林中小溪-普里什文.ppt
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《林中小溪》PPT课件2 (共14张PPT)
整体感知课文
背诵《鼎湖山听泉》第八段
。（再次 感受由景生情、由情而悟的写法。） 朗读课文，理清文章层次、并用简洁 的语言概括文章内容 。（朗读、勾画 ）
大自然的山水
阅读课文，体验作者情感
朗读文章主体部分 。（朗读、勾画、 批注 、评价） 讨论：作者从小溪在林中冲破重重障碍 奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出 两者之间的相似之处。
作者简介
米哈伊尔· 米哈伊洛维 奇· 普里什文（1873－1954） 是20世纪俄罗斯文学史上极 具特色的人物。世纪之初， 他是作为怀有强烈宇宙感的 诗人，具有倾听鸟兽之语、 草虫之音异能的学者，步入 俄罗斯文坛的。在长达半个 世纪的文学创作中，虽历经 俄罗斯文学发展历程中批判 现实主义的衰落、现代主义 的崛起和社会主义现实主义 的繁盛，却始终保持了个性 化的艺术追求。他的创作不 仅拓宽了俄罗斯现代散文的 主题范围，而且为其奠定了 一种原初意义上的风貌。
高尔基在《论米哈伊尔· 米 哈伊洛维奇· 普里什文》中 赞叹道：“在您的作品中， 对大地的热爱和关于大地 的知识结合得十分完美， 这一点，我在任何一个俄 国作家的作品中都还未曾 见过。” 他甚至将普里 什文作为苏联文学的范本 加以提倡：“通过他，我 看到了似乎还不尽完善， 却被一双天才之手描画的 文学家的形象，苏联文学 就应该是这样。”
重难点分析
1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的 丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重 点。经过上一课的学习，对此种表现手法已 有了一定的感性认识。本课以此为重点，是 要在巩固的同时，能把它运用到自己的写作 中去。 2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百 草”。作品有其独特的风格，作为初三学生， 应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很 难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做 起。
九年级语文课件： 《林中小溪》ppt课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主要作品有：自传体长篇小说《恶 老头的锁链》、随笔集《别列捷伊之 泉》《大自然的日历》，中篇不说 《人参》等。
教学目标
通过朗读品味文章语言；
学习课文中白描手法的运 用；
领略文中描写的大自然的 优美景色，感悟作者的人 生信念。
自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感 情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读 读。
小溪会突然来到一个宁静的 地方
溪水溶溶像一个湖
小溪从密林里流到空地上， 水面在艳阳朗照下开阔起不
思考：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相 似的地方？
小溪和森林美丽
文章的语言很优美 课文中用了白描的手法，把它们当作
有感情、有灵魂，有人格精神的人来 表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出 的情景描写的惟妙惟肖。
思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？
认定一个目标，什么也阻挡 不了。
自信、乐观、顽强、渴望战 斗的生活；
享受着与困难斗争所带来的 无穷乐趣。
文中写小溪在林中冲破重重 障碍奋勇前进，就像是一个 人面对生活中的困难，勇往 直前一样。
画出文中作者的议论
就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍， 才有生活；
本课总结 ： 本文描述了俄罗斯高加索地区春天
森林中的景色，它以小溪流过不同地势 呈现出的种种情况，以及从中显现出的 勇望直前，冲决一切的精神，表达了作 者的人生信念。通过本文的学习，我们 不仅感受到了大自然的美，而且从溪流 中感悟到了人生的哲理。
拓展练习：
一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小 草，一滴晶莹的露珠，都能触发 我们心中的情感，启示着某种生 活道理。苏轼看皓月发出“但愿 人长久，千里共婵娟”的感叹； 而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领 悟到：花和人都会遇到各种不幸， 但生命的长河是无止境的。生活 中还有哪些事物能触发我们心中 的情感？请用300字左右表达出 来。
主要作品有：自传体长篇小说《恶 老头的锁链》、随笔集《别列捷伊之 泉》《大自然的日历》，中篇不说 《人参》等。
教学目标
通过朗读品味文章语言；
学习课文中白描手法的运 用；
领略文中描写的大自然的 优美景色，感悟作者的人 生信念。
自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感 情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读 读。
小溪会突然来到一个宁静的 地方
溪水溶溶像一个湖
小溪从密林里流到空地上， 水面在艳阳朗照下开阔起不
思考：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相 似的地方？
小溪和森林美丽
文章的语言很优美 课文中用了白描的手法，把它们当作
有感情、有灵魂，有人格精神的人来 表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出 的情景描写的惟妙惟肖。
思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？
认定一个目标，什么也阻挡 不了。
自信、乐观、顽强、渴望战 斗的生活；
享受着与困难斗争所带来的 无穷乐趣。
文中写小溪在林中冲破重重 障碍奋勇前进，就像是一个 人面对生活中的困难，勇往 直前一样。
画出文中作者的议论
就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍， 才有生活；
本课总结 ： 本文描述了俄罗斯高加索地区春天
森林中的景色，它以小溪流过不同地势 呈现出的种种情况，以及从中显现出的 勇望直前，冲决一切的精神，表达了作 者的人生信念。通过本文的学习，我们 不仅感受到了大自然的美，而且从溪流 中感悟到了人生的哲理。
拓展练习：
一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小 草，一滴晶莹的露珠，都能触发 我们心中的情感，启示着某种生 活道理。苏轼看皓月发出“但愿 人长久，千里共婵娟”的感叹； 而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领 悟到：花和人都会遇到各种不幸， 但生命的长河是无止境的。生活 中还有哪些事物能触发我们心中 的情感？请用300字左右表达出 来。
苏教版九年级语文(上)《林中小溪》课件(48张PPT)
第五层（第30一32段），小溪冲刷倒百年云 杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示 出小溪的信念：“所有道路早晚都一定会 把它带到大洋。”这是全文的高峰。 这五个层次，是顺着“我”的小溪之行逐 渐展示出来的，作者以自己的感官去领略 小溪奔流过程中所表现出来的美，所揭示 的人生哲理。 第三部分（第 33、34段），“我”最先进入 了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。
普 里 什 文
林 中 小 溪
学习目标
1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出 的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理 解作者的人生信念 。 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关 系。 3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的 深警和反复回荡的旋律” 之美。 4、收集众多名家对普里什文的评价，通过对 其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能 有自己独特的评价。
三、自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读 出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子 多读读。
四、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途
障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”
狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒 数；有一棵树早已堵在小溪上；……
坦途：如“圆形的水湾”……
来到一个宁静的水湾； 溪水溶溶像一个湖； 水面在艳阳朗照下开阔了起来。
一、作者简介：普里什文
米哈伊尔· 米哈伊洛维奇· 普里计文 （1873——1954）是20世俄罗斯 文学史上极具特色的人物。普里 计文出生于俄罗斯奥廖尔省一个 破败的商人、地主家庭，童年时 代在接近自然世界的乡村度过。 曾在莫斯科近郊的克林和卢加地 区做农艺师，后受著名民俗学家 翁丘科夫委派，到当时很少有人 研究的俄罗斯北方白海沿岸的密 林和沼泽地带进行地理和人文考 察，搜集了大量珍贵的民间文学 作品。
《林中小溪》PPT课件
• 2、画出自己最欣赏的语段，吟哦讽诵， 激情赛读。 (每组一人）
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4
颤（chàn）动：短促而频繁的振动；
积
涟漪（liányī）：细小的波纹； 潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；
累
簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；
巩
萦(yíng)绕：缠绕回旋。 惬（qiè）意：称心，满意。
固
和煦（xù）：温暖。
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7
（二）读小溪
• 自学指导2：
• （ 1、2题同桌交流，3题组内讨论，5分钟后 点名回答。）
• 小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些 坦途呢？请画出来。
• 小溪对待障碍的态度是什么?画出文中语句。
• 你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？并 结合具体文句谈谈看法。
精选ppt
8
2、经历的障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树 根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心 是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌 木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪 中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨 大的百年云杉……压在小溪上”。
分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干
其事。
乏味：（fá）没有趣味
翩然而至：形容动作轻快地来到。
车辙（zhé） ；旋涡：（xuànwō）；吝啬： （lìnsè）
干涸： （hé）；花蕾：（huālěi)
精选ppt
5
第二次“先学后教”（理层次 读小 溪 悟人生）
•
（一）理层次
• 自学指导1：
精选ppt
12
人 生 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写
表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充
感 满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生， 悟 没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生
精选ppt
4
颤（chàn）动：短促而频繁的振动；
积
涟漪（liányī）：细小的波纹； 潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；
累
簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；
巩
萦(yíng)绕：缠绕回旋。 惬（qiè）意：称心，满意。
固
和煦（xù）：温暖。
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7
（二）读小溪
• 自学指导2：
• （ 1、2题同桌交流，3题组内讨论，5分钟后 点名回答。）
• 小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些 坦途呢？请画出来。
• 小溪对待障碍的态度是什么?画出文中语句。
• 你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？并 结合具体文句谈谈看法。
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8
2、经历的障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树 根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心 是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌 木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪 中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨 大的百年云杉……压在小溪上”。
分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干
其事。
乏味：（fá）没有趣味
翩然而至：形容动作轻快地来到。
车辙（zhé） ；旋涡：（xuànwō）；吝啬： （lìnsè）
干涸： （hé）；花蕾：（huālěi)
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5
第二次“先学后教”（理层次 读小 溪 悟人生）
•
（一）理层次
• 自学指导1：
精选ppt
12
人 生 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写
表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充
感 满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生， 悟 没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生
初三语文《林中小溪》课件PPT
6. “在最年轻的白桦树上，幼芽正 在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有 光。” 体会“闪闪有光”一词 有怎样的含义？ 【答案】“闪闪有光” 原指物 体光芒闪烁。这里形象地写出
话有什么含义？
【答案】这段话含义深刻，富有哲理：“障碍” 就是阻 力或阻塞的意思。 “路途”指的是道路或人生之路。只 有受到阻力才能激起浪花。作者希望人生也能像水一样生 机勃勃、一往无前地奔腾，把战胜困难作为生命的乐趣。
阅读方法解密
中考怎么解 句子含义理解“三抓一联系”法 。（中考占3-4）句子含义是
散
文
“形散神聚”是散文的主要特点。 形散:指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； 主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制； 表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形
象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容
需要自由调整、随意变化。 神聚:主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主
干hé （ 涸 ）
车zhé （ 辙）
三
记一记词义
1.潺潺 ：拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 2.翩翩 ：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 3.惬意 ：称心，满意。 4.乏味 ：没有趣味，缺少情趣。
5.分道扬镳 ：
指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。镳，马嚼 子两端露出嘴外的部分。 分道扬镳、各奔前程辨析 ： 两词都有由于志向目标不同而各走各的路的意思。不同 在于“分道扬镳”偏重于“分手”，多用于人，但是也可 用于不同的走势趋向。如：2014年开年，河北省不同地区 房价走势涨跌幅度都排名靠前，显出一种分道扬镳的态势。 “各奔前程”仅用于人。如：因为对合伙企业的走向持相 反态度，他只好选择撤出自己的股份，和朋友各奔前程。
《林中小溪》PPT课件 (共17张PPT)
品味语言
看看下面句子中有没有 我们刚才没品味过的，如 果有仔细品味品味。
1、此情此景我觉得再好也没有 了，……最先进入了百花争艳世界 2、就让路途当中出现阻吧，…… 的集体一样。 3、我看见流水在浅的地方……一 场搏斗中收紧肌肉。 4、小溪流经树林的全程，生活和 我的意识就在这持续不断中形成。
拓展延伸
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 遇到大的障碍 3、能较为流利的阅读文章，表达 出自己的思想情感。
(第二次冲击)
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3 、能较为流利的阅读文章，表达 冲刷倒百年云杉 出自己的思想情感。
理清顺序
作者对大自然充满了热爱，所以在文章中 处处体现了他对小溪和 森林的赞美之情。 课文在这种感情支配下组织行文，一气呵 成。你能把握作者思想脉络来理清层次？
遇到障碍(第一次冲击)——遇 到大的 障碍(第二次冲击)——冲刷 倒百年云 杉(第三次冲击)——分 流、合流
遇到障碍 一读课文 (第一次冲击 ) 1 、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达 出自己的思想情感。
林 中 小 溪
普 里 什 文
普里什文
作者普里什文，他曾经当过农 艺师。后来 发表文学作品《在鸟不 受惊的地方》一举 成名。主要作品 收入《普里什文文集》。 他的作品主要是通过对大自然的诗一般的 感受，展示了人的精神生活，歌颂 人的创 造力
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达 出自己的思想情感。
2、《林中小溪》课件
坦途： “圆形的水湾”，“一个宁静的地方”，“溪水溶溶 像一个湖”，“小溪从密林里流到空地上，水面在艳阳朗 照下开阔了起来”。
互动交流一
1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情 景？作者由此感悟到溪水的什么信念？ 2、小溪在流经途中的思想变化是什么？
1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作 者由此感悟到溪水的什么信念？ 对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股 股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”。 在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化， 在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声。 在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。 在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不 是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达 自由的水域，从而显示溪水的自信执着、坚强勇敢、乐观 积极的信念。
题 解
题目“林中小溪”的“林中”点明了 地点，“小溪”点明了描写对象，题目揭 示了文章的内容。
作者正是从溪水冲决一切障碍，奋然 前行的形象中悟出了人生的哲理。
学习目标
１ 有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力。
２ 理清作者的思想感情脉络。
3 体会文中优美生动的语言。
自学指导
1、读准字音，朗读课文，整体感知课文。
作用？ 这一段是作者的内心独白，是议论。 作用：是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情； 同时表达出自己的人生感悟：作者认为生活本来就
充满艰难困苦的，人生就是一条充满与困难持续搏斗的
道路，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争 的人生是毫无意义的人生。
普 里 什 文
林 中 小 溪
第二课ຫໍສະໝຸດ 时学习目标用意何在？
不是。如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的
互动交流一
1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情 景？作者由此感悟到溪水的什么信念？ 2、小溪在流经途中的思想变化是什么？
1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作 者由此感悟到溪水的什么信念？ 对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股 股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”。 在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化， 在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声。 在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。 在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不 是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达 自由的水域，从而显示溪水的自信执着、坚强勇敢、乐观 积极的信念。
题 解
题目“林中小溪”的“林中”点明了 地点，“小溪”点明了描写对象，题目揭 示了文章的内容。
作者正是从溪水冲决一切障碍，奋然 前行的形象中悟出了人生的哲理。
学习目标
１ 有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力。
２ 理清作者的思想感情脉络。
3 体会文中优美生动的语言。
自学指导
1、读准字音，朗读课文，整体感知课文。
作用？ 这一段是作者的内心独白，是议论。 作用：是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情； 同时表达出自己的人生感悟：作者认为生活本来就
充满艰难困苦的，人生就是一条充满与困难持续搏斗的
道路，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争 的人生是毫无意义的人生。
普 里 什 文
林 中 小 溪
第二课ຫໍສະໝຸດ 时学习目标用意何在？
不是。如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的
林中小溪ppt课件共20页
---高尔基
展示三：
勾画出文中一些描写林中小溪 的精彩语句，试与大家赏析交流。
朗读体会：
• T6 • T20 • T24 • T30 • T33
归纳小结：
小溪形象：它认定一个目标， 什么也阻挡不了。它自信、乐观、 顽强、渴望战斗的生活，享受着与 困难斗争所带来的无穷乐趣。
展示四：
阅读14—25节，小溪流经树林 的过程，思考问题：
这部分除了写小溪之外，还写 了森林中的那些事物？这些事物有 什么共同点？作者这样写的目的是 什么？
凝滞的、
生活方式：安于平淡的、
丧失激情的生活
激情奔荡的生活
化为水塘的洼地
具体物象：被漂冬在雪水压中弯 的了树的种大灌木的枝条
困在水湾中的小狗鱼 被瀑流冲歪的小白杨
•小 • •溪
这两种物象构成美与丑的对比，表现了自己 的爱憎，表达了对追求目标永不停歇的赞美。
• 梦魂（）yíng绕
• （ ） piān然而至
读后填空：
《林中小溪》作者是 （国家）作
家
。体裁是
。
本文运用第 人称来述说，通过小
溪流过森林
的顽强精神
的描写，透露了融入自然、亲和自然
的感情，表现出自己的生活信念与人
生理想。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
• ①小溪前行中不断遇到障碍；这就像人生历程 中遇到的种种困难。
• ②小溪冲破障碍要积蓄力量，要坚持到底；人 们战胜困难也一定要全力以赴，要不懈的斗争。
• ③溪流的道路虽不尽相同，但都有着共同的终 极目标；人生历程虽有不同，但人生奋斗也要 有终极追求。
展示三：
勾画出文中一些描写林中小溪 的精彩语句，试与大家赏析交流。
朗读体会：
• T6 • T20 • T24 • T30 • T33
归纳小结：
小溪形象：它认定一个目标， 什么也阻挡不了。它自信、乐观、 顽强、渴望战斗的生活，享受着与 困难斗争所带来的无穷乐趣。
展示四：
阅读14—25节，小溪流经树林 的过程，思考问题：
这部分除了写小溪之外，还写 了森林中的那些事物？这些事物有 什么共同点？作者这样写的目的是 什么？
凝滞的、
生活方式：安于平淡的、
丧失激情的生活
激情奔荡的生活
化为水塘的洼地
具体物象：被漂冬在雪水压中弯 的了树的种大灌木的枝条
困在水湾中的小狗鱼 被瀑流冲歪的小白杨
•小 • •溪
这两种物象构成美与丑的对比，表现了自己 的爱憎，表达了对追求目标永不停歇的赞美。
• 梦魂（）yíng绕
• （ ） piān然而至
读后填空：
《林中小溪》作者是 （国家）作
家
。体裁是
。
本文运用第 人称来述说，通过小
溪流过森林
的顽强精神
的描写，透露了融入自然、亲和自然
的感情，表现出自己的生活信念与人
生理想。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
• ①小溪前行中不断遇到障碍；这就像人生历程 中遇到的种种困难。
• ②小溪冲破障碍要积蓄力量，要坚持到底；人 们战胜困难也一定要全力以赴，要不懈的斗争。
• ③溪流的道路虽不尽相同，但都有着共同的终 极目标；人生历程虽有不同，但人生奋斗也要 有终极追求。