文言文阅读满分攻略
文言文阅读满分解题攻略
文言文阅读满分解题攻略一、"猜读八法"攻克文言虚词"堡垒"文言文的猜读，不仅实词管用，虚词也相当给力。
文言虚词大多“身兼数职”、灵活多变，因此理解起来难度较大。
这就需要考生在平时加强朗读、背诵，培养文言文语感的同时，探寻规律，掌握一定的文言虚词用法和意义的推断技巧。
以下八法，谨供参考。
一、代入筛选法这是我们最常用的方法。
如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
以“而”为例，其主要用法有：连词，译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“如果”、“因而”；代词，译为“你”、“你的”；动词译为“好像”等。
若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”、②“置之地，拔剑撞而破之”、③“青，取之于蓝，而青于蓝”、④“诸君而有意，瞻予马首可也”、⑤“君子博学而日参省乎己”、⑥“某所，而母立于兹”中找出与其他各句不同用法的句子，在一一代入进行理解和筛选后，就不难确定应为作代词“你的”解释的⑥了。
二、语境推断法文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意解题。
此法对起关联词语作用的虚词特别有效。
如“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应为表原因的“因为”。
三、词性界定法有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
如“吾将以身死白之”/“险以远，则至者少”，前句“以”用在名词“身”前，又处在动词“死”前，可以推断“以”应该是介词，与“身”组成介宾短语做“死”的状语；后句中“以”用在“险”和“远”两个形容词中间，应该是表示并列的连词，所以两句用法不同。
四、句位分析法一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。
如“其”，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”，如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”；在句中，动词后一般是代词。
课外文言文阅读答题技巧
课外文言文阅读答题技巧一、课外文言文阅读理解策略：（一）初读：整体把握，了解大意。
初次阅读文章时，要关注文章的标题、正文中的小标题以及段落开头和结尾的部分，这有助于对文章的主题和大意有一个初步的了解。
（二）细读：分析内容，提炼要点。
在细读过程中，要关注文章的关键字词、句子和段落，分析文章的结构和内容，提炼出文章的主要信息和要点。
（三）精读：深入理解，解决问题。
在精读阶段，要结合题目要求，深入理解文章的细节和内涵，分析问题，解决问题。
二、课外文言文阅读解题技巧与方法：（一）审题：仔细研究题干，明确题目要求。
在解答题目之前，首先要对题干进行仔细研究，了解题目所询问的内容，以便有针对性地进行解答。
（二）读题：反复诵读文章，理解文意。
阅读文章是解答题目的基础，要通过反复阅读，确保自己对文章的理解准确无误。
（三）解题：遵循由表及里、先易后难的解题思路。
在解答题目时，要由浅入深，逐步解决问题，确保答案的准确性。
三、课外文言文阅读整体策略：（一）全文通读：把握文意。
通读全文，了解文章的主题和大意，为后续的解答题目奠定基础。
（二）题干认清：明确要求。
认真阅读题目，理解题目所询问的内容，确保解答题目的准确性。
（三）解答问题：明确思路。
在解答问题时，要结合原文，找出与题目相关的信息，明确解题思路，确保答案的准确性。
（四）准确表述：语言简练。
在解答问题时，要尽量用简洁明了的语言表述，以便让读者更容易理解。
课外文言文阅读理解与解答题目需要我们遵循一定的步骤和方法，通过由表及里、先易后难的解题思路，结合题干要求和文章内容，准确地解答问题。
同时，我们要注重全文的通读和理解，把握文章的主题和大意，为解答题目奠定坚实的基础。
【初中语文】文言文阅读题满分技巧
文言文阅读题满分技巧文言虚词和实词1.文言虚词：常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成文言虚词的相关考题。
2文言实词：实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。
实词解释的方法：(1)扩词法这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
(3)揣测法有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
内容理解与概括形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。
内容：第一，概括选文内容；第二，理解文中人物形象；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。
解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。
人物分析人物形象分析是文言文中的重要考点。
其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。
塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。
分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。
文言句子翻译1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。
2.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。
(1)对，就是对译，逐字逐句落实。
高中语文文言文阅读高分攻略
高中语文文言文阅读高分攻略1、贴近教材。
文言实虚词的考题大都引用教材的例子，所以熟悉一下古文的基本篇目还是有用的。
2、注重细节。
考查对事情来龙去脉的理解与把握，考查观点认识的提炼等。
文言实词1、把意思代入原句，看词性与意思是否解释得通，如果还不能排除，再把它还原到原文，看具体语境。
2、实词释义方法：①文言文句子结构整齐，讲求对仗，可以利用这一结构特点推知词义。
相近或相反如：忠不必用兮，贤不必以“以”对应“用”，所以它可以解释成“被任用”“人穷则反本，故劳苦倦极” “劳苦”同义，所以“倦极”也同义，“极”就是“疲惫”的意思“每读书至治乱得失” “得失”是反义词，所以“治乱”也应该是反义词，“治”就只能解释成“治理得好，太平”②联想该字熟悉的课文中的例子或在成语中的用法如：贷责无旁贷推卸严惩不贷宽恕，饶恕把这两个意思代入“虽亲属不贷”，可知“宽恕”更合适③或者把该字在现代汉语中可组的词代入解释如：“无所阿避” 现代汉语中有“避免、回避、躲避”等词，代入句中比较可知“回避”更合适文言虚词常考文言虚词共18个高考文言文阅读高频文言虚词解析，要尽可能熟悉这些词的用法。
筛选材料1、先看材料的陈述对象是否一致2、再看材料的内容是否能证明观点找错误项1、先把选择肢还原到文中相关部分2、注意时间、事件、人物的对应关系，注意事件内在的因果关系，注意个别词语的对应解释。
1.得无：表示反诘的语气，译为：莫非，莫不是。
2.否则：是两个词，否：不是这样，不然;则，相当于“就”。
3.然后：是顺接连词，可译做“这样以后”，或者“之后”4.然则：可译为“既然这样如此，那么……5.虽然：与现代汉语不同，“虽”相当于“虽然”，“然”相当于“这样”，可译作“虽然如此”“尽管如此”6.无乃：当副词用，可译作“岂不是”，也可译作“恐怕”。
7.比及：等到，等到了。
8.盍：何不。
曷：何不。
叵：不可。
9.如何，奈何，若何：它们组成固定形式，相当于汉语“怎么样”“为什么”“什么样”等10.“如……何”“奈……何”“若……何”：这是上述形式的扩展，相当于现代汉语的“对……怎么样”“把……怎么办”。
高考文言文阅读提分技巧
高考文言文阅读提分技巧(一)叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强*的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(二)叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
(三)描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
(四)修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
文言文阅读理解的实战技巧与提分策略
文言文阅读理解的实战技巧与提分策略一、文言文阅读理解的重要性•提高学生对古代文化、历史、哲学等方面的了解•培养学生的抽象思维能力、语言表达能力•提升学生的综合素质，为高考及升学奠定基础二、文言文阅读理解技巧1.词汇积累–掌握常用的文言实词、虚词–了解词类活用、古今异义词等现象2.句子结构分析–熟悉文言文的句式特点，如倒装句、判断句等–学会断句，把握句子的节奏与语气3.文章内容理解–把握文章的主题、大意–分析文章的结构、论证方法等4.文化背景知识–了解古代的文化、历史、哲学等方面的知识–学会将文化背景知识与文言文阅读相结合三、文言文阅读理解提分策略1.日常词汇积累–制定学习计划，每天学习一定数量的文言实词、虚词–做好笔记，定期复习2.句子练习–挑选典型的文言文句子进行翻译练习–分析句子中的词类活用、古今异义词等现象3.阅读训练–阅读不同类型的文言文文章，提高阅读速度和理解能力–学会在做题时抓住关键信息，准确理解文章内容4.文化背景知识拓展–学习中国古代文化、历史、哲学等方面的知识–参加相关讲座、活动，拓宽知识面四、注意事项1.注重平时积累，养成良好的学习习惯2.多做练习，提高实战能力3.学会总结经验，不断提高解题速度和准确率通过以上技巧和策略的运用，相信学生在文言文阅读理解方面会有所提高，为中学生的学习奠定坚实基础。
习题及方法：一、词汇积累习题1.解释下列文言实词的含义：–知：__________–之：__________–以：__________–其：__________–针对每个实词，结合上下文语境进行推断–查阅课本或参考资料，确认实词的正确含义–知：了解、知道–之：的、之间–以：用、用来–其：他的、它的2.下列句子中，哪个词是古今异义词？请解释其古义和今义：–今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
–分析句子，找出古今异义词–解释古义和今义，可用课本或参考资料进行确认–古义：一般人、普通人–今义：很多人二、句子结构分析习题3.判断下列句子中哪个是判断句，并解释其意思：–孟子曰：“人皆有不忍人之心。
文言文阅读答题方法和技巧
文言文阅读答题方法和技巧摘要：一、文言文阅读的重要性二、文言文阅读的答题方法1.词语理解2.句子翻译3.内容理解三、文言文阅读的技巧1.篇章结构分析2.关注题干信息3.前后联系推断四、实战演练及策略五、总结与建议正文：一、文言文阅读的重要性文言文阅读是语文学科的重要组成部分，它不仅关乎到我们的学业成绩，也关系到我们对中国传统文化的了解和传承。
因此，掌握文言文阅读的方法和技巧，提高文言文阅读的能力，对我们的学习和成长具有十分重要的意义。
二、文言文阅读的答题方法1.词语理解：在阅读文言文时，遇到生僻词汇，可以通过查阅词典、结合语境、成语推断等方法来理解其意义。
2.句子翻译：将文言文中的句子翻译成现代汉语，要注意保持原文的意思，同时注意语法和句式的转换。
3.内容理解：在理解全文内容的基础上，抓住文章的中心思想，分析文章的结构层次，判断文章的体裁。
三、文言文阅读的技巧1.篇章结构分析：分析文章的起承转合，判断文章的主题和写作目的。
2.关注题干信息：仔细阅读题目，提取关键信息，指导答题方向。
3.前后联系推断：通过前后文的关联，推断出句子之间的关系，加深对文章内容的理解。
四、实战演练及策略在实际做题过程中，要灵活运用答题方法和技巧，提高答题的准确性和效率。
例如，可以通过快速浏览、精读、圈画关键词等方式，迅速找到答案。
五、总结与建议提高文言文阅读能力，需要长时间的积累和实践。
我们要多做文言文阅读练习，总结经验，不断提高自己的阅读速度和理解能力。
同时，也要关注文化背景知识，拓宽视野，增加对文言文的兴趣。
中考语文文言文阅读满分答题技法
中考文言文阅读满分答题技法根据近几年的考试规律来看，中考文言文阅读主要有四种题型：词语解释题、句子翻译题、文言文朗读节奏划分题和内容理解题。
其实，想在中考文言文阅读部分拿到满分并不难，除平时多积累外，还需要掌握基本的解题方法和答题技巧。
（一）词语解释题文言词语解释题需重点掌握古今异义、词类活用、通假字、一词多义、重要文言虚词等，要有耐心地对这些知识点进行归类、总结、积累。
在遇到课外文言文的词语时，可根据有关文言词义的推断方法，解释加点词。
1.课内迁移法（联想推移法）试题中出现的一些实词，大多在课文中出现过，可联系课文对应文句相应迁移，进而推断词语意思。
2.成语推断法成语推断法就是借助熟知的成语推断词义。
成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握3.组词替换法文言文词汇中，单音节词占了绝大多数，一个字就表示一个词；现代汉语中双音节词居多，而且很多词是由文言词增加一个字得来的。
因此，我们可以通过组词法来翻译文言文。
尝试用现代汉语对文中的文言实词组词，看能否通顺地放在句子中。
注意：①运用组词法时先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变；②组词解释不通时，可考虑词类活用，如使动用法、意动用法等。
4.语法分析法(根据词在句中的语法功能推断词义)句子的结构是固定的，组合是有规律的，因此，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当；谓语大多由动词、形容词充当；状语大多5.字形推断法汉字就其形体而言，形声字居多，我们可以利用这一特点推测一些文言实词的意义。
使用以上几种方法时，都需将词语的意思代入文中，联系上下文检验是否合情合理，经检验意思通顺，则为正确答案。
（二）句子翻译题1.记清原则：直译为主，意译为辅。
翻译时，既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，2.掌握七方法（1）留：保留专用名词。
①保留国号、年号、人名、地名、物名、职称、器具、特殊称谓及专业术语等。
②保留文言文中一部分沿用至今的实词。
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201７高考语文文言文阅读满分攻略【文言文翻译】文言翻译歌诀ﻫ熟读全文,领会文意；扣住词语，进行翻译。
字字落实,准确第一；单音词语，双音换替；国年官地,保留不译;遇有省略，补充词语。
调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。
推断词义,前后联系；字词句篇,连成一气。
带回原文,检查仔细；通达完美,翻译完毕。
我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。
其实，只要稍稍作一点准备，就会发现,历年的高考都有一定的规律。
高考选文标准是:文不甚深，言不甚俗。
符合这一要求的文言文,主要是以下六个方面:“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。
从以往的选文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。
ﻫﻫ如何读懂文言文文段?先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上),对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。
第6题的题干如果是“对选文的内容理解和分析不正确的一项”那就是说75%的内容是正确的,极具参考意义。
带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么?等问题对文段用心地默读两遍。
注意文段后的注释,很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。
同时必须用“？”或其他记号来提示自己。
ﻫ【文言断句】答题技巧总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译,通则对，不通则错。
ﻫ具体方法如下：ﻫ①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与(欤）”等虚词。
ﻫ②实词标志法:对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高。
ﻫ④名物标志法：名词和代词常作主语(句首）和宾语（句尾）来断句。
还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
ﻫ⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后,它们前面一般可断句,如“是故、于是、是以、向使”等。
ﻫ【文化常识题】答题技巧主要是基本文化常识的识记考查,不排除今年会把文化常识与文意理解结合起来考查。
即:文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的部分与文意不符。
因此,考生除了考前浏览复习古代职官表、古代科举制度常识等，还应该在临场注意辨析选项的表述,看是否要结合文意理解。
【内容归纳题】答题技巧找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。
ﻫ所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思，只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过如能胆大，心细,也不可怕。
遇到实在不懂的字词,不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂也没什么!ﻫ★解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
好了,客观题做完了,可以把答案填入指定位置了。
ﻫ填完后,拿出草稿纸，准备进入第二卷主观题的作答阶段。
深呼吸之后，就开始吧！不断提醒自己一定要打草稿。
（第I卷答卷用时约４０分钟)ﻫ【文句翻译题】答题技巧ﻫ粗知全文大意，把握文意的倾向性。
详知译句上下文的含义。
逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。
抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。
注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
复杂句子要作句子成分分析,抓住主干，注意句间关系,注意特殊句式。
意译词语根据上下文推导,不拘泥于原文结构,由实到虚。
组合成句子，前后通顺。
ﻫ★一定要直译，一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。
（“信“）ﻫ②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。
(“达”）ﻫ④连字成句时注意尽量多就少改,该补的一定要补出来,该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
ﻫ⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
一、文言文翻译的标准：信、达、雅二、文言文翻译的原则：把握大意,字字落实，直译为主,意译为辅。
——三遍法注意：只有在直译表达不了原文意旨的情况下,才在相关部分辅之以意译。
三、文言句子翻译的方法:留、补、删、换、调、选、固、意。
ﻫ1．单“变”双法：古汉语单音节词,变为现代汉语双音节词。
ﻫ2．替换法：古今异义词，变古语为今语。
3．保留法：如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。
４．删削法：文言中有些虚词的用法,在现代汉语里没有相应的词替代,翻译时可删削。
这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
5．增补法：原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。
包括：①数词后面增加量词②省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。
③补充行文省略的内容,如关联词语等。
ﻫ6.调位法：包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。
7.意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。
意译的情况：①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法。
②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。
③为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。
8．词不离句,句不离篇——重视语境四、如何推断文言实词的意义1.字形推断法(形训法)ﻫ汉字属于表意体系的文字,且形声字占８0%以上,“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。
常见形旁的词义指向：从“钅（金)、木、氵(水)、(火）、土”者词义与五行有关;从“刂（刀)、弓、矛、戈、斤（斧)、殳（s h u)”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关;从“讠(言)、辶（走)、忄(心)、彳(行)”者与人的行为有关。
其它还有：禾——五谷、贝——金钱、皿——器具、纟——丝麻、宀——房舍、求——毛皮、隹（z h u i)——鸟雀、冖——笼罩、歹——死亡、月——肉、页——首、目——眼、尸——身体……ﻫ２．语境推断法ﻫ高考考查的实词90%以上是具有多义性的,因此在翻译时要紧紧抓住上下文,理解推断。
如高考试题要求选择文末“子访得之”的“访”字的意思：A.咨询,Ｂ．探望，Ｃ.寻求，D.访问。
联系上下文内容,李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有“千头木奴”，只有“寻求”一义合适,其余三个义项均不合文意。
3.课文迁移法试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。
ﻫ如:(１）高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”；(2)高考“飞骑因番请见,先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；（3）上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；(4）“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”。
(５)高考“城之不拔者二耳”基本与“拔石城”同；（6)“齐人追亡逐北”完全同《过秦论》中的“追亡逐北”。
ﻫ4.成语印证法成语中保留了大量的文言词义,联系成语，加以印证,对判断文言词义会有很大的帮助。
ﻫ例如:势拔五岳掩赤城(出类拔萃，超出);腥臊并御，芳不得薄兮(日薄西山,接近)。
括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉的成语词义，就能推断文言语句中加点的词义。
ﻫ5．对句判断法(语言结构推断法)ﻫ古人行文常讲究对称,处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点。
我们可据之进行判断。
①不积跬步，无以至千里；不积小流,无以成江海(“跬”与“小”对应，从足,即推断为小步，半步)ﻫ②追亡逐北（“亡”、“北”对应，均为溃败。
常用“败北”，北即败)③忠不必用兮,贤不必以。
（“以”对应“用”,被任用)ﻫ④戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
(“腰”与“戴”对应,动词，腰戴)⑤灭六国者六国也,非秦也；族秦者秦也,非天下也。
(“族”字义同“灭”字）⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（忧劳：忧思劳苦；逸豫:安逸享乐）6．语法分析推断法根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当,谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当,状语是由副词充当。
根据词在句中的语法地位来推断它的词性,进而推知它的词义。
ﻫ如《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字,它前有状语，后带宾语,用如动词,既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”,应该理解为“用眼睛示意”。
ﻫ【补充】ﻫ1.通假推断法:准确地判断通假字。
ﻫ2.邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义)文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，可以分成两种情况:一是偏义复词，一是同义复词。
五、题型归纳９.【文言实词题】将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。
【古今异义】ﻫ1.词义扩大。
如“河”，古代专指黄河，现在泛指河流。
如:于是秦人拱手而取西河之外。
2.词义缩小。
如“金”，古代泛指所有的金属，现代专指黄金。
如：收天下之兵,聚之咸阳，销锋镝,铸以为金人十二，以弱天下之民。
ﻫ３．词义转移。
如“涕”,古代指眼泪，现在指鼻涕。
如：前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
(《登幽州台歌》)ﻫ4.词义弱化。
如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、责备。
如:屈平作《离骚》,盖自怨生也。
（《屈原列传》)5．词义强化。
如“恨”,古代多表示遗憾、不满意,现在则表示仇恨、怀恨。
如:今日之事,臣固伏诛，然愿请君之衣而击之,焉以致报仇之意,则虽死不恨。
(《史记·刺客列传》)ﻫ６．感情色彩的变化。
如“卑鄙”,古代表示地位低下，见识浅陋,并无贬义,现在指品质恶劣，为贬义词。
如：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
(《出师表》)解答这类题目,有三点要注意：第一,课内的主要古今异义词(包括偏义复词)要牢固掌握；第二，必须明白,古代文字以单音词为主,现代汉语以双音词为多:比如“亲戚”,古代是两个词“亲”和“戚”，而现代是一个词;再如“妻子”,古代是“妻”和“子”，现代是一个词;第三,必须分析给定词语古今不同的词性，并且结合本句或前后句理解。