磨课案例
磨课案例
株洲市青年教师磨课案例
课题：《认识圆》
教学内容:《认识圆》,本内容是六年级（上册）第四单元
一、教材分析
学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的。
它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。
本课让学生学会用圆规画标准圆，并一步认识深刻体会圆的特征及其内在联系，这既是本课的重点也是难点所在。
二、学生分析
学生在低年级虽然也认识了圆，但只是直观的，对于掌握圆的特征还是有难度的。
由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。
三、教学设计
四、磨课过程及反思
磨课反思：
一、课前准备充分。
幼儿园托班磨课教案模板
一、课程名称：（例如：《快乐的小鱼》）二、课程目标：1. 能力目标：通过活动，让幼儿学会模仿小鱼的动作，发展身体协调性和灵活性。
2. 情感目标：激发幼儿对动物的兴趣，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 社会目标：让幼儿体验集体活动的乐趣，学会与同伴合作。
三、课程对象：托班幼儿四、课程领域：健康领域五、课程时间：30分钟六、教学准备：1. 精神准备：提前与幼儿交流，了解他们对小鱼的认识，激发幼儿的兴趣。
2. 物质准备：小鱼头饰、音乐播放器、小鱼图片、儿歌《快乐的小鱼》七、教学过程：（一）导入环节（5分钟）1. 教师带领幼儿做热身运动，活动身体，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 教师出示小鱼图片，引导幼儿观察小鱼的外形特点，激发幼儿对小鱼的好奇心。
（二）基本环节（15分钟）1. 教师播放儿歌《快乐的小鱼》，让幼儿跟随音乐模仿小鱼的动作。
- 歌词：快乐的小鱼，游啊游，游到花园里，看花儿，真美丽。
2. 教师分发小鱼头饰，让幼儿戴上头饰，体验成为小鱼的感觉。
3. 教师组织幼儿进行小鱼游动的游戏，让幼儿在游戏中学会模仿小鱼的动作。
- 游戏规则：教师带领幼儿模仿小鱼的动作，如：弯腰、摆动尾巴等。
4. 教师引导幼儿分组，每组选出一个“鱼王”，带领其他小鱼进行游动比赛。
（三）巩固环节（5分钟）1. 教师带领幼儿回顾小鱼游动的动作，让幼儿再次模仿。
2. 教师组织幼儿进行小鱼捉迷藏游戏，巩固小鱼游动的动作。
（四）总结环节（5分钟）1. 教师引导幼儿分享活动感受，让幼儿表达自己成为小鱼的快乐。
2. 教师总结活动内容，强调幼儿在活动中学到的动作和知识。
八、教学反思：1. 教师在活动过程中，应关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
2. 教师可根据幼儿的年龄特点，适当调整活动内容和难度。
3. 教师应注重培养幼儿的团队协作精神，让幼儿在活动中学会分享和合作。
九、注意事项：1. 活动过程中，教师应确保幼儿的安全。
2. 教师应尊重幼儿的个性差异，给予每个幼儿充分展示自己的机会。
株洲市青年教师磨课案例（潘璨）
课题：几分之一执教：潘璨株洲市石峰区荷花小学指导 : 吴利军株洲市石峰区教研中心案例撰写：潘璨株洲市石峰区荷花小学教学内容: 几分之一 ,本内容是人教版3年级上册第七单元一、教材分析本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
二、学生分析考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。
所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。
三、教学设计四、磨课过程及反思磨课反思：分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。
《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。
我执教的这节课，有以下特点：一. 注重数学与生活的联系。
《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。
在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分矿泉水”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。
在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
教研活动磨课过程记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月组织了一次教研活动，旨在通过磨课的形式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
本次磨课活动以语文课程为例，邀请了资深语文教师担任指导老师，全体语文教师参与其中。
二、磨课准备1. 确定磨课主题：本次磨课的主题为《桂林山水》。
该课选自人教版语文七年级上册，是一篇描写桂林山水美景的散文。
2. 分组讨论：将全体语文教师分为若干小组，每组负责对《桂林山水》一课进行教学设计。
3. 教学设计初稿：各小组根据教材内容，结合学情，完成教学设计初稿。
4. 初步研讨：各小组向指导老师汇报教学设计，指导老师针对设计中的问题提出修改意见。
三、磨课过程1. 第一轮磨课（1）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（2）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（3）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
2. 第二轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组再次进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
3. 第三轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
四、磨课成果1. 教学设计优化：经过三轮磨课，第一小组的教学设计得到了明显改进，教学环节更加合理，教学方法更加丰富。
2. 教学效果提升：磨课过程中，教师们不断反思、改进，课堂教学效果得到了显著提升。
在磨课中寻找“精彩极了”——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》设计与教学实践为例
大 家 分 享 在 磨课 中 寻 找“ 精彩极了” 的快乐。
一
、
揪住细节 ， 在“ 阅读 期 本 ” 的理念 ， “ 要 让 学 生 充 分 地 读， 在 读 中 整 体感 知 ， 在读中有所感悟 ， 在 读 中培 养 语感 ， 在 读 中受 到 情 感 的 熏 陶 ” 。这 是 读 的最 高 境 界 ， 也 是 跻 身 于新 课 改 大 潮 之 中 的 教 师 应 该 追 求 的 理 想 课 堂 目标 之
不同？ （ 有引号 ） 一 般 什 么情 况 下 会 用 上 引 号 ？ （ 这 是 人 物 说 的话 。 ）
师： 大 家 一 起 来 交 流 一 下 初 读课 文 的感 受 吧 ！
［ 对 比分 析 ］
’
在 此 环节 中 ， 虽 然 都 是 仅 有 两 句话 ， 但 两 个 设计 的理 念是不 同的 ， 学 习的效果也不一样 ， 表现有 两点。其一 ，
别 用 到 了这 两 个 词 。 （ 补充完整课 题） 师说 ： 这 节 课 我 们 就 学 习 以 这 两 个
【 案例二】
师： 请 同学 们 翻 开 书 ， 带 着 你 们 最 想 知 道 的 问题 ， 用
自己 喜欢 的方 式 读 读 课 文 。
词 为 主拟 题 的文 章 。 谁 能 带 着感 情 色彩 读 出课 题 ？ （ 指 名 读、 齐读 ） （ 仔 细 辨 课题 ） 它 与 我 们 平 时 所 见 的 文章 题 目有 什 么
导 学 生 自主 发 现 题 中 引 号 的 与 众 不 同 ， 从 而感 悟 到 课 文 是 以人 物 的语 言 为 题 的 。 而 “ 你 想 从 课 文 中知 道 什 么 ” 这
磨课教研活动教案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和课堂教学质量的提升成为教育教学的重要议题。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本活动旨在通过磨课教研的形式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过磨课实践，提升教师的教学设计能力和课堂调控能力。
3. 通过集体研讨，促进教师之间的教学经验交流和资源共享。
4. 培养教师的教学反思意识，促进教师的专业成长。
三、活动主题《小学语文《草原》课文教学设计与实践》四、活动时间2023年4月10日-4月15日五、活动对象小学语文教师六、活动地点学校多功能厅七、活动流程（一）准备阶段（4月10日）1. 集体备课：- 教师提前查阅相关资料，了解《草原》课文的教学目标、重难点。
- 分组讨论，确定教学设计方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
- 教师准备教学课件、教学素材等。
2. 个人备课：- 根据集体备课的结果，教师进行个人备课，细化教学环节，完善教学设计。
（二）磨课实践阶段（4月11日-4月14日）1. 教师A进行磨课：- 教师A按照教学设计方案进行课堂展示。
- 其他教师观摩课堂，记录教学过程中的亮点和不足。
2. 集体研讨：- 教师A进行课后反思，分享教学过程中的心得体会。
- 其他教师针对教学过程中的亮点和不足进行点评，提出改进建议。
3. 教师B进行磨课：- 教师B根据前一次磨课的反馈，调整教学设计，进行第二次课堂展示。
- 重复以上研讨环节。
4. 教师C进行磨课：- 教师C根据前两次磨课的反馈，再次调整教学设计，进行第三次课堂展示。
- 重复以上研讨环节。
（三）总结阶段（4月15日）1. 经验分享：- 教师们分享磨课过程中的心得体会，交流教学经验。
- 邀请专家对磨课活动进行点评，提出指导性建议。
2. 成果展示：- 教师展示磨课过程中的优秀教学设计、教学课件等。
教研组磨课活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于近期开展了一次磨课活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、听课、评课等形式，帮助教师发现问题、改进教学，提高课堂教学质量。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点学校多功能厅四、活动流程1. 集体备课：教研组全体成员共同研讨教材，明确教学目标、重难点，制定教学方案。
2. 课堂展示：由一位教师进行课堂展示，其他教师观摩学习。
3. 评课交流：展示课后，教研组全体成员对课堂展示进行评课，提出意见和建议。
4. 总结反思：活动结束后，教研组长对本次活动进行总结，并提出下一步工作要求。
五、活动内容1. 集体备课本次磨课活动所选课题为《三角形内角和》。
在集体备课环节，教研组全体成员共同研讨教材，分析学情，明确教学目标：使学生掌握三角形内角和定理，并能运用定理解决实际问题；重难点：理解三角形内角和定理的推导过程，掌握证明方法。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，对教学方案进行了多次修改和完善。
最终确定了以下教学方案：（1）创设情境，导入新课。
（2）探究三角形内角和定理。
（3）运用三角形内角和定理解决实际问题。
（4）总结反思，巩固提高。
2. 课堂展示本次磨课活动由张老师主讲。
张老师以“三角形内角和”为主题，通过以下环节进行教学：（1）创设情境，导入新课。
张老师通过展示生活中的三角形图片，引导学生回顾三角形的定义，激发学生学习兴趣。
（2）探究三角形内角和定理。
张老师引导学生通过观察、操作、比较等方法，探究三角形内角和定理。
在探究过程中，张老师注重引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（3）运用三角形内角和定理解决实际问题。
张老师通过设计实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（4）总结反思，巩固提高。
张老师引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形内角和定理的推导过程和证明方法，巩固所学知识。
数学磨课故事
数学磨课故事
曾经有一个小男孩名叫小明，他对数学一直感到困惑和无趣。
每次上数学课，他总是坐在最后一排，低着头，看不进去。
他觉得数学难懂，也觉得自己不擅长。
有一天，小明的数学老师察觉到了他的问题，并且决定要帮助他改变对数学的态度。
老师在课堂上给大家讲了一个关于数学的故事。
故事是关于一个名叫阿巴库斯的数学天才。
阿巴库斯从小就对数学充满了热情，他把数学当作一种奥秘、一种探索世界的方式。
他不断思考数学问题，解决难题，发现规律，从中体会到了数学的美妙。
听完这个故事，小明的心里有了一种莫名的感动。
他开始重新审视数学，开始尝试去理解，而不是只是背公式和做题目。
他开始用更积极的态度去面对数学课程。
他的数学老师也给了他一些额外的练习题，鼓励他在课后多加练习，并时常找他交流他对数学的理解和困惑。
小明发现，通过反复练习和与老师的交流，他慢慢开始对数学产生了兴趣。
随着时间的推移，小明的数学成绩逐渐提升。
他不再害怕数学课，而是期待每一次的数学学习。
他开始主动参加数学竞赛，取得很好的成绩。
这个故事告诉我们，数学并不是一件可怕的事情，只要我们用正确的态度去面对，用心去理解，就能够发现其中的美妙。
数学是一门需要不断探索和思考的学科，只有通过勤奋和努力，才能够真正解开其中的奥秘。
小明通过数学磨课，从一个对数学无趣的学生，成长为对数学充满热情的学习者。
他明白了数学的重要性，也明白了自己的潜力和能力。
从此以后，他继续努力学习数学，探索数学世界的无限可能性。
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立体图形的特征磨课案例
执教：姓名徐** 株洲县**中学小学部
指导：姓名县小学
案例撰写：姓名县小学
教学内容立体图形的特征本内容是苏教版六年级下册总复习内容
一、教材分析：复习立体图形的认识，让学生看图说说长方体、正方体、圆柱和圆锥的名称、特征以及图中各字母的含义，帮助学生回忆并整理对相关立体图形的认识。
在此基础上，教材进一步要求学生开展实际观察活动，分别从正面、上面和侧面观察长方体、正方体、圆柱和圆锥，并把看到的图形画下来，引导学生从不同角度进一步丰富对上述几何的认识，增强在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力，发展他们的空间概念。
二、学生分析：学生通过对立体图形的学习，已经对长方体、正方体、圆柱和圆锥有了初步的认识，知道了长方体和正方体、圆柱和圆锥特征，要引导学生联系有关几何体的特征解释自己的观察结果，以加深对相关几何体特征的认识。
学生在认识了展开图的基础上，自己设计展开图。
通过对这部分知识的学习，使学生对图形的认识从平面向立体发展。
在学生已有的观察物体的经验，让学生在练习中根据给出的从正面和上面看到的图形直接推想出从左面看到的图形。
三、教学设计
四、磨课过程及反思
磨课反思：
要磨出一节好课，无数次的试教必定是不可或缺的。
而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学中的不足与苍白。
这节课是苏教版六年级数学总复习中的有关内容，在备课的过程中，真是让我感到头疼，教材内容只有一个整理反思，一个练习与实践。
怎样才能上好这节课呢？我想，我们要和学生的视线一样，了解他们的原有认知基础是什么？他们需要什么样的复习不会觉得枯燥？所以，我首先准备了PPT课件，有效的提升了学生的练习量，后来发现，学生有的完成速度快，有的比较慢，有的半天没有回忆出以前所学习的知识，把时间都做了无效思考。
怎样解决这个问题呢？我在不减少练习的基础上设计了学案，让他们在小组内形成整体，共同形成知识体系，让学生遵循“观察——猜想——验证——归纳——反馈——实践”的主线进行学习，这样，学生基本都能完成今天预定的任务。
最后我采取了竞赛形式的活动，让学生在分组解答以后全班进行充分的交流，一方面可以利用学生好胜的心理，形成你追我赶的态势，提高了学生参与课堂的兴趣；同时引导学生小组内分工合作，使学生在相互交流、补充中提高、学习，更好的培养了学生团队合作精神，也提高了学生的语言表达能力；另一方面给学生一个展示自己的平台。
经过这次磨课活动，我在实践与反思中一步步提高，受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
也非常感谢县教研室给年轻老师这么好的一个平台，让我在磨课的过程中不断积累经验，在教学的过程中提高教师的业务能力，增长各方面
的知识、技能。
更加要感谢师傅、前辈们对我们的帮助、课后细心、严谨的点评，让我们在成长过程中避免了走“弯路”，在认清自己的定位后，不断完善自己的缺点，在新课改的实践、探索中不断进步。
2011年5月。