营造快乐英语课堂“三部曲”
英语教学三部曲,打造快乐英语课堂
英语教学三部曲，打造快乐英语课堂一、问题的提出小学生的求知欲很强，初次接触英语，感到很有趣，学习的热情也很高。
随着学习的深入，他们发现英语不仅仅是玩游戏，看图片，还要记单词、背句子，也要考试。
于是有些学生就会感到有压力，由学不会到不愿学，慢慢失去了学习英语的兴趣，英语成绩一落千丈，逐渐放弃了英语，导致高年级英语成绩严重两极分化。
笔者经过探索实践，总结出“三部曲”，打造小学英语快乐课堂，让学生爱上学英语。
二、解决问题的办法英语教学三部曲根据学生生理和心理发展的具体特点，从提高小学生的学习兴趣入手，融英语教学于新奇、新颖的活动中，从而从根本上建立起学生对英语的热爱，并转化为学生学习英语的内在动力。
第一部曲：轻松进入课堂教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。
”只要是笔者的课堂，笔者总是提前2-3分钟进入教室，和学生一起做个小游戏，或是唱首英语歌曲，或是朗诵一首简单的英语诗歌，从而活跃课堂气氛，感染学生情绪，激发他们的求知欲。
例如三年级上册中的歌曲“Please stand up, please sit down”，学生边唱边做动作，注意力很快就会从课间回到课堂。
这个方法虽然看似简单，但能够做到持之以恒却不容易。
这就要求教师有高度的责任感，始终为学生创造自然快乐的英语学习氛围。
第二部曲：快乐新知学习著名教育家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会把它学好。
”笔者针对小学生好胜、好动、好奇的年龄特点，精心设计教案，挖掘教材的趣味因素，将知识、游戏及活动结合在一起，来激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，让他们成为学习的主人。
（一）利用学生好胜心理，开展小组竞赛笔者在教学过程中，根据组内异质，组间同质的分组原则，将学生分为固定的几个小组，组内小组成员以5-6名学生为宜。
营造快乐英语课堂“三部曲”
营造快乐英语课堂“三部曲”《英语课程标准》强调：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
这就要求我们首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其它生动活泼的活动方式，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。
一、多感官、多方位参与，提高学生学习的积极性低年级的小学生，年龄小兴趣不稳定。
在教学过程中，我常常采用听、说、做相结合的教学方式，让学生积极动口、动手、动脑，形成一种“玩中学、学中思、思中获”的快乐英语学习氛围。
例如，在学习数字1-10时，我把数字1-6分为一组，把7-10分为一组。
在学生对前六个数字单词有了初步记忆之后，请六位女生来到讲台前，先用问题“How many girls？”引导孩子数数，然后让六位女生听口令作相应的动作。
比如，听到口令“Five.”，她们就要拍手五次。
这样反复练习，学生不仅兴趣浓厚，而且单词记忆的速度也非常快。
从数字7开始，seven, eight, nine, ten这四个数字学生区分起来有一定难度，这就需要教师提供给学生一种反复练习但又不失乐趣的活动方式。
于是，我走到学生中间，和学生做拍手练习。
我轻轻的拍学生的手心，让他闭上眼睛在心里默数拍了几下，其他同学也在心里默数，拍完之后一起问“How many?”等到那位同学回答之后，用Yes或No做出回应。
学生个个兴趣浓厚，情绪高涨，争着要我拍他们的手。
一种活动方式，不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生在活动中巩固了知识。
二、激励性评价，激发学生的求胜欲小学生的自尊心强，好胜心更强。
在各种活动中，每位学生都希望通过自己的努力获得成功。
激发他们的好胜心，就能提升他们的学习效率。
教师设计好英语星级评价表针对学生小组在课堂上听、说、做等方面参与的积极性、准确性进行星级评价，累计5颗星可以向老师换一张优胜的小标志。
此种激励性评价方式促使每名学生积极开动脑筋，淋漓尽致的表现自己。
英语快乐学习三步曲
英语快乐学习三步曲英语教学中，应注重指导学习方法，指导学生正确区分中英文，锻炼和培养学生说英语的能力，指导学生掌握巧记单词的方法。
标签：英语学法指导语言是人类最重要的交际手段，英语作为国际语言，这一特色尤为突出。
英语教学中，教给学生好的学习方法是至关重要的。
Give a fish，and feed him a day；teach him how to fish，and you feed him a life time.这话很有哲理，给人以警示。
针对目前中学生的现状和实际，使学生掌握一个好的学习方法，是学好英语的关键，能让学生少走弯路、多出成效，学起来轻松，用起来自如。
在多年的英语教学实践中，我在传授给学生知识的同时，注重对学生学习方法的培养，取得了较好的效果。
一、正确区分中英文English is English，and it isn’t Chinese；Chinese is Chinese，it isn’t English.这句话深刻而又生动地给学生指出了学习的导向，引发学习思路。
我们知道，英国的习惯和中国的习惯不同，英文的特点和中文也有很大的差别，教学中，教师要把握好这一点，把英语的特点与汉语相比较，让学生在比较中学习英语、学好英语。
这样，不仅有利于学生对交际语言的敏感性，而且对学生更好地了解中华民族的文化更有意义。
如中国起名字的方式与英国（包括美国人）方式不同，中国人的姓名是先姓再名，名与姓连写，中间无连接号，如李林、韩笑笑等，而英（美）国人的姓名是先名后姓，且名姓之间有连接号“·”，把名姓分开，如Tony Miller、Gina Green （拖尼·米勒、吉娜·格林）等。
学习时，要给学生讲清，并加以对照区别，使学生了解到英文的名字结构与汉文的区别，学生容易记住。
二、锻炼和培养学生说英语的能力研究成果表明，言语交际活动中，口语形式占80%，书面语占20%，可见口语交际的重要性。
关于小学英语兴趣教学“三部曲”
关于小学英语兴趣教学“三部曲”江苏省宝应县城中小学 张志玲兴趣是最好的老师，只有让学生们对英语感兴趣了才会促进学生们对英语的热爱，并以此来达到激发学生们学习英语的动力。
那要怎样让刚开始接触英语的学生们对英语感兴趣，并且让他们感到学英语是一件开心、快乐并有意义的事呢？这就需要教师在教学的过程中加入一些新鲜的元素，并制订一套适合学生的学习方法。
研究表明，人们在轻松愉快的情绪下更容易对新事物进行认知和接纳，所以教师要利用小孩子天生活泼好动的性格进行教学。
教师要充分挖掘教材中能够让学生们感兴趣的话题以及内容，让学生们动起来，和教学内容融为一体，让学生们在活动中感受到英语的乐趣所在。
一、讲故事或一个大大的赞扬，引发兴趣教师在教学的时候要充分利用学生们善于发现生活中的小事件的特点，在课堂上用讲生活中的例子的方式带领学生们进入一个愉快的英语环境中。
为学生们设立一个轻松愉快的学习环境，消除他们对第一次接触新事物的紧张、害怕的情绪，提高学习的效率，让学生们置身于一个好的学习环境中，让他们亲身体验，感受到英语的无穷趣味。
例如在讲解“I would like some chicken”这句话的时候，可以问学生们chicken的意思，并用生活中学生们喜欢吃的食物，加深学生们对这个单词的印象。
很显然，用同学们喜欢的食物结合所学的内容，更容易让同学们记住所学的单词的意义以及它的用法，并且可以以此对外扩展很多内容，例如其他食物的单词以及句式结构，还有本句当中的“would like something/ to do something”的用法。
在课程快要结束的时候，教师要注重对课堂上所有的学生进行表扬。
对小学的学生来说，也许学到的知识并不是那么牢固，但是在每一堂课结束的时候，教师都对学生有一次赞扬，会让学生们对此科目有一个好的印象，可以让学生们对课堂一直保持一种积极的兴趣。
例如在上一个游戏——“Listen and act”结束之后，对所有参与的学生，无论表现得好与坏，都进行夸赞，这样的赞扬会使得表现好的学生再接再厉，也可激励表现不好的学生在下一次更加努力。
小学英语教学三部曲
小学英语教学“三部曲”【内容摘要】英语的学习同其他学科的学习一样，也是一个由浅入深、循序渐进的过程，教师如何把握好英语教学的各个环节之间的过渡，将英语教学的各个环节有机的结合起来，让学生在不知不觉中，循序渐进地爱上英语、学习英语、掌握英语，最终达到运用英语。
者认为，可将小学的英语教学分为课前、课堂、课后三大版块，我将之戏称为“英语教学三部曲”。
下面，笔者就结合自己的小学英语教学，谈谈笔者的做法。
【关键词】前奏曲进行曲延续曲《论语·宪问》：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序渐进耳。
”英语的学习同其他学科的学习一样，也是一个循序渐进的过程，在英语教学实践中我尝试从课前、课堂、课后入手，努力创设学习英语的氛围，通过调动学生的“求知欲”，激发学生的“表现欲”来推进英语的口语教学，冲破学生的“开口关”，让学生主动去学习、去说、去运用英语。
一、引人入胜、渐入佳境——“前奏曲”一节语文课或数学课上下来后，学生的注意力往往还沉浸在其中，为了使学生快速融入到英语课愉悦的大环境中，我提前二到三分钟到教室里去，用录音机播放学生喜欢听的英文歌曲，或其他轻音乐，喧嚣的教室会很快安静下来，学生们会自学不自觉地被音乐所感染，疲劳和紧张也会随之消失。
有的时候我也结合一些学生比较容易混淆的单词、一些可以放在一起有规律记录的单词，按照英语特有的韵律，编一个小的“Chant”,可以让学生一边说一边做的儿歌。
还可以做一个Guess的游戏，教师可以准备一个放有物品的盒子或者包，让学生才猜猜里面有什么。
这样轻松愉悦的“前奏”，既让学生放松休息好了，也解决了学生颇为头痛的问题，又照顾到学生动手表现的愿望，拉近了学生与教师之间的距离，打开了学生自愿接受英语的心扉。
二、寓教于乐、高潮迭起——“进行曲”课堂是教学的主阵地，如何把握好课堂上的40分钟，让学生在课堂上轻松、愉快地接受英语，学习英语、掌握英语，是我们英语教师应着重关注的问题，笔者主要从以下几方面进行了尝试：1、设计新颖有趣的游戏。
如何营造快乐的英语课堂
何
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造快乐的 Nhomakorabea英
语
课
堂
刘 慧
（ 州 市 邢楼 中学 ， 苏 邳 州 ２ １ ４ ） 邳 江 ２ ３３
摘 要 ： 素 质教 育 、 课 程 理 念 日益 深 入 人 心 的 今 天 ， 在 新 快 乐 高 效 的 英语 课 堂教 学是 所 有 英 语 教 育 工作 者 共 同追 求 的 目标 ， 是 如 何 实 现 它 ， 要我 们 不 断地 尝试 和探 索 。 但 需 关键 词 ： 质 教 育 英语 教 学 快 乐课 堂 素 新 形 势下 英 语 课 堂 教 学 ， 是 强 调从 学 生 的学 习兴 趣 、 就 生 活 经 验 和认 知 水 平 出发 ， 导体 验 、 践 、 与 、 作 与 交 流 的 倡 实 参 合 学 习 方式 和任 务 型 的教 学 途 径 ，发 展 学 生 的综 合 语 言 运 用 能 力 ． 语 言 学 习 的 过 程 成 为 学 生 形 成 积极 的情 感 态 度 、 动 思 使 主 维 和 大 胆 实践 、 高 跨 文 化 意 识 和 形 成 自主 学 习 能 力 的 过 程 。 提 而 事 实上 ， 广 大 的 偏 远 地 区 统 的英 语 课 堂 教 学 仍 然 占有 在 传 很 大 的市 场 ， 师上 课 按部 就 班 ， 老 因循 守 旧 ， 创 造 性 ， 幽 默 无 无 感， 无激 情 ； 生 无 好 奇 心 ， 兴趣 ， 热 情 。老 师 和 学 生 在 课 学 无 无 堂 中都 得 不 到 充 分 的展 示 ， 使得 课 堂教 学 机 械 、 板 、 闷 ． 呆 沉 缺 乏 乐 趣 和 生气 ，从 而影 响 了课 堂 教 学 效 率 。如 何 改 变 这 一 现 状， 实施 有 效 的课 堂 教 学 ． 课 堂 生 动 活 泼 ， 趣 盎 然 ， 教 师 使 情 使 和 每 一 位 学 生 的 才情 都 得 到最 佳 表 现 ．这 是 每 一 位 英 语 教 育 ｊ 作 者 都 应该 思考 的 问题 。 下 面 我结 合 多年 的教 学 经 验 谈 谈 ＿ 自己的 看 法 。 做 一 名 快 乐 、 情 的 教 育 者 热 教 师 教 得 愉 快 ， 生 就 会 学得 轻 松 。 师 如 果 是 一 名 乐观 学 教 向上 、 爱 英 语 的人 ， 会 用 心 体 会 到 这 门语 言 的 内涵 ， 有 热 就 才 可 能 把 对 英 语 的 热情 传 递 给 学 生 。 生 的 求 知 欲 、 现 欲 和交 学 表 流 意 识 很 强 ， 这 些 欲 望 的 实现 需 要 丰 富 的 内 容作 为载 体 。 而 这 就 要 求 教 师 勤 于 思 考 ， 心 备 课 ， 断 充 实 自 己 ， 足 够 的知 精 不 有 识 储 备 ， 情 感 、 想 各 方 面 理 解 这 种语 言 。 从 思 随 着 素 质 教 育 的 全 面 推 进 ，教 师 还应 该不 断更 新 教 育理 念 ， 大限度地挖 掘学生的潜能 ， 养学 生的创新精神 ， 最 培 以此 作 为 自己 的天 职 。 同 时 ， 师 为 了能 够 熟 练 地 驾 驭 课 堂 ， 教 使课 堂 教 学 活 动 游 刃有 余 ， 设 出独 具 特 色 的教 学 模 式 ， 创 必须 刻苦 钻 研 新 教 材 、 教 法 和有 关 教 育 教 学 的理 论 知 识 ， 于探 索 最 新 勇 佳 的教 学 模 式 ， 得 最 佳 的 教 学效 果 。 取 我认 为这 是 营 造 快 乐课 堂 的 前 提 条 件 ， 是 教 师 “ 演 ” 一 堂 课 的 关键 ， 为 “ 师 也 导 好 因 教 要 给 学 生 一 杯 水 ， 己要 有 一桶 水 ” 自
新课改下初中英语课堂三部曲
新课改下初中英语课堂三部曲新课改理论提出，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进；实现教学相长和共同发展。
在整个教学过程中，课堂显得尤为重要。
课堂是教学的核心，是教学的灵魂，是学生获取知识最重要的途径。
精彩有趣的课堂，不但使学生清晰﹑轻松掌握知识，而且使人终身难忘。
精彩的课堂，老师就是导演，就是指挥家。
那么如何组织好课堂？怎样提高课堂质量？如何向45分钟要质量呢？每个课堂大体可以分为三大板块，即导入、主题、结尾。
本人以英语课堂教学为例对这三部曲提出自己的一些看法。
一、导入“良好的开头是成功的一半”。
一个好的导语能把学生带入一种心所向往的教学境界。
导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。
导语的设计需要教师的机智，也需要现场发挥，随机应变。
如借班上课导语之前，要增加一些“见面礼”，“Nice to meet you . May I have your name?”等等。
具体怎样导入呢？下面介绍一些方法，以供参考。
（一）歌开头每节英语课前，可以放一首英文歌。
比较经典的有“Yesterday once more”、“My heart will go on”等等。
优美舒畅的曲调，不管是新歌还是老歌，总会使学生心旷神怡。
这种美的熏陶会激发起他们内心深处对英语的渴望。
（二）讲小故事、小笑话课前可以讲一个适合他们的小故事、小笑话。
故事不宜太长，含的单词不宜太多。
让学生在英语语言中领悟到生活快乐，或在愉快的笑声中开始新的学习任务。
（三）绕口令外籍教师Jude在一节公开课上，是这样开头的。
她在黑板上首先写了两个句子：“Red Lorry, yellow Lorry” 、“She sells sea shells on the sea shore.” 自己示范快速念了几遍，然后请学生越来越快地大声念，最后引得大家哈哈大笑。
在轻松的气氛中开始学习当天的主要内容，学习兴趣与气氛不断高涨。
小学英语课堂教学“三部曲”
3 小学英语课堂教学“三部曲”内容摘要：参与课堂学习是学生收获知识的主要方式。
围绕着课堂教学，许多教育工作者都在课堂设计上下了不少的功夫。
有些很巧妙地把各种各样的情景搬进课堂，把英语融入实际生活中，让她的生活性、实用性更加显现；有些加上了无限的想象力和创意，把教学的内容糅合成一个整体、一条主线进行整体的呈现学习，使得学习更有趣味性；有些则通过不断的教学总结和加工创新，设计了一些有趣、有实效的游戏和活动，让学生在轻松的环境下收获更多。
归纳起来，一堂成功的英语教学，就像一首好听的歌曲，有前奏、高潮、结尾，有主旋律、副歌、伴奏，每一样的很重要。
关键词：兴趣、学习、情境、音符第一部曲：激发兴趣，开启知识大门。
教育学家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。
要上好一节课，良好的开始是成功的一半。
如果学生对学习没有兴趣，一切的教学就会变得很黯淡，学习内容很枯燥。
我们要设计怎样的开头，应该怎样导入学习的内容呢？1、以歌曲热身，激发学习兴趣。
小学生爱动爱唱，他们喜欢在轻松愉快的氛围下进行学习，他们的学习容不得强迫和压制。
所以，我们总喜欢在课前让学生唱一唱、动一动。
而这些歌曲的来源很多都是在书本上学到的，还有一些是在平时的教学过程中由学生熟悉的歌曲改编而来的，不但旋律简单，而且朗朗上口，不断地替换歌曲里的单词进行唱游，或者配合动作动一动，同学们都很乐意，并且能够很快地把他们的注意力集中到课堂中来。
当然，我们要注意的是，在挑选热身的歌曲时，我们就要想想这首歌曲对本节课的教学内容是否有一定的联系或者帮助，要不然就会显得很形式，很空洞。
2、以游戏热身，融入课堂教学。
既然唱歌是一个很好的热身方式，如果遇到教学内容对歌曲难以抉择的时候，我们就可以尝试用游戏进行热身。
孩子除了爱唱爱动之外，他们还喜欢在玩中学，在玩中体验学习带来的乐趣。
比如这节课我需要学习新句型，那么就必然要用上一些学过的单词，那么我们就要为本节课的教学做好铺垫，设计一些大家经常玩的、简单的，又能起到复习效果的游戏。
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营造快乐英语课堂“三部曲”
发表时间：2011-05-09T17:07:54.520Z 来源：《少年智力开发报》（小学英语）2011年第27期供稿作者：张金迎[导读] 低年级的小学生，年龄小兴趣不稳定。
山东莱芜市莱城区和庄镇下佛羊小学张金迎《英语课程标准》强调：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
这就要求我们首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其它生动活泼的活动方式，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。
一、多感官、多方位参与，提高学生学习的积极性
低年级的小学生，年龄小兴趣不稳定。
在教学过程中，我常常采用听、说、做相结合的教学方式，让学生积极动口、动手、动脑，形成一种“玩中学、学中思、思中获”的快乐英语学习氛围。
例如，在学习数字1-10时，我把数字1-6分为一组，把7-10分为一组。
在学生对前六个数字单词有了初步记忆之后，请六位女生来到讲台前，先用问题“How many girls？”引导孩子数数，然后让六位女生听口令作相应的动作。
比如，听到口令“Five.”，她们就要拍手五次。
这样反复练习，学生不仅兴趣浓厚，而且单词记忆的速度也非常快。
从数字7开始，seven, eight, nine, ten这四个数字学生区分起来有一定难度，这就需要教师提供给学生一种反复练习但又不失乐趣的活动方式。
于是，我走到学生中间，和学生做拍手练习。
我轻轻的拍学生的手心，让他闭上眼睛在心里默数拍了几下，其他同学也在心里默数，拍完之后一起问“How many?”等到那位同学回答之后，用Yes或No做出回应。
学生个个兴趣浓厚，情绪高涨，争着要我拍他们的手。
一种活动方式，不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生在活动中巩固了知识。
二、激励性评价，激发学生的求胜欲
小学生的自尊心强，好胜心更强。
在各种活动中，每位学生都希望通过自己的努力获得成功。
激发他们的好胜心，就能提升他们的学习效率。
教师设计好英语星级评价表针对学生小组在课堂上听、说、做等方面参与的积极性、准确性进行星级评价，累计5颗星可以向老师换一张优胜的小标志。
此种激励性评价方式促使每名学生积极开动脑筋，淋漓尽致的表现自己。
例如，“Happy birthday.”一课中，单词present和句型Here's your present. Here's your cake.是学生记忆的难点。
于是，在学习完单词和句型之后，给发音准确、朗读流利、积极尝试的学生或小组记星。
在后面的教学中，我多次引导学生复习巩固，刚才因为记忆单词present而得星的同学或小组，在复习中还能记忆准确，星星保留；如果忘了，就由另一名记忆准确的同学取得这枚星星。
已经得星的学生丝毫不敢懈怠，生怕自己的星星被别人“抢”去；而还没有得星的同学或小组也不甘示弱，每个同学都力求尽早得到5颗星，然后向老师换一张优胜的小标志。
在这个活动中，所有的学生都能集中注意力，认真听讲，认真练习，从而攻克了学习难点，轻而易举地完成了学习任务。
三、设置障碍，培养良好的学习心态
兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的内驱力，有了这种内驱力，学生就可以主动地去克服困难、攻克困难，从而形成一种良好的学习心态。
例如：在学习指令练习“Point to the...”时，教师可以带领学生用刚学过的单词window、door、desk、chair、floor做练习。
教师说，让学生迅速做出反应，指向相应的地方。
然后，将准备好的各种动物图片：bird、dog、cat、panda等贴在教室墙壁的各个地方，用“Point to the...”做练习。
随着知识量的不断增加，学生辨别单词的难度也不断增加。
这样在设置障碍的同时，也要求学生以一种积极的心态投入到学习中去，不断克服障碍。
总之，活动的方式多种多样，只要我们将它有效地运用到英语课堂教学中，营造快乐英语课堂氛围，把活动作为学生学习知识、积累知识的一位好朋友，教师传授知识、服务学生的一个好助手，就一定会调动起学生的积极性，使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。