尊师爱生建立和谐关系
如何构建和谐的师生关系
如何构建和谐的师生关系一、学生要对老师感恩老师传授知识给学生，引导学生认识世界、探索世界，教给学生做人道理。
可以说，老师是学生的“第二父母”，连古人也都这样认为：“一日为师，终身为父”。
作为学生，对于谆谆教导我们的老师理应尊敬热爱。
尊师爱师，既是高尚人格的具体表现，又能促进师生关系的和谐发展。
学生只有尊师爱师，才会认真听从老师的教导，虚心接受老师的教育。
“爱是相互的”，如果学生尊重老师，感念老师的恩情，那么老师再苦再累也认为值得。
二、老师对学生感恩学生感恩于老师，乃天经地义。
这个话题也热议了千百年。
可是，老师该不该感恩于学生呢？笔者认为该。
或许有些老师会说，学生没有给我钱，没有送我物，也没有给予我生活上的帮助，何恩之有？是的，这些都是事实。
但是，我们也要看到，正是因为有了学生渴求知识的需要，才有了教师这个职业，才有了老师们进修提升的原动力。
给予我们工作岗位，是不是恩情？促进我们发展，算不算恩情？帮助我们实现人生价值，有没有恩情？这一切，都是学生给予的，怎能说学生无恩于老师呢？一个老师，如果在内心里感恩于自己的学生，那么他就会发自内心地热爱自己的每一位学生。
教师对学生心怀感恩之情，就会用宽容之心对待每一个学生。
对待学生的错误与不足，老师要有一颗期待、宽容的心。
老师从内心感恩于学生，就会用一颗真诚的心去帮助学生。
学生学习差，我们就不会居高临下，疾言厉色地训斥他们，而能俯下身子去倾听差生的心声，设身处地地为他们着想，以心交心，帮助他们战胜学习上的困难。
老师对学生感恩，并不是对学生所做的一切都包容。
当学生的言行与道德规范相违背时，我们当老师的要做到动之以情，晓之以理地去教育学生，帮助他们把人生之身从错误的方向拨转过来，使他们沿着正确的航道扬帆前行，而不是听之任之，一味顺从。
只要我们师生之间相互感恩，爱便会在我们的心间。
只要心中存有对对方的爱，矛盾就会越离越远，心灵就会越靠越近。
只要我们师生之间相互感恩，相互尊重，相互理解，和谐之花一定会灿烂放在师生心间。
良好的师生关系
需要是个人行为积极性的内部动力，追求需要的满足也是个人行为的根本目标，而且每个人的需要又是多种多样、发展变化的。因此，研究了解学生的需要，并予以及时适当的满足，就会增强说服教育的效果，赢得学生的信任，树立教师的威信。比如：在学生过分的化妆打扮之中，有一种追求美的满足心理，教师可以引导他们恰当地打扮自己，教给他们美的表现、美的欣赏、美的原则等审美知识，有意识地做学生生活的老师。
一、 教师要主动融洽师生关系
在教学进程中，教师始终处于主动地位，他的态度行为决定这种关系发展的方向和速度。因此，要改善师生关系，首先要求教师要破除师道尊严的传统观念，与学生平等相处，尊重学生的人格，通过情感交流、心灵沟通，主动地改变不良的师生关系。
二、 要研究掌握批评学生的艺术
学生是一个年轻的群体，易激动，自制力较差，社会经验欠丰富，往往会发生这样或那样的问题，而此时正是影响师生关系好坏的关键时刻。教师如果注意运用恰当的批评艺术，就能赢得学生的信任，使师生关系更加密切。因此，在批评学生的时候，教师要考虑到学生的合理愿望，维护他们的自我尊严。比如：在指正学生时，可以先从自己问题讲起，或迂回地指出学生的错误，或批评前先赞扬学生，鼓励学生，使学生产生改正自己错误的信心等等。相信在运用恰当的批评方式之后，会使学生接纳教师，建立融洽的师生关系。
师生关系是教育过程中最基本的最重要的人际关系。师生关系好坏直接影响教育的效果。所以，能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。
一、教师的师生观
许多教师都存在着“师徒如父子”的错误教育观念。而这种观念是封建社会形成，认为学生与老师之间如父子关系一般，随便可以打骂。但是当今社会，如果还存在这种观念，师生之间怎能和谐融洽呢？又怎能接受教育呢？社会在进步，人的思想概念也要进步，作为现代教师更应该进步，应树立社会主义的教育观念，改善师生之间的关系。
尊师爱生教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨尊师爱生这一永恒的主题。
尊师爱生，是中华民族的传统美德，也是我国教育事业的基石。
在这里，我想就尊师爱生这一主题，谈谈自己的几点看法。
首先，尊师是中华民族的传统美德。
自古以来，我国就有“尊师重道”的说法。
尊师，就是要尊重老师，尊重他们的职业，尊重他们的付出。
老师们辛勤耕耘在教育这片沃土上，为我们传授知识，培养品德，塑造人格。
他们默默无闻，无私奉献，为我们树立了榜样。
因此，我们应该从内心深处尊敬老师，感恩老师。
其次，尊师爱生是构建和谐校园的基础。
一个和谐的校园，离不开师生之间的相互尊重、相互关爱。
老师是学生的引路人，学生是老师的希望。
只有师生关系融洽，才能共同营造一个温馨、和谐的学习环境。
尊师爱生，就是要让老师们感受到关爱，让学生们感受到尊重，让我们的校园充满阳光。
那么，如何做到尊师爱生呢？首先，我们要尊重老师的劳动成果。
课堂上，老师们倾注心血，为我们讲解知识；课下，他们耐心辅导，为我们答疑解惑。
我们要珍惜老师的付出，认真听讲，努力学习，让老师们感受到自己的努力没有白费。
其次，我们要尊重老师的职业。
老师是人类灵魂的工程师，他们的工作关系到国家的未来、民族的希望。
我们要理解老师的辛勤付出，尊重他们的职业，树立正确的价值观。
再次，我们要关爱老师。
老师是我们成长道路上的引路人，他们关心我们的成长，关心我们的健康。
我们要关心老师的生活，关注他们的身心健康，让他们感受到我们的关爱。
最后，我们要学会感恩。
感恩老师，感恩他们的辛勤付出；感恩父母，感恩他们的养育之恩；感恩社会，感恩它给予我们美好的生活。
只有学会感恩，我们才能更好地成长，更好地回报社会。
亲爱的同学们，尊师爱生，是我们共同的责任。
让我们携手共进，以尊师爱生的实际行动，构建和谐校园，为我国的教育事业贡献自己的一份力量！谢谢大家！。
建立良好师生关系心得体会范例五篇
建立良好师生关系心得体会范例五篇建立良好师生关系心得体会范例五篇师生关系是教育系统中最复杂、最重要的一种人际关系。
做为教育者，与学生建立良好的师生关系则显得尤为重要。
民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有利于促进学生健康发展，有利于提高教师教育的效果，促进教育成功。
只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。
建立良好的师生关系我认为主要有以下几点：1.尊重学生、信任学生，以学生为本，尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。
他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。
信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。
对于不同的学生我们要一视同仁，好学生多给予鼓励和关爱，差学生我们更要多进行鼓励，让他们认识到他们和大家是同样的，让他们慢慢找到自信，增强自尊心，自信心，进而推动自己主动的学习。
2.努力和学生成为知心朋友。
教师与学生的交流就不应局限于课堂短短的几十分钟，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。
在学习中，我们要多一些时间与学生相处，课下可以与他们聊天、做游戏，课上，和他们一起学习。
学校组织大型活动时，与他们一起表演节目。
慢慢的使彼此产生相互信任，这样能够与学生之间形成特殊的友谊，渐渐消除师生之间的芥蒂。
他们有了高兴的事就忍不住要告诉教师，有了小烦恼也会第一个向教师倾诉。
感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。
3.要做学生的指引者、帮助者。
运用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主动的探索。
学生的主体作用的发挥离不开教师的指引，教师的指引不仅是让学生掌握现成的结论，更要引起学生的兴趣，特别是在学生解决问题的思维过程中要进行方向性的引导。
久而久之，学生的发散思维和学习潜能会慢慢被激发出来，这对他们以后的学习有很大的帮助。
国旗下讲话 建设和谐的师生关系
国旗下讲话建设和谐的师生关系尊敬的师生们：大家好！在这个庄严而庄重的场合，我站在国旗下，向各位同学和教职员工发表一番话。
我希望通过这次讲话，与大家共同探讨建设和谐的师生关系这一重要问题。
作为一所学校的校长，我深知师生关系的重要性。
它直接影响着学校的发展和教育质量，也直接影响着每一个学生个体的成长和发展。
因此，我们必须共同努力，建设一个和谐的师生关系。
首先，在建设和谐的师生关系中，我认为沟通是关键。
师生之间的沟通是相互理解和尊重的基础。
只有通过有效的沟通，教师才能了解学生的需求和问题，学生也能更好地明白教师的期望和要求。
因此，我们需要搭建一个畅通的沟通渠道，让师生之间能够更加自由地交流和倾诉。
其次，师生之间的互动和关怀也是建设和谐关系的重要环节。
教师应该注重培养和维护与学生之间的情感联系，关心学生的成长和发展，了解他们的家庭背景和个人情况，并给予必要的关怀和帮助。
学生则应该尊重和信任教师，主动与教师建立良好的互动关系，共同营造一个积极向上、充满关爱的学习环境。
此外，高效的教学和学习方式也是建设和谐师生关系的重要保障。
教师应该运用多种教学方法和手段，关注每个学生的学习状态和进步，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到应有的关注和指导。
学生也应该积极参与到学习中，主动寻求帮助，与教师共同努力，提高学习效果。
最后，建设和谐的师生关系需要全校师生的共同努力和参与。
我们希望在这个大家庭中，每一个成员都能够互相尊重、互相支持，并共同参与到学校事务中。
学生要充分发挥自己的主动性和创造性，积极参加校内外的各类活动，为学校的发展做出贡献。
教师则要树立榜样，发挥专业优势，为学生提供优质的教育和服务。
在这个特殊的时刻，我要向每一位同学郑重承诺：作为你们的校长，我将竭尽全力为大家创造一个和谐、温馨的学习环境，始终关心和支持你们的成长。
我相信，在全校师生的共同努力下，我们一定能够建设一个和谐的师生关系，实现学校的蓬勃发展和每个学生的美好未来。
构建和谐师生关系营造和谐高校校园
构建和谐师生关系营造和谐高校校园王晖玲(湘南学院临床医学系，湖南郴州423000)摘要：师生关系是教育过程中人与人之间最基本的、最重要的关系。
和谐、平等、民主的师生关系是当前各高校构建和谐校园的需要。
在构建和谐师生关系中，教师起着主导作用。
本文通过对高校师生关系不和谐因素的分析，从教师的角度提出了构建高校和谐师生关系的途径。
关键词：构建和谐师生关系高校创建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。
高校承担着为构建和谐社会培养高素质人才的根本任务。
在培养人才的过程中，教师与学生是学校的两个最基本的构成要素，两者在教与学的过程中发生直接的交往和联系构成的师生关系是高校诸多关系中最重要的关系。
只有建立和谐的师生关系，才会有和谐的高校校园。
一、创建高校和谐师生关系是构建和谐校园的需要建立和谐的师生关系是对教育者提出的最为基本的要求．同时也是教育改革发展的必然趋势。
和谐的师生关系是搞好教育教学的基础，也是实施大学教育的重要条件之一。
构建新型师生关系，是推动课堂教学改革，提高教学质量的必然要求。
在优化的教学过程中。
师生关系处于一种平等、信任、理解的状态．和谐、愉悦的氛围能够产生良好的教育效果。
教师能否搞好教学工作，学生能否全面发展、愉快地完成学习任务，很大程度取决于师生关系。
现代教育思想更注重“以人为本”．更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程．这一关系的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
和谐的师生关系能使学生身心愉悦、思维活跃、充分发展个性。
达到教育的目的。
只有努力创建和谐的师生关系。
才会有和谐的校园，才能为学生提供和谐的成长环境，促进学生学习和身心健康，全面提高学生综合素质．不断提升教育教学质量。
二、影响高校师生关系不和谐因素分析高校师生关系从根本上讲是一种教学关系，即以教学活动为纽带的相互关系。
浅谈如何构建和谐的师生关系
浅谈如何构建和谐的师生关系【摘要】教师和学生是贯穿教育过程的两个基本要素，师生关系是否和谐关系着整个教育活动的所有环节，直接影响教育工作的效果。
当今社会是一个迅速发展变化的社会，是一个知识化、信息化、科技化的社会。
新的发展和变化要求以人为本，和谐发展。
作为一名班主任，构建和谐的师生关系对于管理好整个班集体起着至关重要的作用。
因此，正确地认识和建立和谐的师生关系对当前的教育教学发展具有重要的意义。
本文从四个方面来谈如何构建和谐的师生关系，即爱生如子、尊重理解、公平公正、民主平等。
【关键词】和谐师生关系构建师生关系是学校教育活动中最基本、最重要的人际关系，对教育教学活动及其效果具有重要作用，对学生的身心发展会产生深刻而长远的影响。
和谐产生美，和谐是一切美好事物的特征。
党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来，而调动一切积极因素构建和谐校园正是构建和谐社会的一个重要组成部分。
和谐的校园，不仅表现在社会与学校的和谐，人与环境的和谐，还表现在师生之间的和谐。
因此，在教育行业中，尤其是职业教育中，班主任工作作为学校各项教育工作的根本，应不断改进教学管理方法，紧跟时代的脚步，以人为本，构建和谐的师生关系。
一、爱生如子“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
”爱是世界上最美丽的语言。
一个不爱学生的老师根本不会去主动接近学生，不主动接近学生，又怎能了解学生的想法？又怎能融洽的与学生相处？又怎能赢得学生的心呢？陶行知曾经说过：“爱满天下，爱生如子。
”这也许是做一名教师的最高境界。
因为爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是圣神。
教师对学生的爱，是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，它既是一种积极的情感，又是一种强大的教育力量和手段，还是建立良好师生关系的感情基础。
教师的爱不能只作为一种理念挂在嘴上，而要善于表达自己的爱，把爱渗透到自己的一言一行，一举一动中，让学生充分感受到你对他的爱。
构建和谐师生关系
构建和谐师生关系，促进学生全面发展随着经济的发展，社会的进步，人的观念及人与人之问的关系也在悄然发生变化。
我们已经步入了一个个性张扬、注重人格和主体回归的时代。
教育越来越注重对实践能力和创造能力的培养，人们获取知识的渠道越来越宽，社会的法制越来越健全，人们的民主意识也越来越强，而教育者的权威却在逐渐削弱。
大家知道完整的教学系统瘟该包括师生关系、教材、教学方法、教学手段等要素。
其中教师和学生及他们之间的人际关系是教学活动存在的前提，良好的和谐的师生关系不但是顺利进行教学活动的必要条件，而且对于学生的身心健康发展，对于全面提高教育质量也有着十分重要的意义。
所以，作为教育工作者应该尽快调整自己的心态，更新知识与观念，积极和学生构建民主平等和谐的师生关系，以适应时代的要求。
一、改变传统的旧观念，是建立和谐师生关系的前提21世纪是一个“学习化”时代。
教育工作的重心从传授知识，转向塑造学习者的人格。
教师要尊重学生，承认差别，还给学生主人的权利。
只有建立和谐的师生关系，才能促进学生的全面发展。
然而，传统的“师道尊严”的观念却依然根深蒂固，教师的特权思想，绝对权威，要求学生在教师面前必须表现出一种绝对的服从。
在传统观念中，教师的职责就是“传道授业解惑。
”把学生当作瓶子，让教师不断地往里面灌输东西。
无视学生主体作用，无视学生的自由和尊严。
所有这些，都制约着学生个体的发展和创造力的发挥，制约着学生的全面发展。
我们的培养目标是要把学生培养戒学会学习，学会生活，学会作，学会做人的全面发展的健康个体。
作为一名教育工作者，就应该抛弃旧的传统观念，树立新的教育观念，正如前苏联合作教育学倡导者指出：“教育教学并不取决于教师的善良愿望，而是取决于在教育教学过程中教师和学生活动的性质，他们之间关系的性质…·必须改革琐碎监督的教育关系，用创造性的共产主义同志关系取而代之。
”只有这样，才能建立民主平等和谐的师生关系，促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任评价
走进任何一所中小学，都会随时听到学生向老师打招呼的声音：“老师早！”“老师好！”。
然而，也会发现有的学生躲着老师走，不跟老师打招呼。
这的确是一个引人深思的现象。
当然也会有个别的老师不回应学生打招呼。
孙老师写的案例让我们对校园中的这一现象有了很深的感受，也引发我们思考几个问题：“李萍同学好”是不是一个成功的案例，如何认识孙老师的做法？师生打招呼的本质意义是什么？孙老师的做法有什么地方值得商榷？
一、孙老师是一个善于发现问题、解决问题，而且具有教育智慧的教师。
孙老师利用班会时间对初一新生进行礼貌教育，这既是班主任常规性的教育内容，也是他教育责任心的反应。
他希望学生做文明人，每天见到老师要主动与老师打招呼。
他给学生讲的道理重点在“尊重老师”、提高“素质和修养”上。
道理明白，学生们当然乐意接受。
学生们的表现非常好，受到了老师广泛的好评。
但是，学生总是有差异的。
孙老师是一个善于发现问题的敏感的老师，她发现李萍同学总是躲着老师，不跟老师打招呼。
作为班主任肯定要解决这个问题。
孙老师认真思考李萍不跟老师打招呼的原因，是因为她性格内向，且学习不太好，有自卑感。
孙老师先是与李萍沟通，提出要求，并没有解决问题。
后来，孙老师灵机一动，首先跟李萍打招呼，马上对李萍一鞠躬，大声喊“李萍同学好！”初见成效之后，还没有彻底解决问题，经过李老师的“轮番轰炸”，李萍不仅能大声与老师打招呼，而且“李萍的性格也变了，脸上的自卑和忧郁不见了，露出了笑容和自信。
上课敢大胆回答问题，学习成绩也有了较大进步”。
对于李老师的灵机一动，我们不能仅仅看作是临时的聪明决定，应该是教育机智、教育智慧的表现。
这种机智，既有经验的原因，更有教育思想的原因。
孙老师对李萍采取的做法，源于她对李萍的性格与心理的了解。
表面看，孙老师解决了一个打招呼的问题，实质上又积累了新的的教育智慧。
孙老师的感悟具有普遍意义：“我们要蹲下来和孩子说话”。
我们在教育学生的过程中，常常以一个长者的身份，居高临下指导学生，无形中会给学生一定的心理压力。
古人云：“德高为师，身正为范”，教师的一言一行是学生的典范，我们平时总强调学生要尊师，而忽视了教师对学生的礼貌和尊重。
二、北师大张教授对孙老师的教育策略进行了概括：
1、示范——以身作则；
2、差异化教育——先主动于李萍打招呼；
3、表扬——及时反馈，重点表扬；
4、典范策略。
这个概括，对班主任很有启发。
北京教育学院何教授从心理学的角度对孙老师的教育行为进行了分析：“设计情境——制造机会——诱发行为——加以强化”。
如果班主任在自己的教育工作中能够充分运用心理学理论，定会取得更好的教育效果。
何教授还提出，教育机智要符合学生的实际，太生硬了不行。
如果遇到个些学生一时解决不了问题，不要着急，慢慢来。
这提醒我们，教育工作是很复杂的。
孙老师“把这种做法用到其他一些学生身上，其效果真是妙不可言”。
如果真是这样，李老师肯定对学生有深入的了解，能够区别对待，否则是不太可能的。
在教育中，有些经验是不能照搬的。
一把钥匙开一把锁。
三、值得思考的几个问题。
(一)孙老师在对学生进行文明礼貌教育过程中，发现了学生中的问题。
事实上，老师们不回应学生打招呼或不认真回应学生打招呼的现象也是普遍存在的。
可以找个机会让学生讨论学生和老师在处理师生关系方面的不足，学生们肯定会有积极性的。
学生也会对老师提出很多的意见和建议。
如果这样做，师生关系会出现更新的局面。
“师生共同成长”是一个重要的教育理念。
（二）孙老师在班上进行的教育和发现的问题，不只是一个班级的问题。
应该提高到“和谐校园”的
建设上来认识这个问题。
应该引起学校领导的重视。
当然，有的班主任会想：我仅仅是一个普通教师，人微言轻，很难对全校发挥什么作用。
你不妨想想，你有学生呀！他们的作用可能会很大的。
（三）孙老师还可以考虑在师生如何“打招呼”的方式方法上有新的尝试，通过与学生讨论，改变非常普遍的、千篇一律的程式化的“打招呼”形式。
比如，早晨第一次见面，问候语可以灵活一些：“老师早！”“老师好！”“您早!”“您好！”，或者用英语：“goodmorning”等等。
而老师回应学生的语言也可以更灵活些：“你早！”“你好！”“你今天真精神！”“好帅呀！”“好漂亮！”等等。
“打招呼”强调发自内心，真诚而不是应付，对学生说些简明的“赞美语”，更具激励性。
而且，打招呼不仅仅在早晨。
一天里，师生再次见面时可以用微笑、点头、摆手、击掌、抚摸（教师对学生）等多种方式“打招呼”，自然而亲切。
（四）从心理学角度看，“打招呼”是一种阳光心态的反映，核心是尊重人，对人热情的问题。
“阳光心态”使人产生舒适感，幸福感。
教师要保持积极的阳光心态，更要教育引导学生形成积极的阳光心态。
四、案例意义的延伸。
我们还应想到，在学校里不只有老师和学生，还有其他职工，如炊事员，清洁工，门卫等许多服务人员。
教师、学生与他们之间也有互相尊重的问题。
什么时候，以什么方式与他们“打招呼”，也是应该严肃对待的。
我们的目的，是建立人与人之间的“和谐”的关系。
校园里的“和谐”与外面的世界是紧紧联系着的。
正如延教授所说：“文明教师培养出文明学生”，文明行为的养成会有“四两拨千斤的作用”。