四年级上音乐说课稿跳柴歌_苏教版
小学音乐《跳柴歌》
说课稿
本课的教学目标是：
1.通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。
2.通过学习跳竹竿，让学生在活动中获得愉悦的感受和体验，并在活动中增强合作意识以及在群体中的协调能力。
3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作要求协调、合拍。
本课所选的音乐作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲欢快活泼，极富舞蹈的韵律。
结合歌曲的教学，学生欣赏和学习富有传统特色的跳竹竿。
了解黎族文化的人，大多会赞叹黎族人审美的独到眼光和创造美的艺术才能。
因此在教学活动中，我要引导学生感受黎族人民所追求的环境美、仪容美、歌舞美。
本课将要学习的是一首海南民歌，歌曲不难。
但是让学生学习竹竿舞就有一定的难度，教学时我要注意由易到难，循序渐进。
本课的教学重点是：让学生在反复聆听中感受音乐的情绪和音乐形象。
本课的教学难点是：用恰当的肢体语言表现音乐的欢快情绪，培养孩子们的韵律感。
下面是教学过程，第一部分我设计的是：听听动动——感受音乐。
我先出示一副竹子的图片，请学生说说它有哪些用途。
接着引出竹子制作的乐器，并欣赏两个音乐片段，让学生初步熟悉一下竹子制作的乐器的音色。
然后由竹子导入，跟学生说竹子还可以作为舞蹈的道具，请学生观看《竹竿舞》片段，充分激发学生的学习兴趣。
接着我把带来的竹竿拿出来请学生跟我学“开”“合”的动作，并且加强难度，让学生跟着伴奏音乐做这个动作。
在做这个动作时双手握拳一对一面对面敲击凳子，为后面学习竹竿舞作准备。
第二部分是看看想想——体会音乐。
我以自己的名字“琼”导入，介绍海南的简称就是“琼”。
让学生感觉很新奇，然后简单介绍海南的风土人情，接着请学生说说他们所知道的海南盛产哪些水果，发挥学生的自主性。
我再让学生欣赏海南风光图，同时播放伴奏音乐，为后面学习歌曲做铺垫。
欣赏完海南的美丽风光后我对学生说海南不仅风光秀丽，海南的音乐更是别具特色。
由此引出歌曲《跳柴歌》，接着我介绍歌曲背景，说明歌曲是来源于黎族的“竹竿舞”。
随后由我跟着伴奏音乐范唱歌曲，问问学生有没有感觉这段音乐很熟悉？学生会发现跟他们前面听过的音乐是一样的。
我再请学生说说听了这段音乐之后的感受，接着分析歌曲的曲名和歌曲的特点，并请学生再次聆听录音范唱。
学生在疑惑曲名为什么叫“跳柴歌”时我跟学生解释说明其实《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。
然后我让学生找歌曲中相同和不同之处，在找的时候同时请学生跟着我轻声哼唱歌谱。
这样后面在学习歌谱的时候学生不会感到很困难，然后师生接口唱歌谱。
在歌谱学会之后我用一问一答的形式把歌词慢慢融入歌曲教学中，学生会比较喜欢这种不同的教学方式。
接着分组演唱歌词，我在这里要引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音来演唱。
我用一根竹竿敲地，提示唱歌声音要跟竹竿敲地时发出的声音一样富有弹性。
接着引导学生让自己的仪容看上去很美，声音也很美，并带着这种美跟伴奏演唱歌曲。
在歌曲没什么问题之后请学生设计用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，没有打击乐器的同学可以用手敲击凳子，并说明伴奏的时候要符合音乐的节奏。
第三部分是跳跳赛赛——表现音乐。
我指导学生分组练习音乐游戏：跳竹竿。
在这里我主要是培养学生的集体合作精神，还得注意学生的安全问题。
再分组表演，师生互动，我参与到学生中去为学生敲竹竿。
这样可以拉近师生之间的距离，增加亲切感。
最后总结归纳。
我这样对学生说：海南很美、黎族很美，我们的家乡——江阴也很美。
我们生活在这么美丽，这么繁荣的城市，应该感到无比的自豪。
请同学们好好学习，为把我们的家乡建设的更加美
好而努力奋斗！最后在《跳柴歌》的歌声中结束教学。
唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案
唱：我的祖家是歌乡跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.了解跳柴歌的背景和内涵，进一步了解中华民族的优秀文化。
2.让学生接触到江南的鲜明特色文化，丰富学生的音乐审美。
3.发掘学生对音乐的兴趣和爱好，培养学生具有欣赏和表现能力的音乐素养。
4.学会唱跳柴歌，在体验中掌握音乐的节奏感和呼吸感，并且培养学生的口语表达能力。
二、教学内容主题：音乐秀篇目：唱：我的祖家是歌乡跳柴歌版本：苏少版四年级音乐上册三、教学过程1.导入（10分钟）巧妙的导入引起学生更浓厚的兴趣，提高学生的注意力（1）以问答的形式，让学生回忆曾经唱过的歌曲，并让他们通过其歌曲类型和它的特点来说出来。
（2）通过播放一段跳柴歌的音乐，让学生自主欣赏，感受它的节奏、韵律。
然后引导学生说出听后的感受。
2.学习跳柴歌（20分钟）（1）老师带领学生看跳柴歌表演录像，让学生意会和体悟跳柴歌的文化内涵。
例如：这是江南的文化，这是一种优美、欢快、热烈、神秘的音乐和舞蹈形式。
（2）老师示范跳柴歌动作，并逐个讲解动作的关键点和要领。
首先，师生一起走圆圈，做准备动作，同时唱跳柴歌。
老师进行动作示范，学生进行模仿练习。
（3）老师加强练习，在拍子中伴随着歌曲一遍遍地反复练习跳柴歌动作，直至完全掌握。
3.学唱《我的祖家是歌乡》（20分钟）（1）老师展示歌词和曲谱，并简要介绍歌曲的含义和脉络。
（2）老师唱一段给学生听，让学生跟唱，逐字逐句重温唱跳柴歌时所学到的动作。
（3）分组合练唱（老师可安排男女混合组合），让学生真正感受唱跳柴歌的文化意义，学生积极积极参与，表现出自己的风采。
4.集体表现（20分钟）将跳柴歌和《我的祖家是歌乡》唱跳相结合，全班学生分组进行创编，自由表现出唱跳柴歌的韵律和美妙。
这既是一个展示学生才艺和创意设计过程的机会，同时也是一个过程培养掌握音乐知识与技能的机会。
5.结束（10分钟）分享展示跳柴歌的视频或者照片，以鼓励学生对跳柴歌和中华文化的热爱。
苏少版四年级音乐上册(简谱)第一单元《唱： 跳柴歌》教学设计
《跳柴歌》教案教学目的： 1、熟练演唱《跳柴歌》，尝试用简单二声部表现歌曲。
积极参与跳竹竿活动，能跟着音乐准确开合竹竿。
掌握跳竹竿的基本技巧，在参与过程中表现出良好的合作意识和能力。
2、在唱跳之中感受并逐步喜欢黎族的音乐文化。
教学重点：熟练演唱《跳柴歌》，积极参与跳竹竿活动。
教学难点：能跟着音乐准确开合竹竿，跳竹竿。
初步用和谐的声音合唱表现歌曲。
教学过程：一、组织教学师生互动问好二、新歌教学1、提问导入师：我国是56个民族的大中国，除了汉族，你知道其他的少数民族有哪些呢？2、教师范唱《跳柴歌》。
出示多媒体课件师：今天我们要学一首黎族的歌曲《跳柴歌》。
请你仔细聆听这首歌曲有几个乐句？情绪怎么样？3、学生二听范唱，找出旋律相似的乐句学唱。
a、师生接口唱相似乐句的旋律。
b、生填词唱一唱相似乐句歌词。
4、师生接口唱歌曲。
学生唱相似乐句的歌词，其余老师唱，第二遍反过来练习。
5、学生跟琴完整演唱歌曲。
6、学生跟音乐伴奏完整演唱歌曲。
四、表现歌曲1、加上力度记号演唱歌曲。
师：你觉得这首歌曲中哪一句是高潮？应该用怎样的力度来唱？其他的乐句呢？2、加上力度记号看着老师指挥手势演唱歌曲。
3、听音乐伴奏学生背唱歌曲。
五、合唱表现歌曲1、给歌曲加上简单的二声部进行合唱。
师：同学们。
听一听老师在歌声中加了什么？（第一、二乐句加“66 0︱6 0︱”唱衬词“罗”，第3、4乐句加“33 0︱3 0︱”。
也唱衬词“罗”4、学生尝试唱一唱二声部旋律，再填词唱“罗”。
5、分组合唱表现歌曲。
六、学跳竹竿舞1、学生欣赏竹竿舞视频。
师：《跳柴歌》是一首海南黎族民歌。
你们知道吗？黎族人民能歌善舞，在吉庆假日他们最喜欢跳的一种传统的舞蹈就是《竹竿舞》，请听听这个舞蹈的音乐和《跳柴歌》的音乐有什么联系之处？（旋律相同）。
2、学生欣赏《竹竿舞》视频，讨论开合竹竿的注意要点。
3、练习敲竹竿的开合动作。
师：部分学生在座位上边拍节奏边读：“开开合合”，部分学生到教室中间拿好竹竿随节奏做开合动作。
小学音乐《跳柴歌》说课稿
小学音乐《跳柴歌》说课稿学校音乐《跳柴歌》说课稿本课的教学目标是：1.通过歌曲的观赏与学习，感受音乐与舞蹈的完善结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生深厚的兴趣。
2.通过学习跳竹竿，让同学在活动中获得愉悦的感受和体验，并在活动中增加合作意识以及在群体中的协调力量。
3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作要求协调、合拍。
本课所选的音乐作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲欢愉快泼，极富舞蹈的韵律。
结合歌曲的教学，同学观赏和学习富有传统特色的跳竹竿。
了解黎族文化的人，大多会赞美黎族人审美的独到眼光和缔造美的艺术才能。
因此在教学活动中，我要引导同学感受黎族人民所追求的环境美、仪容美、歌舞美。
本课将要学习的是一首海南民歌，歌曲不难。
但是让同学学习竹竿舞就有肯定的难度，教学时我要留意由易到难，循序渐进。
本课的教学重点是：让同学在反复倾听中感受音乐的心情和音乐形象。
本课的教学难点是：用恰当的肢体语言表现音乐的欢快心情，培育孩子们的韵律感。
下面是教学过程，第一部分我设计的是：听听动动感受音乐。
我先出示一副竹子的图片，请同学说说它有哪些用途。
接着引出竹子制作的乐器，并观赏两个音乐片段，让同学初步熟识一下竹子制作的乐器的音色。
然后由竹子导入，跟同学说竹子还可以作为舞蹈的道具，请同学观看《竹竿舞》片段，充分激发同学的学习兴趣。
接着我把带来的竹竿拿出来请同学跟我学"开'"合'的动作，并且加强难度，让同学跟着伴奏音乐做这个动作。
在做这个动作时双手握拳一对一面对面敲击凳子，为后面学习竹竿舞作预备。
其次部分是看看想想体会音乐。
我以自己的名字"琼'导入，介绍海南的简称就是"琼'。
让同学感觉很新颖，然后简洁介绍海南的风土人情，接着请同学说说他们所知道的海南盛产哪些水果，发挥同学的自主性。
我再让同学观赏海南风光图，同时播放伴奏音乐，为后面学习歌曲做铺垫。
唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案
唱：我的祖家是歌乡跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•学习歌曲《跳柴歌》；•通过学习歌曲，了解歌曲所描绘的场景和内容，感受歌曲的韵律和情感；•学习歌曲的节奏、律动和合唱，并能够准确地表达出来。
2.能力目标•提高学生协作能力，通过合唱团队合作学习；•发扬学生的创新能力，自己编创各种歌曲伴奏动作，表现自我。
3.情感目标•感受歌曲内容所要表达的情感，理解家乡的美，增强家国情怀；•引导学生对祖籍、家乡、文化的认识和热爱，树立自信心和自豪感。
二、教学内容本次教学内容为苏少版四年级音乐上册《跳柴歌》。
三、教学过程1.热身活动在进入正式的教学过程之前，可以开始进行热身活动，让学生放松身体，调整状态。
常用的热身活动包括：•伸展运动；•呼吸调节；•身体放松。
2.歌曲学唱学唱歌曲的过程可以分为以下几个步骤：•播放示范音频，让学生初步了解歌曲的内容、旋律和节奏；•逐句学唱，注意各个音符的准确度和节奏感；•唱通整首歌曲，让学生掌握歌曲的整体感和韵律感；•分组合唱，培养学生的协作能力和团队精神；•学唱伴奏动作，为歌曲增添色彩和情感。
3.情感体验通过歌曲的学唱和演绎，引导学生感受家乡的美好和文化，培养学生的家国情怀和文化认同感。
可以采取以下方式：•分享家乡的故事和传统文化；•观看家乡的风景画册或视频；•自由创作描绘家乡的画作或文学作品。
四、教学反思基于本节学习的实际教学情况，进行反思和总结，可以从以下几个方面展开：1. 教学方法调整根据学生的学习情况和表现，对教学方法和策略进行调整，从而更好地促进学生的学习和发展。
比如可以采用互动式教学方法，引导学生自主思考和自由创作。
2. 教学效果评估通过各种评估方式，了解学生的学习效果和表现，为接下来的教学调整和改进提供依据。
例如，可以进行测试、作业、问卷调查等方式对学生进行考察和评估。
3. 教与学的整合通过不断改进教学策略和方法，促进教学和学习的整合，从而达到更好的教育效果。
苏少版音乐四年级上册《唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌》教案
苏少版音乐四年级上册《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》教案一. 教材分析《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》这首歌曲描绘了作者的家乡风光和民俗风情，歌曲节奏欢快，旋律优美，充满了浓郁的乡土气息。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，表现了跳柴歌的热闹场景；第二乐段节奏抒情，表现了对家乡的热爱之情。
这首歌不仅让学生感受音乐的美妙，还能让他们了解和体验到不同地域的文化特色。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
他们在学习过程中能积极参与，勇于表现自己。
但部分学生可能对家乡民俗风情了解不多，因此在教学过程中，教师要注重引导学生感受歌曲中的乡土气息，让学生在音乐学习中体验和了解不同地域的文化特点。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律和欢快的节奏，体验音乐带来的愉悦。
2.培养学生用歌声表达对家乡的热爱之情。
3.引导学生了解和体验不同地域的文化特色，增强学生的文化素养。
4.提高学生的音乐审美能力、合作能力和创新精神。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲中的家乡风情和文化内涵。
3.运用音乐表现手法，让学生能够生动地演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受歌曲所表达的情感。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
3.比较教学法：通过对比不同地域的音乐文化，让学生了解和感受地域差异。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、发现，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备歌曲的相关资料，如乐谱、歌词等。
3.准备家乡风情图片或视频资料，以便在教学中展示。
4.准备教学用的乐器，如吉他、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示家乡风情图片或视频，引导学生谈论自己对家乡的了解和感受。
然后引入歌曲《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏。
跳柴歌说课
跳柴歌说课《跳柴歌》说课稿各位领导～老师们～大家好:今天我说课的内容是苏少版小学音乐第七册第五单元《跳柴歌》一、领悟课标把握教材——说教材《跳柴歌》是一首海南黎族民歌～歌曲节奏规整～歌唱朗朗上口～运用民族七声羽调式～具有较强的律动性和鲜明的民歌特色。
歌曲可分为四个乐句～运用了重复与变化的手法～形成对比。
歌曲旋律中出现了五度、四度的音程大跳～即体现了民族特色～也对唱好歌曲增加了一定难度。
二、学情分析:竹文化影响下的黎族文化是吸引学生和贯穿教学的主线～学生能积极参与主题音乐文化的学习和体验。
学生学唱的《跳柴歌》短小而具民族特色～但要唱好节奏和音准～还是需要加强对歌曲的练习和巩固。
为帮助学生对已有知识和技能进行积累与运用～通过表演唱的设计和载歌载舞的学习体验～促使学生在原有基础上获得技能的提高与知识的积累。
四、本节课中准备完成以下教学内容:1、学唱歌曲《跳柴歌》。
2、拓展:竹文化五、根据以上分析～确定了以下的教学目标:A、能用自然、弹性地声音有表情的演唱歌曲《跳柴歌》～感受黎族民歌鲜明的曲调特点设为认知目标。
B、认识黎族乐器鼻箫～尝试用竹筷打击出齐整节奏为歌曲伴奏～并能运用已有知识和技能对歌曲进行表演设计～在边跳边唱中体验歌曲情绪和黎族人文风俗设为能力目标。
C、以探索竹文化为主题～重在体验竹子与音乐文化的联系～在听、唱、奏、舞的音乐活动中获得愉悦的学习感受与体验～激发兴趣～培养集体合作意识和学习协调能力设为情感目标。
六、教学重点:1、能用自然、弹性地声音有表情的演唱歌曲《跳柴歌》2、体验以竹为主题的音乐文化。
七、教学难点:1、唱准《跳柴歌》的节奏与音准～感受黎族民歌曲调。
2、用协调合拍的动作跳好“竹竿舞”八、暗授学法自悟探究——说学法音乐课应重视对学生音乐实践能力的培养～注重多元文化的融会贯通。
本课是黎族民歌～它所蕴涵的内容本身就很丰富～给学生提供了一个音乐艺术的表现空间。
在这个空间里～我把学习的主动权交给学生～让学生主动参与学习并且自由发挥～鼓励他们群体合作～互相启迪～互相促进～把双基的教学有机渗透在活动之中。
四年级上册音乐教案 第一单元 跳柴歌苏少版
《跳柴歌》教学目标：1.能自信自然、情绪饱满地演唱海南歌曲《跳柴歌》，体验边唱边舞的快乐。
2.通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和群体中的协调能力；在用跳绳跳竹竿舞时，动作轻盈、协调、合拍；打击乐和伴奏声势能做到速度和节拍稳定。
3.通过课堂活动与学习，感受黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗。
对我国少数民族文化产生兴趣。
教学重、难点：重点：学唱歌曲《跳柴歌》，在游戏中体验合作的快乐，并对黎族文化有初步了解。
难点：合作“竹竿舞”时，动作轻盈、协调；能用欢快、明亮的声音演唱歌曲，唱准歌曲中的一字多音。
教学准备：钢琴、课件、跳绳、双响筒、铃鼓一、欢快律动走进课堂1.播放《跳柴歌》伴奏音乐，学生在老师带领下，拍手律动进入教室（座位：半圆形双圈）。
2.原地拍手律动，加入脚步跳跃（跳6步拍两次）。
二、了解黎族跳“竹竿舞”1.老师介绍黎族合黎族的舞蹈。
2.学跳“竹竿舞”（1）学习手部动作（师敲双响筒，PPT不出示图谱）（2）学习跳步动作（拍手部分请一名同学帮老师拍铃鼓,出示图谱）（3）请同学上台跳竹竿舞，2位同学跳绳做竹竿，老师先示范（打击乐敲恒拍）然后请一个学生来尝试跳。
（4）第一位学生成功以后，请4位同学来跳（不放音乐，跳到对面和同学击掌代替自拍）。
（5）播放伴奏，合作：座位上的同学在板凳上拍节奏“X XXXXXX X”O4位同学跳“竹竿舞”，2位同学打击乐。
三、熟悉旋律学唱歌曲1.师唱歌曲，生听歌词。
2.读歌词（2遍）3.“五指山绵延起伏，万泉河婉转流淌，歌曲的旋律是不是也如此呢？请拿出小手来画一画旋律线”（最后一小节不出现）。
4.仔细听每个句子的最后一小节，哪个小节的音最高，那个最低？5.师生接唱旋律，然后接唱歌词。
6.发现乐句直接的规律一一同头换尾。
7.学生完整演唱，老师钢琴伴奏，纠正演唱不准确的地方。
8.和着伴奏唱一唱。
四、边唱边舞合作表演师：黎族的竹竿舞，变化多样，除简单的平杆外，还有高杆、四角杆等跳法，随着音乐的变换有不同的节奏和情节。
苏少版音乐四上第一单元跳柴歌说课稿
苏少版音乐四上第一单元跳柴歌说课稿一. 教材分析《跳柴歌》是一首富有特色的印度尼西亚民歌，选自苏少版音乐四年级上册第一单元。
这首歌曲以生动形象的歌词和活泼欢快的节奏，描绘了人们在篝火旁跳柴舞的热闹场景。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简洁；第二乐段节奏变化，富有弹性，体现了跳柴舞的特色。
本课旨在通过学习这首歌曲，让学生感受印度尼西亚民歌的风格特点，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在学习过程中能积极参与，乐于表现。
但部分学生对印度尼西亚民歌的特点还不够了解，因此在教学过程中需要引导学生感受乐曲的风格特点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《跳柴歌》，让学生感受印度尼西亚民歌的风格特点，培养学生对不同民族音乐的尊重和热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：能正确演唱《跳柴歌》，掌握乐曲的基本节奏，体会乐曲的风格特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：能正确演唱《跳柴歌》，掌握乐曲的基本节奏。
2.教学难点：感受印度尼西亚民歌的风格特点，富有感情地演唱歌曲。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、舞蹈、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以印度尼西亚的风景图片和民族舞蹈视频作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解印度尼西亚的民族文化。
2.聆听：让学生聆听《跳柴歌》，感受乐曲的风格特点，引导学生讨论乐曲中的节奏变化。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
在学唱过程中，引导学生体会乐曲的情感，富有感情地演唱。
4.舞蹈：教给学生跳柴舞的基本动作，让学生在舞蹈中体验音乐的魅力。
5.巩固：分组进行演唱和舞蹈表演，加强学生对乐曲的理解和记忆。
四年级音乐上册第一单元跳柴歌教案苏少版
跳柴歌
四、新歌教授、歌舞表演节奏卡）
2、师：你能借用身边的东西模仿出这个节奏吗？生敲凳子、地板等物（以小组为单位打节奏）
3、师：谁愿意上来试一试手持竹竿打一打这个节奏？
4、师：跳柴必须体现出跳，谁想来试一试怎样从开开合合的竹竿中自由的穿梭呢？请一到两位学生上来示范
5 小组示范（整个跳的过程中循环播放《跳柴歌》）
1、师：黎族人民爱跳也爱唱，我们一起来听听他们在跳柴时边（播放歌曲）跳边唱些什么呢？
2、师：你听到了什么内容？
五指山、万泉河…
3、师：那就让我们一起学唱《跳柴歌》，体会黎族人民的快乐吧。
跟琴学唱，注意弹跳的感觉按分句、连句、全曲的步骤跟琴练习，努力表现出歌曲的弹跳性和快乐的情
五、小结绪。
4、每一句歌词都表现出黎族人民对家乡的热爱和赞颂，你觉得歌曲中什么地方轻轻唱才能表现他们的快乐呢？
生：每一句话的最后两字
5：播放歌曲，跟音乐演唱）
6、以小组为单位，一组上来表演，其他小组为他们演唱。
小组协作表演
7、师：说说你觉得哪个小组表演的最好，为什么？
小组互相评价
小结：这节课，同学们不仅学会了唱《跳柴歌》，还学会了“跳竹竿舞”的基本舞步，下节课咱们继续进行“竹竿舞”的创编和练习。
苏少版音乐四年级上册《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》说课稿
苏少版音乐四年级上册《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》说课稿一. 教材分析《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》这首歌描绘了一个热闹的跳柴场景，让人们感受到祖国家乡的美好。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生们可以进一步了解我国民间文化，培养他们对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的认识。
但部分学生可能对跳柴这一民间活动较为陌生，因此需要在教学过程中加以解释和引导。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教学中应关注个体差异，鼓励每个学生积极参与。
三. 说教学目标1.让学生了解跳柴歌的背景及民间文化，培养民族自豪感。
2.学会演唱《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》，提高歌唱能力。
3.培养学生的音乐审美情趣，激发对音乐的热爱。
4.通过合作、交流，提高学生的团队意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学会演唱《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》。
2.难点：掌握歌曲中的节奏变化和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲背景、民间文化及歌词含义。
2.运用示范法，教师先行示范，学生跟随演唱。
3.采用分组练习法，让学生分组练习，互相纠正、提高。
4.利用多媒体手段，展示跳柴场景，增强学生对歌曲的感知。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍跳柴歌的背景和民间文化，激发学生兴趣。
2.教授歌词：分析歌词内容，讲解歌词中所描绘的场景，让学生感受家乡的美好。
3.学习节奏：教授歌曲节奏，引导学生掌握节奏变化。
4.学唱歌曲：分组练习，教师示范，学生跟随演唱。
5.情感表达：讲解歌曲情感，引导学生用心歌唱，表达家乡之情。
6.完整演唱：让学生分组或全体演唱，检验学习效果。
7.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》1.歌曲背景及民间文化2.歌词内容分析3.歌曲节奏4.情感表达八. 说教学评价1.学生演唱效果：评价学生演唱歌曲的准确性、流畅性和情感表达。