5.-寻找幸运花瓣教案
小学五年级语文上册《寻找幸运花瓣》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解课文《寻找幸运花瓣》的主要情节，掌握生词、短语和关键句型，提高语文基础知识水平。
2.学会通过朗读、默读等方法，体会课文的语言美，培养良好的语感和阅读兴趣。
3.能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，提升写作能力。
4.通过小组合作，学会倾听、表达、讨论，提高口语交际能力。
（二）过程与方法
1.运用启发式教学，引导学生主动探究课文的主题和寓意，培养独立思考、合作探究的学习习惯。
2.创设生动、有趣的教学情境，让学生在实践中学习，提高观察、想象、创造等能力。
3.利用多媒体教具、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，提高课堂效果。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一首描绘春天美景的诗歌引入，让学生在感受春天的氛围中，自然过渡到新课的学习。
"春日和暖阳光照，花开满地彩蝶飞。"
"同学们，这首诗歌描绘了一个怎样的场景？你们知道春天里有哪些美丽的故事发生吗？今天，我们将学习一篇关于春天的故事——《寻找幸运花瓣》。”
2.利用多媒体展示课文中涉及的植物图片，引导学生观察并说出它们的名字，为新课的学习做好铺垫。
"在课文中，作者将花瓣比作幸运的使者，这是一种比喻的修辞手法。这样的表达让我们更能感受到孩子们寻找幸运花瓣的急切心情。"
（三）学生小组讨论
1.学生分小组，针对课文内容进行讨论，分析每个角色的性格特点，探讨幸运花瓣的寓意。
"请同学们分组讨论，课文中每个孩子都有自己的特点，他们是如何相互帮助，最终找到幸运花瓣的？幸运花瓣又代表了什么？"
有关《寻找幸运花瓣儿》教案
《寻找幸运花瓣儿》教案有关《寻找幸运花瓣儿》教案篇一：《寻找幸运花瓣儿》教案教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学过程：一、谈话导入板书课题1、板书“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？引导学生交流，相机板书“花瓣”。
2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。
3、齐读课题。
指名说说“幸运”的意思？二、追寻过程体会情感1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考：作者几次寻找五瓣幸运花瓣。
2、小组合作，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～～”划出来。
3、全班交流三、揭示主题，升华情感。
1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、总结全文，升华主题。
《寻找幸运花瓣》教材解读金波的作品，总是那么淡淡地叙说，一个故事，一点感悟，从孩子的角度孩子的眼光去看，似乎简单，却又意味深长。
这篇课文很有特色，首先，我注意到它的第二人称叙述方式，而且文章的开头很奇特：“那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣？”感觉这样的人称使用，让我对故事的主角有了一些猜想，是谁对谁说，这样的开头会预示着怎样的故事？读完课文，我还在猜想，是学生对老师说的吗？或者是同学对同学说的？也许是老师对学生说的？给阅读着一些空间去想象，使这篇文章有了更大的语言张力。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事《寻找幸运花瓣儿》，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事中的寓意，学会珍惜身边的人和事，树立积极乐观的人生态度。
3. 引导学生通过故事中的情节，学会合作、分享和关爱他人。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的阅读与理解。
2. 故事中的寓意和道理的探讨。
3. 学生通过故事情节，学会合作、分享和关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事内容，领悟故事中的寓意，学会珍惜身边的人和事。
2. 教学难点：学生能够通过故事情节，学会合作、分享和关爱他人。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事内容，引导学生在理解故事的基础上，领悟故事中的寓意。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享自己在故事中学到的合作、分享和关爱他人的经验。
3. 实践法：引导学生通过实际行动，将故事中的道理运用到生活中。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍故事《寻找幸运花瓣儿》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 讲解与讨论：教师讲解故事中的寓意，引导学生分组讨论，分享自己的感悟。
4. 实践行动：教师布置课后作业，让学生将故事中的道理运用到生活中，学会合作、分享和关爱他人。
5. 总结与反思：在下一节课开始时，教师组织学生总结上一节课的学习内容，分享自己在生活中实践的故事。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事内容的理解和感悟程度。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中是否能将故事中的道理运用到生活中，学会合作、分享和关爱他人。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能积极发表自己的观点，并与小组成员共同完成任务。
七、教学资源：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的文本。
2. 分组讨论的指导材料。
3. 课后作业的布置和评估标准。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事内容，阅读故事，理解故事情节。
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，理解友谊、分享和关爱的意义。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。
2. 故事中角色间的情感交流和道德观念。
3. 幼儿对故事情节的参与和创造。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用故事中的道德观念，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让幼儿身临其境，感受故事中的情感交流。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 游戏教学法：运用游戏让幼儿在实践中学会尊重他人，乐于助人。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、花瓣儿道具、绘画工具。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备、绘画纸张。
教案一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察教室里的花朵，引起幼儿对花瓣儿的兴趣。
2. 提问：“你们知道花瓣儿有什么作用吗？今天我们要来讲一个关于花瓣儿的故事。
”二、故事讲解（10分钟）1. 播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节的发展。
2. 在故事关键情节处暂停，引导幼儿讨论故事中的道德观念。
3. 讲解故事中的友谊、分享和关爱的意义。
三、情景扮演（5分钟）1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行情景扮演。
2. 引导幼儿在扮演过程中注意情感交流和道德观念的体现。
3. 邀请部分幼儿分享扮演心得，引导其他幼儿学习。
四、绘画活动（5分钟）1. 发放绘画纸张和绘画工具，引导幼儿绘制自己心中的幸运花瓣儿。
2. 鼓励幼儿在绘画过程中发挥想象力，创作出独特的作品。
3. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，引导其他幼儿欣赏和学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾故事《寻找幸运花瓣儿》，引导幼儿总结故事中的道德观念。
2. 提问：“我们在生活中如何做一个有爱心、尊重他人的人？”3. 引导幼儿谈谈自己的感悟，总结本次教学活动的收获。
《寻找幸运花瓣儿》教案
《寻找幸运花瓣儿》教案教案标题：寻找幸运花瓣儿教学目标：1.帮助学生理解“幸运”的概念并培养积极乐观的心态2.培养学生的观察力和想象力3.培养学生的表演能力和合作精神教学准备：1.故事《寻找幸运花瓣儿》的故事书2.并排绘本故事的图片或PPT3.小组活动的材料（花瓣儿模板、颜色铅笔或彩色纸等）4.给学生准备一朵花作为奖励教学过程：引入：1.老师用图片或PPT展示一个幸运的四叶草，并问学生知道什么是幸运吗？给出幸运的定义。
讲述：1.老师用故事书或PPT呈现故事《寻找幸运花瓣儿》，给学生讲述故事。
讨论：1.引导学生思考故事中主人公寻找幸运花瓣儿的过程和经历。
2.合作讨论：让学生在小组内分享自己认为的幸运和不幸的事情，并解释他们为什么认为那是幸运或不幸的。
表演：1.将学生分为小组，每个小组选拔一名主持人和两名表演者。
2.老师给每个小组一个场景，让他们根据该场景编写一段短剧，并在教室中表演出来。
场景可以是主人公遇到一系列幸运或不幸的事情，展示他们如何处理。
3.学生表演完毕后，其他学生提问并给予表演者反馈和鼓励。
创作：1.老师发放一个花瓣儿模板给每位学生，并让他们根据自己的理解和想象来装饰和涂色。
2.学生可以在花瓣上写下自己认为的幸运事情，如：“考试取得好成绩”、“赢得比赛”等。
3.学生完成后，把花瓣贴在教室的“幸运树”上展示给其他同学。
总结：1.老师带领学生回顾本节课学到的内容，并提问学生他们对幸运有什么新的理解。
2.学生通过举手回答问题，并与其他同学分享自己的观点。
拓展活动：1.老师可以带领学生观察校园中的幸运现象，并进行讨论和记录。
2.学生可以参与一些幸运游戏或活动，如寻找四叶草、幸运转盘等。
教学评估：1.观察学生在讨论和表演中的参与程度和表现。
2.学生完成的花瓣儿的创作质量和内容是否体现了对幸运的理解。
3.学生对幸运的定义和思考是否有所提升。
教后反思：通过本节课的教学，学生了解了幸运的概念，并通过故事、讨论、表演和创作等多种形式进行了互动学习，培养了学生的观察力、想象力和表演能力。
5 寻找幸运花瓣 (教案 )
5 寻找幸运花瓣 (教案 )5寻找幸运花瓣(教案)5.寻找幸运花瓣的教学目标：1)理解词语：怔，落日余晖的“晖”的意思，悻悻，诳，密集，乐此不疲，萌发，继而。
萌发：萌生，发芽① 种子或孢子的萌发；杂草在雨后发芽。
② 比喻事情发生时，产生强烈的欲望。
③ 指某事开始或导致某事开始的人。
郑：发呆，恐慌晖：阳光的意思。
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢?痛苦：描述怨恨和失落的样子。
谎言：方言，欺骗性词语，谎言密集：指许许多多的人或物聚集在一起。
繁茂茂密；稀疏，稀少享受它：音乐：爱，爱；这个：这个；疲劳：疲劳。
不知疲倦，因为你喜欢做某事。
描述自己沉浸在某件特别感兴趣的事情中。
也可以说“享受它”。
在文章中，它特别提到“为了找到五瓣丁香，我不知疲倦地寻找。
”继而：紧随着某件事之后，进而，而后，然后2）注意读音：花瓣儿vhuabanerhuabar压根儿vyageneryager吞没诳悻悻兴奋不已3）关注冒号的作用和分段：那天，你突然问我：丁香有多少花瓣？8可是，又一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。
17一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿??突然，我发现了一个很小的丁香。
起初，我只是看到它的花瓣不是十字形的，而是更密集的。
是五瓣吗？我的心动了动，很快数了数：一、二、三、四、五，啊，五瓣！用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
例如：“话题：诚信。
”“座右铭：不求最好，但求最亲”。
4）要明白文本中的“运气”不是巧合，也不是命运，也不是好运。
这完全是外力的结果。
但依靠自己不懈的努力，最终实现理想，这是作者的幸运。
5）能够找到体现作者坚持不懈寻找幸运花瓣的句子，并有情感地朗读体会。
6）能写一篇通过自己的努力实现某个小目标的作文。
我幸运地减肥成功幸运的是，那一次我没有放弃。
寻找幸运花瓣优秀教案
寻找幸运花瓣优秀教案第一篇：寻找幸运花瓣优秀教案《寻找幸运花瓣》教案设计教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、专心致志”等词语的意思。
2.通过读、悟课文，理解主要内容，体会“我”的感情变化；结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
3.体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐，引导学生懂得从生活的寻觅中感受快乐。
教学重点：理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学难点：联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、创景导入（出示图片对比）同学们，看，多美的丁香花啊！你发现了什么？这个秘密被你发现了，了不起！是的，像这样五瓣的丁香花是极为少见。
传说，谁能找到五瓣的丁香花，谁就会得到幸运。
你想得到幸运吗？这节课，我们就跟随大作家金波去《寻找幸运花瓣》。
（板书课题）这个瓣字，你发现了什么？（指导写“瓣”）二、整体感知1、课前你们都预习了课文，现在请大家再一次快速浏览一遍课文吧。
2、学生汇报梳理。
作者找到了幸运花瓣吗？他得到的幸运是什么？告诉我们——（板书：快乐源于一个发现。
）快乐源于他发现了——五瓣儿丁香，他是怎样发现幸运花瓣的？他寻找了几次才找到的？（3次）三、重点品读（一）探讨第一、二次是怎样寻找五瓣儿丁香的。
1、第一、二次是什么原因没找到的？请同学们轻声的读课文5~7自然段，仔细想想。
2交流点拨。
① 作者“我”是什么原因没找到？谁来说说第一次没找到的原因？（出示第5、6段）什么时候去找？仔细寻找到什么时候？（哦，第一次是因为天黑了时间来不及没找到）从哪句描写中感受到的？（暮色吞没了娇小的花朵）“吞没”这个词你感受到了什么？这是什么写法？② 那第二次又什么时候去找？（出示第7段）为什么没找到呢？他的心情呢？（悻悻离去）理解：悻悻。
③ 怎么不失落呢？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临；第二次特意起个大早，一直找到上课铃响，都没找到。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感交流和友谊。
2. 培养学生爱护环境、关爱他人的良好品质。
3. 引导学生发挥想象，创作自己的幸运花瓣儿故事。
二、教学重点1. 故事情节的理解和情感体验。
2. 培养学生关爱他人、珍惜友谊的意识。
三、教学难点1. 故事中象征意义的理解。
2. 如何引导学生发挥想象，创作故事。
四、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 故事课件或纸质故事书。
3. 绘画工具（如彩笔、水粉等）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT或黑板展示幸运花瓣儿的图片，引导学生关注花瓣儿的美丽和独特。
2. 讲故事（10分钟）教师生动讲述《寻找幸运花瓣儿》的故事，引导学生进入情境，感受故事中的情感交流和友谊。
3. 讨论与交流（10分钟）提问：故事中主人公为什么想要寻找幸运花瓣儿？他在寻找过程中遇到了哪些困难？他找到了幸运花瓣儿吗？学生分享自己的感受和观点，培养关爱他人、珍惜友谊的意识。
4. 创意活动（10分钟）分组进行创意活动，要求学生用绘画工具创作一个属于自己的幸运花瓣儿故事。
5. 分享与评价（5分钟）每组选一名代表分享自己的作品，其他学生和教师给予评价和建议。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，培养学生热爱环境、关爱他人的品质。
7. 课后作业（可选）鼓励学生回家后，将所学到的关爱他人、珍惜友谊的道理运用到生活中，观察和记录身边的朋友和家人，感受友谊的温暖。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示幸运花瓣儿的图片和生动讲述故事，引导学生进入情境，感受故事中的情感交流和友谊。
2. 讨论交流：通过提问和分享，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养关爱他人、珍惜友谊的意识。
3. 创意活动：引导学生发挥想象，分组进行创意活动，创作属于自己的幸运花瓣儿故事。
4. 评价与反思：通过分享和评价，学生相互学习和成长，培养审美和表达能力。
七、教学评价1. 学生对故事情节的理解和情感体验。
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5.-寻找幸运花瓣教案
寻找幸运花瓣
教学目标
1. 正确流利地朗读课文；自学生词，理解并积累理解“悻悻、诳”等词语的
意思。
2.理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。
3.感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
4. 学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。
教学重点
学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句
式。
教学难点
感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 正确流利地朗读课文；自学生词，理解并积累理解“悻悻、诳”等词语的
意思。
2.理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。
3.初步感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1. 每个人都希望自己是一个幸运是人，你是怎样理解“幸运”的呢？可以举
例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的？
2.学生交流对“幸运”的理解。
3.你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻
找幸运花瓣？
2。
为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）
3．然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。
(失落)→(怀疑)→(兴奋 )→(惊喜)→(茫然)→(快乐 )
4．在寻找五瓣丁香花的过程中，作者共找了几次？哪些语句写出作者不同的心情？快速浏览，划出有关的句子
①请找出句子，勾画，交流。
②这几个句子中，你看出作者的心情有怎样的变化呢？
③朗读含有这些词语的句子，读出作者的不同心情。
（于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
我希望能找到一朵五瓣儿丁香花。
我还是没有找到，只好悻悻然离去。
我想发现了奇迹似的兴奋不已。
真的，五瓣儿丁香。
我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
）
表现出作者失望沮丧的心理
（我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，阿，五瓣儿丁香！）表现出作者惊喜的心理
四、小结。
为了找到五瓣儿丁香，作者付出了哪些艰辛劳动呢？下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标：
1. 有感情地朗读课文
2.通过研读“寻找幸运花瓣”的相关内容，体会“我”的心情变化。
3.感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
4. 学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句
式。
教学过程：
一、回忆复习：
1．复习词语。
2．朗读课文。
二、精读课文
1.为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己的艰辛劳动，在三次寻找过程中，有一次的描写最具体，想想这次作者又是如何寻找的呢？用波浪形划出有关句子。
（我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。
于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。
）
2.哪些句子说明“我”专心致志地寻找？
【许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。
有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。
我不理会他，只管专心致志地寻找着。
一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……】
【淡淡的花香，我没闻到。
蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。
我只是在寻找着五瓣儿丁香。
】
（模仿文中的写法，想象因为我太专心寻找，还有什么情形“我”没注意到？（出示）————，我没————。
————，我没————。
我只是在———地寻找着五瓣儿丁香。
）
3. “四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……”这句话采用了什么修辞手法？其作用时什么？
反复，一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，看得很仔细。
另一方面也体现出作者的焦急与无奈体现出他的心情时起时伏。
4. “我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。
”“几乎”可以去掉吗？
（不能，因为他还没有停止寻找，还抱着一线希望。
）
正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事？
（却忽然发现五瓣丁香花）
5. “忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。
最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。
难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”从这段中可以体会到什么？
（“我”的“愿望”终于“实现”了！我很惊喜）
（多种形式朗读这段话，体会感悟作者的惊喜之情。
*找到五瓣丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。
*朗读：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲……）
6. 此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？
（①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
②踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
③众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
）
7. ①看来，幸运是可遇而不可求的，正如文中所说：
这快乐是源于一个新的发现？
幸运也许只是一种心灵感受？
当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。
这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人。
”
②读到这里，你觉得这幸运是什么？
③文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。
请同学们把它当作格言记住，并试着背一背。
8.有感情地读课文最后一个自然段，思考：（1）.一个希望指什么？（2）.变成了现实又指什么？（3）为什么说我是一个幸运的人？
（1）“一个希望”指（寻找五瓣儿丁香）
（2）“变成了现实”指（找到了五瓣儿丁香）
（3）因为我通过自己的力量把希望变成了现实，所以说我是幸运的人。
9. 同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（一个人通过自己的努力，辛勤的付出，最终把希望变成现实，就是“幸运”）
三、练习拓展。
1.在文中找出下列词语的近义词：
姿态（姿势）奇怪（诧异）到底（究竟）
2.在文中找出下列词语的反义词：
厄运（幸运）凋谢（盛开）稀疏（密集）
3.根据意思在文中找出下列词语
形容兴头十足。
（）
傍晚的阳光。
（）
失落的样子。
（）
捉弄耍笑，使人难堪。
（）
惊异，惊奇。
表示非常的出乎意料。
（）
把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。
（）
感情激动得不能控制。
（）
完全不知道或是失意的样子。
（）
因酷爱干某种事而不感觉厌烦。
（）
四、总结全文。
1．生活中，你们拥有过这样的幸运吗？学生自由说一说。
2．有关幸运的名言警句
①炫耀于外表的的才干陡然令人赞羡，而深藏未露的才干则能带来幸运（培根）
②幸运喜欢照顾勇敢的人。
我必须承认，幸运喜欢照顾勇敢的人。
（达尔文）
③幸运的背后总是靠自身的努力在支撑着。
但自己松懈下来，幸运也就溜走了。
（罗兰）
④幸运就是当机会来临时，我已经准备妥当；幸运之神喜欢那些有准备的头脑。
3．的确，幸运只是一种心灵感受，快乐源于一个新的发现。
同学们，快乐就在我们的身边，老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，用心寻找属于自己的幸运，做一个快乐的人。
附：板书设计
5、寻找幸运花瓣
兴致勃勃悻悻兴奋不已沮丧惊喜。