新人音版八年级下册第三单元山野放歌
第三单元山野放歌《山丹丹开花红艳艳》教学设计人音版初中音乐八年级下册2
第三单元《山野放歌》——山丹丹花开红艳艳教学设计一、教学分析《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。
歌曲的旋律回转起伏、优美舒展，高亢嘹亮。
歌曲为D商调式，2/2、2/4、3/2拍混合节拍，曲式结构为带再现的单三部曲式。
《山丹丹开花红艳艳》早年曾在春晚等央视节目亮相，对于同学们来说有一定的认知经验。
阿宝、王二妮等陕北民歌歌手也成为同学们喜欢的“陕北风”代表。
这首歌曲地域色彩浓厚，能够让学生充分领略山歌的独特魅力。
二、教学目标情感态度与价值观通过欣赏《山丹丹开花红艳艳》具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。
过程与方法通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点;感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。
知识与技能了解民歌的基本概念和山歌、号子小调三种体裁类型及特点。
三、教学重难点重点:进行模唱、分段聆听及感受音乐。
难点:了解信天游并积极参与音乐实践活动。
四、教学过程（一）激趣导入1、播放音乐，提出问题（1）这是哪个地方的歌曲？（2）他们都属于哪一种音乐类别？2、知识巩固——民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。
它以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受着人民群众集体的筛选、改造、加工和提炼。
民歌的体裁：劳动号子、山歌、小调。
（二）初听歌曲1.创作背景《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌。
经过笔者调查得知：在文革时期，文艺生活曾进入一片死寂。
1970 年，当地相关文化部门和音乐爱好者深入田间地头，开始大规模的搜集资料整理改编歌颂伟大领袖毛主席带领中央红军抵达陕北后，领导人民群众积极抗战为内容材料的民歌体裁。
由人民群众集体创作的陕北信天游体裁歌曲《山丹丹开花红艳艳》脱颖而出。
就这样由刘烽老师作曲，杨巧老师演唱，一领众和的合唱歌曲应运而生。
人音版八年级下册音乐课件 第三单元 知识和技能 (共20张PPT)
中国山歌的流传分布主要集中在内蒙古高原、西北黄土
高原、青海高原、新疆高原、西南云贵高原、秦岭大巴
山区、大别山区、武夷山区、西藏高原一带。其中最有 代表性的传播区及其品种有：内蒙占草原的各种"长调" 歌曲，晋、陕、内蒙古西部的"信天游"、"山曲"、"爬山 调"，宁、甘、青地区汉、回等族的"花儿"，新疆各民族 的"牧歌"，陕南、川北的"姐儿歌"、"茅山歌"、"背二哥"， 大别山区的"慢赶牛"，江、浙一带的"吴山歌"，赣、闽、 粤交汇区的"客家山歌"，云、贵、川交4;)、大定山歌、弥渡山歌及各少数民族山歌， 各藏族聚居区的"藏族山歌"及广两的各少数民族山歌等。
劳动号子--拉大绳号子
领：唉嘿嘿，唉嘿嘿， 众：嘿哟、嘿哟。 领：大家都使劲， 众：嘿哟、嘿哟。 领：来它一个老吊啊， 众：嘿哟嘿、嘿哟。 领：一块搬个吊啊， 众：嘿哟、嘿哟。 领：这就上来了啊， 众：嘿哟、嘿哟。
劳动号子--打夯号子
领：大家准备好哇，众：咳，把夯提起来呀 领：一夯接一夯啊， 众：夯夯有力量啊。 领：一夯压半夯啊， 众：千万别空夯啊。 领：大家使足劲呀， 众：唉嗨，唉嗨呀。 领：大家要注意啊， 众：千万别砸脚啊。 领：打夯要打实呀， 众：质量要第一呀。 领：劲往一处使呀， 众：千万别溜号啊。 领：保质又保量呀， 众：唉嗨，唉嗨哟。
人音版八年级音乐下册第三单元《山野放歌》二课时《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》教学设计(教案)
人音版八年级下册第二学期音乐教学设计第三单元山野放歌第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》教学目标1、情意目标：能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。
2、知识目标：知道陕北“信天游”和青海“花儿”的知识。
3、能力目标：聆听男声独唱《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》和《花儿与少年》，体验西北地区民歌的风格。
教材分析《山丹丹开花红艳艳》《山丹丹开花红艳艳》是一首陕北民歌改编的合唱曲。
歌曲反映了中央红军经过两万五千里长征到达陕北，陕北人民热烈欢迎子弟兵的心情与场面。
歌曲曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游。
信天游是陕北民歌的一种，属于山歌类。
流行于陕西北部、宁夏东部和内蒙古西部部分地区。
信天游歌词一般为七言两句体，上句用比兴，下句点出主题，这是信天游的显著特色。
曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式。
歌曲可以分为三个部分。
第一部分：前奏，主题和主题变奏Ⅰ(第一段、第二段歌词)。
第二部分：简短的间奏，变奏Ⅱ(分节歌反复)和间奏、变奏Ⅲ(第三段、第四段、第五段歌词)。
第三部分：主题旋律的间奏，再现变奏Ⅰ，结尾句(第六段歌词)。
《上去高山望平川》《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。
“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区，是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民广泛流传的民歌，也是回族代表性民歌。
具有浓郁的西北地方特色，属于山歌类。
“花儿”所反映的社会生活内容极为广泛。
由于“花儿”长期传播于高原、山川之间，所以“花儿”在整体上形成了高亢、奔放、刚健、粗犷的音乐风格。
当地人称“花儿”为“令”，如“黄河令”、“土族令”、“尕马儿令”和“脚户令”等，约有100余种。
“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。
“长调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，由于宽广，多用真假声相结合的唱法演唱，“短调子”短小、平和，节奏规整、紧凑，音域狭窄，多用真声演唱。
初中音乐人音八年级下册(2023年新编) 山野放歌《山丹丹开花红艳艳》教学设计(定稿)
人音版八年级下册第三单元“山野放歌”之《山丹丹开花红艳艳》教学设计成都市温江区万春学校毛羽升教材分析：《山丹丹开花红艳艳》是一首根据“信天游”曲调改编创作的新民歌。
以其优美的旋律和浓郁的陕北风格深受人们喜爱。
通过学习，可以从中领略到信天游的风格色彩，还可以从热烈欢腾的气氛中感受到西北民歌的热情与豪放，也能体验到陕北人民对工农红军的真挚情感。
歌曲为D商调式，2/2, 3/2, 2/4变换拍子，演唱形式为女生领唱与合唱，曲式为单一主题的三部曲式。
“山丹丹开花红艳艳，咱们中央（噢）红军到陕北。
”山丹丹花形似萱草，开放的时候漫山遍野被染得火红，起兴一开始就渲染了气氛：热烈、喜庆，充满活力。
学情分析：此次授课对象是杭州师大东城中学八年级学生。
由于是异地借班上课，对他们的学习情况一无所知。
想必历史文化名城的孩子们的音乐基础与文化素养一定是较高！在设计本课时，我以学生最直观的感受出发，激发学生学习兴趣，引导学生带着问题去聆听，去感受，去体验，去表现，遵循“整体一一局部一一整体”的学习步骤，循序渐进，再根据学生反馈情况逐层延伸，使学生在感受体验歌曲的同时，了解歌曲曲式以及“信天游”音乐知识。
教学目标：1、学习鉴赏《山丹丹开花红艳艳》，从中了解“信天游”的独特风格，感受其表达强烈的爱憎以及对生活的乐观态度；2、通过对比、聆听、模唱，由“整体-局部-整体”的学习过程，体验速度、力度、演唱形式等要素对作品情绪表达的作用；3、分析作品曲式结构，了解“信天游”等音乐知识。
教学重、难点：1、从“整体一一局部一一整体”分析鉴赏作品，把握信天游的风格特点；2、对比、聆听、模唱歌曲，体验速度、力度、情感对作品情感表达的作用。
教学用具：钢琴、多媒体展示平台教学过程：一、激趣导入教师范唱《山丹丹开花红艳艳》选段（同时，播放视频课件）问：老师演唱的如何？你了解这首歌曲吗？引入学习根据陕北民歌改编的新民歌《山丹丹开花红艳艳》。
二、新课学习（一）整体聆听1、初听全曲并思考问：（1）歌曲描写了什么内容？（2）歌曲的速度、情绪是什么？2、复听全曲并分析曲式结构问：歌曲可以分为几个部分？为什么？（引子+ A + B + B' +尾声）（二）分段聆听引子部分问题：你听到了什么乐器？（简介“竹笛”）第一乐段问题：1、歌词、旋律带给你什么样的感受？比兴的手法，上句写景，下句点题一一中央红军到达陕北。
《第三单元山野放歌山丹丹开花红艳艳》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《山丹丹开花红艳艳》学历案（第一课时）一、学习主题《山丹丹开花红艳艳》初中音乐课程是本学期的重要学习内容，它属于中国民族音乐和地方文化音乐相结合的优秀作品。
本课程以学习这首歌曲为主线，结合相关背景知识、演唱技巧、乐理知识等内容，让学生了解中国民族音乐的魅力，并培养其音乐鉴赏能力和演唱表现力。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够掌握《山丹丹开花红艳艳》的歌词内容、歌曲背景、创作背景及所表达的情感等基础知识。
2. 技能与技巧：学生能够用自然的声音和恰当的情感演唱这首歌曲，理解歌曲的旋律、节奏特点及和声组合，初步掌握合唱技巧。
3. 情感态度与价值观：通过学习《山丹丹开花红艳艳》，让学生感受中国民族音乐的韵味和魅力，培养其尊重传统文化的情感。
三、评价任务1. 基础知识测试：通过小测验的形式，检验学生对歌曲背景、歌词内容等基础知识的掌握情况。
2. 演唱表现评价：通过学生个人或小组的演唱表现，评价其是否能够用自然的声音和恰当的情感演唱歌曲，并掌握一定的合唱技巧。
3. 课堂参与度评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价其参与度、合作精神及对音乐学习的态度。
四、学习过程1. 导入新课：播放《山丹丹开花红艳艳》的录音，让学生感受歌曲的旋律和情感，激发学习兴趣。
2. 基础知识学习：介绍歌曲的创作背景、歌词内容等基础知识，让学生了解歌曲的来源和意义。
3. 歌曲演唱学习：教师先示范演唱，让学生感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
然后分句教唱，指导学生掌握歌曲的旋律、节奏和和声组合。
4. 小组合作练习：学生分组进行合唱练习，互相听辨、纠正发音和节奏，提高合唱技巧。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调中国民族音乐的魅力和价值，鼓励学生继续深入学习。
五、检测与作业1. 检测：进行小测验，检验学生对歌曲背景、歌词内容等基础知识的掌握情况；安排演唱练习，评价学生的演唱表现和合唱技巧。
2. 作业：要求学生回家后继续练习歌曲，准备下一次课的合唱表演；收集中国民族音乐的其他优秀作品，了解更多中国传统文化的内容。
《第三单元 山野放歌 山丹丹开花红艳艳》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《山丹丹开花红艳艳》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和学唱《山丹丹开花红艳艳》，使学生能够理解并感受陕北民歌的音乐风格和特点。
2. 通过作业，使学生能够进一步熟悉和掌握歌曲的旋律和节奏，增强音乐感知能力和表现力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、作业内容：1. 听唱作业：学生需反复聆听《山丹丹开花红艳艳》，并尝试跟着歌曲的旋律哼唱。
可以多次重复聆听，逐渐熟悉歌曲的节奏和旋律。
2. 创编作业：学生可根据自己对歌曲的理解，尝试进行歌词创编，用自己的语言描述对陕北风光的感受和对生活的理解。
创编完成后，可在小组内分享并讨论。
3. 小组合作：学生需自由组合，分为若干小组，每组选定一首《山丹丹开花红艳艳》的副歌部分作为小组表演的歌词。
小组需要共同讨论并设计表演的形式和动作，展示歌曲的节奏和情感。
三、作业要求：1. 作业过程中，学生需认真聆听、观察、分析和总结歌曲的特点和情感，并做好笔记或录音，以便后续的作业反馈和评价。
2. 创编歌词时，学生应充分发挥自己的想象力和创造力，力求原创且符合歌曲的风格和情感。
3. 小组合作时，学生应积极参与讨论，分工明确，共同完成任务。
表演形式和动作设计应符合歌曲的特点和情感，同时也要注重团队协作和沟通。
4. 提交作业的时间和方式：作业应在课后一周内完成并提交，可以通过电子邮件或纸质形式提交。
四、作业评价：1. 评价标准：学生的作业完成情况、创编歌词的质量、小组合作的成果以及表演的形式和动作的设计等都是评价的重要指标。
2. 评价方式：教师将对学生的作业进行批改，并根据评价标准给出相应的分数或评语。
同时，也会邀请学生代表参与评价过程，共同发现问题和改进方向。
3. 反馈方式：对于学生在作业中存在的问题和不足，教师会在课堂上进行反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握歌曲的特点和情感。
同时，也会鼓励学生积极提出自己的建议和想法，促进师生之间的交流和互动。
《第三单元山野放歌山丹丹开花红艳艳》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《山丹丹开花红艳艳》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲的旋律与歌词的理解。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力及歌唱技巧。
3. 培养学生对传统民歌的兴趣与对中华文化多样性的认识。
二、作业内容作业内容将分为以下部分：1. 听歌练耳学生需在课后多次聆听《山丹丹开花红艳艳》的原版歌曲，并尝试模仿歌曲的旋律和节奏。
此过程旨在让学生熟悉歌曲的旋律，培养乐感。
2. 歌词学习与理解学生需自行查阅歌曲的歌词，理解其含义并尝试将歌词与歌曲的旋律相对应，加深对歌曲整体情感的理解。
3. 节奏训练通过学习简单的音乐节拍练习，使学生能正确掌握《山丹丹开花红艳艳》歌曲中的基本节奏。
可以通过网络上的节奏训练资源进行学习。
4. 简单歌曲编创鼓励学生对歌曲进行简单编创，例如尝试更改部分歌词或增加简单的和声部分。
此环节旨在培养学生的音乐创造力及对音乐的理解能力。
5. 歌唱练习学生需在家长的陪同下进行歌唱练习，注意发音准确、节奏稳定，并尝试表达歌曲中的情感。
可以录制自己演唱的视频或音频，以便后续自我检查和改进。
三、作业要求1. 听歌练耳部分需至少完成三次完整的聆听。
2. 歌词学习与理解需完成对歌词的全面解读，并尝试分析歌词中的深层次含义。
3. 节奏训练部分需通过实践操作能熟练跟随歌曲节拍打拍子。
4. 简单歌曲编创可自行发挥创造力，鼓励新颖独特的设计。
5. 歌唱练习应保持耐心与专注，争取准确演绎出歌曲的精髓。
四、作业评价1. 家长应监督并评价学生的作业完成情况，确保各项内容均已达到预期效果。
2. 教师通过学生的完成情况和录制资料，对学生的音乐能力进行综合评价，并提供建设性意见。
3. 将学生完成的优秀作品在课堂上进行展示，激发学生的创作热情和学习动力。
五、作业反馈1. 学生需将完成的作业提交至教师邮箱或通过线上平台提交。
2. 教师批改后，将作业中存在的问题及改进建议及时反馈给学生和家长。
3. 对于特别优秀的作品，教师可给予表扬和鼓励，并建议学生参与学校的音乐活动或比赛。
人音版初中初二八年级下册音乐(五线谱)山野放歌_课件1
打支山歌过横排
山歌
山歌指在山间野外从事劳动的人们抒发感情即 兴编唱的民歌。我国山歌丰富多彩、分布很广， 其节奏大多舒展自由，旋律高亢、奔放、悠长， 常加入衬词衬句。
发声练习
旋律上行时要求声音饱满、明亮，旋律下行时 要求声音位置保持统一。。
Hale Waihona Puke 山丹丹的花开红艳艳信天游
信天游又叫“顺天游”，主要流行于陕北、宁夏及甘肃的东部、 山西西部、内蒙古西南部等地区。唱词多为即兴创作，往 往具有叙事性特点；其结构由上下句乐段构成。在信天游 中，一种节奏自由，旋律跌宕，感情奔放；另一种节奏匀 称，旋律舒展，感情细腻。
上去高山望平川
花儿
花儿流行于青海和甘肃及宁夏大部分地区的汉、回、撒拉 等十多个民族中的一种山歌。花儿中的长调子节奏自由， 旋律高亢悠长，山野风味浓郁；花儿中的短调子节奏规整 紧凑，旋律平稳流畅。
花儿与少年
槐花几时开
太阳出来喜洋洋
谢谢
《第三单元 山野放歌 山丹丹开花红艳艳》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《山丹丹开花红艳艳》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对陕北民歌风格有更深的理解和认识。
2. 通过实践，学生能够准确地唱出《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲。
3. 增强学生音乐表现力和自信心。
二、作业内容：1. 音乐欣赏：学生在家中反复聆听《山丹丹开花红艳艳》，感受歌曲中的陕北民歌风格，记录下自己的感受和体会。
2. 歌曲模仿：学生参照视频教程，尝试模仿《山丹丹开花红艳艳》的演唱风格和技巧，录制自己的演唱视频，并与原版进行对比，找出自己的不足之处。
3. 歌曲填词：学生根据自己对歌曲的理解，尝试填入自己的词，再次录制演唱视频，并将填好的歌词与原歌词进行对比。
4. 课堂展示：将前三步的成果在音乐课堂上进行展示，包括歌曲演唱、视频分享和自我评价等。
三、作业要求：1. 作业提交时间：请学生在音乐课开始前一周将完成的作业提交。
2. 作业形式：提交视频作业，视频中需包含歌曲演唱、自我评价和改进计划等内容。
3. 作业质量：要求视频画面清晰、音质清楚，能体现出歌曲的演唱风格和技巧，以及自己的学习成果。
4. 课堂展示：学生需要做好准备，在课堂上自信、流畅地展示自己的作业成果。
四、作业评价：1. 视频质量：评价学生提交的视频作业是否达到要求，包括画面清晰度、音质等。
2. 学习成果：根据学生的作业展示，评价学生对陕北民歌风格的理解和掌握程度。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的展示和表达能力。
4. 创新性：鼓励学生在填词过程中加入自己的创意，评价其创新性。
五、作业反馈：1. 反馈形式：作业完成后，教师将对每个学生的作业进行评价，并给出反馈意见。
2. 反馈内容：反馈包括优点、不足和建议，如对歌曲风格的把握、演唱技巧的提升、视频制作的技巧等。
3. 反馈方式：反馈将通过私下交流或音乐课上的反馈环节与学生进行沟通，帮助他们更好地改进和提高。
通过这个作业设计方案，学生可以更深入地理解《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲，增强自己的音乐表现力和自信心。
第三单元 山野放歌——《打支山歌过横排》 课件 2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
打支山歌过横排
老师：稻小壳
兴国山歌
“打支山歌”意为“唱支山歌”，而 “横（wang）排”则是指两山之间的崎岖 山路。兴国县位于江西省赣州市北部，作 为客家人的主要聚居地之一，以其苏区革 命历史和“山歌之乡”的美誉闻名。在这 片红色土地上，民众创作了多首脍炙人口 的山歌，如《十送红军》、《映山红》和 《红星送我去战斗》，这些歌曲生动展现 了苏区革命斗争的壮丽场景和当地人民的 生活风貌。
劳动号子
歌曲名字：《军民大生产》 风格特点：一领众和、铿锵有力、流行于工事、农事场所
山歌 歌曲名字：《打支山歌过横排》 风格特点：？ 高亢、自由、豪放、即兴性强、流行于山区
民歌是一份源自劳动人民深处的音乐宝藏，它 们由无数辛勤的双手和智慧的头脑共同雕琢而成， 跨越了千年的历史长河，依旧熠熠生辉。这些歌声， 如同古老的诗篇，蕴含着深厚的文化底蕴和无尽的 情感力量，它们不仅是音乐的艺术，更是我们民族 的精神财富。
聆听歌曲：歌曲可以分为几句？标出气口“V”
引子
第一句
第二句
V
V
第三句
V
V
第四句
山歌多为 歌头+“四句头”的结构，具有兴性较强、非方整性的特点。
聆听歌曲：观察歌曲由那些音构成的
五声调式
12356
宫商角 徵羽
中国特有的一种民族调式，共有五个音组成
演唱歌谱，哪一句出现的最多？
这是兴国山歌的一个特点，三音列，在创作的时候围绕这三 个音来创作的。
za
wang
wang
ai
sa
hai
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
跟着钢琴挥拍演唱歌曲
za
wang
wang
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新人音版第16册音乐教案
课题：第三单元——山野放歌
学校：
姓名：
日期：
新人音版第16册第三单元——山野放歌
教师活动学生活动设计意图备注
一：导入创造一种美好、轻兴国县位于江我们祖国师：同学们，松的音乐环境属赣西省南部，五十文化悠久，地大物博，州市管辖。
兴国六个民族的艺术异彩分呈，的上人95%以今天赣南兴国县被国家文为中原南口均中国民间艺术化部命名为迁的客家人及，“兴国山歌”山歌之乡由于独其后裔。
成为了世界优秀音乐文化教的地理环境特这不仅是兴国人的的瑰宝，引出课题和客籍背景，世骄傲，也是江西人的骄傲！学居代住在高山我们作为江西人，应该做中的客家密林“兴国山歌”的火炬传递过着艰辛的人过为“兴国山歌”的传承者，在劳作之生活，上节课老和发展接上一棒。
程余，他们只有用师布置同学们去查找有关山歌来抒发兴你们“兴国山歌”的资料。
己自内心的情去查找了吗？
感。
二：展示有关“兴国山让学生通过PPT更山“兴国歌”的资料
加直观的掌握和了歌”历史悠久，
解“兴国山歌”的唐宋流传有自请学生举手来宣读自1．
相关知识。
到至今的说法。
己准备的资料内容。
的古风遗中原（以第一个学生的内当地土著韵和容为基础，其他学生的融汇形文化分别举手补充）
独具特色了成
兴的兴国山歌。
歌以独特国山
灵的民间风格，多变活的形式，生动的的手法，老师总结并补充（幻2．优
美的音语言，灯显示内容，学生每深远的乐旋律，人发一分，并请学生扎根于人影响，课后将同学们说到的历千百民之中，而老师没有查到的内成为年而不衰，容加入在后面）
民间艺术我国璀璨的明一颗兴国县被国珠。
化部命名文家中国民间艺为
三、“兴国山歌”的艺术、。
术山歌之乡风格特点：“兴国山所以，
“兴国山歌”有固定的歌”闻名遐迩，歌头格式：“哎呀嘞——山歌之素有“音调既高且长，具哎”，乡”的称誉。
引人有强烈的音乐旋律感，
旋律优美。
语言生动，注意。
曲的1.歌曲形式多兴国山歌内容丰富，（一段式结构？样，生动活泼，运用自如，体）
千百年来，因而，灵活多变。
．歌曲中用2历久不衰，深受群众喜爱。
饰了哪些装
对“兴国山歌”有独唱、波音？（倚音、有轮唱等形式；唱、联唱、音、滑音）锁歌、盘歌、斗歌、猜花、装饰音在绣褡裢、丢观音、黄鳅咬尾、中取到了歌曲有藤缠树、树缠藤等种类；（体什么作用？民俗歌、跳觋、遥唱体山歌，典型的山现出叙事山歌等表演类型。
特风歌格和
让学生了解更多的）征。
关于“兴国山歌”．找出最能3的艺术风格特点，兴国山现“体从而能更好的学习《打只山歌过四．学唱歌曲风格特点歌”歌曲。
横排》（哎的那一句？呀
鳓——哎）有什么特学唱歌谱（钢琴带奏．1．4倚音、老师对难点如：旋律，（曲调高亢点？弱位起连音、滑音、波音、，先声夺扬悠唱等进行辅导）人）仿佛联想带入客家方言读歌词2．．5打——并理解歌词意义。
[（仿到了什么？横
排——两山之间崎岖唱；们面对着佛人、(wo)禾）sa（的山路，石、的大自然丽美(hai) ]鞋悠扬深情呼唤，
学唱歌曲并感受歌曲3.声在回荡的歌的风格特点；联想歌余音绕耳山谷，曲的意境。
找出最能令人浮想不绝，体现“，目不暇翩联学生在聆听歌曲时欣赏《打只山歌过横4.接，心旷神怡，注意歌曲的风格及（播放名家范唱排》。
）感
慨万千。
歌词当中的客家方或老师范唱）言演唱方法，在学唱中尽量模仿客家方言，以更好的表现歌曲的风格。
新人音版第16册第三单元——山野放歌
6、了解“号子”的基本概
念与特点。
、熟悉主题（第二乐段片7 ：请看着谱例，演唱主段）题旋
律。
整首民歌由两类音乐说明：在了解基本体裁创编而成，
通过领唱概念与特点之后，
表现和体验与合唱的形式，“号子”“一领众和”的帮助学生记忆与掌握特点，不同民歌体裁类别的风格特点。
8、学生即兴创编“号子”
创编模仿劳动号子的形式，并用“一领众和”的情景，方法演绎出来。
三、欣赏歌曲《上去高山望平川》
1、乐曲简析：
这是一首著名的青海“花海青让学生了解儿”中最有代表性的一首。
“花儿”分“花儿”的音乐风青海和宁流行于我国甘肃、“长调子”和格及类别。
具有浓夏等，属于山歌类，“短调子”两郁的西北地方特色。
“花大类。
儿”分“长调子”和“短“知调子”调子”两大类。
节奏自由，曲调高亢、悠长，“短调子”节奏音域宽广，
这音域狭窄。
紧凑，规整，
首歌是“花儿”中最典型
的“长调子”之一。
、欣赏并展开想像回回答2答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深．。