人与自然主题单元学习概述
五年级上册语文第八单元讲解
五年级上册语文第八单元讲解一、单元主题概述五年级上册语文第八单元的主题是“自然与生活”。
本单元围绕人与自然的关系，通过生动的课文和实践活动，让学生了解自然、热爱自然，培养学生的观察力和表达能力。
单元内的课文内容丰富，既有描绘大自然的精美篇章，也有反映人与自然和谐相处的故事。
二、重点课文解析1.《麻雀》课文解析《麻雀》这篇课文描绘了一幅大自然中麻雀觅食的画面。
作者通过对麻雀的观察，表达了对大自然的热爱。
课文语言生动，形象地展现了麻雀的生活习性。
在学习这篇课文时，我们要注意体会作者对大自然的赞美之情，并学会观察生活中的细节。
2.《爬山虎的脚》课文解析这篇课文通过对爬山虎生长过程的描述，让学生了解这种植物的生长特点。
课文以第一人称的视角，生动地描绘了爬山虎如何攀爬、生长。
在学习这篇课文时，我们要关注课文中的关键词句，了解爬山虎的生长规律，并学会欣赏大自然的美。
3.《牛和鹅》课文解析这篇课文讲述了一幅牛与鹅和谐共处的画面。
作者通过对牛和鹅的对比，展现了两种动物的特点。
课文以牛和鹅的对话为主线，让学生体会到人与动物的亲密关系。
在学习这篇课文时，我们要关注牛和鹅的形象特点，学会关爱动物，尊重生命。
4.《古诗三首》课文解析本单元的《古诗三首》分别选自唐代诗人白居易、王之涣和宋代诗人苏轼的作品。
这三首诗分别描绘了大自然的美景，表达了诗人对自然的赞美之情。
在学习这三首诗时，我们要注意体会诗人的意境，了解古代诗人对自然的感悟，并学会欣赏古诗的美。
三、写作技巧与实践在本单元的写作实践中，我们可以借鉴课文的写作手法，描绘大自然中的一个场景，或者写一篇关于人与自然和谐相处的故事。
在写作过程中，要注意运用形象生动的语言，表达自己对大自然的热爱。
四、口语交际指导本单元的口语交际主题是“大自然的启示”。
我们可以通过讨论、演讲等形式，分享自己在大自然中的所见所闻，以及从大自然中得到的启示。
在口语交际活动中，要学会倾听他人意见，勇于表达自己的观点。
七上第六单元大单元教学设计
七上第六单元大单元教学设计一、单元概述本单元主要围绕“人与自然”这一主题，选取了四篇课文，包括两篇精读课文《三棵银杏树》、《一夜的工作》，以及两篇略读课文《猫猫和燕燕》、《登岳阳楼》。
通过这些课文的学习，希望学生能够更加关注自然环境，认识到人与自然的和谐关系，并从中感受到大自然的美好。
二、单元目标1.掌握本单元的生字词，能够正确、流利地朗读课文。
2.通过学习课文，了解人与自然的关系，认识到保护环境的重要性。
3.理解课文内容，学习作者的表达方法，提高写作能力。
4.培养学生对自然环境的情感，树立保护环境的意识。
三、教学安排课文顺序：《三棵银杏树》、《一夜的工作》、《猫猫和燕燕》、《登岳阳楼》1.《三棵银杏树》重点：通过描写银杏树的四季变化，表达对大自然的热爱和对生命的珍视。
难点：学习作者如何通过细节描写来表达情感。
2.《一夜的工作》重点：了解周总理一夜工作的情景，体会他的敬业精神和崇高品质。
难点：学习作者如何通过典型事例来表现人物形象。
3.《猫猫和燕燕》重点：通过猫猫和燕燕的故事，表现人与动物之间的情感和友谊。
难点：学习作者如何通过对话和动作描写来表现人物情感。
4.《登岳阳楼》重点：理解诗句的含义，感受岳阳楼的壮丽景色和诗人杜甫的博大胸怀。
难点：学习诗人如何通过景物描写来表达自己的情感和志向。
四、教学方法1.注重朗读训练，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
2.运用多媒体手段，通过图片、视频等直观方式帮助学生理解课文内容。
3.组织小组讨论和合作学习，鼓励学生交流学习心得和体会，提高合作学习能力。
4.通过写作练习，引导学生模仿课文中的表达方法，提高写作能力。
五、评价方式1.通过课堂回答问题、小组讨论等环节，评价学生的参与度和合作能力。
2.通过朗读课文、背诵名句等环节，评价学生的朗读和背诵能力。
3.通过写作练习和阅读理解等环节，评价学生的写作和理解能力。
九年级上册第三单元
九年级上册第三单元
摘要：
一、九年级上册第三单元概述
1.单元主题
2.单元学习目标
3.单元内容结构
二、单元主题解析
1.主题背景
2.主题意义
3.主题与学生生活的联系
三、单元学习目标详解
1.知识目标
2.技能目标
3.情感态度价值观目标
四、单元内容结构解析
1.课文及课后练习
2.单元写作
3.单元综合性学习
正文：
九年级上册第三单元以“人与自然”为主题，旨在引导学生关注自然环境，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
本单元的学习目标包括知识目
标、技能目标和情感态度价值观目标。
一、单元主题解析
本单元主题为“人与自然”，旨在引导学生认识人与自然的关系，理解人类应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，保护环境，实现人与自然的和谐共生。
二、单元学习目标详解
1.知识目标：通过本单元的学习，学生应掌握一定的环保知识，了解人类与自然的关系，以及环境问题的严重性。
2.技能目标：培养学生观察自然、分析问题、解决问题的能力，使他们学会从身边的小事做起，为保护环境尽一份力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，树立正确的环保观念，形成积极向上的生活态度。
三、单元内容结构解析
本单元包括四篇课文，分别从不同角度阐述了人与自然的关系。
课后练习帮助学生巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力。
单元写作要求学生以“人与自然”为主题进行写作，锻炼他们的表达能力。
单元综合性学习则鼓励学生走出课堂，以实际行动参与环保活动，将所学知识付诸实践。
六年级上册语文第三单元总结
六年级上册语文第三单元总结一、单元概述本单元围绕“人与自然”这一主题，选取了四篇描绘大自然景色的文章，以及两篇关于人类与自然相互关系的文章。
通过学习，学生可以了解自然的美景，认识到人与自然的紧密关系，培养保护环境的意识。
二、重要知识点1. 生字生词：本单元涉及的生字生词较为丰富，要求学生能够熟练掌握和应用。
2. 修辞手法：在《山中访友》、《草虫的村落》等文章中，运用了拟人、排比、比喻等修辞手法，学生需要了解并能够识别这些修辞手法。
3. 段落大意：学生需要能够概括文章段落大意，理解文章结构。
4. 主题思想：学生需要理解并归纳每篇文章的主题思想，理解人与自然的关系。
三、学习目标1. 阅读能力：通过本单元的学习，学生应能够熟练阅读描绘大自然景色的文章，理解人类与自然的关系。
2. 写作能力：学生应能够运用所学的修辞手法和写作技巧，尝试写出自己的观察和感受。
3. 环保意识：通过本单元的学习，学生应认识到保护环境的重要性，形成人与自然和谐共生的意识。
四、学习方法建议1. 深度阅读：对于每篇文章，学生都应进行深度阅读，理解文章的深层含义和主题思想。
2. 讨论交流：鼓励学生与同学进行讨论交流，分享各自的阅读体会和感受。
3. 写作实践：结合单元主题，让学生进行写作实践，培养他们的写作能力和环保意识。
4. 拓展阅读：推荐学生阅读一些关于人与自然关系的书籍和文章，加深对这一主题的理解。
五、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们对单元内容的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度和实际应用能力。
3. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力和对文章主题思想的把握。
4. 写作练习：要求学生进行写作练习，评估他们的写作能力和环保意识的体现。
语文部编本六年级上册的第三单元学习总结
语文部编本六年级上册的第三单元学习总结语文部编本六年级上册第三单元学习总结一、单元概述语文部编本六年级上册第三单元以"人与自然"为主题，通过阅读理解和写作训练，让学生深入体会人与自然的关系，培养学生的环保意识，提高学生的语文素养。
二、学习目标1. 理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2. 能够运用课文中的知识和观点，进行写作表达。
3. 提高对人与自然关系的认识，培养环保意识。
三、学习内容3.1 课文学习本单元共有4篇课文，分别是《草原》、《白马篇》、《三峡》、《岳阳楼记》。
- 《草原》通过对草原的描写，表达了作者对大自然的热爱和敬畏。
- 《白马篇》通过对白马的描写，表达了作者对自然的赞美和对生命的尊重。
- 《三峡》通过对三峡的描写，表达了作者对自然的惊叹和对自然的敬畏。
- 《岳阳楼记》通过对岳阳楼的描写，表达了作者对自然的赞美和对人生的思考。
3.2 写作训练本单元的写作训练以"人与自然"为主题，要求学生结合自己的生活经验，表达对自然的看法和感受。
四、学习过程1. 课前预习：通过预习课文，了解课文的大意和主要观点。
2. 课堂学习：通过老师的讲解，深入理解课文内容，参与课堂讨论。
3. 课后复习：通过复习课文，巩固学习内容，完成课后作业。
4. 写作训练：结合自己的生活经验，进行写作训练，表达对自然的看法和感受。
五、学习成果通过本单元的学习，学生能够：1. 理解课文内容，掌握作者的观点和态度。
2. 运用课文中的知识和观点，进行写作表达。
3. 提高对人与自然关系的认识，培养环保意识。
六、总结本单元以"人与自然"为主题，通过阅读理解和写作训练，让学生深入体会人与自然的关系，培养学生的环保意识，提高学生的语文素养。
在教学过程中，教师要引导学生深入理解课文内容，参与课堂讨论，同时结合自己的生活经验，进行写作训练，表达对自然的看法和感受。
部编版六上语文第七单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版六上语文第七单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版六上语文第七单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述1.1 单元主题部编版六上语文第七单元以“人与自然”为主题，通过一组课文的学习，引导学生感受自然之美，体味人与自然的和谐共生。
1.2 课文内容本单元共安排了4篇课文，分别是《月光曲》、《草原》、《西沙群岛》、《纳米技术就在我们身边》。
这些课文从不同角度展示了自然之美和人与自然的紧密联系。
1.3 语文要素本单元的语文要素包括：深入理解课文内容，感受自然之美；学会借助资料卡，进行阅读和写作；学会通过具体事例，描述事物特征。
二、教学目标2.1 知识与技能通过本单元的学习，学生能熟练掌握课文内容，了解人与自然的关系，提升语文素养。
2.2 过程与方法学生能够运用资料卡进行阅读和写作，提高学习效率。
2.3 情感态度与价值观学生能够热爱自然，珍惜自然资源，树立人与自然和谐共生的观念。
三、教学重点与难点3.1 教学重点重点理解课文内容，感受自然之美；学会借助资料卡，进行阅读和写作。
3.2 教学难点通过具体事例，描述事物特征；深入理解人与自然的关系。
四、教学策略与方法4.1 教学策略1.情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创造身临其境的学习氛围。
2.互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论与合作，培养团队精神。
4.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4.2 教学方法1.朗读感悟：通过朗读，让学生感受语言的韵律美，培养语感。
2.资料卡运用：运用资料卡，帮助学生进行阅读和写作。
3.实例分析：通过具体事例，让学生学会描述事物特征。
4.课堂练习：及时进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学安排5.1 教学时间本单元计划用时2周，共10课时。
5.2 教学内容1.第一周：学习《月光曲》、《草原》，理解课文内容，感受自然之美。
2.第二周：学习《西沙群岛》、《纳米技术就在我们身边》，学会借助资料卡进行阅读和写作，深入理解人与自然的关系。
部编版六年级上册语文：第四单元集体备课计划
部编版六年级上册语文：第四单元集体备课计划一、单元概述第四单元以“人与自然”为主题，包含《草原》、《最后一课》、《灯光》和《慢性子与急性子》四篇课文。
本单元旨在引导学生感受自然之美，体味人与自然和谐共生的关系，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
同时，通过对比阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会对比阅读，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受自然之美，培养学生的环保意识。
（2）体味人与自然和谐共生的关系，增强学生热爱大自然的情感。
（3）学会珍惜时光，做一个有责任感的人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作手法，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）对比阅读，提高文学鉴赏能力。
（2）学会抒发自己的情感，培养写作技巧。
四、教学步骤1. 课前准备：（1）教师提前备课，熟悉课文内容。
（2）准备相关教学资源，如PPT、视频等。
（3）学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元所学内容，为新单元的学习做好铺垫。
（2）激发学生对大自然的热爱，引出本单元主题。
3. 课文学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文所描绘的自然美景。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文中的写作手法，引导学生体会作者的情感表达。
4. 对比阅读：（1）教师组织学生进行对比阅读，让学生学会鉴赏文学作品。
（2）学生分享阅读心得，互相交流学习。
5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，引导学生抒发自己的情感。
八上英语第七单元知识点总结
八上英语第七单元知识点总结
摘要：
1.单元概述
2.语法知识点
3.词汇知识点
4.听力知识点
5.阅读知识点
6.写作知识点
正文：
一、单元概述
本单元的主题是“人与自然”，旨在让学生了解和关注人与自然之间的关系，提高学生的环保意识。
通过学习本单元的内容，学生可以更好地理解人与自然之间的相互依存关系，从而更加珍惜自然资源，保护环境。
二、语法知识点
1.一般将来时：学习一般将来时的构成和用法，如：will + 动词原形；be going to + 动词原形等。
2.被动语态：学习被动语态的构成和用法，如：am/is/are + 过去分词；情态动词+ be + 过去分词等。
3.宾语从句：学习宾语从句的构成和用法，了解陈述句、疑问句、否定句和感叹句中的宾语从句。
三、词汇知识点
1.核心词汇：列出本单元的核心词汇，如：nature、环境保护、资源、污
染等，要求学生熟练掌握并能运用到实际情景中。
2.拓展词汇：列出本单元的拓展词汇，如：recycle、reduce、reuse 等，要求学生了解词义并能在阅读和写作中使用。
四、听力知识点
1.听力策略：教授学生在听力中如何捕捉关键信息，提高听力理解能力。
2.听力练习：提供听力材料，让学生进行实践操作，培养学生的听力技能。
五、阅读知识点
1.阅读策略：教授学生在阅读中如何抓住主题，提高阅读理解能力。
2.阅读练习：提供阅读材料，让学生进行实践操作，培养学生的阅读技能。
六、写作知识点
1.写作技巧：教授学生如何进行议论文的写作，学会表达观点、陈述事实、提出建议等。
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主题单元学习概述这套课文是按照“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块来建立整体框架，本单元属人与自然的关系可以析理出多层次、多种类、多方面的关系，本单元属于人与自然的关系中的审美从人类的文学的、艺术的角度或方位，引导学生理解和体会人与自然的关系，并在对自然的审美化体验过程中进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。
《全日制义务教育语文课程标准》（学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，如“教材应体现关注人类，关注自然”，“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文化品养学生高尚的道德和健康的审美情趣”，等等。
本单元正是实施这些精神、原则的具体实践的尝试本单元选入了五篇课文：朱自清先生的《春》、老舍的《济南的冬天》、李汉荣的《山中访友》、《古代诗歌五首》（曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江净沙〃秋思》）都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容优美，具有较高的认识价值和审美价值。
前两篇散文大家都比较熟悉，传统教材都选用过，部分教章，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《山中访友》是新编课文，记作者独自到山野林间的动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
全文充满童趣和奇特的想象。
内容、风格均适合学生出自名家之手，但时新，以“当代散文”之名占一席之地；《秋天》是一首现代诗，是何其芳早年运用直陈其事的写法，以轻柔之词写出了清丽的意象，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格首》都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想总之，本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境言精美、情景交融、富有诗情画意等。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、学习本单元的生字新词，会写能理解。
2、在整体感知内容大意的基础上，揣摩、并把它们摘抄下来，感知和理解美的语言和语言的美，这本身就是单元的教学重点。
3、背诵要求过程与方法：1、通过朗读课文，感知课文内容，品析精彩的句段理解课文内容。
2、发挥联想和想作探究的作业合作学习。
情感态度与价值观：引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，吟诵涵泳，熏像、审美情感、审美意识以及灵气、悟性，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
对应课标1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
主题单元问题设计课文描写了哪些景物？用了哪些描写手法？文中精彩描写的片段有哪些你最喜专题划分专题一：春（ 2 课时）专题二：济南的冬天（ 2 课时）专题三：夏感（1课时）专题一春所需课时课内共用2课时，专题学习目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒从中得到美的熏陶。
2、理解作者通过抓住特点多角度，细致、生动地描绘充满生命力的春天景象。
3、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
过程、方法：1、反复朗读感知内容，体会美感。
2、理清思路，揣摩词语，品味优美的语言。
情感、态度、价值观：1、培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。
教学重点：声情并茂地朗读课文，体会优美的语言。
教学难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的写法。
专题问题设计作者怎么做到描写出一个充满生命力的春天的？所需教学环境和教学资源多媒体投影教学资源包学习活动设计第一课时活动1、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
出示目标，板书课题。
活动2、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语2、词语教学：学习“读一读、写一写”整体感知。
初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述内容。
第二课时：活动4、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。
[问题探究]a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(读一读，读出情。
学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。
做到面向全体学生，关注个体差别。
欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
去理解、品味、鉴赏、朗读。
活动5：质疑问难，合作探究。
问题组：1、阅读了本文，你的感受是什么?2、面对着这大好春色，你准备做些什么?3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。
4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。
并模仿举例。
5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注6、你还有哪些问题没解决?7、归纳出景物描写的一般方法。
由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量案。
学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
评价要点1、有感情的读课文，掌握课文中生字新词。
评价方法：小组间互评，教师点评评价指标：准确，流利。
2、理解作者通过抓住特点多角度，细致、生动地描绘充满生命力的春天景象评价方法：小组间互评，教师点评评价指标：能根据自己读课文说出自己的见解。
与小组成员交流。
专题二济南的冬天所需课时课内共用2课时专题学习目标1、知识目标：了解作者及创作背景，掌握重点字词。
2、能力目标：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学生运拟人等修辞手法，以及寓情于景的写作能力。
3、情感目标：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河山的思想情感。
专题问题设计学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景？所需教学环境和教学资源多媒体投影主题资源包学习活动设计第一课时：活动1：导入新课：同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景机。
可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景是不同的。
济南这个何呢，我们学习了老舍的《济南的冬天》就知道了。
下面，我们就一起来学习《济南的冬天》。
（板接着介绍作者：活动2：读课文，找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
响晴：（天空）晴朗无云。
温晴：本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。
安适：安静而舒适。
肌肤：肌肉和皮肤。
出奇：特别，不寻常。
秀气：清秀、小巧玲珑。
水藻：生长在水里的藻类植物。
贮蓄：存放。
澄清：本课指明亮，透明。
空灵：美妙无穷无不可捉活动3：朗读课文，思考课后研计练习题。
活动4：就课文不理解之处提出问题质疑第二课时活动一：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
要求做到：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感活动二：探究质疑：请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
讨论并归纳：文章可分为三部分。
（划分的依据是描写的景物不同）文章布局谋篇层次井然。
开头一段，写济南冬天的天气。
第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的山水的描写。
第5段写冬天的水色。
作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
又拓展想像，将描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。
全文安排有序，脉络清楚，活动三：小结文章一开头，就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
评价要点1、有感情的读课文，掌握课文中生字新词。
评价方法：小组间互评，教师点评评价指标：准确，流利。
2、能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学修辞手法，以及寓情于景的写作能力。
评价方法：小组间互评，教师点评评价指标：能根据自己读课文说出自己的见解。
与小组成员交流。