高二地理《水土流失的治理》教学设计
水土流失的治理和措施教案
水土流失的治理和措施教案第一章：水土流失概述教学目标：1. 让学生了解水土流失的定义、成因和危害。
2. 培养学生关注水土流失问题的意识。
教学内容：1. 水土流失的定义：水土流失是指土壤在水力侵蚀和风力侵蚀作用下，从土地表面向水体或空气中移动的过程。
2. 水土流失的成因：自然因素和人为因素。
自然因素包括地形、土壤类型、气候等；人为因素包括不合理的土地利用、植被破坏等。
3. 水土流失的危害：土壤资源的损失、土地质量的下降、生态环境的恶化、水资源的减少等。
教学活动：1. 引导学生思考水土流失的定义，分析水土流失的成因和危害。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨水土流失对生态环境和人类生活的影响。
3. 让学生通过观察和调查，了解当地水土流失的情况。
第二章：水土流失的治理原则教学目标：1. 让学生了解水土流失治理的原则和方法。
2. 培养学生积极参与水土流失治理工作的意识。
教学内容：1. 水土流失治理的原则：综合治理、分区治理、科学治理、可持续治理。
2. 水土流失治理的方法：植被恢复、土地改良、水土保持设施建设、水资源管理。
教学活动：1. 引导学生了解水土流失治理的原则和方法。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨水土流失治理的有效方法。
3. 让学生通过案例分析，了解水土流失治理的实践经验和效果。
第三章：植被恢复与保护教学目标：1. 让学生了解植被在水土流失治理中的作用。
2. 培养学生关注植被恢复与保护的重要性。
教学内容：1. 植被在水土流失治理中的作用：植被能够稳定土壤，减少水土流失；植被能够增加土壤的有机质，改善土壤结构；植被能够调节气候，保持水资源。
2. 植被恢复与保护的方法：植树造林、种草、封禁沙漠化地区等。
教学活动：1. 引导学生了解植被在水土流失治理中的作用。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨植被恢复与保护的有效方法。
3. 让学生通过实地考察，了解当地植被恢复与保护的工作。
第四章：土地改良与利用教学目标：1. 让学生了解土地改良在水土流失治理中的作用。
高中地理_区域水土流失及其治理教学设计学情分析教材分析课后反思
宁阳一中高二地理复习课教学设计课题：3.1 区域水土流失及其治理——以黄土高原为例作者：【教学目标】知识与技能:了解黄土高原水土流失的危害。
过程与方法:以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因及治理措施。
情感、态度与价值观:增强学生的环保意识。
【教学重难点】水土流失的原因和治理措施分析。
【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式教学法、案例分析法、讨论法、归纳法【课时安排】1课时【教学过程】一、自主复习1、黄土高原水土流失的危害？2、黄土高原水土流失的原因？3、黄土高原水土流失治理的措施？提问检查学生的掌握情况。
二、合作释疑重难点问题纳入合作释疑小组讨论：水土流失的分布非常广泛，不同区域水土流失的危害、原因、治理有着一些共同的规律，下面我们就来探讨分析这些问题的一般方法。
（注意不仅仅是黄土高原）1、从“水”和“土”两个方面探讨水土流失对当地及下游地区的危害。
2、从自然和人为两个角度分析造成水土流失的原因。
3、针对水土流失的原因，结合材料，探讨我国南方低山丘陵地区如何因地制宜治理水土流失。
材料：我国南方低山丘陵区地形复杂，丘陵山地占比例很大，气候、生物、土壤的垂直分异明显。
地貌多为较薄的土壤覆盖的石质山地，一旦侵蚀，岩石裸露，土壤将难以恢复。
气候上属于亚热带季风气候，年降水量较大，多河流发育，地表侵蚀切割强烈，水能资源丰富。
该地水热充足，生物资源丰富，植物生长速度快，土地的单位面积产量高。
多样的土地利用类型，，为农业的分层立体布局提供了有利条件。
虽然南方低山丘陵区生物资源丰富，但是农业大部分的人力物力却只投向少数几种农作物，特别是水稻。
由于人多地少，加之农村能源短缺，许多地方出现了滥伐森林，向大自然强取耕地和薪柴的局面，坡地植被的破坏导致本区水土流失严重。
这不仅仅浪费了当地丰富的生物资源，而且也不利于生态环境的保护。
每个问题安排两个组合作讨论，并汇报讨论结果。
教师点拨，并完成例题。
三、典例分析下图为全国主要流域水土流失治理情况图(单位：km2)，读图回答1～2题。
水土流失的治理和措施教案
水土流失的治理和措施教案一、教学目标1. 让学生了解水土流失的定义、成因和危害。
2. 让学生掌握水土流失的治理原则和常用措施。
3. 培养学生关爱环境、保护水土资源的意识。
二、教学内容1. 水土流失的定义：水土流失是指在水力、风力等自然因素作用下，土壤被侵蚀、搬运和沉积的过程。
2. 水土流失的成因：主要包括自然因素和人为因素。
自然因素包括地形、土壤、气候等；人为因素包括过度开发、植被破坏、工程建设等。
3. 水土流失的危害：导致土地贫瘠、农作物减产、水源污染、河道淤积等，严重影响生态环境和社会经济发展。
4. 水土流失的治理原则：以防为主，综合治理，科学实施，公众参与。
5. 水土流失的常用措施：包括植被恢复、水土保持设施建设、土地利用结构调整、农业技术改进等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：水土流失的成因、危害和治理措施。
2. 教学难点：水土流失的成因分析和水土保持措施的实施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解水土流失的定义、成因、危害和治理措施。
2. 案例分析法：分析水土流失治理的成功案例，引导学生了解实际应用。
3. 小组讨论法：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。
五、教学准备1. 课件：制作水土流失治理和措施的课件，包括图片、视频等资料。
2. 案例资料：收集水土流失治理的成功案例，供课堂讨论使用。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示水土流失的图片和视频，引发学生对水土流失问题的关注。
2. 讲解水土流失的定义、成因和危害，让学生了解水土流失的严重性。
3. 分析水土流失的治理原则和常用措施，引导学生了解治理方法。
4. 案例分析：介绍水土流失治理的成功案例，让学生了解实际应用。
5. 小组讨论：分组讨论水土流失治理措施的优缺点，培养学生批判性思维。
6. 总结讲解：概括本节课的主要内容和知识点。
7. 布置作业：让学生结合课堂内容和案例，思考如何解决水土流失问题。
地理教案教学设计水土流失治理学案
区域可持续发展——水土流失治理学案：
区域特征分析方法：黄土高原为例——把与水土流失成因有关的内容用红笔画出
位置特征：经纬度位置——
海陆位置——区向区过渡地带
自然地理特征：
气候类型+气温特征+降水特征
地形类型+地势特征+地貌特征
土壤类型特征：
植被以为主且由向过渡
水文径流量+汛期+含沙量+结冰期
人文地理特征：主要写不合理的方面
人口
生活
生产
练习：
1、分析左图所示区域的自然地理特征
2、两图示区域共同的生态环境问题是什么从自然环境和人类活动两方面比较产生该问题的成因：
3、探讨甲地区治理该问题时的可行性措施。
2.1黄土高原水土流失的治理优秀教学案例高二地理中图版必修第3册
3.鼓励小组成员相互倾听、交流、讨论，培养他们的沟通能力和合作精神。
4.教师要关注小组合作的过程，及时给予指导和评价，激发学生的学习兴趣和动力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在发现问题、解决问题方面的优点和不足。
3.各小组展示自己的案例分析报告，其他小组成员进行评价、提问，共同探讨治理问题。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，重点掌握水土流失的成因、危害、治理措施及实际应用。
2.学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，交流治理水土流失的心得。
3.教师对学生的总结进行点评，强调水土流失治理的重要性和紧迫性，激发学生的环保意识。
本节课的教学内容与过程注重引导学生关注实际问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过情景创设、小组合作、总结归纳等教学环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养和可持续发展观念。教师在教学过程中要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持，帮助他们实现全面发展。
五、案例亮点
1.现实问题导入：以黄土高原地区现实的水土流失问题导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。这种方式能够使学生快速进入学习状态，提高他们对课程内容的关注度。
3.引导学生运用所学知识分析实际问题，如讨论：“如何在黄土高原地区实施有效的水土流失治理？”
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选取一个水土流失治理案例进行分析。要求学生结合所学知识，探讨治理措施的实际效果及其对生态环境的影响。
2.小组成员分工合作，共同完成案例分析报告。报告中需包括治理措施、实施过程、治理效果等内容。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，鼓励他们提出问题并寻找解决方案。通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，使学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。同时，我还将现代教育技术手段融入教学，如多媒体演示、网络查询等，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
2.1黄土高原水土流失及其治理教学设计高二上学期地理中图版必修3
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍黄土高原的地理位置、气候条件，引导学生了解水土流失的成因。
2.详细讲解水土流失的危害，如土地贫瘠、生态环境恶化、水资源减少等，使学生认识到治理水土流失的重要性。
5.阅读相关资料，了解我国在水土保持方面取得的成功案例，分析其经验与启示，撰写一篇心得体会。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保内容充实、观点明确。
2.作业中要充分运用所学知识，注重理论与实践相结合。
3.提交作业时，注意字迹清晰、格式规范。
教师将根据作业完成情况，给予评价与反馈，以帮助学生提高对黄土高原水土流失及其治理的认识，培养其地理学科素养。
1.对黄土高原的地理位置、地貌特征及气候条件了解不够深入，需要通过本章节学习进行巩固。
2.对水土流失的成因、危害及治理原则、措施掌握不足，需要通过案例学习、实践探究等方式加以提高。
3.在地理信息技术的应用方面，学生可能缺乏实际操作经验，需要教师引导，培养其运用GIS分析问题的能力。
4.学生对于生态环境保护的重要性有一定的认识，但可能缺乏具体的行动意识和实践能力，需要在教学中引导他们树立正确的价值观。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结黄土高原水土流失的成因、危害及治理原则。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师强调生态环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注水土保持，为实现可持续发展贡献力量。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于黄土高原水土流失治理的短文，加深对课堂内容的理解。
黄土高原水土流失的治理(教学设计)
黄土高原水土流失的治理（教学设计）课程标准以黄土高原为例，分析水土流失产的原因，了解其危害和综合治理保护的措施。
教学目标知识与技能：1、了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
2、了解黄土高原的地理环境特征，理解并掌握黄土高原水土流失的原因、危害、治理措施。
过程与方法：1、学会从资料、图片中提取有效信息，培养学生读图、识图的能力。
2、学会分析自然环境和人类活动之间的相互联系，培养学生全面辩证分析问题的能力。
情感态度与价值观：1、加强国情教育。
2、树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。
教学重点黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施教学难点黄土高原水土流失的原因和治理措施教学方法案例教学法、创设情境法、探究式教学法教学课时：1课时教学过程【导入新课】师：首先我们来一起欣赏一首优美的歌曲和几张图片（播放歌曲《黄土高坡》及投影黄土高原景观图），图片和歌词中描述了我国的哪个地区？生：黄土高原师：黄土高原哺养了华裔始祖轩辕黄帝的辉煌一生，中华民族的兴盛便源于黄土高原这方皇天后土，从而衍生了五千年中华民族的古代东方文明，演绎了名震全世界的黄河流域灿烂文化。
下面我们来一起看一段视频（播放水土流失篇黄土高原的视频），视频中反映了什么问题？生：黄土高原的水土流失严重。
师：这节课我们一起来学习黄土高原水土流失的治理。
【自主学习】（结合材料一）师：什么是水土流失？请同学们结合材料一思考。
生：在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。
师：黄土高原水土流失面积45.4万km2，占区域陆地面积的71%。
年均输入黄河泥沙16 亿吨，是我国乃至世界上水土流失最严重、生态环境最脆弱的地区。
影响水土流失的因素有哪些？生：1、自然原因：地形、气候、土壤、植被2、人为原因：（1）引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动（2）其他人为活动（战乱等）过渡：同学们了解了水土流失的影响因素，那么是什么原因造成了黄土高原的水土流失？首先我们来了解一下黄土高原的基本情况。
高二地理《水土流失的治理》教学设计
高二地理《水土流失的治理》教学设计【考点搜索】结合黄土高原等区域的实例，了解水土流失的原因，理解水土流失的危害以及综合治理水土流失的方法和途径。
【教材分析】本节在前一课基础上，进一步说明自然和人为因素对黄土高原水土流失的影响。
黄土高原的气候、地形、土壤等特点，是水土流失的自然基础；课文重点介绍了人为原因对水土流失的加速作用，即从植被破坏、不合理的耕作制度、以及开矿对生态环境的破坏几个方面，说明人为因素的影响。
◆知识纲要◆重要图释图3.6 “南小沟综合治理措施平面分布图”该图以南小沟为例介绍了小流域综合治理的具体方法，图中可以看出宽阔的塬面上，条田纵横；坡上梯田环绕；沟底有坝地，沟头有防护措施，还有一些沟道中有沟边埂，起固沟的作用。
【学习策略】1、理论联系实际，注意培养学生分析实际问题和预测环境发展的能力。
2、讨论法：讨论时要注意与历史知识的综合。
例如把历史上的农牧业生产方式的改易及历史战争等知识运用到讨论中，分析黄土高原植被破坏的原因。
【教学内容】一、黄土高原的地貌特征黄土高原的地貌特征是沟谷发育。
地面比较平坦开阔的黄土塬面，沟谷的密度每平方千米小于3千米；广大的丘陵沟壑区沟谷密度达每平方千米4—8千米，有的地区被沟谷蚕食的面积达黄土覆盖面积的1/2。
所以黄土高原地表：千沟万壑，支离破碎。
黄土高原水土流失的面积达27万平方千米，其中水土流失严重的地区有11万平方千米，每年流失的土壤约16亿吨。
二、水土流失的形成1、自然因素①动力条件：温带大陆性季风气候降水变率大，降水集中与夏季，常常以暴雨的形式出现。
②地面状况：地表千沟万壑、支离破碎，而且广布疏松的黄土，植被稀少。
2、人为因素历史上黄土高原绿树葱茏，今天却是荒山秃林，说明随着人类社会的发展，人类不合理的生产活动加剧了水土流失。
①植被的破坏：人为作用导致森林、草原等植被破坏，使雨水、径流、风力直接侵蚀黄土地面，产生严重的水土流失。
②不合理的耕作制度：黄土高原自古以来盛行轮荒耕作制度，当开垦的土地表土流失、肥力耗尽之后，人们便弃荒，另择稍好的荒草地开垦。
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高二地理《水土流失的治理》教学设计
【考点搜索】
结合黄土高原等区域的实例，了解水土流失的原因，理解水土流失的危害以及综合治理水土流失的方法和途径。
【教材分析】
本节在前一课基础上，进一步说明自然和人为因素对黄土高原水土流失的影响。
黄土高原的气候、地形、土壤等特点，是水土流失的自然基础；课文重点介绍了人为原因对水土流失的加速作用，即从植被破坏、不合理的耕作制度、以及开矿对生态环境的破坏几个方面，说明人为因素的影响。
◆知识纲要
◆重要图释
图3.6 “南小沟综合治理措施平面分布图”
该图以南小沟为例介绍了小流域综合治理的具体方法，图中可以看出宽阔的塬面上，条田纵横；坡上梯田环绕；沟底有坝地，沟头有防护措施，还有一些沟道中有沟边埂，起固沟的作用。
【学习策略】
1、理论联系实际，注意培养学生分析实际问题和预测环境发展的能力。
2、讨论法：讨论时要注意与历史知识的综合。
例如把历史上的农牧业生产方式的改易及历史战争等知识运用到讨论
中，分析黄土高原植被破坏的原因。
【教学内容】
一、黄土高原的地貌特征
黄土高原的地貌特征是沟谷发育。
地面比较平坦开阔的黄土塬面，沟谷的密度每平方千米小于3千米；广大的丘陵沟壑区沟谷密度达每平方千米4—8千米，有的地区被沟谷蚕食的面积达黄土覆盖面积的1/2。
所以黄土高原地表：千沟万壑，支离破碎。
黄土高原水土流失的面积达27万平方千米，其中水土流失严重的地区有11万平方千米，每年流失的土壤约16亿吨。
二、水土流失的形成
1、自然因素
①动力条件：温带大陆性季风气候降水变率大，降水集中与夏季，常常以暴雨的形式出现。
②地面状况：地表千沟万壑、支离破碎，而且广布疏松的黄土，植被稀少。
2、人为因素
历史上黄土高原绿树葱茏，今天却是荒山秃林，说明随着人类社会的发展，人类不合理的生产活动加剧了水土流失。
①植被的破坏：人为作用导致森林、草原等植被破坏，使雨水、径流、风力直接侵蚀黄土地面，产生严重的水土流失。
②不合理的耕作制度：黄土高原自古以来盛行轮荒耕作制
度，当开垦的土地表土流失、肥力耗尽之后，人们便弃荒，另择稍好的荒草地开垦。
轮荒的结果使原来的林草植被种源破坏殆尽，无法恢复。
③开矿：采矿能引起剧烈的水土流失，并造成大量的固体废弃物堆积。
根据科学工作者对水土流失的自然因素和人为因素的研究，发现自然因素引起的水土流失量占总水土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量占90.4%，这说明人为因素是形成现代水土流失的主要原因。