务实基础,提升高中英语新课程理念教学
在高中英语课堂教学中实施新课程理念
在高中英语课堂教学中实施新课程理念高中英语新课程目标强调以人为本的课程价值观，尊重学生的主体地位，适应个性发展需求。
在抓好语言基础知识的基础上，着重培养学生综合运用英语的能力，实现课程功能的转变。
新课程体现了三大课堂教学理念：生活性，发展性和生命性。
下面浅谈如何在高中英语课堂教学中实施新课程理念。
1 回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征《英语课程标准》提出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的过程，又是学生磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。
”“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱刚主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
”我们可以清楚地意识到，在高中阶段开设英语课程的目的绝不仅仅是为了使学生学会说几句外国话，而是让学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”。
英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。
一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。
在英语课堂教学中，我们要追求教学的真实性，淡化教学的纯艺术性追求，即教学语言滴水不漏；教学环节天衣无缝；细节处理独具匠心；时间安排精确无误；教学运行波澜壮阔。
我们宁要有缺陷的真实，也不要虚假的完美。
要回归生活，强调对话、交往、互动的生成性教学。
发展学生自主学习的能力和合作精神。
新课程理念下的高中英语有效教学
新课程理念下的高中英语有效教学摘要：英语课堂教学中一个突出的问题就是教师教得辛苦、学生学得痛苦。
随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
因此，如何提高英语课堂教学的有效性，已成为广大英语教师亟待解决的问题。
关键词：有效理念气氛高效有效教学，其核心理念就是教学的效率。
所谓“有效”，主要是指通过教师的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效率的唯一指标。
凡是能有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都称之为有效教学。
我认为提高英语课堂教学的有效性必须从多方面着手。
一、高中英语教师的教学理念需要更新现在的高中英语教师正在接受新课程改革的培训，目的是要更新教育教学理念，让广大的一线教师能够运用新课程的教育教学理念指导自己的英语教学，不仅要教给学生英语知识，更要培养学生的英语口语表达能力。
所以，要达到这样的要求更新教育教学观念是必需的一环。
全新的教学理念认为，高中英语教学要实行不同于以往的填鸭式教学，教师应退到学生的背后，一改传统的教学方式，让学生主动地进行研究与思考，这样才能达到素质教育的目的。
这就需要教师要摆脱传统教学理念的束缚，主动地更新教育教学理念，把发挥学生的主体作用和培养学生的口语表达能力作为英语教学的重中之重来对待。
二、创造学习英语的气氛在课堂教学中，应该创设有利于学生乐于学习英语的环境和气氛，教师应尽可能用英语与学生交流，让学生感受到英语作为一种语言工具的优美之处；同时积极鼓励学生之间使用英语交流，养成用英语沟通的习惯。
此外，可以定期出英语墙报、举办英语角活动等，以激发学生学习语言的兴趣，让他们更好地体会语言的重要性，增强单词的再现率，从而增加更多的词汇量。
三、营造良好的语言学习环境，打好有效课堂的基础学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。
新课程理念下高中英语高效课堂教学
新课程理念下高中英语高效课堂教学引言随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也面临着新的挑战与机遇。
在传统的教学模式基础上，适应新课程理念下的高中英语高效课堂教学已成为提升教学质量的关键。
本文将从教学目标的确定、教学内容的选择与组织以及教学方法的创新三个方面，探讨在新课程理念下如何进行高中英语高效课堂教学。
教学目标的确定在新课程理念下，高中英语的教学目标应更加注重培养学生的综合语言运用能力和思维能力。
首先，教师应基于现行教学大纲，明确教学目标的具体要求，将课程标准中的基础知识与综合运用能力结合起来，确定具体的教学目标。
其次，教师可以根据学生的实际情况，合理调整教学目标，尽量契合学生的发展需求，提升学生的学习动力和兴趣。
最后，教师还需注重培养学生的自主学习能力和创新意识，通过合作学习和研究性学习等方式，培养学生的团队合作和问题解决能力。
教学内容的选择与组织在新课程理念下，高中英语的教学内容选择与组织也应更加注重贯通性和实践性。
首先，教师要根据学生的学情和需求，合理选择教材和教具，确保教学内容的质量和适宜度。
其次，教师要将教学内容组织成具有递进性和连贯性的知识体系，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还需通过选取有代表性的例子和实例，引导学生将所学知识运用到实际情境中，培养学生的实际运用能力和创新思维。
教学方法的创新在新课程理念下，高中英语的教学方法应更加注重个性化和多样化。
首先，教师要尊重学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求。
其次，教师要注重培养学生的综合语言运用能力，采用多种交际情境进行教学，培养学生的口头表达和听力理解能力。
此外，教师还可以采用多媒体技术和信息技术，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
结论在新课程理念的指导下，高中英语的高效课堂教学应从教学目标的确定、教学内容的选择与组织以及教学方法的创新三个方面进行优化。
只有充分发挥学生的主观能动性，培养学生的综合语言运用能力和思维能力，才能实现高中英语教学质量的提升，培养具有全面发展素质的学生。
高中英语的基本理念和教学原则
高中英语的基本理念和教学原则内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）高中英语新课标的基本理念(一)重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。
因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
(二)提供多种选择，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，高中英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
(三)优化学习方式，提高自主学习能力高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
(四)关注学生情感，提高人文素养高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
(五)完善评价体系，促进学生不断发展高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
高中英语新课程的基本理念
高中英语新课程的基本理念通过学习，本人更加深刻和清醒地了解到了高中英语新课程的基本理念，同时理清了今后教学的思路。
（一）重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。
因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好有助于今后升学、就业和终身学习或使用英语所必需的共同语言能力基础，培养学生作为21 世纪公民所应具备的基本英语素养。
高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生用英语进行跨学科学习做准备，为每一个学生的可持续发展构建平台。
案例：了解学生得基础，确定了学生的基础后再制定学生的学习计划。
（二）提供多种选择，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，高中英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
高中英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
提供很多材料，如英语电影，语言和文化相结合，旅游英语甚至是商务英语等，。
案例：1)介绍任务2）完成设计好的表格3)ask the student to discuss the chart 4)ask the student to hand in their task back. （三个任务供学生选择，学生选择两个任务，一个组选择“写”，另一个组选择“说”，评价标准：细节评价标准，整体评价标准。
任务学习对于高中生的学习来说非常必要的。
有个性化的标注。
）（三）优化学习方式，提高自主学习能力学习策略不存在好坏，但存在有效。
浅谈新课标理念下的高中英语教学
浅谈新课标理念下的高中英语教学随着社会实践的需要，课改和教学改革在教育发展进程中发挥着
重要的作用。
新课程标准从现代观念出发，充分认识学生和社会发展
两者之间相互关系，通过调整教育内容和质量标准，反映了新的教育
观念和目标，以适应新的实践需要，进而改变教育模式，深刻改变和
优化教学过程。
新课程标准指导下的高中英语教学也应遵循新的理念，实施新模式有效改变和提高英语教学质量。
首先，新课标理念下的高中英语教学应向综合语言运用能力方向
发展，除注重学生运用英语技能的基本训练外，更加注重英语的综合
运用能力的提高，即综合运用听、说、读、写四种技能，相互融会，
把英语技能应用于实际的具体社会情境中。
其次，教师应该引导学生根据客观条件选择适当的英语学习方式。
例如，可适当开展多媒体教学，利用图片、视频、课件等以及网络技术，给学生以更多样化和深度的内容。
同时，在课堂上尽可能丰富英
语教学方式，结合互动式教学等方法来构建英语学习环境，提高学生
的学习效率，促进学生在知识、语言、思维等方面的发展。
此外，对于英语考试，有必要在任务型和考查能力型间适当平衡，丰富各种考试类型，体现学生所学知识的多样性和应用能力的发展。
最后，在高中英语教学中应注重语言环境的作用，将学习、实践、观察等语言活动鼓励到社会环境中，增强学生的社会实践能力和学习
兴趣，以提高学习效果。
综上所述，新课标理念下的高中英语教学应适应实践需要，贴合
时代发展，实施定制教学，提供多种多样、实用性强的教学方式，注
重任务型学习、综合能力测评和语言环境的营造等，以达到有效提升
英语教学质量的目的。
立足新课标与核心素养理念，提高高中英语课堂教学有效性
ENGLISH ON CAMPUS 2023年04期总第652期养的培育。
二是学生对英语学习存在消极的看法。
由于学生的时间和精力比较少，高考涉及的科目较多，很多学生甚至把英语当成了一种累赘。
三是教学方式不当，目前高中英语教师的普遍做法是利用PPT讲解课本的内容，给学生安排一些课堂作业让他们进行课后巩固，教学方式过于死板，缺乏趣味性和创意性。
（二）教学原则为改变现状，高中英语教学中应该遵循以下几个原则：首先，以教育目的为指导。
在高中英语课程的教学中，要围绕课程的内容与目的，培养学生的英语核心素养。
将教学目标与教学过程相结合。
教学模式应该以教育目的为基础，并不断更新的一种教学范式，同时也包括教师和学生的课堂互动。
在高中英语教学中，根据学生的学习兴趣、学习动力、自主学习的需要，教学方式要随时调整，以达到新课改的要求，确保实现培养学生的英语核心素养的目的。
第三课堂应该是交互作用的教育行为。
当前，国内外关于英语教学的理论与实践都证明了互动教学是英语学习的重要组成部分。
当前，高中英语教师普遍存在着学生的学习动力不足，师生关系较为疏远的情况。
因此，在高中英语阅读活动中，教师必须以学生为中心指导学生的阅读活动，运用学生喜爱的方式，使其主动参与到英语课堂活动中，实现师生、生生之间的优势互补，使其更好地发展自身的语言技能。
第四是核心素养的主干原理。
新课标注重培养学生的语言能力、学习能力、思维素质和文化素质，各个要素相互渗透、协调、融合。
高中英语教学应遵循“以生为本”的原则，以实现学生的全面发展。
三、基于核心素养培养的高中英语课堂教学策略（一）多元教学方法，培养语言能力在一定的情况下，能够恰当地运用英语的能力，具有一定的听、说、读、写的能力。
语言能力是运用英语知识、文化和学习策略的综合反映，它是英语核心素养的重要组成部分，不是单纯的语言知识和技巧的堆砌，而是看、说、感。
在高中英语课堂教学中，基本信息的获得和综合能力的提升都必不可少。
浅谈新课标理念下的高中英语教学
浅谈新课标理念下的高中英语教学今天，新课程标准(NCS)作为国家教育体制中重要的一部分，对高中英语教学也产生了深远的影响。
针对新课程标准的要求，教师和学生们都面临着一系列的挑战。
面对这些挑战，教师们需要重新审视他们的英语教学，提出新的思路，以满足新课程标准的要求。
首先，高中英语教师要加强对学生的教育，让学生对英语语言能力的发展有清晰的认识。
教师可以用一些适合年龄段的简单易懂的课件来向学生们讲解英语语言能力构成及相关概念。
从而形成学生正确的英语学习认知，为学生们正确掌握英语提供基础。
其次，高中英语教师应重视学生的综合素质发展，加大对英语素养及实际能力的培养。
教学中可以平衡课堂教学与实践性学习，让学生有更多的机会参与到真实的英语学习环境中。
例如，可以引入一些英语情境游戏，让学生能够在游戏情景中运用英语进行表达，从而达到培养英语实践能力及感受外语文化的目的。
此外，高中英语教师也可以利用多媒体技术和信息技术，提高教学质量。
多媒体技术可以把复杂的英语语言表达讲解得更清晰易懂，让学生可以更轻松地理解及掌握英语语言内容。
而且，信息技术也可以给学生们提供英语学习的资源，让学生们可以更方便地在家里学习英语。
最后，高中英语教师要提高学生的自学能力，这也是新课标下高中英语教学的要求之一。
教师可以利用课外研究英语学习的活动，让学生理解英语学习的重要性及提升学习英语的兴趣，同时也可以培养他们的自学能力。
此外，学校也可以创设一些英语活动室，学生可以在这里自由学习，从而使学生们达到自主学习英语的效果。
综上所述，新课标下的高中英语教学要求教师及学生们都要进行调整，从而更好地满足新课标的要求。
根据新课标的要求，教师应该加强学生对英语语言能力的把握，重视学生综合素质的发展，平衡课堂教学与实践性学习，利用多媒体技术及信息技术提高教学质量，培养学生的自学能力，这样才能更好地培养学生们扎实的英语语言能力。
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务实基础，提升高中英语新课程理念教学
发表时间：2012-12-14T09:12:53.763Z 来源：《未来教育家》2012年第11期供稿作者：武早霞[导读] 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
河北省永年县第一中学武早霞 057150 【摘要】：随着新课程改革的深入, 教材随之更新, 教学内容也随之加大, 在课时一定的情况下, 如何提高教学效率, 成为广大教师关注的焦点。
在这种情况下, 精心设计教学过程就成为提高教师教学效率的重要途径。
【关键词】：高中英语新课程有效教学
《高中英语新课程标准》明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。
为此，本文特就新课程理念下如何实施高中英语教学作如下探讨：
一、充分利用多媒体，利用丰富的网络资源来实现有效教学
在科技飞速发展的e时代，现代化学习手段和工具表现手法多样，各类学习手段正以惊人的速度发展，如国际互联网、多媒体课件、录像带、投影仪、电视、电影，各种学习资料层出不穷。
它可以通过不同表现手法再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示事物的本质和内在联系，加大学习的可接受度，从而激发学习者的学习兴趣，集中注意力，提高学习效率。
究竟哪些手段最适合我们的学习，我们一定要有个明确的选择。
如果我们选择的是与自己的最佳学习方式相适应的学习手段，那么就可能使自己获取信息的过程变得愉快而迅速，学习效率的提高就不言而喻。
二、夯实语言基础
只有具备较为扎实的语言基础知识，才能进行阅读与理解。
在阅读中，语言基础知识的运用集中在对词汇量与难句的理解上。
1.扩大词汇量。
通过对近几年高考题的观察与分析，不难发现试卷的词汇量增大了。
而且其中部分词汇是通过构词法变来的，这就要求学生不但要通过课本积累词汇，而且还要通过学习构词法来扩大词汇量。
2.培养分析能力。
难句的出现必然加大了阅读理解的难度，而且还会影响阅读速度和质量。
近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多，所以，考生要学会理清句子的基本结构和各语段之间的关系，在分层理解的基础上整合全句语义，使难句迎刃而解。
三、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：圣诞晚会就能极大的拉近了老师和学生的距离，也同时极大地提高了学生参与性与积极性。
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。
如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。
那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。
很快地，他们就融入游戏之中。
但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。
四、新课程理念下实施高中英语教学，教师应建立精心设计的教学过程
首先, 教师必须能够游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材。
其次, 教师应该根据每位学生的实际情况, 设计出适合不同层次学生参与的教学内容,调动每位学生的学习积极性, 鼓励各层次的学生表现自己, 从而帮助他们树立学习英语的信心。
对于英语成绩较差的学生,教师还应该肯定其优点, 帮助其分析落后的原因, 提出改进的方法, 对进步之处应及时给予肯定和鼓励, 使他们体验成功的喜悦, 从而消除畏惧情绪和厌学心理, 逐渐产生学习兴趣, 进而提高教学质量。
五、提高和谐师生关系，增强教师的人格魅力
英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。
作为英语教师，更需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。
教育首先应是温暖的、有人性味的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，并花工夫学这门课。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理，也就不愿学这位老师的课。
六、教师应因材施教，培养学生的自信心
针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。
对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。
从培养学生用英语会话能力出发，每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。
一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。
对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。
学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。
新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点，一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，才能取得好的效果，才能真正达到新课程理念下实施高中英语课堂教学的目的。