或 太阳辐射 或 纬度) 纬度
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年高考地理二轮复习专题训练：等压
线图的判读
一、选择题
1、读某区域等压面分布示意图，下列说法正确的是
A．近地面气温a点<b点
B．近地面气压a点>点b
C．近地面风由海洋吹向陆地
D．从冬夏季上说，一般是在冬季出现
下图是某地气压年变化状况图，读图判断2—5题。
2．该图所示地区可能是
A、亚速尔群岛
B、蒙古高原
C、夏威夷群岛
D、东非高原
3．形成该地区年气压变化状况的主要原因是
A、人类活动
B、气压带、风带的季节性移动
C、洋流
D、海陆分布
4．该地区主要自然带是A、温带草原带B、亚热带常绿阔叶林带
C、热带草原带
D、亚热带常绿硬叶林带
5．该地区最适宜发展的农业生产是
A、水稻种植
B、热带经济作物
C、畜牧业
D、亚热带水果
下图为对流层大气某要素等值面垂直分布图，据此判断6～7题。
6．若abcde为不同温度值，则气压值的大小比较正确的是
A、甲>乙>丙>丁
B、乙>甲>丁>丙
C、甲>乙>丁>丙
D、乙>甲>丙>丁
7．若abcde为不同气压值，则甲乙丙丁四地的气流运动方向是
A、甲→乙→丁→丙→甲
B、丁→丙→甲→乙→丁
C、乙→甲，丙→丁
D、乙→甲→丙→丁→乙
8、若此曲线为某天气系统过境时气压变化示意图，其中横坐标表示日期，纵坐标表示气压，下列说法正确的是：
A、曲线表示寒潮过境
B、该天气系统过境时常出现阴雨天气
C、该天气系统控制地区日温差较大
D、台风是该天气系统控制的结果
读图回答9—11题（2019年文综高考题）
9、M处的气压值可能为
A、1012、1012.5
B、1017.5、1020
C、1017.5、1015
D、1015、1012.5
10、N处的盛行风向不可能是
A、南风
B、西风
C、西南风
D、东北风
11、图示地区4月份因大陆气团与海洋气团交绥而降水较多的地方为
A、①
B、②
C、③
D、④
12、下图为某地热力原因形成的高空等压面分布状况示意图，叙述正确
的是
A、气压：①＜②＜③
B、气温：甲地＜乙地
C、气流：乙地流向甲地
D、天气：乙地比甲地更易形成阴雨天气
13、如下图所示，是某地区气象观测站，观测到的某一天气系统24小时之内的气压、风
速的变化曲线图，判断该天气系统是
A．冷锋B．暖锋C．台风D．反气旋
读等压线图，回答14—17题。
14、右图气压中心的名称是
A．亚洲高压 D 亚速尔高压C．夏威夷高压D．印度低压
15、图中①②两地风向正确的是
A．①地偏北风，②地偏南风
B. ①地东南风，②地西北风
C. ①地西北风，②地东南风
D. ①地东北风，②地西南风
16、当该气压中心强盛时
A．我国长江处于枯水期
B．此时一艘海轮过马六甲海峡驶往红海正好顺水
C．此时南极洲正好有利于科学考察
D．印度进入多雨季节
17、当该气压中心强盛时，从地球公转的时间或位置看应是
A，此时正值9月B．此时正值3月
C．此时地球正运行至近日点D．此时地球正运行至远日点
18、如图表示5000m海拔某时等压线（单位：hpa）分布状况，据图回答11—13题。
18、与N点所对应的地面上的点相比，M点所对应的地面上的点
A．气压高B．气温低
C．降水少D．光照强
19、影响N气压系统形成的根本因素是
A．海陆分布B．地形C．纬度D．经度
20、此季节①宜开展北极考察活动②墨累——达令盆地牧民正
忙于剪羊毛③我国各地正午太阳高度达最大④五大湖地区寒潮频发
A．①②B．①③C．①④D．②③
二、综合题
21、读右图(a、b表示等压线)完成下列要求
(1)画出大气在水平方向和垂直方向的运动。
(2)图中所示的热力环流形成的过程是:先有_____运动，再形成
______运动。
(3)热力环流形成的根本原因是__________，它是大气运动的一种____________形式。
(4)大气水平运动的直接原因是____ ___ _____。
(5)ABCD四处气压由高到低的排列正确的是
A、D>A>B>C
B、C>B>A>D
C、B>C>D>A
D、B>D>C>A
（6）热力环流的实例有__________和______________。
22、读等压线分布图，回答：
（1）该气压系统可能出现在；
A、7月份印度西北部
B、7月份北太平洋地区
C、7月份澳大利亚中部
D、1月份蒙古境内
（2）如该系统位于北半球，画出OA、OB线两侧的风向
（3）C、D两处的天气状况为：C ，D ；
23、读下图，图中P1P2P3表示等压线，甲处箭头表示风向，分析回答：
（l）该天气系统位于南北半球的半球，反映的是地面还是高空的情况，判断理由是。
（2）该系统属于气压中心，从气流运动
状况看属于。
（3）甲地目前在气团控制之下，不久将经历
天气过程。
（4）从图中可以看出锋面常发育在等压线上弯曲最大的各
点的连线即线中。
（5）如果冷暖锋面均引起降水，那么降水主要在ABCD的和中。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
等压线图的判读
参考答案：
1C；2、B；3、D；4、A；5、C；6、C；7、D；8、C；9C；10D；11D；12C；13C；14C；15B；16D；17D；18A；19B；20A；
21、（1）略（2）垂直水平（3）地面冷热不均最简单（4）水平气压梯度力（5）C；（6）城市和郊区。
22、（1）A；（2）略；（3）C晴朗天气D阴雨天气。
23、（1）北半球；近地面；风向与等压线斜交；（2）低气压；气旋；（3）暖；冷；（4）低压槽；（槽）；（5）A ；D。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，
但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。