在英语课堂中感受“听”的快乐
小学生上英语课体会什么
小学生上英语课体会什么作为一名小学生，我十分喜欢上英语课，因为它让我感受到了不一样的学习体验。
在这门课程中，我学到了很多有趣的词汇和语法知识，同时也培养了我的听力、口语和阅读能力。
以下是我在英语课上的体验和感受。
首先，英语课堂非常有趣。
我的老师经常用各种游戏、歌曲和故事来教授英语知识，让我在玩乐中学习。
我们通常会跟着老师的节奏一起唱歌，读短文或演戏，这让我觉得英语课并不枯燥乏味。
此外，老师也经常用贴纸和糖果等小礼品来奖励我们，激励我们全力投入到课堂中去。
这种互动式的教学方式不仅使我在学习中更加投入认真，而且也让我对英语这门语言产生了浓厚的兴趣和热情。
其次，英语课程不仅涵盖了词汇和语法，还包括了听力、口语和阅读的习得。
我们通常会用CD听力材料来练习英语听力。
老师会让我们听懂录音并进行简单的问答互动，这样既锻炼了我们的听力，也提高了我们的口语表达能力。
同时，我们也会在课堂上进行朗读和对话练习，以帮助我们提高口语表达能力。
在课外，老师常常布置阅读任务，让我们阅读英文故事和简单的科普文章，以培养我们的阅读能力和语感。
最后，通过学习英语，我不仅掌握了一门语言，还开阔了视野、拓展了思维。
在学习英语的过程中，我接触到了世界各个国家的文化和历史，了解到了很多与自己国家不同的生活方式和价值观念。
在和外国朋友交流时，我也会遇到各种各样的问题，这时我会思考如何用英语来交流和解决问题，这种思考方式也让我在平时的生活中更加开放和自信。
总的来说，学习英语是我非常喜欢的一门课程。
通过互动式的教学方式和多种学习方法，我不仅学到了知识，还体验到了一种有趣和充实的学习过程。
在今后的学习中，我也会继续保持对英语的兴趣，并努力提高自己的英语能力。
让英语课堂插上快乐的翅膀
让英语课堂插上快乐的翅膀每个人都有自己的童年，童年应该是快乐、灿烂的。
作为小学英语教师，我们应让学生快乐地学习，让学生在英语学习中乐而忘返。
那么，该如何引导学生快乐学习呢？一、激情引路，点燃学习热情“人的头脑不是一个被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。
”教师就是这支火把。
在英语教学中，要想让学生学得愉快主动，并从中获得乐趣，英语教师的情绪状态，或者说精神面貌，对学生的影响至关重要。
走近课堂之前，教师要调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生，用发自内心的积极的教学情感感染学生，犹如让学生服用了兴奋剂，使他们自始自终兴致盎然。
同进教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的观察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励，营造和谐愉快的学习氛围，引起学生情感上的共鸣，对其产生感染作用和激励作用，使学生敢想、敢说、敢做、敢问，从而满足学生的好奇心和求知欲，达到以“情”传“情”的目的。
二、联系生活，体验学习欢乐学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
学生学习英语时的年龄越小，我们在教学时越要注重教育的生活化。
根据这一特点，在进行新课教学时，我们可以借助有关的生活实例，从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，使孩子适应学习、获得经验、得到发展。
如在学习newstandard english book1 “family”这一课中有关职业的单词时，我让学生模仿各种职业特征的动作并用英语说一说这一职业的英语读法，学farmer做农民种地动作，学doctor做医生看病的动作，学driver做驾驶的动作，学teacher做教师教学动作。
这样，把教室当作生活的舞台，让学生用精彩的表演创设一幅“活生生”的生活画面。
无形之中，英语溜进了他们的耳朵，溜进了他们的生活，这样学生就在轻松愉快的生活氛围中学会了英语。
三、游戏活动，激发参与欲望乐于游戏是儿童的天性，同时也是认识世界的最重要的途径。
英语说课的心得体会8篇
英语说课的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让学生在英语教学中听出乐趣
教 学上尤 为明显 。 因此 ， 探究如何让职业院校的学 生在英语课堂
教学 中“ 听” 出乐趣 ， 这对提高学生英语学习的兴趣 ， 提高英语课 的对话 。 为了帮助学生顺利理解所听内容 ， 可 以遵循 由整体到部 堂教学质量 ， 以及促进英语教学改革有着重 大的意义 。 分， 由表及里的原则设计任务 。 如可以设 置“ Ｂ ｉ ｌ ｌ ｖ ｈ ａ ｓ ｉ ｕ ｓ ｔ ｐ ａ ｓ ｓ ｅ ｄ 职业 院校学生的英语基础普遍较差 ，上听力课基本上都无 ｈ ｉ ｓ ｄ ｒ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ａ ｍ． Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｋ ｅ ｙ ｔ ｏ ｈ ｉ ｓ ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ？ ” 这样 的问题 ， 并 且 精 打采 、 昏昏欲睡。 而英语教师在听力教学中 ， 早 已习惯采用“ 听 提供三个选项 ， 先让学生猜测 Ｂ ｉ ｌ ｌ ｙ成功的原因是什 么。
据了总分的六分之一 ， 而英语词汇量的多少直接决定 了高中生 的
趣 化教 学 的 教学 策 略 。
一
荐几位适合在听歌 同时进行词汇学习的欧美歌手 ，以供教师参 蒂娜等等 。这种英文词汇教学方法的选择要求教师要把握好尺 度 ，避免学生在听英文歌 曲的同时忘记了学习词汇的现象 的发
英语水平 。 本文将具体介绍三种在新课程标准卞关于英语词汇兴 考 ， 供同学们学习。 具体有 ： 西城 、 碧昂斯 、 布兰妮 、 麦 当娜 、 克丽斯
录音 、 回答 问题 、 核对答案” 的听力教学步骤 。但是 ， 这样的听力
同仁共 同探讨研究 ，尝试 运用 多种趣味性的学习活动来帮助听
（ ３ ） 听后巩 固。 做完 ｔ ｉ ｃ ｋ ｙ ｏ ｕ ｒ ａ ｎ ｓ ｗ ｅ ｒ 之后 ， 进入第三步骤 ， 由
英语课堂心得体会(精选5篇)
英语课堂心得体会（精选5篇）英语课堂心得体会1一、教师素质高，个人修养好在所有的老师中都有一个共同点：个人素质高，无论是课堂的驾驭能力，还是肢体语言的运用都十分到位。
在只有30分钟的课堂，教师如何安排课堂活动，本次的教学给了我们很好的帮助。
另外在板书的设计上，每位教师都别出心裁，思维导图、句型卡片等将黑板布置的美观大方，让学生一看就明白。
此外，在课堂中教师敢于表演的精神让我感动，模仿公鸡、母鸡的叫声等等，让学生耳目一新，乐于参与。
二、课堂任务落实到位，精彩纷呈七节课呈现了两种课型：对话课与阅读课。
教师在课中将目标落实到位，着重突出了对话课说的能力，阅读课突出阅读技巧的培养。
在活动设计中层层递进，富有梯度，让每个层次的孩子跳跳就能摘到桃子，学生学的轻松又快乐。
另外，在教师们给我们解释了如何在对话课中处理“词汇”问题，同时在阅读课中如何培养学生的阅读习惯和获取信息的能力，以及如何对文本进行重构。
三、课堂提问精准到位，学生参与积极活跃课堂提问是一门艺术，今天的七节课可以说就是一场艺术展，教师在课中不罗嗦、不重复问题。
所有的问题明确，提问具有指向性，同时课堂指令明确且规范。
这些都是我需要加强学习，老师们为我们做了榜样。
经过本次活动，我感受很多，主要归结为三个方面：一、学习学习是无止境的，但是面对繁忙的工作，我却感觉失去了学习的时间。
我想作为年轻教师不仅要学习自己的专业知识，同时还要学习如何备课、如何上课。
我们的现状是抄教案，将脑力劳动转化成了体力劳动，实属浪费时间。
所以只有通过自己的思考，在参照他人的成果，不断学习，才能取得教学上的进步与成长。
二、合作俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，老师们只有在合作中才能有更快的成长，合作见真知，在合作中共同探讨问题，解决问题，促进大家共同成长。
三、分享分享的生活是快乐的，由于我们处于农村，与外界的交流较少，资源的分享显得格外重要，在分享的世界里1+12，老师们只有彼此分享资源，那么我们的资源库会越来越丰富，上课也就越来越轻松了。
在英语课堂里种下快乐
福和未来 。那 么如何在英语课 堂中种下快乐 ？如何让学生 对什 么该做 、什 么不该做 ，应该 做到心 中有 数 ，对一些社 们根据教 师发 的信 号做 出积极的 回应 ？如何才能收到 良 会现 象 ，也应该有极强 的判断能力和正义感 。 好 的教学 效果？这一 系列的问题始终是 我们教学过程 中的 难点 ，在 我的教学工作 中始终坚持给学 生的学 习带来 可持 续 的发展性 ，要想解 决这些制约英语教 学过程 中遇到的棘 手 的问题 ，我认为应从 以下几个 方而作出努 力。
更是教师 的意 义和价值 ，只有这样 ，我们 的英语课堂 才能 甚 至可 以像初 春的小草一样 ，学 生可 以闻到英 语的气息 ，
可以传递 的 作 为一名教 师 ，我们守望 的是讲 台和课堂 ， 放飞的是希 望和梦想 ，播种 的是知识和快乐 ，收获的是幸
学校 制度或其他制度 的讨论 ，培 养学 生辨别是非 的能力 ，
、
培养学生学 习动机 ，提高学生学 习英语的积极 性
作为教 师 ，我们要带蔚最 美的微笑进入课 堂 ，让学生 真正 体 会到 这就 是他 们最 喜欢 的老 师 ，这 就是 他们 最喜 欢的 课堂 。想 上好每一节课 ，首先是学生必 须有想学 的动
利 。这里强调我们 教师的专业性 ，教师 自身要本 领强 。要 有精 湛的专业 知识 ，教师 的语 言表达 、情感要 淋漓尽致 。
吏 能 让学生们感觉 到快乐 已经在英语 课堂 中萌芽 、快乐是
动空 问 ，但 教室却是孩 子们 接触英语 最多的地方 ，所以我 角落 ，让学生真正 地感受到英语 无时兀刻 不同绕着他们 ， 把 自己真正地融 入学 习之 中，学在其 中，并乐在其 中。 实践 出真知 ，所 有 的一切 的 知识 都来 源 于生 活 ，教 师应 该积 极 大胆 地创 设接 近 现实 生活 的场 景 ，以学生 为 主 、教 师为辅 的新课标 理念 ，积极 营造快乐 的英语学 习气 氛 。充分 利用肢体语 言 ，并和现实生 活紧密联 系。例如在
师生共同体验英语课堂的快乐
笑， 热闹有趣 的喜剧 效应帮 助了学生掌握英 语 。整 堂 课 中孩子们兴趣盎 然 ， “ 在 乐”的体会 中学 好 了英语 ， 显得 那么轻松和快乐 １ ４开展竞赛 ， ． 比中学 。形式多 样 的竞 赛是创 设情 境、 激活课堂行 之有效 的方 法。竞 争永远是 一剂课 堂 兴奋 剂 。竞争好 胜心理驱使学 生乐于参 与 比赛活动 ， 又是进行某项 或几项知识 与技能综合训 练的手段 ， 在 培养 学生灵活运用所学知识方 面有很大的作用 。 紧 在 张、 热烈 的竞 争气氛 中 ， 无论 是参赛 的学生 ， 还是观看 的学生 ， 个个都 十分投入 。无论 是小组 比赛 还是个人 比赛 ， 学生都 满腔热 情地 参加 ， 课堂 气氛 可谓 空前 的 高涨 。 ， 创设宽 松的课 堂环境 ， 还应 给予学生足 够的活 动 范围 。每位学 生都犹如一块 未经雕琢 的璞 玉 ， 如何将 其 内在隐藏 的光芒 释放 出来 ， 教育 者 的职责 ， 是 是 也 门艺术 。随着课 程改革 的深入 ， 无论是教 师还是 学 生都将有更 大的展示 自我 、 发展 自我 的空 间 。让轻 松 和谐 的课堂成为学 生展示 自我的广阔舞台 ！ 二、 建立和谐 师生情 ， 学生在温 馨、 让 舒缓 的节 奏 中轻松学 习 教 学过程 是师生 交往 、 积极 互动 、 同发展 的 过 共 程。 交往 意味着人人参 与 ， 意味着平等对话 ， 教学变成 种 动态 的 、 发展 的 、 有创造 性 的和浓情 四溢 的人 富 际交往活动 。教师除 了要激 发学生 的学 习动机 ， 发 开 学生 的学 习潜 能 ， 指导学 生学会 学 习 ， 要注 意开启 还 学生 的内心世界 。因此 ， 堂上我们不要有 这样或那 课 样 的清规戒律 ， 以爸爸 、 要 妈妈 般 的慈爱 ， 哥哥 、 姐 姐 般的关怀 ， 同学般 的知 心朋 友 ， 与学生平 等相处 ， 同 共 感受 学 习的和谐 、 欢愉 ， 感受生 命价值 得 到体现 的喜 悦， 感受师 生合作 的快乐 。要让学生 自主选 择学 习的 形式 和 内容 ， 发表 自己的独特见 解 和体验 ， 愉快 地投 入到学 习活动 中去。心理学 家认为 ： 师的期望与鼓 教 励对儿童 的心理发展是一种 巨大 的教育力 量 ， 合成 为 种外 在的行为 目标 的诱 因 ， 唤起学生 内心潜在 的 自 我价值意识 和对高 尚 目标 的追求。 尽管学生之 间有差 异， 在最初 学 习的瞬 间 ， 都有 一种 “ 愿被老师肯 定”的 愿望 。 因此在英 语课上 ， 我积极肯定学生 的一切努力 ， 保护 、 激励 学生 的一切创 造欲 和尝试 ， 渐消 除其 用 逐 英语 交际的胆怯心理 ， 使学生在师生 间真诚 的情感 交 流中， 树立起 参与课 堂活动 的信心 。
在英语课堂中体验快乐
爱跳 是 孩子 们 的 天性 ， 以 注重 培养 学 生 的 积极 情 所 绪 ． 采用 游戏 教学 和活 动教学 等手 段 ， 他们 在又 多 让 说又 唱 、 又蹦 又 跳 中学 习 ， 情高 涨 、 身 心地 投 入 热 全 到学 习活动 中来 。 学 习效率就 会大 幅度 提高 ， 其 我们 “ 既把 马儿 牵到 了河 边 ， 又可 以让他们 愿意 喝水 ” 让 ，
ｄ ？Ｓ ｅｉ Ｍ ｎ …Ｈ ａ … …用这 些 实用 的句 ｏ ｈ ａ … ｓ ｅｉ ａ／ｎ ｓ 子来 表达 。活跃课 堂气 氛 ，激 发学生 学 习英 语 的欲
望， 同时也 根据 自己的理想 ， 一些 没有在 这节课 中 用 学 习 的内容表达 怎样 实现 理想 ， 为什 么有 那些想 法 ， 可 以设想 一下将 来 的工作 环境 ， 用英 语表 达 出来 ， 在
到英语学 习 中来 。
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三 、 乐 于 多媒 体 辅 助 快
地 激 发 和调 动 学 生有 利 于 英语 学 习 的 积 极 情 感 因
“ 兴趣 是最 好 的老 师 。 ” 理学 家 认 为 ： 心 凡是 新 异 的 、 观形象 的 、 活 多样 的 刺激 物 或手 段 ， 容 直 灵 都 易 引起 学生 的注意 ， 唤起 学生 的兴趣 ， 发他们 良好 激 的学 习情 绪 。就 小学 生 的年 龄 特点 而 言 ， 颖 的 活 新
他们 在英语 课 堂 中快 乐成 长 。 快 乐 于课 前两分 钟 在组 织教 学 中 ， 我会 根据 学生 的心理 欲望 ， 释放
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在英语课堂中感受“听”的快乐
作者：王艳艳
来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第02期
儿童最先学会的是听话，然后才逐渐学会说话、阅读和书写。
儿童听的技能远远超过说的技能。
培养良好的听力是学习说话技能的重要基础。
如此看来，把听置于各项语言技能的首位是对语言活动规律自然、真实的反映。
儿童学习第二语言的规律也是如此。
对于学习英语的孩子来说，听比说更有挑战性。
在英语教学中，应该遵循听先于说的原则，而在小学英语教学中听力一直是很薄弱的环节。
由于小学英语教学内容多，课时紧，难以进行较多的听力训练。
很多学生感觉听力是最难学习和掌握的一种语言技能，加之听的东西都是瞬间即逝的，致使很多学生在英语学习中感到无助，无法感受到学习英语的乐趣。
那么，怎样才能让学生感受到听力带来的快乐呢？
一、培养语感，从我做起
培养学生的语感，要从简单的课堂用语和日常对话开始，逐步过渡到全英授课。
在英语课堂上，我尽量使用英语教学，用一些孩子能听懂的课堂用语，遵循由易到难的原则，对于一些复杂的句子可以做动作加以解释。
孩子听不懂的句子也要给孩子思考的时间，然后再解释。
如，在三年级学生刚刚接触英语时，一句话都听不懂。
但在教师坚持以英语授课一个月以后，大部分学生能基本上听懂教师常用的课堂用语，这就让学生在最自然的语言环境中听英语、学英语。
同时，教师要在课堂气氛的渲染上为学生创造出一种氛围，即用英语思维，用英语交流，形成一种“有意识”学习和“无意识”学习的有机结合，从而激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生语言的潜在能力。
鼓励学生在日常生活中用英语交流，这也是提高听力的一个重要途径，孩子的听力在日常生活中慢慢得到了提高。
二、形式多样，激发兴趣
小学生生性好动，注意力不够集中，很容易受外界的干扰。
这就要求小学英语教师在训练学生听力时，不能形式单一，时间太长，应采取多种有趣的听力练习。
在练习学生听力时，我经常采用听力判断、听听画画、听听做做、听听写写、听听说说、听说玩玩等练习方式。
在开展活动前，要让学生明白活动的方法和一些听力技巧，并做好相应的准备工作。
比如，“听录音，完成句子”这种题目，教会学生来不及写单词就先在旁边写中文，遇到数字类单词，先写阿拉伯数字等。
又如，听画前，先让学生准备好水彩笔或蜡笔、油画棒等，在听画的时候先画一点点，听好之后再把完整的图画好。
充分发挥学生活泼好动、模仿力强的优势，把听力活动与小学生喜欢的游戏、绘画、歌曲和电影等结合起来训练听力、理解力和反应力，做到“玩中学，学中玩”，在不知不觉中提高听力水平。
三、视听结合，创设氛围
随着课堂资源越来越丰富，要充分利用网络等资源建立听力教学资源库：从网络、电视、电影、光碟等媒体下载听力信息，根据学生的实际水平进行编辑设计，选取合适的内容进行教学。
例如：在教学数字一课时，可以播放《Ten little Indians》的Flash动画，创设学习英语的氛围，学生非常喜欢，教学效果也很好。
另外，这种视听活动可以延伸到课外，每天晚上中央电视台少儿频道“智慧树”中有一个环节——“洪恩少儿英语”，是以动画的形式出现的，孩子坚持看也会有所收获。
四、积极鼓励，产生成就感
不要吝啬自己的表扬。
对于学生的点滴进步要给予及时的表扬和鼓励。
在听力过程中，要鼓励学生积极地听，哪怕听懂一个单词也是进步，都要给予肯定，增强学生继续听的自信。
每节课都要选出一个“超级模仿秀”。
鼓励学生认真地听，积极地模仿，学生会在轻松愉快的氛围内感受听的快乐。
总之，为了激发学生对听力的兴趣，变教师要他们听为他们自己愿意听，变单调的听力为深受学生欢迎的丰富多彩的听力，让学生们在英语课堂上感受到“听”的快乐，在快乐中学习，在快乐中成长。