部编版一年级语文《雪地里的小画家》优秀教案
【部编人教版】一年级语文上册课文12《雪地里的小画家》优秀教案含教学反思
12 雪地里的小画家［教学目标］知识与技能1.认识“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
情感态度与价值观培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。
［教学重难点］理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、谈话揭题师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。
他们就是——雪地里的小画家。
（揭题板书，读题）二、初读感知1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，在老师强调的重点字词下做标记。
2.自读课文，要求读准字音。
（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）三、读中感悟1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。
都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）2.出示句子：雪地里来了一群小画家。
3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。
我们现在就来做一个找朋友的游戏。
黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画贴到小动物旁边。
）5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。
”（课件出示）6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！（出示课文）7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。
谁没来？学生接：青蛙。
（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）8.青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案(优选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案第【1】篇〗12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
人教部编版语文一年级上册第12《课《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。
2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。
3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。
4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.模仿小画家描绘雪地里的场景。
三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。
2.用简单的语言描述雪地里的情景。
四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。
2.课件：包括课文内容、图片资料等。
3.学生准备：提前复习课文内容。
五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生自读课文，找出重要内容。
3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。
4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。
3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。
2.学生用简单语言描述雪地中的情景。
4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。
2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。
六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。
2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。
以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家精品教案
部编版小学一年级上册语文雪地里小画家精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编版小学一年级上册语文教材第九单元，第二十五课《雪地里小画家》中遨游。
我们将详细学习课文内容，理解雪地里小画家们用脚印画画故事，同时掌握课文中生字词，如“雪”、“画”、“脚印”等，并学会运用这些词汇进行情景描述。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生自主、合作、探究学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然热爱，培养学生善于观察、发现生活中美能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，运用生字词进行情景描述。
教学重点：认读生字词，理解课文故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引发学生对雪回忆和讨论，顺势导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解雪地里小画家们故事，并找出不认识生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，通过组词、造句等形式巩固生字词。
4. 例题讲解：教师选取课文中典型例句，讲解其中修辞手法和表达方式。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，进行情景描述练习，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 课文《雪地里小画家》2. 生字词：雪、画、脚印、竹叶、小鸡、小狗3. 重点句子：小画家们用脚印画出美丽画。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己话复述故事。
（2）运用生字词，写一段描述雪景句子。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）描述雪景：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词掌握情况较好，但对课文内容理解还需加强，下次教学时需注重引导学生深入理解课文。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中自然现象，尝试用画笔记录下来，与同学分享。
同时，推荐学生阅读相关主题绘本，拓宽知识面。
《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版
雪地里的小画家教学目标1.学生能够听懂、理解并正确朗读课文《雪地里的小画家》。
2.学生能够运用自己的语言、文字和绘画工具，表达自己的感受和想象。
3.学生能够通过阅读课文了解冬天的生活和美丽的冬景。
教学重难点1.语音语调的准确表达。
2.阅读理解和表达能力。
3.绘画技能的掌握和表达能力。
教学器材1.音响设备：CD机。
2.教具：黑板、彩色粉笔、画纸、彩色笔、彩色水粉。
教学过程一、导入（5分钟）教师出示冬天的图片，问学生们冬天最喜欢做什么，引发学生思考。
二、听音乐、看图片（5分钟）教师播放一首冬天的音乐，并出示精美的冬景图片，让学生们沉浸在冬天美丽的景色中。
三、朗读课文（10分钟）教师让学生们跟着CD机朗读《雪地里的小画家》。
在读完全文后，教师让学生根据自己的理解，自己表达课文的内容。
四、表演课文（10分钟）教师让学生们分组，准备课文的小品表演。
要求表演实景化，使观众能够感受到冬天的寒冷和美丽。
五、绘画活动（20分钟）教师让学生们根据课文中的自然景观，自由发挥，用绘画表达自己的感受和想象。
教师要求学生在绘画时注重细节，让画面更加生动。
六、展览画作（10分钟）教师让学生将自己的画作贴在黑板上，展览画作。
教师让学生们互相欣赏和评价，发表自己的看法和感受。
七、课堂小结（5分钟）教师让学生回顾今天的学习内容，对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生继续努力。
课后作业1.复习朗读课文《雪地里的小画家》。
2.用自己的语言和文字表达冬天的美丽风景和感受。
教学反思通过本节课的学习，学生们了解了冬季自然景观的美丽，感受到课文中小画家的感受和想象，体验了绘画的乐趣。
同时也锻炼了学生的语文表达能力、阅读理解能力和绘画能力。
但是，本节课中有些学生的表现较为沉闷，需要教师针对性地给予引导和激励，帮助他们更好地融入到课堂活动中。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；背诵课文；能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.表达与交流：结合插图，说一说小动物脚印的不同形状；和同学交流青蛙冬眠的特点。
教学时间：2课时教学过程：任务一：聊聊冬天，齐读课题1.你喜欢冬天吗？为什么？引导用“我喜欢冬天，因为……”的句式说。
2.有一群小动物也喜欢在雪地里玩，它们来了（出示）!请跟着老师写写它们的名字，板书课题，齐读。
任务二：初读课文，分类识字1.借助拼音自由读课文，用不同的符号在文中圈出生字：田字格中的生字用方框圈，蓝线内的生字用圆圈圈，标出课文有几句话。
2.自由读读课后生字，再和同位认一认。
3.同位合作读课文，一个读，一个听，有错误互相教一教。
4.出示课后生字，说说你已经认识了哪些？有什么好办法和大家分享吗？5.指名说，分类指导识字：（1）加一加：“月”加竖变成“用”；“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）图文对照：“羊”是一种喜欢群居的动物（出示一群羊，“群”的“羊”变红），形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。
还可以说一群什么？（一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象。
）（出示大象牙齿和“牙”）看图对比，大象长长的牙齿如同“牙”的最后一笔撇。
你能给“牙”找朋友吗？出示竹子图，和“竹”对比记忆。
“竹”的左右两个部分组成一样吗？组词：竹笋、竹竿、竹叶。
（3）形近字：“几”和“儿”比较记忆。
6.游戏巩固字词：魔法师游戏巩固生字，雪花飘飘读词语。
7.课文共有几句话？指名六个孩子一人一句读课文。
8.教师范读，学生注意听老师的停顿和节奏。
9.自由练读，指名读、齐读课文。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材第五单元《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，朗读与书写，通过课文学习，让学生了解雪地里的各种小动物及其特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解雪地里的各种小动物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达来获取信息的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
难点：理解雪地里的各种小动物的特点，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论雪地里有哪些小动物，引出本节课课题。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生注意生字词的读音，理解课文内容。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，让学生跟读，并在课本上圈出生字词。
4. 例题讲解：分析课文中的句子，让学生了解各种小动物的特点。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，用词语造句。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后朗读课文，书写生字词。
六、板书设计1. 课题：雪地里的小画家2. 生字词：脚印、竹叶、月牙、小马、小鸭、小鸡、小猪3. 句子示例：小马在雪地里跑，留下一串串脚印。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，背诵课文。
（2）用生字词造句。
（3）观察雪地里的动物，描述它们的特点。
2. 答案：（1）课文内容正确朗读。
（2）例句：小鸭在雪地里走，留下一串串竹叶。
（3）答案开放，描述准确即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示雪景图片、学习课文内容，让学生了解雪地里的各种小动物。
课后，教师应反思教学方法是否得当，关注学生的学习效果。
拓展延伸方面，可以让学生课后观察雪地里的动物，进行绘画或写作创作，提高学生的实践能力。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
（2）汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
）五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？3、作品展示。
六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
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研讨过程：
冬眠，借此检查学生课前预习情况。
)
三、回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
四、总结全文，学唱歌曲
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
(2)还有哪些小动物没参加？为什么？
5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
板书设计。