幼儿散文欣赏
大班散文欣赏《鸟树》教案
其次，实践活动环节，幼儿分组讨论和观察活动开展得较为顺利。他们能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在小组讨论过程中，我发现有些幼儿表现出不善于倾听他人意见的问题。为了培养幼儿的团队协作能力，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，引导幼儿学会尊重他人，提高沟通能力。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏散文《鸟树》，从中体会鸟儿与树木之间的互动关系，以及它们给我们的生活带来的快乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调散文的韵律美和意境美这两个重点。对于难点部分，如理解散文中的抽象描绘，我会通过图片展示和实际观察来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文《鸟树》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对鸟类和树木之间关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏自然界的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）科学知识的掌握：幼儿在认识鸟类和树木的过程中，可能对某些专业名词和概念感到困惑。
-例如：区分不同种类的鸟类和树木，了解它们的生长特点和习性。教师可以通过实物展示、故事讲解等方式，帮助幼儿理解和记忆。
《幼儿散文欣赏》课件
总结与展望
本次课件的主要内容回顾
幼儿散文的定义和特点
幼儿散文的创作技巧和表 现手法
幼儿散文的欣赏方法和技 巧
幼儿散文的教育价值和意 义
幼儿散文的创作实践和案 例分析
幼儿散文的发展趋势和展 望
对未来幼儿散文欣赏教学的展望
创新教学方法：运用多媒体、游戏等方式激发幼儿学习兴趣 注重情感教育：通过散文欣赏培养幼儿的情感认知和表达能力 加强实践教学：鼓励幼儿参与写作、演讲等实践活动，提高综合能力 拓展阅读范围：推荐更多优秀的散文作品，拓宽幼儿的阅读视野
添加标题
创设情境：通过图片、音乐、故事等方式创设情境，激 发幼儿的兴趣和好奇心。
添加标题
引导阅读：引导幼儿阅读散文，注意观察幼儿的反应， 及时给予指导和帮助。
添加标题
提问与讨论：在阅读过程中，提出问题，引导幼儿思考 和讨论，加深对散文的理解。
添加标题
拓展延伸：结合散文内容，进行拓展延伸活动，如绘画、 手工、游戏等，加深幼儿的理解和记忆。
联想想象：根据散文的内容， 进行联想和想象，丰富自己的 理解
幼儿散文欣赏实践
选取适合幼儿的散文作品
内容简单易懂， 适合幼儿理解
语言优美，富有 诗意，能够激发 幼儿的想象力
主题积极向上， 能够引导幼儿形 成正确的价值观
篇幅适中，适合 幼儿阅读和欣赏
引导幼儿欣赏散文的方法与步骤
添加标题
选择合适的散文作品：选择适合幼儿年龄和认知水平的 散文作品，如《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》等。
目录结构：章节标题和页码
目录：章节标题和页码
结语：总结《幼儿散文欣赏》PPT课件 的主要内容和意义
内容简介：介绍《幼儿散文欣赏》PPT课 件的主要内容和目的
幼儿园中班散文诗欣赏：树真好
幼儿园中班散文诗欣赏：树真好活动目标：1、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。
2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。
3、萌发初步的爱大自然的情感。
活动准备：《树真好》PPT课件。
活动过程设计意图一、请幼儿看课件《树林》，并用谈话引出主题，导入活动。
你看到了什么？这是什么地方？大家都喜欢在树林里，说明我们的树朋友（教师竖起大拇指用动作提示，引导幼儿说出“真好”）。
引导幼儿用较完整地句子讲述看到的内容。
二、初步欣赏散文诗《树真好》。
今天，我们就来欣赏一首《树真好》的散文诗，听听这首散文诗里都说了些什么？三、再次欣赏散文诗，提问理解内容。
1、谁说树真好？2、学习散文诗中优美的语言描述。
他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。
教师配以课件再次朗诵散文诗一遍。
结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问：你听清了吗？先想说谁（哪张图）？l 鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。
l 我们全家为什么说树真好？l 小猫为什么说树真好？l 我和布娃娃呢？3、学习完整朗读散文诗。
树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。
（引导幼儿看图有顺序地说。
）4、学习有感情地朗读散文诗。
树真好，我们要用赞美的语气来夸夸树，赞美的语气是怎么样的？（要从心里说出来，脸上笑眯眯的，心里美滋滋的）四、联想、仿编散文诗。
1、发散思维，讲述自己的想象。
还有谁也会喜欢树呢？他们会怎么说怎么做呢？请幼儿模仿“树真好……”的表达方式来表达。
2、幼儿自由仿编、相互交流。
五、延伸活动：树真好，现在我们就和我们的树朋友一起去亲近一下吧。
采用课件欣赏和开放式的提问，让说说自己所看到的，然后引导到“树真好”的主题。
欣赏散文诗，给幼儿一个完整的印象。
分解散文诗的内容，从简单的人物入手，帮助幼儿学习分析、归纳这篇散文诗的几个要点（地点、人物、事件。
幼儿散文的创作与欣赏
• 题材广阔、真实自由，是散文的优势。 • 幼儿散文的题材，包括了世间一切，有的含有明显的喻世之意，即事言情，因物咏
志，有所寄托；有的则在潜移默化中起陶冶性情之功，并不把教义直接表现出来， 含蓄悠远；有的写世故人情，暗示孩子们正确的为人处世之道；而有的散文只是写 出了幼儿生活中一些片断的、天真烂漫的情趣，让人想起那充满诗意的浪漫生活； 更多的则写云影月光，让孩子从自然和生活里发现美、感受美。 • 夏辇生：《月牙儿，一晃一晃》
三、语言平实，描写生动
•
幼儿散文在传达情感时，更多采用生动形象的描述，讲究用词的
浅显流畅、清新朴实以及音韵的和谐、悦耳、自然，追求一种平
实而又有文采的描述方式。
•
幼儿散文常用以下两种描述方法：
•
（一）实写性描写
•
实写性描写几乎不用修辞手法，只依靠一些具象化的、可看、可
闻、可触、有色彩、有声响的语句来描写散文意象，突出散文意
第二节：幼儿散文的创作
１．、立意新颖，构思精巧 （一）立意新颖、突出“真”性 所谓立意，就是作者在说明问题、发表见解、提出主张或反映生活现象时，通
过文本的全部内容所表现出来的基本思想和写作意图。 戴师古：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语
也，停之不可用；第三番来者，精意也，方可用之。” 李渔《闲情偶寄》：“人为求旧，物为求新。新也者，天下事物之美称也。而
• 幼儿散文一开始走的就是艺术散文的路子，主要记叙真人真事、真情实景，抒发作者的真 实感受，其篇幅短小，意境清新自然，语言清纯优美。它内容广阔，题材丰富，可以增长 知识、开阔眼界；表现手法灵活，语言精练规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力 有较强的示范作用。这些使得幼儿散文越来越受到重视。
幼儿园中班散文欣赏春雨的色彩(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班散文欣赏春雨的色彩(三篇)目录：幼儿园中班散文欣赏春雨的色彩一幼儿园中班散文欣赏白云魔术师二幼儿园中班综合活动《春天的色彩》三幼儿园中班散文欣赏春雨的色彩一设计意图：《春雨的色彩》是一篇赋予想象、情节生动的，很适合中班孩子的学习特点。
因为篇幅比较长，我采用了分段欣赏的方式结合提问，帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。
并通过语言引导让孩子在欣赏中讲述自己的想法，使散文欣赏在师幼互动中变得生动有趣、气氛活跃。
教学目标：１．欣赏散文，理解小鸟之间的对话。
２．感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。
教学重难点：重点：理解小鸟之间的对话难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达教学准备：多媒体、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）色彩卡（无色、绿色、红色、黄色）教学过程：一、谈话导入。
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。
你觉得春雨是什么颜色的？（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的色彩，为步入下一环节做好铺垫。
）二、欣赏散文，帮助幼儿初步理解散文内容。
1．今天，老师带来一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下，请你听清楚散文的名字是什么？散文里有些谁？它们是怎么说的？观看课件前半部分，播放有声课件。
（评析：在欣赏散文之前先提出一些欣赏的要求，让孩子们带着问题欣赏，提高欣赏的有效性。
）2．结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。
提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的色彩。
那你知道什么是色彩吗？对了，色彩就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。
（2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争论什么问题？哦，在争论一个有趣的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨到底是什么颜色的。
大班散文欣赏《秋天真美丽》（精选9篇）
大班散文欣赏《秋天真美丽》（精选9篇）大班欣赏《秋天真美丽》篇1目标：1.欣赏散文，感受秋天的美。
2.初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。
3.尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式进行创编。
重点：欣赏散文，感受秋天的美。
难点：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式进行创编。
准备：视频；图片；绘画用品：纸、水彩笔等；过程：一、看图导入。
幼儿观看图片，回答问题。
师：今天，老师带来了一幅画。
瞧。
这幅画上画的是什么季节呀？你是怎么看出来的呢？秋天还有什么别的特征吗？二、初步欣赏散文。
师：小朋友们说的真好!让我们一起来听一首关于秋天的散文吧！（师播放视频）师：这首散文的名字叫什么？散文里面说到了谁？它们在干什么呢？这首散文你觉得好听吗？三、再次欣赏散文。
师：让我们再来听一遍吧！（师朗诵散文）四、初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。
1.师：秋天到了，谁快乐的到处跑？（秋风姐姐）秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了？（请个别幼儿回答）有没有哪个小朋友能完整的说一遍的？刚刚这几个小朋友说得好听吗？那我们一起来学一学吧！（引导集体幼儿学说一遍）树上落下来的是不是蝴蝶呀？其实，这是个形象化的语言，把树叶比作成了蝴蝶，树叶就像蝴蝶一样飘落，很美丽。
师：现在，老师来当秋风姐姐，你们来当大树，我们一起来边说边做动作，好吗？师：现在，请小朋友们站起来。
我请这边的小朋友来当秋风姐姐，这边的小朋友来当大树，我们小朋友一起来表演一下吧！（分组进行表演）师：大树妈妈为什么要把树叶送给小树呢？（送给小树做肥料，盼它快长高）2.师：秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又跑到哪儿去了？（小河）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？（请个别幼儿回答）有没有小朋友能完整地说一遍的？我们一起来学一学吧！（引导集体幼儿学说一遍）师：现在，老师还当秋风姐姐，你们来当小河，我们一边说一边做动作，好吗？师：好，现在还请小朋友们站起来，我请这边的小朋友来当秋风姐姐，这边的小朋友来当小河，我们小朋友一起来表演一下吧！（分组进行表演）师：小河真能干，它养了哪些宝贝呢？（鲜鱼、螃蟹）五、初步学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式进行创编。
幼儿园大班散文《落叶》
幼儿园大班散文《落叶》秋天到了，一阵阵凉风吹过，树叶开始变黄，接着慢慢变红，最后飘落在地上，成了一层厚厚的地毯。
这些落叶宛如小船一样轻轻飘落，像仙女的裙摆，像彩色的雨点，给秋天增添了无限的诗意。
在幼儿园大班的窗外，有一棵梧桐树，树上的叶子已经开始变色了。
小朋友们每天都会在窗前仔细观察树叶的变化，他们拿着放大镜，一遍一遍地看，一遍一遍地惊叹。
他们用手指轻轻触摸着树叶，感受着那一片片柔软的落叶。
有的小朋友还会跑到操场上，踩着落叶发出“沙沙”声，仿佛走在秋天的海滩上。
小朋友们知道，落叶不是树叶死掉了，而是树在秋天换新衣服，把旧的叶子换下来，好让新的叶子茁壮成长。
他们知道，树叶落下来后，会融入大地，成为养分，为树木生长提供力量。
所以他们并不难过，反而觉得落叶是大自然的馈赠，是生命的轮回。
有一天，幼儿园老师组织小朋友们到树下采集落叶。
他们拿出小篮子，小铲子，仔细地将漂亮的落叶一个个装进篮子里。
有的落叶呈现出金黄色，有的落叶呈现出红红的颜色，有的落叶呈现出橙黄相间的斑斓。
小朋友们玩得不亦乐乎，仿佛是在寻宝一样。
他们互相比较手中的落叶，讨论着哪片更好看，哪片更漂亮。
老师在一旁笑着看着，感受到了孩子们满满的热情和好奇心。
采集完落叶后，小朋友们回到教室里，老师拿出一大张画纸，让他们将采集到的落叶粘贴上去，做成美丽的拼贴画。
小朋友们认真地动手，将自己心爱的落叶粘贴在画纸上，每个人都展现出了自己独特的审美和创造力。
在他们眼中，落叶变成了艺术品，变成了一种美的表达。
当拼贴画完成后，小朋友们举起自己的作品，与同学分享。
他们互相学习，互相欣赏，彼此之间充满了友爱和欢乐。
落叶虽然轻飘飘的，但是在小朋友们心中却留下了深刻的印记。
“落叶”是秋天的符号，也是生命的律动。
在幼儿园的大班里，小朋友们通过观察、采集、创作，体验了落叶的美丽、价值和意义。
他们学会了尊重自然，珍惜生命，感受秋天的韵味。
通过这次活动，他们不仅增长了见识，还增强了团队合作和沟通能力，收获了无穷的快乐和成长。
幼儿园大班语言活动《欣赏散文》教案
一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解散文的内容，了解散文中所描绘的自然景物。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和朗诵能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对散文的兴趣，感受散文的美，培养幼儿的审美情感。
二、活动准备：1. 物质准备：散文课件、挂图、散文书籍、录音机、音响设备。
2. 经验准备：幼儿之前有过散文欣赏的经验，对散文有一定的了解。
三、活动过程：1. 导入：教师以谈话的方式引导幼儿谈论他们对散文的认识，引导幼儿分享他们之前欣赏散文的经验。
2. 散文欣赏：教师播放散文课件或朗诵散文，让幼儿倾听并思考散文中所描绘的自然景物。
3. 散文解读：教师引导幼儿表达他们对散文内容的理解，引导幼儿描述散文中的自然景物。
4. 散文朗诵：教师引导幼儿跟着录音机或自己朗诵散文，让幼儿感受散文的韵律美。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长在日常生活中引导幼儿欣赏散文，让幼儿在家庭环境中感受散文的美。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置散文角，引导幼儿在自由活动时间阅读散文书籍。
3. 区域活动：教师在角色区设置散文表演区，让幼儿通过表演的方式表达对散文的理解。
六、教学内容1. 散文选择：选择一篇适合大班幼儿理解的散文，如《秋天的雨》、《春天的歌》等。
2. 教学内容：通过讲解和朗诵，让幼儿了解散文的内容，感受散文的意境和情感。
七、教学方法1. 直观教学法：通过挂图、课件等直观教具，帮助幼儿更好地理解散文内容。
2. 情景教学法：创设相关的教学情境，让幼儿在情境中感受散文的美。
八、教学步骤1. 引导幼儿倾听散文录音，感受散文的语音、语调、节奏。
2. 教师讲解散文内容，帮助幼儿理解散文的意境和情感。
3. 教师带领幼儿一起朗诵散文，让幼儿体验散文的韵律美。
4. 幼儿分组进行散文朗诵比赛，提高幼儿的表达能力。
九、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对散文的理解和喜爱程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中欣赏散文的情况。
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二、用幼儿的想象构思作品，创造意境
学 前 儿 童 文 学
意境的营造必须靠鲜明、生动的形象描写来实现。 形象越鲜活、越生动，就能够 让幼儿获得更大的想象空间， 获得散文意境提供的优美享受。 形象的描写离不开想象， 无论形象也好、想像也好， 都应该以都应该是幼儿 能感受能体味的， 都应该以幼儿的 感觉为基础。
学 前 儿 童 文 学
幼儿散文欣赏的意义之一：提升幼儿的文学素养
学 前 儿 童 文 学
幼儿散文作者的真实情感，优美的意境描写和丰富的 想象等与读者进行精神对话，因而在提升幼儿的文学素养 方面有特别重要的意义。
《圆圆的春天》
胡木仁
学 前 儿 童 文 学
小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水‥‥‥ 小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”，雨点敲 “ 叮咚”，活泼可爱的 鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞‥‥‥灌呀灌，灌好了：圆圆 的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。
幼儿散文欣赏的意义之三：发展幼儿的语言
学 前 儿 童 文 学
语言文学作品在向幼儿展示成熟的语言时，往往突出 那些作家精心选择的词汇，并且给幼儿一些十分贴切于作 品内容的象征性的语言。幼儿认知思维特点也决定了形象 化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在听赏的时候，会获 得一种满足的愉悦感，逐步熟悉这样一种成熟的语言状态， 而且了解运用这样形象化的语言所产生的效果。
散文诗《小雨点》
学 前 儿 童 文 学
小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。 跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯； 跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯； 跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
这篇散文诗意境优美，运用了排比的句式。这样散文的 中心句的句式不会显得松散和规律不明显。利于小班幼儿 诵读和记忆，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据 句式仿编散文。 滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
课堂练习
学 前 儿 童 文 学
比较下列语句，说说哪些语句更适合幼儿听赏，为什么？
在长江和嘉陵江会和的地方，有一座神奇的山、美丽的城。 1、 在在长江和嘉陵江碰头的地方，有一座神奇的山、美丽的城。
一片鲜嫩ห้องสมุดไป่ตู้草地。 2、
一片绿茵茵的草地。
延伸的草地啊，鲜碧如染。
3、
延伸的草地啊，有嫩绿，有新鲜。
学 前 儿 童 文 学
学 前 儿 童 文 学
《抬轿子》 男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，一颠一颤出 村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。 “去哪儿呀？”男孩子问。 “找新郎！”女孩子说。 “新郎在哪呀？”男孩子瞪大眼睛找。 “太阳里！月亮上！”女孩子咯咯笑弯了腰。 轿子掉转头往回抬，“嗵嗵”。任女孩子捶， 任女孩子嚷。抬轿子的都成了哑巴样。 回到大树下，“啪”轿子散了，新娘摔了。 “哑巴”扯开嗓门大声嚷： “新娘子送上太阳、送上月亮，谁跟我们抬轿、 斗嘴、过家家？”
三、按幼儿水平斟酌语言，落笔成文
学 前 儿 童 文 学
力求幼儿味的语言要求： 1、比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的运用； 2、词语的运用：浅显、准确，动词和形容词的重叠运 用 要恰到好处，注意摹声词的运用。
例子吴然《草地上的联欢》： 原稿：一场夏雨过后，林中的草地上，多了一些小花朵， 还多了一些蘑菇娃娃们的小花伞。
意境优美，充满了幼儿想象是幼儿散文的灵魂
学 前 儿 童 文 学
意境是作者将思想感情化入语言的形象描写中 所表现出来的一种情景 交融、物我交融的艺术 境界。 幼儿散文和成人 散文一样都要讲究意境， 不同的是，幼儿散文 的意境要求 优美而不深邃， 内涵提倡简明 而不要求深奥。
《项链》
夏辇生
学 前 儿 童 文 学
第二节 幼儿散文的鉴赏
学 前 儿 童 文 学
幼儿散文是以幼儿为主体接受对象的,适合幼儿欣赏的 要求,并且能够提升幼儿文学素养的一种特殊的文学样式。
幼儿散文与其它文体的区别
学 前 儿 童 文 学
幼儿散文介于诗歌和故 事之间，它既可以像诗歌那 样抒情写意，又可以像故事、 童话那样记人述事，兼容着 诗歌的写意性和故事、童话 的述事性的某些特征，但是 它既不必像诗歌那样讲究音 韵节奏，又不必拘泥于故事、 童话那样的情节结构，它在 形式上比诗歌、故事、童话 更自由。
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学 前 儿 童 文 学
幼儿散文的优美意境，是作者根据幼儿心理特 点和思想感情，通过细心观察和体验，在孩子熟悉的平 凡生活中寻找蕴涵着的美的结果。 表现幼儿散文的优美意境是 具体可感的形象，这些形象 往往活灵活现，逼真明确， 充满幼儿想象。幼儿正是 通过这些形象，引发想象联想， 进入情境交融的艺术境界， 获得美的享受的。因此， 幼儿散文中优美的意境有利于 培养幼儿的审美情感。
修改稿：下过雨了，林子里的草地上，多了一些小花朵， 还多了一些蘑菇娃娃的小花伞。
幼儿散文的创作要求
学 前 儿 童 文 学
内容：多少相宜、深浅适度，务使幼儿能够理解、读懂 形象：力求生动、鲜活； 意境：力求优美而不深邃；
内涵：提倡简明而不要求深奥（主题不能超出幼儿的感 悟水平）。 语言：力求浅显、准确、幼儿味。 注意既表现温柔、纤细、带有甜味的阴柔之美，又要注 意表现幽默、豁达、果敢的阳刚之美，便于健全幼儿的 人格。
作者抓住幼儿感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃， 把它们的动态写得逼真鲜活，触手可及，使抽象的春天 形象化、具体化为孩子们熟悉的圆形。作品中浅显、生 动、形象的语言有助于幼儿展开想象，准确地理解作品 的内容，提升幼儿的文学素养。 （描写真切，贴近幼儿生活是幼儿散文的生命 ）
明丽清纯，渗透着幼儿情趣是幼儿散文的魅力所在
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长 又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着涌向沙滩，悄悄 撇下小小的海螺和贝壳。 小娃娃嘻嘻笑着， 迎上去，捡起小小的 海螺和贝壳， 串成彩色的项链 挂在自己的胸前。 快活的脚印落在沙滩， 串成金色的项链， 挂在大海的胸前。
幼儿散文欣赏的意义之二：培养幼儿的审美情感
第三 节 婴幼儿散文的创作
学 前 儿 童 文 学
一、从幼儿角度感受生活，确定写作的内容 以幼儿的眼睛和心理 来观察和体味客观事物。 这样确定下来的题材 才会对幼儿感兴趣， 写出来的散文才会 是幼儿化的。
幼儿散文作品赏析
学 前 儿 童 文 学
《庐山的云》 坐在芦林湖边休息，看着湛蓝的天空，一朵白云 向山上一幢红房子飘去，红屋子不见了，被白云吞没 了，一会儿白云又把红屋子吐出来，慢悠悠地飞去了。 “吞、吐、飞”准确地体现了幼儿的感知觉。
把场院脱麦粒、公路运粮食、家家蒸麦糕的场面加以艺术化， 采用虚实结合的手法，从山村孩子的视角，创造一种优美、简明、 充满生机的意境。充满了乡村孩子的想象，具有浓浓的山乡气息。 在三个画面交替之中，生动地描绘出孩子眼中的山村夏天生机勃勃 的景象，并融进了他们对生活的观察和感受，传达出丰收的喜悦心 情。
《夏天》
望安
学 前 儿 童 文 学
夏天的雨是金色的，不信，你看： 场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金 色的雨。 夏天的风是香喷的。不信，你闻： 村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵 香味。 夏天的路爱唱歌，不信，你听： 小路“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉机、大 卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。