寻找幸运花瓣优秀教案
小学五年级语文上册《寻找幸运花瓣》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解课文《寻找幸运花瓣》的主要情节，掌握生词、短语和关键句型，提高语文基础知识水平。
2.学会通过朗读、默读等方法，体会课文的语言美，培养良好的语感和阅读兴趣。
3.能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，提升写作能力。
4.通过小组合作，学会倾听、表达、讨论，提高口语交际能力。
（二）过程与方法
1.运用启发式教学，引导学生主动探究课文的主题和寓意，培养独立思考、合作探究的学习习惯。
2.创设生动、有趣的教学情境，让学生在实践中学习，提高观察、想象、创造等能力。
3.利用多媒体教具、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，提高课堂效果。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一首描绘春天美景的诗歌引入，让学生在感受春天的氛围中，自然过渡到新课的学习。
"春日和暖阳光照，花开满地彩蝶飞。"
"同学们，这首诗歌描绘了一个怎样的场景？你们知道春天里有哪些美丽的故事发生吗？今天，我们将学习一篇关于春天的故事——《寻找幸运花瓣》。”
2.利用多媒体展示课文中涉及的植物图片，引导学生观察并说出它们的名字，为新课的学习做好铺垫。
"在课文中，作者将花瓣比作幸运的使者，这是一种比喻的修辞手法。这样的表达让我们更能感受到孩子们寻找幸运花瓣的急切心情。"
（三）学生小组讨论
1.学生分小组，针对课文内容进行讨论，分析每个角色的性格特点，探讨幸运花瓣的寓意。
"请同学们分组讨论，课文中每个孩子都有自己的特点，他们是如何相互帮助，最终找到幸运花瓣的？幸运花瓣又代表了什么？"
有关《寻找幸运花瓣儿》教案
《寻找幸运花瓣儿》教案有关《寻找幸运花瓣儿》教案篇一：《寻找幸运花瓣儿》教案教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学过程：一、谈话导入板书课题1、板书“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？引导学生交流，相机板书“花瓣”。
2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。
3、齐读课题。
指名说说“幸运”的意思？二、追寻过程体会情感1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考：作者几次寻找五瓣幸运花瓣。
2、小组合作，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～～”划出来。
3、全班交流三、揭示主题，升华情感。
1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、总结全文，升华主题。
《寻找幸运花瓣》教材解读金波的作品，总是那么淡淡地叙说，一个故事，一点感悟，从孩子的角度孩子的眼光去看，似乎简单，却又意味深长。
这篇课文很有特色，首先，我注意到它的第二人称叙述方式，而且文章的开头很奇特：“那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣？”感觉这样的人称使用，让我对故事的主角有了一些猜想，是谁对谁说，这样的开头会预示着怎样的故事？读完课文，我还在猜想，是学生对老师说的吗？或者是同学对同学说的？也许是老师对学生说的？给阅读着一些空间去想象，使这篇文章有了更大的语言张力。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事《寻找幸运花瓣儿》，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事中的寓意，学会珍惜身边的人和事，树立积极乐观的人生态度。
3. 引导学生通过故事中的情节，学会合作、分享和关爱他人。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的阅读与理解。
2. 故事中的寓意和道理的探讨。
3. 学生通过故事情节，学会合作、分享和关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事内容，领悟故事中的寓意，学会珍惜身边的人和事。
2. 教学难点：学生能够通过故事情节，学会合作、分享和关爱他人。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事内容，引导学生在理解故事的基础上，领悟故事中的寓意。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享自己在故事中学到的合作、分享和关爱他人的经验。
3. 实践法：引导学生通过实际行动，将故事中的道理运用到生活中。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍故事《寻找幸运花瓣儿》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 讲解与讨论：教师讲解故事中的寓意，引导学生分组讨论，分享自己的感悟。
4. 实践行动：教师布置课后作业，让学生将故事中的道理运用到生活中，学会合作、分享和关爱他人。
5. 总结与反思：在下一节课开始时，教师组织学生总结上一节课的学习内容，分享自己在生活中实践的故事。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事内容的理解和感悟程度。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中是否能将故事中的道理运用到生活中，学会合作、分享和关爱他人。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能积极发表自己的观点，并与小组成员共同完成任务。
七、教学资源：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的文本。
2. 分组讨论的指导材料。
3. 课后作业的布置和评估标准。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事内容，阅读故事，理解故事情节。
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，理解友谊、分享和关爱的意义。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。
2. 故事中角色间的情感交流和道德观念。
3. 幼儿对故事情节的参与和创造。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用故事中的道德观念，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让幼儿身临其境，感受故事中的情感交流。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 游戏教学法：运用游戏让幼儿在实践中学会尊重他人，乐于助人。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、花瓣儿道具、绘画工具。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备、绘画纸张。
教案一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察教室里的花朵，引起幼儿对花瓣儿的兴趣。
2. 提问：“你们知道花瓣儿有什么作用吗？今天我们要来讲一个关于花瓣儿的故事。
”二、故事讲解（10分钟）1. 播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节的发展。
2. 在故事关键情节处暂停，引导幼儿讨论故事中的道德观念。
3. 讲解故事中的友谊、分享和关爱的意义。
三、情景扮演（5分钟）1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行情景扮演。
2. 引导幼儿在扮演过程中注意情感交流和道德观念的体现。
3. 邀请部分幼儿分享扮演心得，引导其他幼儿学习。
四、绘画活动（5分钟）1. 发放绘画纸张和绘画工具，引导幼儿绘制自己心中的幸运花瓣儿。
2. 鼓励幼儿在绘画过程中发挥想象力，创作出独特的作品。
3. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，引导其他幼儿欣赏和学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾故事《寻找幸运花瓣儿》，引导幼儿总结故事中的道德观念。
2. 提问：“我们在生活中如何做一个有爱心、尊重他人的人？”3. 引导幼儿谈谈自己的感悟，总结本次教学活动的收获。
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案《寻找幸运花瓣儿》讲述了“我”在听到同学说的关于丁香花的秘密后，开始萌发了寻找幸运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了许多的努力, 但最终“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花。
下面就是小编给大家带来的小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案，希望能帮助到大家![教学目标]1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。
2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。
3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受”的含义。
4.感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。
[教学过程]一、启发谈话，揭示课题1.师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢?可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的?2.学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。
3.师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。
4.出示课题，齐读课题：5.寻找幸运花瓣5.读了课题，你有什么想了解的?二、初读课文，整体感知1.师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。
2.学生交流自学，梳理课文内容。
⑴师介绍幸运花瓣。
(出示图片)⑵完成填空，教师归纳。
三.研读课文，体会心情。
1.师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。
此时此刻，她的心情是怎样的呢?轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。
2.出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
⑴朗读句子。
⑵质疑问难，随机解决。
3.师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23节，划出有关的句子。
⑴学生交流，找到句子。
① 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
寻找幸运花瓣优秀教案
寻找幸运花瓣优秀教案第一篇：寻找幸运花瓣优秀教案《寻找幸运花瓣》教案设计教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、专心致志”等词语的意思。
2.通过读、悟课文，理解主要内容，体会“我”的感情变化；结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
3.体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐，引导学生懂得从生活的寻觅中感受快乐。
教学重点：理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学难点：联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、创景导入（出示图片对比）同学们，看，多美的丁香花啊！你发现了什么？这个秘密被你发现了，了不起！是的，像这样五瓣的丁香花是极为少见。
传说，谁能找到五瓣的丁香花，谁就会得到幸运。
你想得到幸运吗？这节课，我们就跟随大作家金波去《寻找幸运花瓣》。
（板书课题）这个瓣字，你发现了什么？（指导写“瓣”）二、整体感知1、课前你们都预习了课文，现在请大家再一次快速浏览一遍课文吧。
2、学生汇报梳理。
作者找到了幸运花瓣吗？他得到的幸运是什么？告诉我们——（板书：快乐源于一个发现。
）快乐源于他发现了——五瓣儿丁香，他是怎样发现幸运花瓣的？他寻找了几次才找到的？（3次）三、重点品读（一）探讨第一、二次是怎样寻找五瓣儿丁香的。
1、第一、二次是什么原因没找到的？请同学们轻声的读课文5~7自然段，仔细想想。
2交流点拨。
① 作者“我”是什么原因没找到？谁来说说第一次没找到的原因？（出示第5、6段）什么时候去找？仔细寻找到什么时候？（哦，第一次是因为天黑了时间来不及没找到）从哪句描写中感受到的？（暮色吞没了娇小的花朵）“吞没”这个词你感受到了什么？这是什么写法？② 那第二次又什么时候去找？（出示第7段）为什么没找到呢？他的心情呢？（悻悻离去）理解：悻悻。
③ 怎么不失落呢？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临；第二次特意起个大早，一直找到上课铃响，都没找到。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感交流和友谊。
2. 培养学生爱护环境、关爱他人的良好品质。
3. 引导学生发挥想象，创作自己的幸运花瓣儿故事。
二、教学重点1. 故事情节的理解和情感体验。
2. 培养学生关爱他人、珍惜友谊的意识。
三、教学难点1. 故事中象征意义的理解。
2. 如何引导学生发挥想象，创作故事。
四、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 故事课件或纸质故事书。
3. 绘画工具（如彩笔、水粉等）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT或黑板展示幸运花瓣儿的图片，引导学生关注花瓣儿的美丽和独特。
2. 讲故事（10分钟）教师生动讲述《寻找幸运花瓣儿》的故事，引导学生进入情境，感受故事中的情感交流和友谊。
3. 讨论与交流（10分钟）提问：故事中主人公为什么想要寻找幸运花瓣儿？他在寻找过程中遇到了哪些困难？他找到了幸运花瓣儿吗？学生分享自己的感受和观点，培养关爱他人、珍惜友谊的意识。
4. 创意活动（10分钟）分组进行创意活动，要求学生用绘画工具创作一个属于自己的幸运花瓣儿故事。
5. 分享与评价（5分钟）每组选一名代表分享自己的作品，其他学生和教师给予评价和建议。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，培养学生热爱环境、关爱他人的品质。
7. 课后作业（可选）鼓励学生回家后，将所学到的关爱他人、珍惜友谊的道理运用到生活中，观察和记录身边的朋友和家人，感受友谊的温暖。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示幸运花瓣儿的图片和生动讲述故事，引导学生进入情境，感受故事中的情感交流和友谊。
2. 讨论交流：通过提问和分享，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养关爱他人、珍惜友谊的意识。
3. 创意活动：引导学生发挥想象，分组进行创意活动，创作属于自己的幸运花瓣儿故事。
4. 评价与反思：通过分享和评价，学生相互学习和成长，培养审美和表达能力。
七、教学评价1. 学生对故事情节的理解和情感体验。
《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍
《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对童话故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事主题，培养积极向上的心态。
教学重点：1. 引导学生关注故事主题，初步体会故事寓意。
2. 激发学生的想象力和创造力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事中的幸运花瓣儿寓意。
2. 如何培养学生积极向上的生活态度。
教学准备：1. 准备故事课件或图书《寻找幸运花瓣儿》。
2. 准备彩色纸花瓣儿若干。
教学过程：1. 课堂导入：教师向学生介绍故事主题《寻找幸运花瓣儿》，引导学生关注故事中的幸运花瓣儿寓意。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
3. 教师与学生分享故事课件或图书，引导学生感受故事氛围。
4. 学生分组讨论：故事中的幸运花瓣儿象征着什么？它们在故事中起到了什么作用？5. 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生理解幸运花瓣儿的寓意：积极向上、勇敢面对困难、关爱他人。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的幸运花瓣儿寓意。
第二章：角色扮演教学目标：1. 提高学生的表达能力。
2. 培养学生团队合作精神。
教学重点：1. 培养学生运用语言、动作、表情等表现故事角色。
2. 培养学生分组合作，共同完成角色扮演任务。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事角色。
2. 如何培养学生团队合作精神。
教学准备：1. 准备故事角色头饰。
2. 准备故事背景道具。
教学过程：1. 教师引导学生回顾故事内容，熟悉故事角色。
2. 学生分组，每组选择一个故事角色进行扮演。
3. 教师提供角色扮演指导，帮助学生运用语言、动作、表情等表现故事角色。
4. 各组进行角色扮演，其他学生观看。
5. 教师组织学生进行评价，鼓励学生表达自己的看法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的角色扮演活动，强调团队合作的重要性。
第三章：创意绘画教学目标：1. 培养学生的审美观念。
2. 激发学生创造力，绘制属于自己的幸运花瓣儿。
教学重点：1. 培养学生运用色彩、线条等表现自己对幸运花瓣儿的理解。
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《寻找幸运花瓣》教案设计
教学目标：
1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、专心致志”等词语的意思。
2.通过读、悟课文，理解主要内容，体会“我”的感情变化；结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
3. 体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐，引导学生懂得从生活的寻觅中感受快乐。
教学重点：
理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学难点：
联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、创景导入
（出示图片对比）同学们，看，多美的丁香花啊！你发现了什么？这个秘密被你发现了，了不起！是的，像这样五瓣的丁香花是极为少见。
传说，谁能找到五瓣的丁香花，谁就会得到幸运。
你想得到幸运吗？这节课，我们就跟随大作家金波去《寻找幸运花瓣》。
（板书课题）这个瓣字，你发现了什么？（指导写“瓣”）
二、整体感知
1、课前你们都预习了课文，现在请大家再一次快速浏览一遍课文吧。
2、学生汇报梳理。
作者找到了幸运花瓣吗？他得到的幸运是什么？告诉我们——（板书：快乐源于一个发现。
）快乐源于他发现了——五瓣儿丁香，他是怎样发现幸运花瓣的？他寻找了几次才找到的？（3次）
三、重点品读
（一）探讨第一、二次是怎样寻找五瓣儿丁香的。
1、第一、二次是什么原因没找到的？请同学们轻声的读课文5~7自然段，仔细想想。
2交流点拨。
①作者“我”是什么原因没找到？谁来说说第一次没找到的原因？（出示第5、6段）什么时候去找？仔细寻找到什么时候？（哦，第一次是因为天黑了时间来不及没找到）从哪句描写中感受到的？（暮色吞没了娇小的花朵）“吞没”这个词你感受到了什么？这是什么写法？
②那第二次又什么时候去找？（出示第7段）为什么没找到呢？他的心情呢？（悻悻离去）理解：悻悻。
③怎么不失落呢？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临；第二次特意起个大早，一直找到上课铃响，都没找到。
唉！要是你，你还继续找吗？还有信心吗？那作者放弃了没有？（没有）对，他开始了……
（二）探讨第三次是怎样寻找到五瓣儿丁香的。
1、作者“我”是什么时候开始第三次去寻找的？这一次是怎样寻找的？请大家认真默读13——24自然段。
2、这一次他是怎样寻找的？（专心致志）理解。
从哪里看出他在专心致志地寻找？
（1）探讨“直视”部分
（出示：第15段直视……）具体从哪些描写中感受到“我”专心致志的在寻找？（动作）“直视”是一种怎样地看？为了能“直视”，我是怎样做的？想想，为了直视每一朵花，我还有可能怎样地看？学生边说边配以动作。
（2）探讨“四瓣儿”部分
还从哪些语句中看出“我”在专心致志地寻找？（出示句子：一朵朵盛开的紫丁香…我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了）在寻找的过程中，我仅仅是没有闻到花香、没有听到蜜蜂的嗡嗡声吗？还有可能没有感觉到什么？也许——（出示句式：——，我没——。
——，我没——。
）
引读：一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过，我眼睛也不敢眨一下，这一朵是…这一朵是…这一朵还是…（出示课件：一朵朵四瓣儿图片）在作者眼前出现了多少朵四瓣儿丁香？从哪里知道的？（省略号）这样反复写四瓣儿丁香，你感受到了什么？（四瓣多、寻找难、很失望）
尽管失望，“我”放弃了吗？出现了怎样的奇迹？
（3）探讨“五瓣儿”部分
（出示：忽然，我发现了一朵与众不同的丁香……我情不自禁地大叫一声）我的心情怎样？（惊喜、怀疑）这朵很小很小的丁香花就是五瓣儿吗？我们一起数一数：1、2、3……。
同学们，数到五的时候，你的心情怎样？（惊喜、激动……）请你带着惊喜，把这段读一读——
四、拓展延伸
1、我终于寻找到了幸运花瓣，我得到了什么幸运？（从未体验过的快乐，快乐源于发现）这幸运就是——（坚持不懈将希望变成现实）这幸运就是——（就是专心致志的寻找过程，以及最终发现后的惊喜。
）“我”得到的幸运就是——这快乐的一个发现。
2、你眼中的“幸运”又是指什么？把你的幸运经历写下来与好伙伴说一说。
同学们，“幸运花瓣”其实就在我们身边，快乐也就在我们身边，只要我们坚持不懈地寻找。
罗曼罗兰说——幸运的背后总是靠自身的努力在支持着，但自己松懈下来，幸运也就溜走了。